新題高中語文必修下第六單元綜合復(fù)習(xí)(三十一)

選擇題1、下列各組句子中，加點詞語的意義和用法不相同的一組是A．①今乃棄黔首以資敵國

②損民以益仇B(yǎng)．①然則是所重者在乎色、樂、珠玉

②而所輕者在乎人民也C．①今乃棄黔首以資敵國

②乃不知有漢，無論魏晉D．①士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾

②秦以城求壁而趙不許，曲在趙答案：D本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。文言文學(xué)習(xí)和掌握的根本方法在于平時的誦讀和積累，從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng)。虛詞題的著眼點主要是從詞性和它在句中的語法功能的角度來考查學(xué)生，我們在具體的解答過程中，要善于結(jié)合上下文語境去揣摩詞語的意思。本題“各組句子中，加點詞語的意義和用法不相同的一組”。A項，都為連詞，表目的，來。B項，都為介詞，相當(dāng)于“于”。C項，都為副詞，竟然。D項，①連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”。②連詞，表假設(shè)，可譯為“如果”。故選D。2、下列句中不含通假字的一項是(

)A．稱心快意，幾家能彀B．辛未三月念六夜四鼓C．而母立于茲D．汝幸而偶我答案：D此題考查學(xué)生理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能正確辨別通假字也是正確理解文言實詞的能力。通假字是文言文中常見的一種現(xiàn)象，一般通假有兩類：同音(或音近)通假和形聲通假(相同聲旁的字或者聲旁)，考生平時要注意積累。解答此類題時，首先要看清楚題干要求，然后再逐一辨別句中存在的通假字，查找時，一定要結(jié)合語境。A項，“彀”同“夠”；B項，“念”通“廿”；C項，“而”通“爾”；D項，無通假字。故選D。3、關(guān)于《哦，香雪》，對香雪換鉛筆盒的原因分析不正確的一項是（

）A．香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征。B．鉛筆盒跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，

就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。C．香雪對鉛筆盒的向往，就是對文明的向往，能夠主動追求文明和前進(jìn)，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上,可以顯示強(qiáng)烈的意義。D．香雪執(zhí)意要換回鉛筆盒的原因是因為她是臺兒溝唯一考上初中的人，她熱愛學(xué)習(xí)。答案：D本題考查學(xué)生理解和分析文本內(nèi)容的能力。D．“因為她是臺兒溝唯一考上初中的人，她熱愛學(xué)習(xí)”分析不準(zhǔn)確。這只是最表象的內(nèi)容，沒有從鉛筆盒的象征義角度分析。香雪執(zhí)意要換鉛筆盒，是因為鉛筆盒的象征內(nèi)容對她構(gòu)成誘惑。鉛筆盒作為象征性實物，是現(xiàn)代精神文明的載體，也是主人公的情結(jié)。香雪真誠而熱情的追求著鉛筆盒，實際是表現(xiàn)著對知識的渴望、對未來的憧憬以及對現(xiàn)代新文化的熱愛與歷史訴求。香雪追求的鉛筆盒是具體而微小的，鉛筆盒象征的內(nèi)涵卻是豐富而廣大的，這是作者擅長的以小見大的創(chuàng)作方式。這深刻體現(xiàn)出了作為臺兒溝姑娘們精神境界的接觸代表的香雪對新生活熱烈真摯的向往與不顧一切的追求。作者借此想要喚起年輕一代人改變生活、改變社會的責(zé)任感，為嶄新的世界唱響希望之歌。故選D。4、下列詞語中，沒有錯別字的一項是(

)A．火勢蔓延

漫江碧透

輕歌慢舞

漫無邊際B．蒼茫大地

滄海桑田

滄海一粟

蒼天在上C．意氣風(fēng)發(fā)

意正詞嚴(yán)

義形于色

義不容辭D．嘻笑怒罵

嬉皮笑臉

喜笑顏開

喜怒無常答案：B本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列詞語中，沒有錯別字的一項是”，然后依據(jù)詞語意思來辨析字形正誤。本題中，A項，“輕歌慢舞”的“慢”應(yīng)為“曼”，“輕歌曼舞”意思是“輕松愉快的音樂；加上柔和的舞蹈”；B項正確；C項，“意正詞嚴(yán)”的“意”應(yīng)為“義”，“義正詞嚴(yán)”意思是“理由正當(dāng)充足，措辭嚴(yán)正有力”；D項，“嘻笑怒罵”的“嘻”應(yīng)為“嬉”，“嬉笑怒罵”意思是“比喻不論什么題材或形式，都能任意發(fā)揮，寫出好文章來”。故選B。小提示：字形題一般可以采取音辨法。逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些形近而音不同的別字。形辨法。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，可以寫出幾個形似字來比較。義辨法。通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個字的含義，再放到這個詞語中去判定是否相符。結(jié)構(gòu)辨析法。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解，來尋找不合語境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時的積累了。如果題干是有錯別字的一項，就排除肯定無錯別字的；如果是全對的一項，就排除肯定有錯別字的；如果題干是有兩個錯別字的一項，就先排除有三個錯別字的一項。總之，可以多使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮?？丛~語不宜太長久，要善于回想什么時候在課本或課堂上接觸到這個字的。如無把握，可放放再說，但必須用記號來提示自己。5、下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是A．收斂(liǎn)

奇葩(bā)

原核(hé)

擬南芥(jiè)B．調(diào)侃(kǎn)

撰寫(zhuàn)

奠定(jiàn)

腦溢血(yì)C．悲愴(càng)

婉拒(wǎn)

擔(dān)當(dāng)(dāng)

毛坯房(pēi)D．跌宕(dàng)

戛然(jiá)

屋脊(jǐ)

超負(fù)荷(hè)答案：D本題考查考生識記現(xiàn)代漢語字音的能力。此類試題解答時，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運用場合等記憶。A項，“奇葩”的“葩”應(yīng)讀“pā”；B項，“奠定”的“奠”應(yīng)讀“diàn”；C項，“悲愴”的“愴”應(yīng)讀“chuàng”，“毛坯房”的“坯”應(yīng)讀“pī”。故選D。小提示：現(xiàn)代漢語普通話字音考查的都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學(xué)的教材貼近。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會更好。6、下列詞語中，加點字注音正確的一項是（

）勞動是一首亙古不變的歌，先民們懷著美好的心愿，踏上田野，唱出那“采采芣苢”的歌兒。一“采”，一“有”，一“掇”，一“捋”，一“祜”，一“擷”，那真是令人心曠神怡的情景。生活雖是艱難的事情，卻總有許多快樂在。這艱難之中。而楊萬里在看到農(nóng)民農(nóng)忙時，也體驗到了別樣的勞動樂趣。當(dāng)看到農(nóng)人們身披蓑衣，頭頂箬笠“笠是兜鍪蓑是甲”，猶如戴盔掛甲的戰(zhàn)士，在雨中搶種“雨從頭上濕到胛”時，一幅勞動人民爭分奪秒搶農(nóng)時的繁忙勞作景象鮮活地展示了出來。于是，農(nóng)忙搶種的一首作品就誕生了。A．gèn

duō

lǚ

móu

jiàB．gèng

zhuì

luō

máo

jiàC．gèn

duō

luō

móu

ji?D．gèng

zhuì

lǚ

máo

ji?答案：C本題主要考查學(xué)生對字音的辨識能力。亙，應(yīng)讀“gèn

”，易誤讀成“huán”或是“héng”；掇，應(yīng)讀“duō”，易誤讀成“chuò”；捋，應(yīng)讀“l(fā)uō”，易誤讀成“l(fā)ǚ”；鍪，應(yīng)讀“móu”，意思是：古代武士的頭盔；胛，應(yīng)讀“ji?”，意思是：背脊上部跟兩胳膊接連的部分。故選C。7、從詞類活用的角度看，下列各句加點的詞與例句相同的一項是(

)例句：云青青兮欲雨A．栗深林兮驚層巔B．半壁見海日，空中聞天雞C．虎鼓瑟兮鸞回車D．別君去兮何時還答案：C本題考查學(xué)生正確理解文言實詞之詞類活用現(xiàn)象的能力。例句中“雨”，名詞活用為動詞，下雨。A.“栗”，動詞使動用法，使……戰(zhàn)栗。B.“聞”，無活用，動詞，聽見。C.“鼓”，名詞活用為動詞，彈奏。D.“還”，無活用，動詞，回返。故選C。8、下列詞語書寫完全正確的一項是（

）A．烏雀

桑樹巔

月明星稀

開荒南野際B．慷慨

反自然

契闊談宴

池魚思故淵C．嘉賓

樊籠里

食野之萍

桃李羅堂前D．狗吠

適俗韻

譬如朝露

依依墟里煙答案：D本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“桑樹巔”中“巔”應(yīng)改為“顛”。B.“反自然”中“反”應(yīng)改為“返”?！捌蹰熣勓纭敝小把纭睉?yīng)改為“?”。C.“食野之萍”中“萍”應(yīng)改為“蘋”。故選D。9、下列各句中，加點的成語使用正確的一項是（

）A．這夫妻倆在工作上互相理解支持，在生活中相互關(guān)心照顧，真是恩愛和睦、禮尚往來的一對兒。B．這位老師教學(xué)有方，經(jīng)常在課堂上故弄玄虛，以啟發(fā)學(xué)生，收到了深入淺出的效果。C．學(xué)問貴在問，要問就不要怕貽笑大方，而真正的大方之家是不會嘲笑虛心求教的人的。D．在最困難的時候，這位母親總是吃孩子們剩的殘羹冷炙。答案：C本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A．“禮尚往來”的意思是禮節(jié)上重視有來有往。本句是說夫妻間的理解支持、關(guān)心照顧，不屬于這個范疇，使用不正確。B．“故弄玄虛”指故意玩弄花招，使人迷惑，無法捉摸。貶義，用在此處形容老師，感情色彩不當(dāng)。C．“貽笑大方”意思是給懂行的人留下笑柄。根據(jù)后面“真正的大方之家是不會嘲笑虛心求教的人的”可知使用正確。D．“殘羹冷炙”指吃剩的飯菜，前邊再用“吃……剩的”修飾，語意重復(fù)，使用不當(dāng)。故選C。10、下列句子中加點詞的意義和用法都相同的一項是A．授之書而習(xí)其句讀者

蟹六跪而二螯B．圣人之所以為圣

句讀之不知C．其皆出于此乎

愛其子，擇師而教之D．于其身也，則恥師焉

入則無法家拂士答案：A本題考查文言虛詞的意思和用法?？忌鷳?yīng)把選項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。A項，“而”：均為連詞，表并列。B項，“之”：結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性/助詞，賓語前置的標(biāo)志。C項，“其”：副詞，表推測/代詞，他的。D項，“則”：連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表假設(shè)。故選A。11、下列對文學(xué)文化常識的解釋，不正確的一項是(

)A．山的南面、水的北面為“陽”；山的北面、水的南面為“陰”。B．城墻有內(nèi)外之分，里邊的一道為“城”，外邊的一道為“郭”?！巴砣照粘枪币痪渲校俺枪狈褐赋菈?。C．農(nóng)歷每月初一為“朔”，十五為“望”，最末一天為“晦”。D．“桐城姚鼐記”，以“桐城”標(biāo)明自己所屬文學(xué)流派。答案：D此題考查文學(xué)常識的識記能力。文學(xué)常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識記。解答時要注意一些細(xì)節(jié)問題。D項，“以‘桐城’標(biāo)明自己所屬文學(xué)流派”錯誤，本句中“桐城”為籍貫。關(guān)于桐城派，桐城派亦稱“桐城古文派”，世通稱“桐城派”，是我國清代文壇上最大的散文流派。它以其文統(tǒng)的源遠(yuǎn)流長，文論的博大精深，著述的豐厚清正，風(fēng)靡全國，享譽(yù)海外，在中國古代文學(xué)史上占有顯赫地位，是中華民族傳統(tǒng)文化中的一座豐碑。故選D。12、下列各句中沒有錯別字的一項是（

）A．湖北恩施一處500米懸崖之上有一個小山村，崖頂一塊名為“龍頭石”的巨石見證了這個山村的蒼桑巨變。B．為進(jìn)一步拓寬選人用人視野，加大優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)選拔力度，近日，我市組織舉行了全市后備干部選拔辨論賽。C．近日，市委書記以“恪守初心擔(dān)使命，苦干實干再出發(fā)，奮力譜寫高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展新篇章”為題上了一堂生動的主題教育專題黨課。D．眼前的這位老人神態(tài)安祥，慈眉善目，外人根本無法看得出他曾經(jīng)經(jīng)歷過人生中太多的悲歡離合，大起大落。答案：C本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A項，“蒼”應(yīng)為“滄”；B項，“辨”應(yīng)為“辯”；D項，“祥”應(yīng)為“詳”。故選C。13、下列句子中加點的詞，意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是（

）A．視為止，行為遲B．若舍鄭以為東道主C．雖然，每至于族D．未嘗見全牛也答案：D本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.行為：古義，兩個詞，動作，因此。今義，受思想支配而表現(xiàn)出來的活動。B.東道主：古義，東方道路上的主人。今義，指請客的主人，也指會議、比賽等活動的組織者、主持者。C.雖然：古義，雖然是這樣。今義：轉(zhuǎn)折連詞。D.未嘗：古義今義均為：未曾，不曾。故選D。14、下列各句沒有古今異義詞的一句（

）A．備他盜之出入與非常也B．三年之后，未嘗見全牛也C．行李之往來D．依乎天理答案：B本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.

非常：古義，意外的變故；今義，十分，極。C.

行李：古義，出行的人；今義，出門所帶的包裹。D.

天理：古義，天然的結(jié)構(gòu)；今義，自然的法則。故選B。15、下列句子的句式屬于賓語前置句的一項是（

）A．大王來何操B．亞父者，范增也C．得復(fù)見將軍于此D．若屬皆且為所虜答案：A本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.賓語前置句，“何”為“操”的賓語，被前置了，“何操”即“操何”。B.判斷句，“……者，……也”表判斷。C.狀語后置句，“得復(fù)見將軍于此”即“得于此復(fù)見將軍”。D.被動句，“為所”表被動。故選A。16、下列句子的句式特點與例句相同的一項是(

)例句：臣之所好者，道也。A．良庖歲更刀，割也。B．若亡鄭而有益于君C．臣未之聞也。D．若屬皆且為所虜。答案：A本題考查學(xué)生把握文言文特殊句式的能力。解答本題，要了解文言句式的分類，特殊句式包括判斷句、省略句、被動句、倒裝句等。并了解每種句式的特點，重點是倒裝句式。倒裝句包含了：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置（介詞結(jié)構(gòu)后置）等，要細(xì)心比對把握特征。本題，例句是判斷句，判斷標(biāo)志是“……者……也”；整句譯文：我所喜好的，是道。A項，與例句都是判斷句，判斷標(biāo)志是“也”；整句譯文：好廚子每年換一次刀，是因為他用刀割肉。B項，狀語后置句，“于君”是“有益”的狀語，后置了，應(yīng)調(diào)整為“于君有益”；整句譯文：如果使鄭國滅亡對您有好處。C項，賓語前置句，“之”是“聞”的賓語，被前置了，應(yīng)調(diào)整為“未聞之”；整句譯文：我從來沒聽說過這樣的事。D項，被動句，“為所”字表被動；整句譯文：你們這些人都將要被他俘虜了。故選A。小提示：文言句式的學(xué)習(xí)，除了記憶課內(nèi)文言文的特殊句式外，還應(yīng)掌握一些常見的判斷方法．如賓語前置句的五種形式：①助詞“之”幫助賓語提前．例：夫晉，何厭之有？②疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置．例：微斯人，吾誰與歸？③否定句中，代詞做賓語，賓語前置．例：然而不王者，未之有也．④“是”字做助詞幫助賓語提前．例：唯利是圖；惟余馬首是瞻。⑤“之為”幫助賓語提前．例：惟弈秋之為聽。17、對下列各句修辭手法的分析，不正確的一項是（

）A．有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。（這句采用了興的手法，引出竇娥對天地的指斥）B．這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。（這句運用典故，是竇娥借古人的故事表明自己冤情之深）C．浮云為我陰，悲風(fēng)為我旋。（這句采用了擬人手法，是竇娥感天動地冤情的直接訴說）D．要甚么素車白馬，斷送出古陌荒阡？（這句采用借代手法，抒發(fā)了竇娥的一腔怨氣）答案：D本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。D.“要甚么素車白馬，斷送出古陌荒阡”意思是“還要什么白車白馬，送我到那偏僻的荒野”，這是反問句，沒有使用借代。故選D。18、下列對文學(xué)常識的判斷，不正確的一項是（

）A．關(guān)漢卿，號已齋叟，大都（今北京）人，元代戲曲作家，元雜劇的奠基人。他一生創(chuàng)作雜劇六十多種，今存14種，代表作除《竇娥冤》之外，還有《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會》等。1956年，關(guān)漢卿被列入世界文化名人之列。B．《竇娥冤》全名為《感天動地竇娥冤》，著名雜劇，全劇共四折，開頭有一個“楔子”（元雜劇在四折以外所增加的短的獨立段落，一般用在最前面，作為劇情的開端，有時用在折與折之間，銜接劇情）。全劇的第三折是矛盾沖突的結(jié)局。C．“元曲四大家”指的是元代四個著名的雜劇作家關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸，其中馬致遠(yuǎn)的代表作是《漢宮秋》，鄭光祖的代表作是《倩女幽魂》，白樸的代表作是《墻頭馬上》。D．《竇娥冤》中用到的“萇弘化碧”“望帝啼鵑”“六月飛霜”“亢旱三年”四個典故分別涉及的人物是周朝的萇弘、神話中的杜宇、戰(zhàn)國的鄒衍、漢朝的孝婦。答案：B本題考查學(xué)生了解并把握古代文化常識的能力。B.“全劇的第三折是矛盾沖突的結(jié)局”錯誤，第三折不是結(jié)局，是矛盾沖突的高潮。故選B。19、下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（

）A．參與（yǔ）

盡量（jǐn）

強(qiáng)詞奪理（qiáng）

所向披靡（mǐ）B．熾熱（zhì）

瞭望（liào）

螳臂當(dāng)車（dāng）

汗流浹背（jiá）C．模樣（mó）

溘然（kè）

間不容發(fā)（jiàn）

瑯瑯上口（láng）D．應(yīng)許（yīng）

號召（zhào）

妙語解頤（yí）

咎由自?。╦iù）答案：D本題考查學(xué)生對字音的辨識能力。作答本題，需要考生平時注意對一些字音進(jìn)行仔細(xì)識記，也可總結(jié)一些易讀錯的字音進(jìn)行強(qiáng)化識記。答題時可以根據(jù)詞義來辨別，也可以根據(jù)詞性來辨別。A項，與，應(yīng)讀作yù；強(qiáng)，應(yīng)讀作qiǎng。

B項，熾，應(yīng)讀作chì；浹，應(yīng)讀作jiā。C項，模，應(yīng)讀作mú，間，應(yīng)讀作jiān。故選D。20、填入下面一段文字橫線處的語句，與上下句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）古詩中常常將“樹葉”寫作“木葉”，這是為什么呢？________于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。①至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。②“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。③我們所習(xí)見的門閂、棍子、桅桿等，就都是這個樣子。④盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象。⑤樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的。⑥這里帶著“木”字的更為普遍的性格。A．②⑤③⑥①④B．⑤②①④③⑥C．②⑤①③⑥④D．⑤②①③④⑥答案：C本題考查學(xué)生語言表達(dá)之銜接排序的能力。本段議論文字的主要論題是“木葉”一詞暗示的顏色屬性。②為內(nèi)容上的領(lǐng)起句，所以排在首位。①⑤分別討論木的顏色和樹的顏色，⑤承開頭的疑問，故在①前。③是①的論據(jù)。⑥承③。④總結(jié)前文，引出空格后文字內(nèi)容。順序為②⑤①③⑥④。故選C。21、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）屠呦呦興高采烈地回到北京，滿以為勝利在望，不想一連串兒的麻煩在等著她。________，________，________。________，________，________，不可用于人類。有人背著屠呦呦，把不知從哪弄來的、帶有揮發(fā)性的東西喂給貓狗吃，讓軍代表看貓狗食后抽風(fēng)的模樣，以證實屠呦呦所制藥物的危害性。有人還就相信了這種誹謗。①接著有人貼出大字報②公開聲稱屠呦呦實驗工藝有問題③燒毀很多設(shè)備④首先是在屠呦呦中午離開實驗室時⑤實驗室內(nèi)莫名其妙地著了一把大火⑥青蒿提取物有毒A．③①②⑤⑥④B．④②①⑥③⑤C．③④⑥⑤①②D．④⑤③①②⑥答案：D本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫得體的能力。從“首先”一詞看，④句在最前面，由此排除AC項兩項；先是實驗室著火，然后才會“燒毀很多設(shè)備”，故⑤句在前③句在后，又因為④中提到“實驗室”這個信息，可見⑤③兩句緊接④句后，由此排除了B項。所以正確的順序為：④⑤③①②⑥。故選D。22、填入下面一段文字橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是________

我________常見些但愿不如所料，以為未必竟如所料的事，________每每恰如所料的起來，________很恐怕這事也一律。A．盡管

而

就B．因為

卻

所以C．既然

也

所以D．即使

也

就答案：B本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。這是一個復(fù)句，句中前一個分句說明原因，即“常見些但愿不如所料，以為未必竟如所料的事”，另一個分句說明由這個原因產(chǎn)生的結(jié)果，即“很恐怕這事也一律”；復(fù)句第一層在“很恐怕這事也一律”前，為因果關(guān)系；第二層在“每每恰如所料的起來”前，為轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選B。23、將下列句中加點詞按詞類活用類型分類，正確的一項是(

)①歲征民間②旬余，杖至百③成然之④得佳者籠養(yǎng)之⑤早出暮歸⑥試使斗而才⑦成以其小，劣之⑧輒傾數(shù)家之產(chǎn)⑨而高其直A．①④⑦/②⑤⑨/③⑥/⑧B．①④⑤/②⑥/③⑦/⑧⑨C．①③④/②⑥/⑤⑨/⑦⑧D．①②⑨/③⑧/④⑥/⑤⑦答案：B本題考查學(xué)生對文言文實詞中詞類活用詞活用類型判斷能力。所謂詞類活用，是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。具體而言，它包括：名詞；動詞；形容詞；數(shù)詞的活用。對于詞類活用，要根據(jù)語言環(huán)境判斷，平時注意多積累，總結(jié)規(guī)律。本題，①④⑤都是名詞作狀語，意思分別是：每年；用籠子；在早上，在晚上。②⑥都是名詞用作動詞，意思分別是：用杖打；有才能。③⑦都是意動用法，意思分別是：認(rèn)為……是對的；認(rèn)為……差。⑧⑨都是使動用法，意思分別是:使……傾盡，竭盡;使……高，抬高。故選B。小提示：詞類活用是指某些詞臨時改變其基本語法功能去充當(dāng)其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。古代漢語中的詞類活用非常普遍，是古代漢語的重要語法特點之一，其內(nèi)容主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動詞，名詞作狀語，使動用法和意動用法等。對于詞類活用，要根據(jù)語言環(huán)境判斷，平時注意多積累，總結(jié)規(guī)律。比如名詞經(jīng)常用作主語、賓語、定語，動詞經(jīng)常用作謂語，形容詞經(jīng)常用作定語、狀語和謂語，數(shù)詞經(jīng)常用作定語，代詞經(jīng)常用作主語、賓語、定語，副詞經(jīng)常用作狀語、補(bǔ)語，等等。24、依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）①“剛才，四老爺和誰生氣呢？”我問?！斑€不是和祥林嫂？”那短工

的說。②但隨后也就自笑，覺得

的事，本沒有什么深意義，而我偏要細(xì)細(xì)推敲。③冬至的祭祖時節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便

的去拿酒杯和筷子。A．簡捷

偶爾

坦然B．簡潔

偶爾

坦然C．簡潔

偶然

淡然D．簡捷

偶然

淡然答案：A本題考查學(xué)生辨析并運用近義詞的能力。第一空：“簡潔”，（說話、行為等）簡明扼要，沒有多余的內(nèi)容?！昂喗荨保苯亓水?dāng)，簡便快捷。第一句中是形容短工話語的簡便直接，應(yīng)使用“簡捷”。第二空：“偶爾”，有時候，屬性詞，偶然發(fā)生?！芭既弧保唤?jīng)常，不是必然的。前者是一般過去時，即形容過去某一時刻不經(jīng)意的突然發(fā)生的一件事。偶爾是一般現(xiàn)在時，即在最近一段時間內(nèi)同一件事經(jīng)常會發(fā)生。前者強(qiáng)調(diào)頻率，后者強(qiáng)調(diào)發(fā)生。前者著眼于數(shù)量，次數(shù)少。有時跟“經(jīng)?！毕鄬?。

后者著眼于意外，從一般事理或一般規(guī)律上看，事情的發(fā)生是意外的，是在規(guī)律之外，跟“必然”相對。此處是形容事情的偶然發(fā)生，是表示不經(jīng)常性，應(yīng)使用“偶爾”。第三空：“淡然”，形容不經(jīng)心，不在意?！疤谷弧?，形容心里平靜，無顧忌。這里形容祥林嫂捐了門檻之后的表現(xiàn)，她認(rèn)為自己捐過門檻之后就洗去了罪孽，就與其他人一樣了，所以在祭祀時做這些事也就沒有了顧忌，所以此處應(yīng)使用“坦然”。故選A。25、《紅樓夢》中“投鼠忌器寶玉瞞贓”，“投鼠忌器”一語指的是什么？A．追究五兒連累芳官B．查到趙姨娘傷害探春C．維護(hù)柳媽得罪司棋D．查辦彩云帶出賈環(huán)答案：B本題考查文學(xué)名著的內(nèi)容?！巴妒蠹善鳌背鲎浴都t樓夢》第六十一回“投鼠忌器寶玉瞞贓，判冤決獄平兒行權(quán)”，這一回事說彩云禁不住趙姨娘的央求，從王夫人的柜子里偷了些東西給賈環(huán)，被玉釧兒發(fā)覺。平兒為了不使探春難堪，要寶玉應(yīng)下拿東西的名兒，所以寶玉就說是自己拿了玫瑰露。26、下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．薛寶釵心胸豁達(dá)，舉止得體，深得人心，使得孤高自許、目無下塵的林黛玉對她心存芥蒂。B．在這十年時間里，中國的社會經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。C．在“林黛玉進(jìn)賈府”這一情節(jié)中，通過典型的語言描寫，把個性鮮明的王熙鳳的形象惟妙惟肖地展現(xiàn)在我們面前。D．我們的語文老師對《紅樓夢》頗有研究，講起其中的情節(jié)來高談闊論，精彩異常。答案：D本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。A項，心存芥蒂：心里對人對事有怨恨或不愉快的情緒。閱讀《紅樓夢》可知，林黛玉與薛寶釵是兩個完全不同的人，有完全不同的性格，使用正確；B項，天翻地覆：形容變化極大。使用正確；C項，惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。使用正確。D項，高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。“精彩異?！笨芍罢Z文老師”對《紅樓夢》的講解十分精彩，應(yīng)用褒義詞，此處“高談闊論”使用不當(dāng)。故選D。27、元妃省親是在什么節(jié)？（

）A．元宵節(jié)B．中秋節(jié)C．端午節(jié)D．重陽節(jié)答案：A本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容的整體把握能力。元妃省親是在元宵節(jié)的晚上。賈政生日那天，正在熱鬧之際，忽然傳賈政入朝，全家老小不知出了什么事，心情不定地等了好一陣子，才見管家報信說，賈政的大女兒賈元春被選入鳳藻宮，加封賢德妃，皇上恩準(zhǔn)明年元宵節(jié)回家省親，賈府上下不免喜氣盈腮。為迎接元妃省親，賈府上下開始忙碌，還專修了一座大觀園。故選A。28、對下列各句中加點詞語的解釋正確的一項是（

）A．能克終者蓋寡

克：克服B．雖董之以嚴(yán)刑

董：督責(zé)C．則思謙沖以自牧

沖：沖動D．簡能而任之

簡：簡化答案：B本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.克：能，能夠。句子翻譯為：能夠保持到底的大概很少。C.沖：虛。句子翻譯為：就想到要謙虛并加強(qiáng)自我修養(yǎng)。D.簡：選拔。句子翻譯為：選拔有才能的人而任用他。故選B。29、下列各項中，加點詞的古今意義相同的一項是（

）A．臣聞求木之長者，必固其根本B．既得志，則縱情以傲物C．則思知足以自戒D．不任區(qū)區(qū)向往之至答案：C本題考查辨析文言詞語的古今異義現(xiàn)象的能力。解答這類題目有兩個關(guān)鍵點，一是結(jié)合文言語境準(zhǔn)確理解詞語的古義，二是結(jié)合平時積累了解詞語的今義。然后進(jìn)行比對辨析，同時我們還需加強(qiáng)積累，并掌握一些導(dǎo)致詞語古今異義的原因，以提高辨析的準(zhǔn)確度。本題要求選擇“下列各項中，加點詞的古今意義相同的一項”。A項，根本，此處用的是本義，即指樹木的根；現(xiàn)多用比喻義或引申義，指事物的根源或最重要的部分。B項，縱情，此處是放縱情感；今義是盡情。C項，知足，知道滿足，古今義相同。D項，區(qū)區(qū)，小，此處是謙辭，指區(qū)區(qū)之心；今義指“很小或很少”。故選C。小提示：古今異義的考查形式，多以選擇題的形式考查。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞。把古文中的字詞變成了現(xiàn)代的詞語。詞匯的發(fā)展，體現(xiàn)在實詞上，最顯著的就是詞義的古今變化。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：（一）詞義擴(kuò)大。詞義擴(kuò)大，指今義的范圍大于古義，古義被包括在今義之中。（二）詞義縮小。詞義縮小，指今義的范圍小于古義，今義被包括在古義之中。（三）詞義轉(zhuǎn)移。有的詞古今詞義差別很大，詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移，即由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛锪?。（四）感情色彩變化?

.古褒今貶，2

.古貶今褒。（五）名稱說法改變。文言中某些事物的稱呼，在現(xiàn)代漢語中已換成另一種說法。只在某些特定的場合或固定短語中還保留著。（六）詞義弱化。（七）詞義強(qiáng)化。（八）名稱說法改變。（九）改音變意。30、下列對有關(guān)古代文化常識的解說，不正確的一項是（

）A．杜牧，晚唐杰出的詩人、文學(xué)家，號樊川，為有別于杜甫，人稱“小杜”，他與同時代另一大詩人李賀并稱“小李杜”。B．蘇洵，北宋著名散文家，自號老泉，眉州眉山人，蘇洵與兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，均列入唐宋散文八大家。C．賦是一種介于詩和散文之間的特殊文體，源于《詩經(jīng)》和《楚辭》，在表達(dá)方式上一般總是先極力鋪陳描寫，最后在篇末畫龍點睛，揭示主旨。D．“論”是中國古代一種論文文體?！墩衙魑倪x》里將“論”分為兩類：一是史論，二是政論。政論即“學(xué)士大夫議論古今時世人物或評經(jīng)史之言”，如《六國論》。答案：A本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識的能力。A．“他與同時代另一大詩人李賀并稱‘小李杜’”錯。杜牧和李商隱同名，并稱“小李杜”。故選A。課內(nèi)閱讀31、《諫逐客書》的中心論點是（

）A．驅(qū)逐客卿是錯誤的B．重物輕人不是統(tǒng)一天下的正確方略C．驅(qū)逐客卿必將造成秦國的危亡D．秦國依賴客卿才強(qiáng)大起來答案：A本題考查學(xué)生理解文言文內(nèi)容，把握文言文論點能力?！吨G逐客書》分為五個部分。第一部分提出總論點：“臣聞吏議逐客，竊以為過矣?！眴蔚吨比?，開門見山，明確提出一個判斷，一種意見，真所謂史家筆削。這是繼承《左傳》《國策》以來的樸素典雅的寫法。是“吏議”而不說“君斷”，有意把“失誤”的責(zé)任推到“吏議”上，避開了一層鋒芒。第二部分寫秦王國從繆公（即“穆公”）以來任用“客卿”從而走向興旺發(fā)達(dá)的發(fā)展史。第三部分寫秦王用物并不“逐客”，并指出這不是“跨海內(nèi)制諸侯之術(shù)”。第四部分寫“五帝三王所以無敵”跟今天“逐客”的明顯不同，并指出“逐客”的嚴(yán)重危害。第五部分收束全文，進(jìn)一步說明逐客關(guān)系到秦國的安危，把“寶物”跟“逐客”聯(lián)系起來照應(yīng)上文說明事理相悖，損己而利敵，進(jìn)而說明國家必將危亡，以使秦王權(quán)衡輕重收回成命。本文的中心論點是“驅(qū)逐客卿是錯誤的”。故選A。32、《沁園春·長沙》這首詞用語精當(dāng)，生動形象，極具表現(xiàn)力，試簡要賞析并完成下面的表格。精妙詞句分析鑒賞萬山紅遍①層林盡染②漫江碧透③百舸爭流④鷹擊長空“擊”準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了雄鷹拍打翅膀的矯健迅猛，刻畫了雄鷹的勇猛雄姿。魚翔淺底⑤答案：①“萬”寫山之多，“遍”寫紅之廣。②“層”寫樹林因山勢高低而層疊起伏的態(tài)勢，“染”則形象地刻畫出秋天樹葉經(jīng)霜變紅就如同人工染成一般。③“漫”寫江水溢滿之狀，“透”表現(xiàn)江水清澈見底。④“百”寫船之多，“爭”渲染千帆競發(fā)、爭先恐后、昂揚奮進(jìn)的場面和氣氛。⑤“翔”以鳥盤旋之姿形象地表現(xiàn)了魚在水中游動自如的姿態(tài)。本題考查鑒賞詩歌語言藝術(shù)，具體指向鑒賞煉字能力。考生解答本題時應(yīng)認(rèn)真閱讀詩句并聯(lián)系全詩寫作背景、作者等信息，抓住詩句中主要意象、關(guān)鍵詞語，從寫景和抒情兩個角度入手分析?！叭f山紅遍”意思是：萬千山峰全都變成了紅色。作者獨立橘子洲頭，所見到的是一幅色彩絢麗的秋景圖?！叭f”寫山之多，“遍”寫紅之廣。“層林盡染”意思是：一層層樹林好像染過顏色一樣?！皩印备挥袑哟胃校瑢懗隽藰淞忠乐絼莸淖呦蚨鴮訋n起伏；“染”字，富有動感，似乎這滿山火紅的楓葉是人們?nèi)炯t的一般，生動形象的寫出了秋景色彩鮮艷濃烈，表達(dá)了作者對長沙秋景的喜愛之情?！奥掏浮币馑际牵航宄撼伪??！奥弊謱懗隽私鐫M之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，用詞精當(dāng)，極富表現(xiàn)力?！鞍亵礌幜鳌币馑际牵阂凰宜掖蟠孙L(fēng)破浪，爭先恐后?！鞍佟弊謱戶粗?，而一個“爭”字，則活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！棒~翔淺底”意思是：魚在清澈的水里輕快地游著。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動。33、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》一文，以詩結(jié)尾有什么作用？您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團(tuán)火……在您笑迎顧客的同時，我正坐上喜送公糧的大車！答案：結(jié)尾點題，首尾呼應(yīng)，從其他人的信件可以看出張秉貴的號召力和影響力，激勵大家艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)。以詩結(jié)尾更具有文學(xué)性。本題考查分析段落的作用。具體考查把握結(jié)尾段的作用。文章結(jié)尾的作用有：①升華感情；②點明中心，深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，點明主題；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描寫）⑤呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。這是一篇人物通訊，主人公張秉貴：主動、熱情、誠懇、耐心、周到，全心全意為人民服務(wù)。結(jié)尾是一位路過北京的青年農(nóng)民，聽到張秉貴的先進(jìn)事跡后，在旅館里給張秉貴寫的一首充滿激情的詩，“我心中仿佛升起了一團(tuán)火”照應(yīng)標(biāo)題“心有一團(tuán)火”，信件表達(dá)出對張秉貴的贊揚，體現(xiàn)了張秉貴的事跡廣為傳頌的事實，更體現(xiàn)他的精神影響范圍之廣。同時，以詩歌的形式結(jié)束，使這篇人物通訊更具有文學(xué)韻味。34、《短歌行》和《歸園田居》（其一）分別塑造了抒情主人公什么樣的形象？答案：明確：《短歌行》塑造了一位具有統(tǒng)一天下的雄心壯志而又求賢若渴的政治家形象?！稓w園田居》塑造了一位不與世俗同流合污、向往怡然自得的田園生活的隱士形象。本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力?！抖谈栊小?，第一節(jié)主要抒寫了詩人對人生苦短的憂嘆。詩人生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望建功立業(yè)而不得，改變亂世局面，因而發(fā)出人生苦短的憂嘆。“青青子衿，悠悠我心”，是直接比喻了對“賢才”的思念。“明明如月，何時可掇”，曹操在這里進(jìn)一步表示，他的求賢之心就象明月常行那樣不會終止，人們也就不必要有什么顧慮，早來晚來都一樣會受到優(yōu)待。最后“周公”四句畫龍點睛，明明白白披肝瀝膽，希望人才都來歸順，點明了全詩的主旨。根據(jù)以上分析可知，《短歌行》塑造了塑造了一位憂思百端、愁腸滿腹、求賢若渴的的政治家形象?！稓w園田居》，“少無適俗韻，性本愛丘山”，表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，看破官場后，執(zhí)意離開，對官場黑暗的不滿和絕望?！傲b鳥戀舊林，池魚思故淵”，這兩句是說，關(guān)在籠中的鳥兒依戀居住過的山林，養(yǎng)在池中的魚兒思念生活過的深潭。表明詩人向往怡然自得的田園生活。八句寫景是寫歸隱之后的生活，好像詩人帶著我們在他的田園里參觀一番。將“塵網(wǎng)”“樊籠”與“園田居”對比，從而突出詩人對官場的厭惡、對自然的熱愛。根據(jù)以上分析可知，《歸園田居》塑造了一位不與世俗同流合污、向往怡然自得的田園生活的隱士形象。35、故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。如何理解《勸學(xué)》中這句話？答案：“木受繩”“金就礪”說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以改變原來的狀況。進(jìn)而推出結(jié)論：人只有經(jīng)過“博學(xué)”才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干。本題考查學(xué)生理解文中重要句子含義的能力。解答此類題目一定要結(jié)合上下文意思，準(zhǔn)確篩選相關(guān)信息，挖掘信息之間的關(guān)系，聯(lián)系作者的核心思想，從而準(zhǔn)確把握句子的內(nèi)涵。本題問：如何理解《勸學(xué)》中這句話？這句話是本段的結(jié)論句。前面三組比喻是“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，??以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，??使之然也?！痹谶@此基礎(chǔ)上，得出結(jié)論“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”，意思是說，青“青于藍(lán)”、冰“寒于水”，說明客觀事物經(jīng)過一定的變化過程，可有所發(fā)展和提高。比喻人通過學(xué)習(xí)能夠進(jìn)步?！澳局敝欣K，??以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，??使之然也。??木為輪……”說明后天的影響能夠改變事物的本質(zhì)，比喻學(xué)習(xí)對于后天的成長起決定作用。順理得出“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”這一結(jié)論，“木受繩”“金就礪”說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以改變原來的狀況。進(jìn)而推出結(jié)論：人只有經(jīng)過“博學(xué)”才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干。從而論證了第一個分論點：學(xué)習(xí)的重大意義。用五個比喻，說明學(xué)習(xí)對后天成長的決定作用。36、《赤壁賦》第三段開頭寫道，蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也?”請用自己的話概括“客”的回答。答案：人生短暫，功業(yè)難就；世事難料，及時行樂?！肮桃皇乐邸钡牟懿僖沧罱K退出歷史舞臺，你我不如漁樵江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。本題考查學(xué)生對文章關(guān)鍵語句的理解和分析能力。做這種題，關(guān)鍵是對文本相關(guān)語段有一個整體把握，然后用自己的話進(jìn)行歸納概括。題干要求用自己的話概括“客”的回答。首先我們要明白第三段開頭蘇軾所問的意思?！昂螢槠淙灰?？”的大意就是：你為什么這樣（做）呢？結(jié)合前文可知：客人吹洞簫，其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴。蘇軾當(dāng)時正陶醉在清風(fēng)明月之際，開懷暢飲、吟誦詩篇，突然聽到這種傷感的簫聲，非常不解。而客人的回答，第三段是這樣描述的——客曰“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？……方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上……知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)”客人回答的思路就是：曹操這樣建功立業(yè)的大英雄尚且煙消云散，不復(fù)存在，況平凡的你我呢？而且人生如此短暫，宇宙如此浩渺，何必執(zhí)著于功名呢？你我不如恬淡隱忍，過漁樵江渚，侶魚蝦而友麋鹿的逍遙生活。小提示：分析理解文章的關(guān)鍵語句，一定要回歸文本，切忌斷章取義，胡亂作答。一定要結(jié)合上下文語境去理解、推敲，然后用自己的話進(jìn)行歸納概括，這對學(xué)生的歸納概括能力也提出了較高要求。37、本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，說理透徹，試結(jié)合文本內(nèi)容說說本文的寫作思路。答案：文章先講述故事，再點明寓意。就故事說，又分兩層，即由寫“技”到說“道”。先描述庖丁解牛的高超技藝，再由庖丁闡述他的解牛之道。寫庖丁的技，先是直接描寫，再通過文惠君的贊嘆加以小結(jié)，并轉(zhuǎn)入庖丁的談“道”。對“道”的闡迷又分為三個方面：一、從縱的方面介紹掌握“道”的三個階段，突出掌握“道”以后的特點；二、從橫的方面將庖丁與良庖、族庖進(jìn)行比較，以說明得“道”與否的異同；三、說明成功地解決了難以處理的“族”的問題，這是從一般寫到特殊。這三個方面都緊緊扣住“依乎天理”“因其固然”之“道”進(jìn)行闡述。庖丁答文惠君的第一句話，將寫技與談“道”兩方面自然地聯(lián)系起來。文惠君所說由庖丁之言獲得養(yǎng)生之道的話，又起到統(tǒng)攝全文、揭示主題的作用。全文圍繞解牛的事件，闡述一個“道”字，由具體到抽象，條分縷析，環(huán)環(huán)相扣，將道理說得曉暢透徹。本題主要考查分析文章脈絡(luò)的能力，第一步，通讀全文，把握文章全貌。第二步，逐段細(xì)讀，抓關(guān)鍵詞。第三步，分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次，這一步的作用是理清脈絡(luò)，把握全文的結(jié)構(gòu)。本文，主要是通過故事點明寓意，所以是先講故事再點明寓意；故事的順序為：先描述庖丁解牛，然后再揭示技術(shù)高超的原因；最后又具體對“道”進(jìn)行闡述，只要能結(jié)合文章內(nèi)容準(zhǔn)確答出“道”的三個方面即可。小提示：總的來說分析文章脈絡(luò)分為以下幾個步驟：第一步，掃瀆全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事情，這一步的作用是把握文章全貌。第二步，逐段細(xì)讀，尋找關(guān)鍵詞語及中心句，然后用簡明的一兩句話標(biāo)示段意，這一步的作用是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章的脈絡(luò)。常見的有以下三種方法。①從首句入手。很多文章首句往往起到提綱挈領(lǐng)的總起作用，從首句入手，往往能把準(zhǔn)文章思路文脈。②從標(biāo)志語入手。其一是語言的標(biāo)志。為了使行文思路清晰，作者常常會使用一些銜接上下文的標(biāo)志性詞語，明示段內(nèi)層次。如結(jié)構(gòu)上有“第一”“第二”“第三”之類序數(shù)；層次有“首先……其次……最后……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”“此外”“同時”等。其二看標(biāo)點，作者是行文中經(jīng)常運用標(biāo)點區(qū)分層次，特別是分號、句號是區(qū)分層次的明顯標(biāo)志。③從議論抒情入手。在敘述描寫過程中作者時常插入一些議論抒情性句子，以對前文的敘寫加以概括和總結(jié)。段的類型從表達(dá)方式上說，分為敘述段、描寫段、說明段和議論段這四類。強(qiáng)調(diào)分辨段的類型，是因為段的類型不同，其寫作思路，結(jié)構(gòu)特點也不相同。一般說來，說明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句展開，有時還有小結(jié)句。敘述段、描寫段往往沒有中心句，各句圍繞客觀存在的中心意思按時空或邏輯順序展開。懂得這一點，有助于段內(nèi)層次分析。第三步，分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次，這一步的作用是理清脈絡(luò)，把握全文的結(jié)構(gòu)。這里所說的各部分之間的關(guān)系，具體是指開頭和結(jié)尾的關(guān)系，它們與主體部分的關(guān)系，以及前后照應(yīng)的關(guān)系。摸清這種關(guān)系，既是分析結(jié)構(gòu)的需要，也是弄清寫作思路的需要。38、周樸園兩句話的潛臺詞是什么？對表現(xiàn)人物有何作用？你來干什么？

誰指使你來的？答案：“你來干什么”，潛臺詞：你是來敲詐我的吧。“誰指使你來的”，潛臺詞：你幕后一定有不懷好意的人指使你。對周樸園語言的描寫，揭開了周樸園虛偽的面紗，表現(xiàn)出他冷酷的真面目。本題考查學(xué)生理解語句深層含義和作用的能力。（1）解答句子含義題，先明確句子的陳述對象及陳述內(nèi)容，理解其表層意；然后分析把握句子特征，比如關(guān)鍵詞語、使用修辭等；再結(jié)合上下文語境，深入思考其中蘊(yùn)含的情感、哲理，揣摩其深層含義或言外之意。周樸園確認(rèn)了侍萍之后，并沒有情理之中的欣喜，反而“忽然嚴(yán)厲地”質(zhì)問“你來干什么”，他把所有人想的和他一樣的虛偽，認(rèn)為侍萍是來報復(fù)他的，所以這句的潛臺詞是：你是來敲詐我的吧。魯侍萍是“不是我要來的”，周樸園想當(dāng)然的認(rèn)為她是受人指使，“誰指使你來的”潛臺詞是：你幕后一定有不懷好意的人指使你。（2）理解句子的作用，一般從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主題方面分析。內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等。某一情節(jié)在文章中的作用，往往是推動故事發(fā)展，使人物性格更加豐富，形象更加豐滿。此題主要從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。對周樸園語言的描寫，揭開了周樸園虛偽的面紗，表現(xiàn)出他冷酷的真面目。小提示：潛臺詞是指在某一話語的背后，所隱藏著的那些沒有直接、明白表達(dá)出來的意思；或者說，潛臺詞就是“話中話所含有的意思”。在戲劇的臺詞中沒有直接說出，但觀眾通過思考都能領(lǐng)悟得出來的言語。比喻不明說的言外之意或戲劇術(shù)語。指臺詞的內(nèi)在實質(zhì)。包括說話的目的、言外之意和未盡之言等。亦借指某種暗含的意思。39、從上述引文中，你感悟到“木”在形象上有哪些藝術(shù)特征？請參照原文段概括為3點。答：①“木”的第一個藝術(shù)特征：_________________________；

②“木”的第二個藝術(shù)特征：____________________________；

③“木”