人教版高中語文必修一第二單元典型例題

選擇題1、下列各句中，沒有語病的一句是A．衛(wèi)星激光通信具有通信容量大、傳輸距離遠、保密性好，是建設(shè)空間信息高速公路不可替代的手段，也是當前國際信息領(lǐng)域的前沿科學技術(shù)。B．德國各方盡管對中國投資的利益訴求不盡相同，但許多中國對德投資成功的案例，不僅扭轉(zhuǎn)了德國企業(yè)原來的虧損狀況，更贏得了德方的信任。C．臨床試驗的內(nèi)涵很廣，包括預(yù)防、診斷和治療等諸多方面，而藥物臨床試驗，就是一種評價某種藥物的療效或治療方案的安全性的科學研究。D．大數(shù)據(jù)運用有助于引領(lǐng)高等教育創(chuàng)新變革，提升教學、科研水平，應(yīng)該進一步擴大大數(shù)據(jù)在高等教育的應(yīng)用研究，為實現(xiàn)中國夢貢獻智慧。答案：C試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中A項，成分殘缺，可在“保密性好”后面加“的優(yōu)點”；B項，語序不當，可把“盡管”移到句首；D項，搭配不當，可把“擴大”改為“加強”。點睛：語序不當是病句常見的類型，主要有定語語序不當、狀語語序不當、修飾語語序不當、關(guān)聯(lián)詞語語序不當、邏輯語序不當?shù)?。多層定語語序注意和下列例句對照。她是國家隊的（a．表領(lǐng)屬性的――表“誰的”）一位（b表數(shù)量的――表“多少”）有20多年教學經(jīng)驗的（c動詞性短語――表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。多層定語語序注意和下列例句對照。許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。多層修飾語，看誰離誰最近，離得最近就應(yīng)該緊挨著。關(guān)聯(lián)詞語，看前后主語是否一致，一致主語在前，不一致關(guān)聯(lián)詞語在前。“和”“或”頓號等注意查找邏輯對應(yīng)和邏輯上的先后順序。被字句，把字句前面加否定詞或能愿動詞要放在“把”和“被”的前面。此題B項關(guān)聯(lián)詞語語序不當。2、下列各組詞語中，有錯別字的一組是(

)A．搖籃

漫山遍野

遴選

遐思邇想B．蔽塞

計日程功

料峭

輕手攝腳C．豐姿

孽根禍種

稗益

功虧一簣D．消受

精疲力盡

凜冽

嬌揉造作答案：D本題考查掌握現(xiàn)代漢語普通話常用字字形的能力。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞,踏踏實實地讀、寫,把握不準的要養(yǎng)成查字典的好習慣。平時要注意積累常用字的字形寫法，注意區(qū)別形近字和同音字的字形。D項，“嬌揉造作”錯，應(yīng)為“矯揉造作”。故選D。3、下列詞語中，加點字注音正確的一項是（

）勞動是一首亙古不變的歌，先民們懷著美好的心愿，踏上田野，唱出那“采采芣苢”的歌兒。一“采”，一“有”，一“掇”，一“捋”，一“祜”，一“擷”，那真是令人心曠神怡的情景。生活雖是艱難的事情，卻總有許多快樂在。這艱難之中。而楊萬里在看到農(nóng)民農(nóng)忙時，也體驗到了別樣的勞動樂趣。當看到農(nóng)人們身披蓑衣，頭頂箬笠“笠是兜鍪蓑是甲”，猶如戴盔掛甲的戰(zhàn)士，在雨中搶種“雨從頭上濕到胛”時，一幅勞動人民爭分奪秒搶農(nóng)時的繁忙勞作景象鮮活地展示了出來。于是，農(nóng)忙搶種的一首作品就誕生了。A．gèn

duō

lǚ

móu

jiàB．gèng

zhuì

luō

máo

jiàC．gèn

duō

luō

móu

ji?D．gèng

zhuì

lǚ

máo

ji?答案：C本題主要考查學生對字音的辨識能力。亙，應(yīng)讀“gèn

”，易誤讀成“huán”或是“héng”；掇，應(yīng)讀“duō”，易誤讀成“chuò”；捋，應(yīng)讀“l(fā)uō”，易誤讀成“l(fā)ǚ”；鍪，應(yīng)讀“móu”，意思是：古代武士的頭盔；胛，應(yīng)讀“ji?”，意思是：背脊上部跟兩胳膊接連的部分。故選C。4、下列句中加點的詞語，沒有錯別字的一項是（）A．今天，我們迎來了一個更加注重精細品質(zhì)和獨特體驗的時代。B．不久前，一位生產(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感概。C．一位作家說過，能將胡辣湯做得顧客迎門、生意紅火這和能讓火箭上天沒有本質(zhì)的區(qū)別。D．一盞孤燈一刻刀，一柄標尺一把挫，構(gòu)成一個匠人的全部世界。答案：A本題考查識記并辨析現(xiàn)代漢語常用漢字正確書寫的能力。解答本題，要結(jié)合平時積累以及詞語的意思逐項進行辨析，注意細節(jié)。本題中，B項，感概，應(yīng)寫作“感慨”，感觸，感嘆之意。C項，顧客迎門，應(yīng)寫作“顧客盈門”，“盈”，滿之意。D項，挫，應(yīng)寫作“銼”，指銼刀。故選A。5、下列句子中加點的成語，使用正確的一項是（

）A．這家商店學習張秉貴的“一團火”精神，工作人員十分熱情，使顧客如坐春風。B．我們的時代需要楷模，過去的日子也從來不曾缺少楷模。雷鋒、焦裕祿、王進喜、時傳祥、張秉貴……一個個閃光的名字，可謂汗牛充棟。C．國慶期間，交警部門加大了對“在高速公路上違法占用應(yīng)急車道”行為的查處力度，長此以往，違法占用現(xiàn)象一定能得到有效遏制。D．趙經(jīng)理一跨進會議室，我們這些參加質(zhì)量分析會的代表都不約而同地站了起來。答案：D本題考查成語意思和用法的辨析能力。解答此類試題首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。A項，如坐春風：好像置身于和暖的春風里，形容受到良師的教誨、熏陶。語境是顧客感受到商店服務(wù)的熱情，不合語境；B項，汗牛充棟：形容書籍極多。用錯對象；C項，長此以往：老是這樣下去（多就不好的情況而言）。語境是指交警加大力度管理，不合語境；D項，不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。使用正確。故選D。小提示：解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。6、下列選項中，橫線處詞語填寫恰當?shù)囊豁検?

)突然他的目光停留在一棵雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是_________了的雄蕊。他抬頭售貨，及時發(fā)現(xiàn)需要照顧的老弱病殘顧客，隨時_________顧客的要求和意見，不斷解決顧客的詢問。當一個物種要拓展其疆域而_________迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時候，總是需要一些先鋒者犧牲個體的優(yōu)勢，以換取整個群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機遇。A．退化

傾聽

必須B．蛻化

傾聽

必須C．蛻化

聆聽

必需D．退化

聆聽

必需答案：A本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答詞語辨析題，考生要抓住近義詞語的不同義項并結(jié)合語境進行分析?！巴嘶保δ軠p退，由優(yōu)變劣；“蛻化”，蟲類蛻皮，借指事物向壞的方向變化，多指腐化墮落，句中是形容雄花的雄蕊減退、變劣，應(yīng)使用“退化”；“聆聽”，用心思考，仔細地聽，一般多用于教誨、報告、演講等；“傾聽”，身子向前用盡細心聽取，含有尊重的意思，一般多用于民情、意見、心聲等，句中是說聽取顧客的要求和意見，側(cè)重“尊重”，應(yīng)使用“傾聽”；“必須”為副詞，意為“一定要”，表示事理上和情理上的必要，是主觀要求；“必需”為動詞，意思是“一定要有的，不可缺少的”，是客觀要求，句中修飾動詞“迎接”，應(yīng)使用副詞，故使用“必須”。故選A。小提示：解答近義詞的方法如下：（1）語素分析：“留同析異”，分析出不同的語素進行組詞再作區(qū)別。比如，“考察”和“考查”，不同的語素是“察”和“查”，“察”意思是“觀察”，強調(diào)實地了解；“查”，意思是“考核、檢查”。（2）語境分析：對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點是使用場合上的搭配。（3）語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。7、下列有關(guān)《芣苢》的敘述中，不正確的一項是（

）A．《詩經(jīng)》常用賦、比、興的手法，本詩使用的手法是賦。B．這首詩表現(xiàn)了婦女們在田野邊采車前草邊唱歌的歡快的勞動景象。C．“薄言袺之”中的“言”是“說”的意思。D．這首詩在重章疊句中展現(xiàn)出車前草采摘的全過程，詩中的幾個動詞采、有、掇、捋、袺、襭不能調(diào)換位置。答案：C本題考查對文學常識的識記的能力。C項，“‘言’是‘說’的意思”錯誤，“薄”和“言”都是都是助詞，無實意。故選C。8、下列各項中加點字的注音有誤的一項是（

）A．陰霪（yín）

場圃（pǔ）

村酤（gū）B．閉廩（lǐn）

了事（le）

賦詩（fù）C．芣苢（fúyǐ）

薄言（bó）

掇之（duō）D．捋之（luō）

袺之（jié）

襭之（xié）答案：B本題考查學生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各項中加點字的注音有誤的一項是”，然后依據(jù)字形和字義辨析字音正誤。本題中，B項，“了（le）事”應(yīng)為“了（liǎo）事”。故選B。小提示：對多音字的把握，掌握音隨意轉(zhuǎn)的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。常見多音字標次讀音正確的可能性大，標常讀音正確的可能性小。善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項；總之，用排除法是一種比較好的方法。當然也需要一定的知識積累的。9、下面對

《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》三篇文章理解和分析不正確的一項是（

）A．《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》一文以事寫人，使讀者清晰地了解了袁隆平的科學探索之路，還了解了他作為一位科學家的精神品格。B．《心有一團火，溫暖眾人心》所報道的模范人物張秉貴沒有感天動地的宏偉業(yè)績或英雄行為，作者在尊重事實的基礎(chǔ)之上適當虛構(gòu)，給我們塑造出一位鮮活的勞動模范。C．《“探界者”鐘揚》記述別人對鐘揚的印象及回憶，通過多視角再現(xiàn)鐘揚的形象，展現(xiàn)的人物形象不僅全面系統(tǒng)，客觀真實，而且感人至深。D．三篇文章選取了不同時代、不同領(lǐng)域的勞動者作為報道對象，具有非常重要的現(xiàn)實意義。答案：B本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B項，“作者在尊重事實的基礎(chǔ)之上適當虛構(gòu)”錯誤，對張秉貴的報道沒有虛構(gòu)。通過語言、細節(jié)、動作等描寫，讓我們看到了一個真實的、日常生活中的張秉貴。通過人們的悄悄議論側(cè)面描寫，還有細節(jié)描寫等，讓讀者真實地感受到了張秉貴體貼入微的服務(wù)態(tài)度。還有一位不講理的、氣呼呼的女顧客來買糖，張秉貴并沒有因為顧客的態(tài)度而改變自己的態(tài)度，一如既往地站在顧客的角度為顧客考慮、服務(wù)，最后終于感動了顧客，使其和張秉貴說明了自己生氣的緣由。通過這個氣呼呼的女顧客來買糖，張秉貴這樣一種耐心，細心的態(tài)度，我們又進一步看到了張秉貴全心全意為人民服務(wù)的真心。故選B。10、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（

）A．枕藉

推諉

嘩眾取寵

青春永駐B．荏苒

脈搏

交插學科

望風披靡C．孝悌

怠慢

貽人口實

迫不急待D．慚祚

斡旋

沽名釣譽

進退維谷答案：A本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。B.“交插學科”的“插”應(yīng)改為“叉”。C.“迫不急待”的“急”應(yīng)改為“及”。D.“慚祚”的“祚”應(yīng)改為“怍”。故選A。課內(nèi)閱讀11、鐘揚身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是運用什么手法來刻畫這個人物的？《“探界者”鐘揚》答案：（1）熱愛科學事業(yè)，不追求物質(zhì)生活品質(zhì)，卻致力于種子事業(yè)和科普工作；具有忘我的犧牲精神，在惡劣的環(huán)境中，身體不適也不放松工作；理想崇高，有遠見，心懷祖國和人民；有責任，有擔當，關(guān)心熱愛學生，不拋棄，不放棄任何一個學生。（2）作者在刻畫鐘揚時運用了正側(cè)面相結(jié)合的手法。①正面刻畫：a．刻畫人物語言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚的話，它們或是鐘揚與別人對話，或是鐘揚的演講內(nèi)容，或是鐘揚寫的文字。b．刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。②側(cè)面刻畫：a．通過他人之口講述鐘揚的事跡；b．運用對比襯托手法，如寫鐘揚不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對比，藏族同事對其“大膽”的評價等。本題考查分析人物形象和表現(xiàn)手法的能力?！氨M管鐘揚對生活品質(zhì)不講究，但對于“種子”卻一點也不將就。為了自己的“種子事業(yè)”，他的足跡延伸到了植物學家的‘無人區(qū)’——西藏”概括出熱愛科學事業(yè)，不追求物質(zhì)生活品質(zhì)；“鐘揚的身體條件是不適合長期在高原工作的。2015年，鐘揚突發(fā)腦溢血，對常人來說，這應(yīng)是一次生命的警告，鐘揚卻把它理解成工作倒計時的鬧鐘”概括出具有忘我的犧牲精神；“腦溢血之后，醫(yī)生、親友、同事都勸鐘揚不要再去西藏，說他簡直是拿自己的生命做賭注，而他第三次向組織遞交了繼續(xù)擔任援藏干部的申請書，成為第八批援藏干部”“未來，他還希望在成都或上海建立青藏高原研究院，讓上海的紅樹林實現(xiàn)自由生長，讓更多的中小學生通過科學課程提高科學思維，讓更多的學生致力于青藏高原的種子事業(yè)……”概括出理想崇高；“鐘揚的‘暖’是有目共睹的，這更體現(xiàn)在他對學生的關(guān)愛上。他從不拋棄、不放棄任何一個學生，更會根據(jù)每個學生的特點為他們量身定制一套個性化的發(fā)展規(guī)劃，不讓一個人掉隊”概括出有責任，有擔當，關(guān)心熱愛學生。分析刻畫人物的手法，主要從正面和側(cè)面兩個角度?！敖?jīng)佐琴臨時給他找了一個系里別的老師提供的毛坯房，當經(jīng)佐琴愧疚地和鐘揚溝通此事時，沒想到他毫無怨言接受了這個連煤氣、熱水器都沒有的房子，洗著冷水澡住了半年”“從他到復(fù)旦大學的第二年，鐘揚就開始主動到西藏采集種子。2009年，鐘揚正式成為中組部援藏干部。據(jù)統(tǒng)計，在這十幾年間，他收集了上千種植物的4000萬顆種子，占到了西藏特有植物的1/5”“‘一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個占我國領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3。有些地方甚至100年來無人涉足，植物資源被嚴重低估?！姄P曾在一次公開演講中這樣介紹”“而他卻說：‘我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！边@些語言、行為的描寫屬于正面描寫?！皩τ阽姄P的博士生、西藏大學理學院教授拉瓊來說：‘每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！薄啊敃r去聽教授講座，一下子就被鐘教授生動的演講吸引住了，從此我就成了教授年齡最小的學生，并開始跟隨他學習科學……聽他的課，你永遠都不會感到無聊，在鐘老師的指引下我慢慢愛上了科學?！煨接钫f”，這些都是運用通過別人的介紹側(cè)面襯托人物?？梢姡髡咴诳坍嬬姄P時運用了正側(cè)面相結(jié)合的手法。12、有人評價《文氏外孫入村收麥》“淡靜有味，主旨突出”，結(jié)合本詩進行分析：答案：①語言平淡自然，不華麗。蘇轍詩平淡樸素，文字精練，毫無雕砌之感。這首詩用詞樸實平淡，無華麗的修飾詞語，即便是描寫雨后初暗的明麗景色也只是用了“一竿晴日”來表現(xiàn)，平淡的語言卻足以烘托出詩人從久雨中解脫的欣喜之情。②這首詩雖然表達了詩人豐富的情感，卻無激烈的用詞，只是用“急”“憐”等平淡的詞語透露出溫和寧靜的情感。③表達方式偏重議論，融理于事，意韻深遠。詩歌尾聯(lián)議論抒情，表達對外孫的贊賞，同時“真了事”三字又隱約透露出詩人歸隱田園后的豁達淡泊。本題考查學生鑒賞詩歌語言、形象、情感的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“有人評價本詩‘淡靜有味，主旨突出’，結(jié)合本詩進行分析”，然后理解評價語的意思，再結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容進行分析。所謂“淡靜有味，主旨突出”意思是語言平淡自然卻有韻味，情感看似平淡實則豐富；從詩中來看，詩歌寫文氏外孫幫忙收麥，卻沒有正面描寫收麥的情形；寫天氣變化，先說“三夜陰霪”，再說“一竿晴日”，語言雖平淡，但“敗場圃”和“舞比鄰”的對比卻足以讓讀者感受到詩人經(jīng)歷久雨后逢晴日的開心之情；外孫幫忙收麥，既“饑乏”又“苦辛”，但詩人卻僅用“急”“憐”等詞語表達自己的情感；面對外孫的懂事，詩人僅以“賦詩憐汝足精神”進行夸贊；等等，這些都能體現(xiàn)“淡靜有味，主旨突出”這一特點。13、《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》第5段在文中有什么作用？答案：（5段）總結(jié)全文，指出工匠精神對個人、企業(yè)、社會、國家的意義。本題考查學生把握文中段落作用的能力。做答時，首先通讀全文，概括段落所寫的內(nèi)容，其次回答其結(jié)構(gòu)上的作用：一般放在開端是統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，放在中間是承上啟下，放到結(jié)尾有總結(jié)上文的作用。本題是回答結(jié)尾段落的作用，結(jié)尾段落的作用一般是總結(jié)全文，深化論點等?！兑怨そ尘竦褡習r代品質(zhì)》這篇課文可分為三部分，第一部分為第1段，引出話題，提倡工匠精神；第二部分為第2段到第4段，指出工匠精神的概念和內(nèi)涵；第三部分為第5段，第5段總結(jié)全文，深化論點，首句“一個時代有一個時代的氣質(zhì)，我們的時代將以怎樣的面貌被歷史書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)”從個人與時代的關(guān)系總結(jié)全文；第二句“工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道”分別從個人、企業(yè)、社會、國家的角度闡明工匠精神對個人、企業(yè)乃至社會、國家的積極意義和價值所在。14、《插秧歌》中運用了大量的動詞，用通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象，請結(jié)合詩句進行賞析。答案：“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”，“拋”“接”“拔”“插”，四個動詞，準確具體，寫出了分工的精細明確。而一個“拋”字最妙，描繪出秧束在雨中飛舞的情態(tài)。本題考查鑒賞詩歌語言的能力。全詩共八句，五十六字，緊扣一個“忙”字著力描繪盡情表現(xiàn)。前兩句四個人物，四個動詞，語言明快，行文簡潔，勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。15、請分析《文氏外孫入村收麥》這首七言律詩與《芣苢》在手法上有何不同。答案：《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅。詩中“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用細膩地描繪出了勞動的過程，賦予詩情和畫意?！段氖贤鈱O人村收麥》不詳細描繪勞動場面，而是從諸孫人村寫起以對比手法寫出久雨忽晴，宜事農(nóng)桑的喜悅。詩中所呈現(xiàn)的充滿鄉(xiāng)村氣息的飲食，側(cè)面展現(xiàn)出勞動場面的熱烈，令人感到濃濃的親情以及勞動的快樂。本題考查對詩歌表達技巧的分析能力。詩詞的表達技巧多種多樣，鑒賞詩詞的藝術(shù)手法，就是把握景、情、意之間的關(guān)系。主要從四個方面進行把握，即表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法。解答時，注意理解詩歌內(nèi)容，抓住詩歌重點字詞進行分析。本題要求分析《文氏外孫入村收麥》與《芣苢》在手法上的不同?！镀]苢》采用重章疊句的形式。全詩三章十二句，只有六個動詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊，這確實是很特別的。但這種看起來很單調(diào)的重疊，卻又有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程?！段氖贤鈱O人村收麥》詩句運用了對比的手法。連綿陰雨時人們的沮喪,雨過天晴時人們的歡欣,形成對比,表現(xiàn)了農(nóng)村麥收季節(jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。側(cè)面描寫麥收季節(jié)繁忙的勞動景象。詩句沒有直接描寫麥收場景,而是通過家里人忙著做飯、忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦,表達了詩人對諸孫的感激之情。據(jù)此分析即可。16、課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》寫了袁隆平哪四個方面的內(nèi)容？這四個方面的內(nèi)容分別體現(xiàn)了袁隆平作為一名科學家的哪些方面的品質(zhì)？并請結(jié)合文本四個小標題所引領(lǐng)的內(nèi)容，在下列橫線上填出合適的內(nèi)容。袁隆平是一位______________的實踐者；袁隆平是一位______________的研究者；袁隆平是一位______________的捍衛(wèi)者；袁隆平是一位_______________的尋夢者。答案：第一問：四個方面的內(nèi)容：（1）實踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑；（2）創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)；（3）實事求是是他的立場和態(tài)度；（4）引領(lǐng)“綠色革命”是他的心愿。第二問：袁隆平的品質(zhì)：（1）嚴謹認真的工作態(tài)度，從實踐中發(fā)現(xiàn)真理的工作方法；（2）不迷信權(quán)威，不動搖，不退卻，極具韌性的學術(shù)品格；（3）堅持真理，捍衛(wèi)真理，不計個人風險得失的道德操守；（4）心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的理想志向。第三問：袁隆平是一位扎根農(nóng)田，揮灑汗水，專注敬業(yè)，嚴謹認真的實踐者；袁隆平是一位不迷信權(quán)威，不動搖，不退卻，極具韌性的研究者；袁隆平是一位勇于擔當，堅持實事求是，不計個人風險的捍衛(wèi)者；袁隆平是一位心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的尋夢者。本題主要考查理解概括文本內(nèi)容及鑒賞人物形象的能力。利用文本中的四個小標題，概括所寫的內(nèi)容。四個小標題為：實踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑；創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)；實事求是是他的立場和態(tài)度；引領(lǐng)“綠色革命”是他的心愿。第一部分，結(jié)合“2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。那是1960年7月的一天，下課鈴響后……匆匆趕到試驗田”分析，袁隆平熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)。采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學實踐的過程：1960年7月的一天，發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）——護理特異稻（滿懷希望）——試種特異稻（失望）——分析研究（自信）——發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。表現(xiàn)了袁隆平對科學的嚴謹、一絲不茍和敢于實踐的科學精神。結(jié)合人物的精神品格分析，袁隆平是一位扎根農(nóng)田，揮灑汗水，專注敬業(yè)，嚴謹認真的實踐者。第二部分，1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代?？煞謨蓚€層次。前五個自然段都是寫袁隆平的研究情況，圍繞挑戰(zhàn)權(quán)威、自創(chuàng)新說來展開。后兩個自然段寫袁隆平的獨特發(fā)現(xiàn)和介紹他的創(chuàng)新成果。結(jié)合材料內(nèi)容分析，袁隆平是一位不迷信權(quán)威，不動搖，不退卻，極具韌性的研究者。第三部分，這部分是說明袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實的追隨者”，主要圍繞“三不稻”和“玉米稻”這兩個情節(jié)來寫的。1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。1993年袁隆平要求對推廣“玉米稻”

持慎重態(tài)度。這部分在選材上的特點有兩個：一是有個性，突出了袁隆平對于雜交水稻的認知的與眾不同。二是選材精，不龐雜。寫出了人物勇于實踐，敢于探索，不怕吃苦，勤于實踐的品質(zhì)。袁隆平是一位勇于擔當，堅持實事求是，不計個人風險的捍衛(wèi)者。第四部分，寫了①一個夢——三個比喻構(gòu)成排比，寫出了袁隆平夢想和希望的美好；②戰(zhàn)略設(shè)想——三個戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標遠大，不斷進取；③兩個心愿——“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻。寫出了袁隆平矢志為中國和世界人民作貢獻，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷進取的品格。袁隆平是一位心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的尋夢者。17、閱讀本單元三篇人物通訊，梳理具體事件，從中總結(jié)出人物精神，并找出作者想要表達的立場，完成下列表格：具體事件人物精神作者立場《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》________________________《心有一團火，溫暖眾人心》________________________《“探界者”鐘揚》________________________答案：

1

.2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作；2

.1961年，袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代；3

.1964年，袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株；4

.1992年，袁隆平發(fā)表文章批判“貶斥雜交稻的文章”；5

.1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)做出了突出貢獻。

勇于實踐，敢于探索；熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)；解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新；堅持真理，實事求是；具有戰(zhàn)略眼光，矢志為中國和世界人民做貢獻。

贊揚

1

.接待抱小女孩的女顧客；2

.照顧趕火車卻排在隊尾的顧客；3

.開解繃著臉的女顧客；4

.女兒病重仍滿臉笑容接待顧客；5

.照顧買的多的顧客而忽略了買兩塊桃酥的農(nóng)民顧客；6

.為面帶病容的顧客選點心；7

.被國民黨兵痞打罵；8

.了解糖果的制作過程，學習糖果的營養(yǎng)知識，了解人們吃糖的習慣與各種糖果。

熱情周到；體貼入微；耐心細致，為他人著想；無私奉獻；虛心改過；細心周到；堅定為人民服務(wù)的信念；勤奮刻苦，全心全意為人民服務(wù)。

贊揚

1

.考入中科大，進入中科院工作，“脅迫”妻子結(jié)婚。2

.不講究住房，致力于采集種子。3

.敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學生。4

.學生延續(xù)探索之路；8

.種子某一天會生根發(fā)芽。

不安分，堅定樂觀，愛崗敬業(yè)，熱愛科普，擔當關(guān)愛，犧牲忘我。

贊揚本題考查篩選并整合文中信息、分析概括人物形象以及理解作者立場的能力。概括具體事件需要縱觀全文，然后在此基礎(chǔ)上確定信息區(qū)域，抓關(guān)鍵語句歸納概括。分析概括人物形象，要在了解題干所給人物的基礎(chǔ)上，抓住人物的事跡、性格特征進行分析。然后結(jié)合人物形象可看出作者的立場?？忌谔畋頃r務(wù)必結(jié)合原文進行概括，具體內(nèi)容具體分析。如在《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》中，由“2001年春節(jié)過后的第二天，湖南長沙馬坡嶺籠罩在薄霧之中，空中不時飄下雨點。袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間”可知，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作，從中可看出袁隆平對實踐的重視和不斷的探索精神；由“袁隆平把講義夾放在田埂上，連褲腿都沒挽，就走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上”可知袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代，從中可看出他對農(nóng)科研事業(yè)的熱愛和專注；由“1964年7月5日，‘泥腿子專家’袁隆平又走進了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第16天了。突然他的目光停留在一棵雄花花藥不開裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記”可知，袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株，從中可看出他的創(chuàng)新精神；“袁隆平寫了一封信寄給了人民日報，憑著他杰出的學識和無與倫比的實踐，用事實說明‘雜交稻既能高產(chǎn)又能優(yōu)質(zhì)’。1992年6月18日，人民日報在第二版刊登了袁隆平的來信”可知，袁隆平發(fā)表文章批判“貶斥雜交稻的文章”，從中可看出袁隆平追求實事求是的精神；由“1986年，袁隆平在總結(jié)國內(nèi)外水稻雜種優(yōu)勢利用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)已掌握的新材料，提出了雜交水稻育種的戰(zhàn)略設(shè)想”可知，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，從中可看出他的戰(zhàn)略眼光，為世界人民做貢獻的高尚精神。由此可看出作者的贊揚立場。18、細讀《喜看稻菽千重浪》，分析梳理：“勞動的崇高與美麗”體現(xiàn)在哪些方面？答案：【示例】勞動的崇高與美麗可以從勞動與發(fā)現(xiàn)真理、勞動與改變世界的關(guān)系的宏觀角度來思考。結(jié)合袁隆平的模范事跡來看，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①勞動實踐是科學發(fā)現(xiàn)的前提。在農(nóng)校任教的袁隆平在試驗田里發(fā)現(xiàn)了“形態(tài)特異、鶴立雞群”的水稻植株并精心培育。②勞動使理論與實踐相結(jié)合，讓人發(fā)現(xiàn)并思考問題，發(fā)現(xiàn)真理。袁隆平精心培育的水稻植株成熟的結(jié)果并不理想，但袁隆平從遺傳學的理論推斷出去年發(fā)現(xiàn)的是“天然雜交水稻”的第一代，并繼續(xù)返回試驗田研究觀察，這讓他發(fā)現(xiàn)真理：只要探索出規(guī)律，就一定能培育出人工雜交水稻。③勞動實踐讓人在創(chuàng)新中增強自信，不迷信權(quán)威。在理論與實踐發(fā)生矛盾時，袁隆平尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威，他根據(jù)自己直接觀察的事實堅信雜交水稻的優(yōu)勢，并決心攻克這一世界難題，最終在安江農(nóng)校的稻田里找到了雄性不育植株。④科學家的勞動創(chuàng)造了改變世界的奇跡。袁隆平雜交水稻研究的成功，從根本上解決了我國糧食自給自足的難題，并使雜交水稻不斷走向世界。總之，勞動的崇高與美麗在于發(fā)現(xiàn)并檢驗真理，在于真理一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并用于指導(dǎo)實踐，就可以創(chuàng)造奇跡，改變世界。本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。體會“勞動的崇高與美麗”，這是單元專題研討預(yù)期目標之一?！断部吹据那е乩恕芬栽∑降牡湫褪录肀憩F(xiàn)他的勞動精神，反之，分析“勞動的崇高與美麗”，我們可以通過對文本袁隆平的事跡來實現(xiàn)。同時，“勞動的崇高與美麗”從宏觀角度，結(jié)合袁隆平科學家的身份，我們可以從勞動實踐與理論，勞動實踐與科學創(chuàng)新，勞動實踐與改造世界的角度分析。所以，本題的分析，可以以宏觀角度為經(jīng)，以典型事件為維，兩相結(jié)合分析。就“勞動實踐與理論”而言，袁隆平的雜交水稻培育是以遺傳學的理論為基礎(chǔ)，同時又是在不斷田地實踐中實現(xiàn)的。對此，文本“曾記否，到中流擊水”就有表述。就“勞動實踐與科學創(chuàng)新”而言，首先，勞動實踐是科學發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的前提，文本在“事實是科學家的空氣”部分就有“袁隆平堅信實踐能發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)現(xiàn)真理，并驗證真理”的表述，后文也多有事例論證；其次，勞動實踐給予了袁隆平“科學家的膽識和眼光斷定雜交水稻研究具有光輝的前景”，讓他不迷信權(quán)威，義無反顧地堅持研究，這點在“創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質(zhì)”有所表述。就“勞動實踐與改造世界”而言，在“饑餓的威脅在退卻”中充分闡述了袁隆平的“高粱水稻”夢想，以及他的雜交水稻研究成果對中國和世界解決饑餓問題的偉大貢獻。19、通過學習這三篇通訊，你覺得我們該如何對待勞動？答案：【示例】對待勞動，要無私奉獻、銳意進取、勇于創(chuàng)造。具體來說，我們可以結(jié)合鐘揚教授的模范事跡來探討：①無私奉獻才能不計個人得失。對植物學的興趣使學無線電的鐘揚踏上研究植物的科研道路，并甘愿放棄武漢的一切到復(fù)旦大學任教，生活雖然清苦，卻絲毫沒有影響他的“種子事業(yè)”，他從此開始到西藏采集種子，十幾年間收集

4000

萬顆種子。②銳意進取才能戰(zhàn)勝困難。鐘揚到西藏采集種子每次都是驚險和