北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 全冊(cè)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第二單元線與角能識(shí)別線段、射線與直線，會(huì)用字母表示線段、射線與直線;

認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺識(shí)別平行線、垂線；知道兩點(diǎn)確定一條直線,

兩點(diǎn)間所有邊線中線段最短;認(rèn)識(shí)平角、周角；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)、畫指定度

數(shù)的角。

第三單元乘法掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義，并能進(jìn)行估計(jì)；掌握計(jì)算器的使用方

法，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律，認(rèn)識(shí)加法、乘法運(yùn)算律。

第四單元圖形的變換通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)變

換制作出美麗圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；能在方格紙上進(jìn)行

圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。

第五單元除法掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；在

實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷

探索商不變規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)的應(yīng)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四

則混合運(yùn)算。

第六單元方向與位置通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對(duì)

來(lái)表示物體的位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

第七單元生活中的負(fù)數(shù)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解負(fù)數(shù)在日常生活中的

意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

第八單元統(tǒng)計(jì)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的

必要性，并進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一

些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測(cè)事物變化的趨勢(shì)。

綜合應(yīng)用通過(guò)本冊(cè)綜合應(yīng)用活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的信心,

積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系，逐步理解數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的

作用。

學(xué)生成績(jī)登記表:

期四五六七八

學(xué)號(hào)姓名里單單單單單里

兀兀兀中兀兀兀兀兀

學(xué)生成績(jī)匯總表:

測(cè)五

期四六七八

試單

單單單單單單

內(nèi)元

元元元中元元元元

容

100分

90-99分

分80-89

分

數(shù)

70-79

分

段

60-69

分

0—59分

考生人數(shù)

最高分

最低分

總分

平均分

及格人數(shù)

及格率

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

平均差

標(biāo)準(zhǔn)差

年月日

課題認(rèn)識(shí)更大的數(shù)（數(shù)一數(shù)D課型新授

教學(xué)1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。

2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)

目標(biāo)

系。

感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位

教學(xué)難點(diǎn)

教具1立方分?jǐn)?shù)正方體3個(gè)計(jì)數(shù)器、數(shù)位順序表

教學(xué)方法指導(dǎo)、講解、演示

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、導(dǎo)課/-----(71

分組討論交流同學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的物體嗎？

1----------7

全班交流：引導(dǎo)學(xué)生討論老師所展示正方體的特征。

每一個(gè)1dm3的正方體可以分

教

割成1000個(gè)1cm5的小正方體

二、指導(dǎo)探究

學(xué)

展示1立方分米的正方體教具：

觀察老師展示的正方體--<A--/A--<?

1-----------------------------------1---------------------------i---------------------------?-3

1I1

,I------"

步/7，7

1000個(gè)IcJ1000個(gè)1cm3900個(gè)1cJ90個(gè)

分組討論引導(dǎo)：如果分割成lei?的小正方體，一共有多少個(gè)？

驟

全班交流：指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上拔珠子表示出2990、并讀出數(shù)字。

有二個(gè)千，九個(gè)百和九個(gè)十。讀作；二千九百九十

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖例，分組探究。

分組閱讀對(duì)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)：圖例中有多少個(gè)小正方體，是

合作探究怎樣數(shù)出來(lái)的？

年月日

教學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

小組匯報(bào)交流組織交流探究結(jié)果。歸納講解：

學(xué)鞏固記憶十個(gè)一是十十個(gè)十是一百

十個(gè)一百是一千十個(gè)一千是一萬(wàn)

步

十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)

驟

十個(gè)一千萬(wàn)是一億

學(xué)生識(shí)記四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位順序表

千百十億千百千百十萬(wàn)千百十個(gè)

億億億萬(wàn)萬(wàn)方萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位位位位位位

—

五、實(shí)踐練習(xí)。

練一練：第1一第7題

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)1、先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

練習(xí)2、個(gè)別輔導(dǎo)。

分組交流3、組織分組交流

交流鞏固4、全班交流。

鞏固知識(shí)，加深理解5、對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。

小結(jié)六、引導(dǎo)課堂小結(jié)：每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十

作1、計(jì)算訓(xùn)練本

業(yè)

2、練習(xí)冊(cè)

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

十個(gè)一是十十人十是一百

十個(gè)一百是一千十個(gè)一千是一萬(wàn)

十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)

十個(gè)一千萬(wàn)是一億

盡力給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助。

年月日

課題人口普查課型新授課

教學(xué)1,經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過(guò)程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義

2,會(huì)正確讀多位數(shù)，并能比較大小

目標(biāo)

會(huì)正確讀多位數(shù)，并能比較大小

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)正確讀多位數(shù)，并能比較大小

教學(xué)難點(diǎn)

教具數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)器直尺

教學(xué)方法指導(dǎo)、講解、演示

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入

學(xué)生匯報(bào)收集的較大的數(shù)1、讓學(xué)生匯報(bào)收集的較大的數(shù)

學(xué)生觀察板書2、教師板書

教

二、指導(dǎo)探究

1、展示我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)：

學(xué)

觀察板書祖國(guó)大陸約有1265830000人

嘗試讀一讀北京市約有13820000人

步香港約有七十八萬(wàn)人

澳門約有四十四萬(wàn)人

天津市約有10010000人

驟

全國(guó)人口約為1295330000人

練習(xí)讀數(shù)2、指名讀數(shù)

評(píng)儀3、師生評(píng)

對(duì)板書數(shù)據(jù)進(jìn)行分類4、讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類

討論讀法5、學(xué)生共同討論“億以內(nèi)數(shù)”的讀法

年月日

教學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

分組討論6、討論億以上數(shù)的讀法

學(xué)

讓學(xué)生據(jù)讀法練習(xí)讀數(shù)7、讓學(xué)生據(jù)讀法練習(xí)讀數(shù)

分級(jí)討論：8、出示數(shù)位順序表：

步

四位數(shù)是一級(jí)觀察億以內(nèi)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)

講

驟

識(shí)記在讀數(shù)是我們按照四位一級(jí)，用分級(jí)線把它分開，

然后再讀，比較容易和準(zhǔn)確。

三、探究比較數(shù)的大小

指名學(xué)生上黑板先分級(jí)再讀數(shù)比較表格內(nèi)數(shù)的大小

比較表格內(nèi)數(shù)的大小你是怎樣比較的？

四、鞏固新知。

說(shuō)說(shuō)這些國(guó)家個(gè)各有多少人指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖并比較數(shù)據(jù)大小

將這些人口數(shù)據(jù)按大小排列順序

分組討論五、引導(dǎo)課堂小結(jié)

全班交流

作1、練習(xí)冊(cè)

業(yè)

2、同步訓(xùn)練

大數(shù)的讀、寫

板

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

書

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

設(shè)

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

計(jì)

1265830000十二億六千五百八十三萬(wàn)

13820000一千三百八十二萬(wàn)

學(xué)生把思考的過(guò)程，結(jié)果有條理的說(shuō)出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生

的思維空間。

年月日

課題國(guó)土面積課型新授課

教學(xué)1、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億表示大位數(shù)。

2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義

目標(biāo)

學(xué)會(huì)把數(shù)改寫成為用萬(wàn)、億做單位的方法

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)把數(shù)改寫成為用萬(wàn)、億做單位的方法

教學(xué)難點(diǎn)

教具數(shù)位順序表數(shù)據(jù)卡片

教學(xué)方法指導(dǎo)、講解、演示

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入

學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)：1、學(xué)生匯報(bào)自己收集的數(shù)據(jù)

2、讓學(xué)生比較、討論，同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的

比較、討論方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性

教

二、探究新知

學(xué)

學(xué)生在地圖上找出祖國(guó)西部的省、1、出示一幅中國(guó)地圖，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)國(guó)土的了解情況，

市、自治區(qū)的土地面積并逐步引出一些省、市、自治區(qū)的土地面積

步

學(xué)生練習(xí)讀一讀2,讓學(xué)生讀一讀

3,引導(dǎo)：

驟

學(xué)生試改寫：如果要記錄方便，應(yīng)怎樣進(jìn)行改寫

九百六十萬(wàn)

一百六十六萬(wàn)

一百二十二萬(wàn)

四十五萬(wàn)

年月日

教學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

十萬(wàn)

學(xué)

分組討論5、指導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)，總結(jié)改寫方法

交流方法：

步

將數(shù)改寫成萬(wàn)做單位的數(shù)只要求把

萬(wàn)級(jí)后面的尾數(shù)省略掉，再在后面

驟

加上一個(gè)萬(wàn)字

6、把數(shù)怎么改寫成億做單位的數(shù)？

總結(jié)把數(shù)改寫成億做單位的方法：示例：10000000000=100億

三、鞏固新知

學(xué)生練習(xí)：1、把下列的各數(shù)改寫成以“萬(wàn)”做單位的數(shù)。

20500000

8000000指名學(xué)生上臺(tái)寫，其他在本子上寫，巡回指導(dǎo)

120000

2、把下面?zhèn)€各數(shù)改成以“億”做單位的數(shù)

學(xué)生練習(xí)：900000000

360000000010200000000

自我評(píng)價(jià)四、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

作1、練習(xí)冊(cè)

業(yè)2、同步訓(xùn)練

大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬(wàn)

10000000000=100億

1、學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，并且讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。給學(xué)生充分思考的時(shí)間

激活他們的思維。

2、還有幾個(gè)后進(jìn)生未掌握，需要課后輔導(dǎo)

年月日

課題近似數(shù)課型新授課

教學(xué)1,理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用。

2、能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

目標(biāo)

3、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

教具數(shù)位順序表數(shù)據(jù)卡片

教學(xué)方法指導(dǎo)、講解、演示

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入

識(shí)記在生活中，我們經(jīng)常遇到和使用近似數(shù)。

今天就來(lái)學(xué)習(xí)近似數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

教

二、指導(dǎo)探究

1、認(rèn)識(shí)近似數(shù)據(jù)

學(xué)閱讀插圖指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材插圖

下列信息中為什么要用“約”來(lái)表示呢？

步分組討論華光小學(xué)約有2200名學(xué)生

全國(guó)小學(xué)生人數(shù)約1億300萬(wàn)

北京市人口約1400億

驟

全國(guó)人口總數(shù)約13億

理解、記憶講解；因?yàn)椴皇菧?zhǔn)確數(shù)

這些數(shù)都是近似數(shù)。

全班交流收集的近似數(shù)2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們收集的數(shù)據(jù)中有那些是近似數(shù)？

年月日

教學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

三、鞏固練習(xí)

學(xué)

學(xué)生體會(huì)如何用四舍五入法得到所1、引導(dǎo)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)如何用四舍五入法得

需要的近似數(shù)：到所需要的近似數(shù)。

步

四舍五入到十位：約148260棵

四舍五入到百位：約148300棵

驟

四舍五入到千位：約棵練習(xí)中講解：

四舍五入到萬(wàn)位：約棵“七”是約等號(hào)，讀作“約等于”

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后2、引導(dǎo)練習(xí)試一試1

并分組交流思考過(guò)程訂正講解

3、引導(dǎo)練習(xí)試一試2

分組討論，再派代表回答先讓學(xué)生說(shuō)出上述各數(shù)據(jù)的精確程度，并讓學(xué)生體會(huì)。

到取近似數(shù)是根據(jù)實(shí)際需要來(lái)確定的

4、指導(dǎo)討論:

全班交流：分析那些是“四舍”的，49()835P50萬(wàn)

那些是“五人”的49()835Q49萬(wàn)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)四、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

作1、練習(xí)冊(cè)

業(yè)

2、同步訓(xùn)練

板用“四舍五入法”求近似數(shù)

書四舍五入到十位：約148260棵

設(shè)四舍五入到百位：約148300棵

計(jì)四舍五入到千位：約148000棵

四舍五入到萬(wàn)位：約150000棵

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

那幾個(gè)后進(jìn)生未完全掌握，還需要課后輔導(dǎo)。

年月日

課題線的認(rèn)識(shí)課型新授

教學(xué)1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段和射線

2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線

目標(biāo)

3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)直線、線段和射線

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)直線、線段和射線

教具直尺、三角板

教學(xué)方法講解、演示、指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入

思考教師在黑板上畫一條線，問(wèn)學(xué)生這是什么？

全班交流你們知道線有幾種，都是些什么線？

識(shí)記講：線有直線、線段與射線。

教

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)直線、線段與射線。

學(xué)二、指導(dǎo)探究

觀察1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)從實(shí)際中抽象

步出的直線、線段與射線。

2、認(rèn)一認(rèn)

直線無(wú)限長(zhǎng)，沒有端點(diǎn)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述這3種圖形的特征。

驟

射線無(wú)限長(zhǎng)，有一個(gè)端點(diǎn)

線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)

射線與線段都是直線的一部分

3、說(shuō)一說(shuō)

出示圖形，辨認(rèn)直線、射線和線段

年月日

教學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

學(xué)生辨認(rèn)

學(xué)

引導(dǎo)：那么怎樣讀這些線呢？請(qǐng)同學(xué)試讀

教師強(qiáng)調(diào)，讀射線時(shí)要注意，它的讀法一般是從端點(diǎn)

步

學(xué)生練習(xí)讀讀起，只有一種讀法：而直線與線段的讀法有兩種

強(qiáng)調(diào)：射線必須從端點(diǎn)。讀起

驟

三、鞏固新知

指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)：

學(xué)生練習(xí)后，師生共同訂正。數(shù)線段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的數(shù)；同時(shí)要與線段的表

示方法結(jié)合起來(lái)，如線段AB、線段CD等

在比較線段的長(zhǎng)短時(shí)，避免學(xué)生受視覺的影響，可逐

學(xué)生討論，最后用尺量一量來(lái)驗(yàn)證步提高學(xué)生的積極性

四、自我評(píng)價(jià)。

分組自我評(píng)價(jià)指手學(xué)生作出自我評(píng)價(jià)。

復(fù)述加強(qiáng)記憶。解說(shuō)本課重要知識(shí)點(diǎn)

作完成練習(xí)冊(cè)，

業(yè)

板線的認(rèn)識(shí)

書直線：

設(shè)線段：

計(jì)射線:

教學(xué)反思：本節(jié)課我通過(guò)觀察，討論，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，通過(guò)描述，培養(yǎng)學(xué)生的

語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)比較，強(qiáng)化三種線的特點(diǎn)，并會(huì)加以區(qū)分。

年月日

課題平移與平行1課型新授課

教學(xué)1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線。

2、能用三角尺和直尺畫平行線。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)平行線能用三角尺和直尺畫平行線

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)平行線能用三角尺和直尺畫平行線

教具三角板、直尺、米尺、鉛筆，一張方格紙。

教學(xué)方法講解、引導(dǎo)、演示

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、移一移

1、用兩支鉛筆在方格紙上平平移。

1、用兩支鉛筆在方格紙上平平移。平移后的兩支鉛筆是什么關(guān)系？

2、用火柴棒或小棒，放在下面圖形2、用火柴棒或小棒，放在下面圖形中的一條線段上

教

中的一條線段上平移，然后說(shuō)一移，然后說(shuō)一說(shuō)哪兩條線段是平行的。

說(shuō)哪兩條線平行？

學(xué)

3、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)2o

獨(dú)立完成。讓學(xué)生認(rèn)真觀察特別是找一些斜線之間的關(guān)系

步分組討論誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是平行線？

小結(jié)：在同一平面內(nèi)永不相交的兩條線叫做平行線。

喉

二、折一折

分組練習(xí)演示：把一張長(zhǎng)方形紙折一折，然后打開看看那些折痕

交流討論是平行的。

年月日

教學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

三、說(shuō)一說(shuō)

學(xué)引導(dǎo)：生活中有很多的平行線，想一想下面那些

學(xué)生閱讀教材線互相平行，并與同學(xué)交流。

步

分組完成并交流

展開觀察后發(fā)言引導(dǎo)：學(xué)生在教室中尋找平行線，并分組派代表回答

驟

分組合作完成

四、指導(dǎo)小結(jié)本課知識(shí)

練習(xí)交流討

五、實(shí)踐練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)同步訓(xùn)練

獨(dú)立完成

輔導(dǎo)

討論訂正組織交流鞏固

作數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)

業(yè)

平移與平行

平移：

平行：

本節(jié)課我通過(guò)觀察，討論，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，通過(guò)描述，培養(yǎng)學(xué)生的

語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)比較，強(qiáng)化三種線的特點(diǎn)，并會(huì)加以區(qū)分。

年月日

課題平移與平行2課型新授課

教學(xué)1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線，

目標(biāo)2、畫平行線

教學(xué)重點(diǎn)找平行線，畫平行線

教學(xué)難點(diǎn)找平行線，畫平行線

教具三角板、米尺、方格紙、紙盒

教學(xué)方法講解、演示、

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、激情導(dǎo)入

小組、全班復(fù)述：在同一通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是

平面內(nèi)，永不相交的兩條平行線？（復(fù)述鞏固記憶）

教直線叫平行線

二、實(shí)踐活動(dòng)

先讓學(xué)生講講怎樣來(lái)觀指導(dǎo)學(xué)生給自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體或正方

學(xué)察，講的不準(zhǔn)確的老師再體盒子的每個(gè)頂點(diǎn)旁標(biāo)上字母，并說(shuō)一

給予提示說(shuō)長(zhǎng)方體或正方體的那些邊是互相平行

的。

步

學(xué)生回答：據(jù)正方體講解：觀察立體圖形時(shí)可以先

BC與FG平行;從其中的一個(gè)面開始，然后讓學(xué)生按老

驟AB與DC平行；師的提示找平行線

EF與HG平行

教學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

三、畫一畫

學(xué)

觀察老師的演示演示：畫一組平行線。

步

分組練習(xí)先讓學(xué)生自己試著畫，由老師巡回觀察，

交流討論再讓畫的正確的學(xué)生講講自己的畫法和

驟想法，再指導(dǎo)不會(huì)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

練習(xí)操作老師讓學(xué)生把紙盒展開，再讓學(xué)生觀察

又有哪些在同一平面內(nèi)是平行的。

四、小結(jié)：

理解記憶觀察立體圖形，找平行線，不能只在表面:

平行線，還要想到，圖形可以經(jīng)切割而得

新的平面以及其上的平行線

五、指導(dǎo)練習(xí)

分組練習(xí)。找出教室里的平行線。

作

數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)

業(yè)

板

書平行線

設(shè)在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線叫平行線

計(jì)

教

學(xué)本節(jié)課學(xué)生借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)練習(xí)畫平行線，

反通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生對(duì)過(guò)直線外（上）一點(diǎn)畫已知直線的平行線

思已掌握。

年月日

課題相交與垂直1課型新授課

教學(xué)1、借助實(shí)際情況和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。

2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一

目標(biāo)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)垂直線

能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一些簡(jiǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

單的問(wèn)題。

教具小棒、三角板、正方形紙一張

教學(xué)方法演示、講解、

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一，激情導(dǎo)入

你們相信用兩枝鉛筆或兩根小棒相交，

識(shí)記可以搭很多的圖形嗎？

教今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題

二、引導(dǎo)探究

讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出1、讓學(xué)生用小棒或鉛筆

學(xué)各種相交的圖形，從而引擺出各種相交的圖形，從而引出相交的

出相交的概念。概念。

分組觀察，討論交流2、讓學(xué)生觀察教材第一行圖形、討論這

步些圖形線與線之間形成什么角，并引出

其中的特殊角------直角。

學(xué)生分組探究3,引導(dǎo)：哪些是直角嗎？用直尺怎樣檢

驟交流方法驗(yàn)直角嗎？

教師肯定學(xué)生的方法，并親自演示。

復(fù)述，記憶小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩

條直線互相垂直。這兩條直線的交點(diǎn)叫

垂足。

教學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

完成后全班交流：有的學(xué)三、指導(dǎo)學(xué)生折一折

生沿邊對(duì)折，然后再沿邊用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕

學(xué)

對(duì)折；有的按角對(duì)折，再相互垂直

按角對(duì)折；

步學(xué)生各自動(dòng)手操作指導(dǎo)學(xué)生用三角尺的直角量一量?jī)蓷l折

痕的關(guān)系，看看哪些線是相互垂直的？

驟

四、鞏固知識(shí)

全班交流1,你能說(shuō)說(shuō)教室或生活中相互垂直的線.

嗎？

全班交流

2,說(shuō)說(shuō)正方體的哪幾條邊是相互垂直的:

分組探究交流五、實(shí)踐操作

b學(xué)生兩人一組，你說(shuō)我擺，相互交換

色，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

分組討論

2,讓學(xué)生自己探索檢驗(yàn)垂直的方法。

作

業(yè)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)

板

書相交與垂直

設(shè)當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點(diǎn)

計(jì)叫垂足。

教

學(xué)本節(jié)課借助實(shí)際情況和操作活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線，并能根據(jù)點(diǎn)與線之

反

思間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

年月日

課題相交與垂直2課型新授課

教學(xué)1、認(rèn)識(shí)垂直，能用三角尺畫垂線。

2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一

目標(biāo)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)畫垂線

教學(xué)難點(diǎn)畫垂線

教具三角板一副、米尺、方格紙

教學(xué)方法

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、導(dǎo)課

上課已經(jīng)學(xué);J了什么是垂線那么你們

識(shí)記知道應(yīng)該怎不1來(lái)畫垂線嗎？

教二、畫一畫

1,引導(dǎo)：已經(jīng)有一條直線,你們知道怎

學(xué)生：用三角尺的直角畫樣畫出它的可生直線嗎？

學(xué)指名學(xué)生上黑板畫教師訂正

2、教師示范：先用直尺畫一一條直線，再

步用三角尺的一個(gè)直角邊與i這條直線重

學(xué)生觀察老師的演示合，再沿著三三角尺的另一專女直角邊畫直

線，這樣就Hii出了已知直Z龍的垂線。兩

驟委直線相交白勺點(diǎn)就是垂足，一般用0表

示

_L________

教學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

學(xué)生實(shí)踐練習(xí)

學(xué)3、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：過(guò)A點(diǎn)分別畫直線L

的垂線。

步

三、小實(shí)驗(yàn)

學(xué)生小組討論怎樣的線最出示教材的小實(shí)驗(yàn)題

驟短，并嘗試畫幾條線，看小結(jié)：過(guò)直線外一點(diǎn)的垂線最短

看、量一量什么線最短。

四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)訓(xùn)練題。

學(xué)生獨(dú)立完成巡視輔導(dǎo)

講解訂正

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)：

分組小結(jié)過(guò)直線外一點(diǎn)的垂線最短

全班交流

背誦強(qiáng)化記憶

作

完成同步訓(xùn)練

業(yè)

相交與垂直

板

書小結(jié)：過(guò)直線外一點(diǎn)的垂線最短

設(shè)

計(jì)□______

教

學(xué)本節(jié)課學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂直現(xiàn)象，能用三角尺畫垂線能根據(jù)點(diǎn)與線之

反

思間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

年月日

課題旋轉(zhuǎn)與角課型新授課

教學(xué)1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。

目標(biāo)2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平角、周角；能說(shuō)出生活中的平角與周角。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)平角、周角；能說(shuō)出生活中的平角與周角。

教具活動(dòng)旋轉(zhuǎn)學(xué)具，釘子板、三角板、直尺

教學(xué)方法演示、講解、

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入

學(xué)生積極回答1、在日常生活中，你們見到過(guò)旋轉(zhuǎn)與平

移嗎？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。

教銳角、直角、鈍角2、以前我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些角？

二、探究新知

學(xué)學(xué)生嘗試練習(xí)：1,用自己的旋轉(zhuǎn)學(xué)具按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)

一個(gè)銳角、直角、再旋轉(zhuǎn)到一個(gè)平角、

周角。

步

驟i、（銳）角巡視輔導(dǎo)

（直）角

教學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

?----------------?

（平）角

學(xué)

------>------>

步（周）角

分組討論后全班交流：

驟平角的兩條邊在一條直線2、細(xì)觀察你們發(fā)現(xiàn)平角和周角有什么特

上，周角的兩邊從重合又點(diǎn)？

旋轉(zhuǎn)到重合。

3、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新角，

平角和周角及它們的特點(diǎn)。

分組討論全班交流三、指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”

b說(shuō)說(shuō)生活中的周角和平角

示例：鐘表在六點(diǎn)時(shí)，時(shí)針和分針是平

練習(xí)后交流：是圍繞圓心角，12點(diǎn)時(shí)它們是周角。

轉(zhuǎn)的。2、指導(dǎo)完成試一試”第2題。

學(xué)生自由練習(xí)四、指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”。

閱讀討論訂正講解

五、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材知識(shí)拓展內(nèi)容。

作

業(yè)完成練習(xí)冊(cè)訓(xùn)練題

旋轉(zhuǎn)與角

板

書

設(shè)V--------.......>一------->--->

計(jì)（平）角飛直）角（銳）角

教

學(xué)本節(jié)課通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)平角、周角，并能說(shuō)出生活中的平角

反

思與周角，了解平角、周角和其它角之間的關(guān)系。

年月日

課題角的度量課型新授課

教學(xué)1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器

目標(biāo)2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)量角器；會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)量角器；會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

教具三角板、直尺、量角器、活動(dòng)學(xué)具

教學(xué)方法講解、示范、演示

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)知道了很多角，都有那些角？

復(fù)述學(xué)過(guò)的角：銳角、鈍如銳角、鈍角、平角和周角等。怎樣量

角、平角和周角角的大小呢？

教二，探究新知

1,出示NA和NB夕

學(xué)

步引導(dǎo)：你們知道這兩個(gè)角哪個(gè)大嗎

分組合作，交流結(jié)論。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)如何量角的大小。

驟3、用紙板剪出教材的圖N1,再用N1分

學(xué)生量出兩個(gè)角都是N1別度量NA和NB的大小。

的3倍多一點(diǎn)。還是不能這就需要我們把N1做的再小些，那樣測(cè)

準(zhǔn)確比較量的結(jié)果就會(huì)更精確了。

教學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生把N1對(duì)折得到N2,再來(lái)測(cè)量。

實(shí)踐后交流：這次可以比

學(xué)看看你的結(jié)果，請(qǐng)大家交流。

較準(zhǔn)確的測(cè)量了。角剪的

越小測(cè)量的越準(zhǔn)確。

步3、講解：人們把圓分成360份，把其中

的一份所對(duì)的角叫做度（記作。）,

背誦強(qiáng)化記憶。11

驟通常用1°作為度量角的單位。

三，認(rèn)一認(rèn)

出示量角器，讓學(xué)生自己觀察，再互

學(xué)生自己觀察，再互相交1,

相交流觀察結(jié)果。

流觀察結(jié)果。

2,老師逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量

單位和排列特點(diǎn)。

識(shí)記

3,教師邊示范測(cè)角邊總結(jié)；角器讀數(shù)有

兩種排列方式，兩種的度數(shù)順序正好相

反，一種從右到左排列，一種從左到右

學(xué)生觀察老師的演示

排列量角時(shí)，要注意點(diǎn)與點(diǎn)重合、邊與

邊重合。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成練一練

學(xué)生獨(dú)立完成

教師巡視輔導(dǎo)。

全班交流

講解訂正。

作

業(yè)完成同步訓(xùn)練完

板

書角的度量

設(shè)人們把圓分成360份，把其中的一份所對(duì)的角叫做1度（記作1°）,

計(jì)

通常用1。作為度量角的單位。

教

學(xué)本節(jié)課學(xué)生體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器并學(xué)習(xí)用量角器測(cè)

反量各種角的度數(shù)，但有一大部分學(xué)生度量時(shí)存在很多問(wèn)題，還需課時(shí)

思來(lái)解決問(wèn)題。

年月日

課題畫角課型新授課

教學(xué)1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

目標(biāo)2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用量角器畫和三角板畫角

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用量角器畫和三角板畫角

教具三角板、直尺、量角器

教學(xué)方法講解、示范、演示

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、激情導(dǎo)入

我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多的角，也會(huì)量角了，

那么誰(shuí)能畫出指定度數(shù)的角呢？

教二、探究新知

分組討論后全班交流畫

1、引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們畫出60。的角

法。學(xué)生口述畫法

誰(shuí)能講講你們的畫法。

學(xué)教師歸納方法：

(1)用三角板畫：先畫一條直線，再把

識(shí)記理解

三角板的最長(zhǎng)邊與直線重合，60°的頂

步點(diǎn)與直線的一端重合，沿60°的另一邊

畫一直線即可

(2)用量