中學(xué)校園暴力問題原因及對策探析

中學(xué)校園暴力問題原因及對策探析目錄1緒論42我國中學(xué)校園暴力的現(xiàn)況73校園暴力頻發(fā)的危害及原因分析83.1校園暴力的危害83.2社會轉(zhuǎn)型方面的原因83.3文化沖突方面的原因83.4家庭因素方面的原因93.5中學(xué)生德育方面的影響94中學(xué)校園暴力的預(yù)防對策104.1提高政府及社會組織對周邊社會環(huán)境的管理開展綜合治理4.2健全學(xué)校規(guī)章制度、構(gòu)建校園安全體系114.3改善家庭教育，建設(shè)家庭預(yù)防防線115結(jié)束語13摘要：中學(xué)生校園暴力發(fā)生在學(xué)校及其周邊，對學(xué)生的生命及財產(chǎn)安全有極大的危害。中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會受到來自于家庭、學(xué)校和社會多方面的壓力及影響，由于正處于身心發(fā)育期，中學(xué)生極易產(chǎn)生過激行為。本文針對中學(xué)校園暴力行為產(chǎn)生的原因及危害，通過從性別、年級、獨(dú)生子女和身體健康情況等多方面進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)中學(xué)生校園暴力的現(xiàn)狀和表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生校園暴力的發(fā)生是由于社會、學(xué)校、家庭和個人等方面的原因。因此本文針對中學(xué)生校園暴力的產(chǎn)生原因，深入研究中學(xué)生校園暴力現(xiàn)象，結(jié)合各方面因素從不同角度提出相應(yīng)的對策和建議，希望能夠有助于校園暴力行為的減少和發(fā)生，從多方面聯(lián)合預(yù)防中學(xué)生校園暴力事件的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；校園暴力；影響因素；預(yù)防對策1緒論如今社會，青少年能否健康成長已經(jīng)變成社會和學(xué)校共同面臨的問題，因為他們是民族的希望，國家的生力軍，祖國的未來。所以說他們的健康成長直接影響到會社的安定與和諧。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種各樣的矛盾日益凸顯，校園不再是我們以前的校園，如今最為驚訝的是暴力事件頻現(xiàn)校園，嚴(yán)重影響到青少年健康成長和在校老師的人身安全。所以給青少年創(chuàng)造一個安心學(xué)習(xí)，健康成長的大環(huán)境是學(xué)校和社會的目前共同的責(zé)任。如何預(yù)防中學(xué)生校園暴力，不僅是社會和學(xué)校的責(zé)任，更是每一個社會成員的重要責(zé)任。

3我國中學(xué)校園暴力的現(xiàn)況近幾年來，從已有調(diào)查結(jié)果來看，我國校園暴力的現(xiàn)況不容樂觀，校園暴力事件頻頻發(fā)生，暴力程度也愈來愈嚴(yán)重，其中一些暴力表現(xiàn)出團(tuán)伙性、報復(fù)性以及殘忍性的特點(diǎn)。2003年浙大《青少年攻擊性行為的社會心理研究》課題組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：其中承認(rèn)對他人有過不同程度暴力行為的青少年有49.2%，承認(rèn)曾遭到其他同學(xué)不同程度暴力侵害的青少年占87.3%。根據(jù)中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資料表明，青少年犯罪占案件總數(shù)的70%以上，而十五六歲的少年犯罪總量占到青少年犯罪總數(shù)的70%以上，中學(xué)校園暴力問題日益突出?！吨袊】到逃酚匈Y料顯示最近這幾年，校園暴力已經(jīng)變成社會關(guān)注的重中之重，我國的城鄉(xiāng)中學(xué)校園暴力主要以傷害同學(xué)，辱罵同學(xué)，辱罵老師，勒索同學(xué)作為典型的校園暴力行為，通過6000多份問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中41．2％的青少年遭受過威脅和打罵，還有31．4％的青少年被勒索錢財。據(jù)樂思網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)據(jù)統(tǒng)計，2015上半媒體曝光校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。2014年5月27日北京市高院發(fā)布校園侵權(quán)案呈上升態(tài)勢白皮書。根據(jù)白皮書數(shù)據(jù)顯示，在2013年判處的未成年罪犯中，在校生犯罪率高達(dá)21.6%。據(jù)法制網(wǎng)輿情監(jiān)測中心統(tǒng)計顯示，在調(diào)查的200名高中學(xué)生中，僅有18.02%的學(xué)生沒有見過校園暴力，50%左右的學(xué)生親身經(jīng)歷過校園暴力行為，其中32%的學(xué)生受過他人言語侮辱與謾罵，20%的學(xué)生遭受過身體被攻擊的現(xiàn)象。說明校園暴力事件已經(jīng)成為校園中的常見現(xiàn)象。除了這些數(shù)據(jù)之外，中國青年報社會調(diào)查中心對在校生通過民意中國網(wǎng)和問卷網(wǎng)的調(diào)查中也顯示出暴力情況，5.8%的學(xué)生表示曾經(jīng)有過報復(fù)計劃，6.8%的學(xué)生表示在受到暴力行為后有過自我傷害的現(xiàn)象，而1.3%的學(xué)生曾經(jīng)將兇器帶入學(xué)校內(nèi)部。參與校園暴力事件的學(xué)生大多為逃學(xué)曠課較多、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，校園暴力發(fā)生的時間多以晚上和節(jié)假日為主，而且實(shí)施的地點(diǎn)多為宿舍或操場。校園暴力問題日益嚴(yán)重，危害極大，對校園環(huán)境具有極大的干擾作用，對青少年的成長具有消極的暗示，容易引發(fā)連續(xù)性的危害。另外，在校園暴力的研究中發(fā)現(xiàn)，影視、媒體對學(xué)生的影響也較為明顯，暴力的電視劇和游戲?qū)W(xué)生有一定程度的引導(dǎo)作用，使得負(fù)面報道增多，學(xué)生更加容易接受暴力情節(jié)，滋生暴力事件。

中學(xué)校園暴力事件呈現(xiàn)以下幾方面的問題：第一，惡性暴力事件增加。當(dāng)前中學(xué)校園暴力惡性事件增多，除了冷暴力之外，包括群毆、性侵害等硬暴力的報道也越來越多，引起社會較多的關(guān)注。第二，青少年早熟，暴力行為成人化。由于受到社會多方面的影響，當(dāng)前青少年的成熟期提前，然而心理教育未能跟上，校園暴力活動呈現(xiàn)低齡化、成人化的發(fā)展，使當(dāng)前的暴力活動更加殘忍，造成的后果尤為嚴(yán)重，而且女生參與和被害的暴力活動正逐漸增多。第三，針對教師的暴力行為增加。中學(xué)校園針對教師的暴力行為日益增多，教師正在逐步成為校園暴力的間接或直接受害人，在校園暴力的案件中，教師充當(dāng)了案件的見證者，但有些校園暴力案件卻直接針對教師。比如，2009年9月3日，佛山市某所高中發(fā)生學(xué)生斗毆事件，該校教師蔡某經(jīng)過操場，阻止學(xué)生斗毆時，不幸被斗毆的學(xué)生失手刺中胸部，意外身亡，因此應(yīng)該加強(qiáng)校園暴力中教師作為被害人的身份研究。第四，信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。除了行為暴力之外，語言暴力和心理暴力呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，包括泄露他人隱私、網(wǎng)絡(luò)謾罵等校園暴力以新方式出現(xiàn)，使當(dāng)前的校園暴力管理難度加大。

3我國校園暴力頻發(fā)的危害及原因分析3.1校園暴力的危害首先，當(dāng)校園暴力產(chǎn)生以后如果得不到很好的防范，那么很容易在青少年學(xué)生中產(chǎn)生一種心理那就是“恃強(qiáng)凌弱”的感覺。從此青少年學(xué)生就以為誰的拳頭大，誰就是大哥，這種影響將會伴隨學(xué)生們的終生。稍有大意，就有可能走進(jìn)違法犯罪的深淵。其次，校園暴力事件會對受害者的身體和精神方面造成影響。尤其是中學(xué)生，在心智發(fā)展還不是十分成熟的情況之下如果遇到校園暴力，那么將會嚴(yán)重影響他們今后的學(xué)習(xí)，對他們的內(nèi)心造成嚴(yán)重的傷害，輕者少言寡語，影響成績，重則神志不清，精神出現(xiàn)嚴(yán)重問題。這就是校園暴力事件可能對青少年學(xué)生所產(chǎn)生的嚴(yán)重心理影響。再次，校園暴力的產(chǎn)生還會對學(xué)校的教學(xué)秩序產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響，校園暴力會對校園師生的安全問題帶來巨大的挑戰(zhàn)。那些曾經(jīng)或經(jīng)常受到校園暴力的學(xué)生們，由于暴力的現(xiàn)象的產(chǎn)生，則對學(xué)校產(chǎn)生恐懼，不敢再去學(xué)校學(xué)習(xí)，這是對學(xué)校正常教學(xué)秩序的挑戰(zhàn)。最后，校園暴力的現(xiàn)象會對社會產(chǎn)生巨大的影響。由于青少年學(xué)生在學(xué)校的思想政治課教育教學(xué)過程當(dāng)中已經(jīng)開始逐漸的學(xué)習(xí)法律常識，當(dāng)他們受到暴力挑戰(zhàn)的時候，內(nèi)心深處希望學(xué)習(xí)的法律常識能夠幫助自己，這個時候如果校園的暴力現(xiàn)象得不到很好的解決，那么不僅僅是對受害者對于旁觀者都會產(chǎn)生巨大的影響。因為他們認(rèn)為拳頭大于法律，這對社會的危害相當(dāng)巨大。總之，校園暴力的產(chǎn)生，不僅僅是對當(dāng)事人造成巨大的影響，對于相關(guān)人員及其耳聞目睹這些人都有非常大的影響，所以積極應(yīng)對校園暴力事件的頻繁發(fā)生已經(jīng)到了非常急迫的階段。

3.2社會轉(zhuǎn)型方面的原因目前我國正處在社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了翻天覆地的變化，已經(jīng)分化為多種多樣的既得利益群體和普通的社會階層，這些既得利益群體和普通的社會階層逐漸向不同的方向發(fā)展。這也讓隱藏在深處的社會矛盾突然擺到了人們眼前，這兩個階層所引發(fā)出來的社會矛盾也變得異常尖銳并且不好解決。尤其是當(dāng)法律和政策不能適用的時候，這種現(xiàn)象就更加嚴(yán)重，甚至我們國家現(xiàn)行的法律制度不僅不能解決問題反而激化了矛盾。而這就是造成校園暴力事件頻發(fā)的重要原因之一。

3.3文化沖突方面的原因在我們國家轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)程中，政府所主導(dǎo)的社會體制改革大量的吸收了西方的現(xiàn)代制度。但是這些制度引入我們國家后卻出現(xiàn)了水土不服的情況，反而需要相當(dāng)長期的適應(yīng)過程。盡管我們國家的現(xiàn)代化程度已經(jīng)取得了大幅度的提高，但是目前為止仍然處在社會主義的初級階段。傳統(tǒng)文化的缺失，使的現(xiàn)在人們普遍感到心靈空虛，沒有信仰，不知禮義廉恥。學(xué)校國學(xué)教育的缺失，使得校園暴力事件的制造者不知何謂文化，不知何謂國學(xué)，現(xiàn)代社會完全的拜金主義也是造成這種現(xiàn)象的主要原因之一。

3.4家庭因素方面的原因調(diào)查問卷的結(jié)果表明，百分之五十多的師生認(rèn)為校園暴力事件的發(fā)生與家庭因素有著極其密切的聯(lián)系。由于青少年學(xué)生一出生就身處一個環(huán)境當(dāng)中，什么樣的家庭環(huán)境就會造就什么樣的人，并會對此有非常深遠(yuǎn)的影響，不用說家庭內(nèi)部。歷史上的孟子由于鄰居之間的不同職業(yè)都對孟子有了深遠(yuǎn)的影響，才有了后來的孟母三遷，更何況家庭內(nèi)部本身。研究表明，如果一個家庭不健全、不和睦，那么青少年學(xué)生發(fā)生暴力傾向的比例就高，反之亦然。這就說明了一個健康完整的家庭對青少年的影響是多么巨大。如果一個家庭從小就有賭博以及有黑社會背景，那么從這個家庭出來的子女一定會受到這些父母的深刻影響。俗話說：“有其父必有其子”，父母作為是孩子首任教師，對子女將來的發(fā)展有著不可估量的作用，所以父母從小就應(yīng)該對自己的子女起一個帶頭的作用。如果父母之間經(jīng)常相互吵架，暴力不斷，那么同樣孩子可能受此傳染，也會有這些傾向，那么這些孩子將來可能就是校園暴力事件的始作俑者。

3.5中學(xué)生德育方面的影響校園暴力事件頻繁發(fā)生而且日趨增多的原因是有許多的方面影響的，主要表現(xiàn)在社會、經(jīng)濟(jì)、文化、政治、教育等多個方面的影響。但是我認(rèn)為最主要的原因應(yīng)該在教育方面：學(xué)校對學(xué)生思想政治教育的不重視是校園暴力事件頻繁發(fā)生的重要原因。具體說來大致有三方面的原因：一是社會文化教育魚龍混雜，青少年容易受到兇殺暴力等惡劣事件的影響；二是學(xué)校德育的片面性，絕大多數(shù)的學(xué)校只注重學(xué)生的升學(xué)率，而對學(xué)生的德育不夠重視；三是家庭教育的疏忽，望子成龍望女成鳳的極端教育思想致使青少年出現(xiàn)叛逆心理?？傊艿搅松鐣蛩?、學(xué)校因素和家庭因素的影響，再加上青少年學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)和過程中出現(xiàn)了很多偏差，這是造成校園暴力事件頻繁發(fā)生的主要原因。在這里著重闡述一下學(xué)校在教育教學(xué)過程中的原因：中學(xué)思想政治教育工作出現(xiàn)了疏漏和偏差，沒有發(fā)揮中學(xué)思想政治課的德育功能。我們國家目前的教育體制經(jīng)歷了許多次的變化和改革，目的是為建設(shè)有特色的社會主義事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。但是自從我國的高考制度恢復(fù)以來，考試就如同一個巨型的魔法棒，把全國的學(xué)生都推到了考試的這個大泥潭。從上學(xué)開始直至工作，各式各樣各種類型的考試就像綁在學(xué)生身上的一根風(fēng)箏線，這條風(fēng)箏線一旦斷了，學(xué)生就像斷了線的風(fēng)箏一樣無所適從，學(xué)習(xí)生涯也就結(jié)束了，前途也就充滿了黑暗?，F(xiàn)在的學(xué)校根本就不重視學(xué)生的人格培養(yǎng)，不引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的人生觀、道德觀、世界觀，只是一味的追求學(xué)生的升學(xué)率，這些狀況導(dǎo)致的結(jié)果就是讓那些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，厭學(xué)逃課，惹是生非，最終成為了校園暴力事件的參與者。

4中學(xué)校園暴力的預(yù)防對策4.1提高政府及社會組織對周邊社會環(huán)境的管理開展綜合治理4.1.1完善法制建設(shè)，依靠制度規(guī)范管理校園暴力法制建設(shè)管理能夠為被害人防范提供依據(jù)。加強(qiáng)被害人法律建設(shè)，建立被害人過錯責(zé)任機(jī)制，將被害人責(zé)任法定化，從而維護(hù)法律適用的統(tǒng)一性，避免采用引發(fā)爭議的“自由裁量權(quán)”，維護(hù)司法權(quán)威。建立被害人責(zé)任法定化，能夠讓暴力行為被害者得到正確合適的刑罰，符合現(xiàn)代刑法權(quán)益性的發(fā)展趨勢和嚴(yán)寬相濟(jì)的刑事政策，同時能夠明確被害人責(zé)任，強(qiáng)化公眾的被害預(yù)防意識，普及被害預(yù)防知識，降低被害風(fēng)險。

針對校園暴力提供法律約束，就必須對校園暴力等方面的情況進(jìn)行規(guī)范管理，對青少年實(shí)行保護(hù)管理，明確管理中的責(zé)權(quán)區(qū)分。為了減少校園暴力的發(fā)生率，需要對校園暴力的各個方面加強(qiáng)重視程度，讓社會關(guān)注校園暴力，完善校園暴力的立法管理。為了有效的預(yù)防校園暴力，可以借鑒美國、德國等國家的做法，采用三級聯(lián)防機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)的有效聯(lián)動體系，從而有效的預(yù)防校園暴力。在立法管理方面，加強(qiáng)校園暴力行為的研究，加強(qiáng)法制的建設(shè)，制定系統(tǒng)性的校園暴力防治專項法規(guī)，從而對校園暴力進(jìn)行有效的管理。參考國外校園安全管理方式，以法律規(guī)范為基礎(chǔ)，結(jié)合我國校園暴力的實(shí)際情況，建立校園暴力欺侮援助機(jī)構(gòu)，針對校園暴力事件提供法律援助與心理疏導(dǎo)，從而對校園暴力進(jìn)行預(yù)防管理。當(dāng)前青少年暴力防治的法規(guī)政策仍不完善，教育者在處理暴力問題時常常面臨無據(jù)可依的尷尬困境。然而，在政協(xié)第九屆五次會議上，已經(jīng)有政協(xié)代表提出需要完善校園法以及青少年保護(hù)法等相關(guān)法規(guī)，切實(shí)保護(hù)各類學(xué)校師生的安全，為校園暴力的預(yù)防管理與處理提供支持。

4.1.2加強(qiáng)相關(guān)青少年機(jī)構(gòu)對校園暴力事前預(yù)防管理校園暴力的事前預(yù)防是通過教育、引導(dǎo)、調(diào)和等方式對校園暴力事件進(jìn)行預(yù)防管理，改善已發(fā)生暴力行為的制度與物理環(huán)境，從而減少校園暴力的發(fā)生率。為了加強(qiáng)事前預(yù)防管理，需要采用以下幾種方式：第一，改善校園周邊的物理環(huán)境。在不易監(jiān)控的區(qū)域安裝監(jiān)視器或加強(qiáng)巡邏等方式，強(qiáng)化社會環(huán)境管理。第二，改善社會的制度環(huán)境。改善社會的制度環(huán)境包括規(guī)章制度、管理制度、評估制度等，建立安全的投訴氛圍，對可能發(fā)生的校園暴力進(jìn)行管理，加強(qiáng)防暴力講座，提升師生對校園暴力的認(rèn)知。第三，采取針對性的預(yù)防管理。對于易發(fā)生暴力的高危人群，相關(guān)青少年機(jī)構(gòu)應(yīng)該以加害者與被害者的特征進(jìn)行針對性管理，盡量減少校園暴力的發(fā)生率，建立施暴學(xué)生檔案制度，對相關(guān)行為進(jìn)行跟蹤調(diào)查，為被害者提供保護(hù)與幫助，改善暴力行為的誘發(fā)環(huán)境，從而減少暴力的發(fā)生。

4.1.3公開警情信息，推廣被害防護(hù)器械和安全設(shè)備的普及應(yīng)用犯罪信息與被害信息一直都是敏感地帶。在社會實(shí)踐中加強(qiáng)警情信息管理，為社會成員公開相關(guān)信息，能夠提升學(xué)生的防范意識，加強(qiáng)戒備。在學(xué)生被害管理中，應(yīng)該加強(qiáng)被害防護(hù)器械和安全設(shè)備的管理，借助安全警報系統(tǒng)和安全通信裝備進(jìn)行被害防范管理，積極推廣被害防范器械與安全設(shè)備的應(yīng)用管理，能夠減少學(xué)生被傷害。

4.2完善學(xué)校規(guī)章制度、構(gòu)建校園安全體系學(xué)校是學(xué)生生活的中心，為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該根據(jù)被害人預(yù)防體系，對可能發(fā)生暴力行為的人、事、物等因素加強(qiáng)管理，采用事前評估，組織校園預(yù)防管理，優(yōu)化學(xué)校各種要素的方法以實(shí)現(xiàn)校園的培育管理，采用學(xué)校安全管理對其進(jìn)行管理，從而構(gòu)建校園安全預(yù)防體系，減少校園暴力的發(fā)生率。

4.2.1建設(shè)校園內(nèi)部暴力預(yù)防機(jī)構(gòu)當(dāng)前校園中的安全管理專門機(jī)構(gòu)與管理的保衛(wèi)功能遭到削弱，而且相關(guān)的安全工作權(quán)力、責(zé)任不夠明確，校園周邊的環(huán)境復(fù)雜，保安人員無權(quán)處理，對校園暴力的管理能力不足。為了應(yīng)對日益嚴(yán)重的校園暴力情況，應(yīng)該構(gòu)建校園安全委員會，對校園暴力中的情況進(jìn)行管理，明確安全管理職責(zé)，加強(qiáng)防范意識與處理技能的訓(xùn)練，從而對校園暴力進(jìn)行預(yù)防管理，提升校園暴力處理的規(guī)范性。校園安全管理委員會應(yīng)該將校園中的安全機(jī)構(gòu)與其他機(jī)構(gòu)相結(jié)合，組建校園專職的教職員工、家長代表以及心理專家小組，對校園暴力進(jìn)行管理。校園安全管理委員會需要負(fù)責(zé)以下幾方面事情，來實(shí)現(xiàn)校園暴力系統(tǒng)化的管理：第一，資料收集與管理。對于學(xué)生的日常不良行為與具有不良行為的學(xué)生進(jìn)行檔案管理與跟蹤，根據(jù)校園暴力的動態(tài)，制定完善的校園暴力防治實(shí)施計劃。同時對學(xué)生、家長以及教師進(jìn)行法制宣傳教育。第二，外部溝通管理。將校園暴力的發(fā)生情況上報教育行政部門，并設(shè)置校長信箱等對校園暴力情況進(jìn)行管理，必要時聯(lián)系警方與媒體，負(fù)責(zé)對校園暴力的處理結(jié)果進(jìn)行公告，減少校園暴力的負(fù)面宣傳。第三，醫(yī)療管理與心理咨詢。對于校園暴力行為中的受傷學(xué)生進(jìn)行及時救助、急診治療，如果發(fā)生嚴(yán)重事故應(yīng)該及時聯(lián)系醫(yī)院，保持現(xiàn)場完整，協(xié)助法醫(yī)搜證。加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，對具有暴力傾向和被害特征的學(xué)生進(jìn)行必備的心理輔導(dǎo)。

4.2.2加強(qiáng)被害預(yù)防教育，激活學(xué)生的防范意識學(xué)生應(yīng)該了解校園周邊環(huán)境以及校園暴力的管理知識，需要對學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)管理。加強(qiáng)學(xué)生了解校園暴力的發(fā)生與發(fā)展情況，激活學(xué)生的防范意識，增強(qiáng)校園暴力的預(yù)防技能。在同樣的犯罪情境中，具有犯罪防范意識的人受到侵害的機(jī)率較小，因此加強(qiáng)學(xué)生的防范意識，加強(qiáng)學(xué)生的防范管理，針對學(xué)生可能遇到的侵害進(jìn)行體能、防衛(wèi)手段、防衛(wèi)策略和基本防備技巧等訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的應(yīng)變技能，避免學(xué)生受到侵害。

4.2.3強(qiáng)化校園被害預(yù)防管理，加強(qiáng)對校園暴力管理被害預(yù)防是針對被害進(jìn)行的防范，從自我防范角度、個性角度、被害人角度、情境角度等論述校園暴力預(yù)防管理，進(jìn)而對犯罪進(jìn)行預(yù)防管理。被害預(yù)防是采取綜合性的預(yù)防措施，對被害人的被害性等特點(diǎn)多主體多角度的采取預(yù)防措施，降低被害風(fēng)險。被害預(yù)防需要從預(yù)防犯罪與防范被害相結(jié)合，從而達(dá)到減少犯罪的目的。有的學(xué)者認(rèn)為“被害預(yù)防就是根據(jù)易被害的個人和群體方面存在的一些個性特征，采取有效措施，防止他們實(shí)際遭受犯罪侵害的各種活動”。為了對被害進(jìn)行預(yù)防，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)被害人自身以被害的特征為出發(fā)點(diǎn)，對潛在被害人與既然被害人進(jìn)行管理，采取綜合性的管理措施減少被害人初次被害或再度被害的發(fā)生，消除被害因素，健全防范制度，創(chuàng)造有助于抑制被害發(fā)生的良好環(huán)境。被害預(yù)防管理應(yīng)該將減少犯罪發(fā)生、教育潛在犯罪人、開展被害預(yù)防三者相結(jié)合，采用生活方式暴露理論、被害人化理論、防衛(wèi)空間理論等達(dá)到減少犯罪的目的。

4.3改善家庭教育，建設(shè)家庭預(yù)防防線可以從被青少年依戀的家庭和父母兩個方面入手來發(fā)揮家庭對青少年的積極作用。

4.3.1改進(jìn)家庭教育方式家長要改進(jìn)自己的教育方式。當(dāng)子女出現(xiàn)的錯誤,不能對子女進(jìn)行當(dāng)眾訓(xùn)斥和體罰,應(yīng)對子女進(jìn)行說理教育,幫助子女逐步克服和改正錯誤。家長對子女需要足夠的耐心,對子女進(jìn)行啟發(fā),當(dāng)出現(xiàn)問題時，把問題出現(xiàn)的原因和危害分析給子女聽，并給出可行的解決辦法和改正之處。同時,為人父母也要給子女樹立好的榜樣,潛移默化地影響子女檢查自身的問題,從而改正自己的錯誤。然而,當(dāng)子女違