化學老師個人工作總結

化學老師個人工作總結化學老師個人工作總結1

化學的中心任務是使學生駕馭學問，發(fā)展智能，形成科學的世界觀，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務呢通過對學生的探討，發(fā)覺學生差別很大，主要表現在原有學問的基礎上，學習方法上和信念上三方面。針對這種狀況我實行以下分層教學對策：

一、分層教學

教學要堅持因材施教原則，肯定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高，過難，學生接受不了，會產生厭學心情，成果更差;若要求過低，學生會感覺太簡潔，無味，不投入精力學習，成果平平，甚至后退。所以我對不同層次學生駕馭學問的深度，廣度要求不同，進行彈性調整，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。

二、授之于漁

對原有學問基礎較好，學習方法得當，學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱，橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有學問基礎一般，學習方法欠佳，學習信念時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生主動思維，形成良好的學習習慣和方法。

三、抓課堂，重課下

不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法干脆影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔，提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，依據化學學科的待點，多做試驗，聯系生活，從各方面激發(fā)學生的學習愛好，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注意課堂的節(jié)奏，容量大小，充分發(fā)揮老師語言的特點，形成以老師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生實行培優(yōu)補差的方式。

四、主動抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

根據學校的要求，我主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。每周至少兩次的學生作業(yè)，全批全改，發(fā)覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反饋。

三人行必有我?guī)?，以后多多學習，多多反思。

化學老師個人工作總結2

本學期依據學校支配我擔當高三13、14兩個班的化學教學工作。自8月份進入高三以來，我充分相識到高考化學總復習是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高實力的重要階段，高三化學的復習效果將干脆影響高考成果。作為一名第一次帶畢業(yè)班的年輕老師，深感壓力很大。為了取得良好的效果，在開學初仔細探討了高考化學試題。依據高考試題近幾年始終保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，以及穩(wěn)中有變的特點。因此開學初化學備課組全體老師一起在理清復習的思路的前提下，探討制定了具體的安排，為完成復習任務奠定了良好基礎?，F將一學期的工作總結如下：

一、主動抓好日常的教學工作

主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，然后進行仔細的分析整合。關注教材和關注考綱改變。把握復習的方向和深難度，增加復習的目的性。每周堅持至少4次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反饋;在網上下載整理近5年寧夏高考化學試卷，進行歸納整理，一有時間就去探討。仔細探討考試大綱，把握復習方向?？荚嚧缶V是命題的依據，也是高考復習備考的依據。所以我首先仔細研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點學問點與考點、試題類型、難度和比例以及考查實力的層次要求等。其次再結合近幾年寧夏高考化學試題的結構、類型、考查的方式和實力要求來理清復習的思路，制定相應的復習安排。

二、精講精練，提高復習效益

課堂仍舊是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采納科學的方法，所以在備課時對于大量的習題要細心選擇，爭取做到多中求少，少中求優(yōu)。

而在詳細講解資料習題時，先將習題進行分類，然后選擇典型題進行重點講解、分析。對于講過練習題，不是做完就萬事大吉了，而是要進一步思索：該題考點是什么，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?以此培育良好的思維品質。

課堂上應當多給學生一些時間，盡量讓學生動手，動腦。始終以來，我最頭疼的問題是，講過許多遍的學問點，學生的錯誤率還是很高，當和他們溝通的時候，學生都會說，課堂上我聽的特別明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學生只注意了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課都要留些時間讓學生自己回顧、歸納所學學問，對我的教學很有幫助，對學生的學問駕馭也事半功倍。

三、主動參與教學教研活動，使教學水平向更高處提升

仔細參與學校教研組的聽評課的教學活動，借助這些活動的開展結合復習實際，提高自己的業(yè)務實力，提高學生學習的主動性。

主動聽取每次年級組會議上學校對高三復習的要求和建議，聽取老老師的訓誨和指導，虛心學習。

主動學習各種學問，給自己充電。學習制作多媒體課件，為教學服務，上網查找資料等等。為高考做好學問打算和教學方法打算，要有目標、有安排、講究方法、注意落實，想方設法地提高化學總復習的效益。

化學老師個人工作總結3

本學年度，我擔當高一化學(3至7班共5個教學班)的化學教學，兼---班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長?，F在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

高一化學備課組成員由---和---老師、---老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成果，受到學校領導的確定和學生的一樣好評?，F簡潔總結如下：

一、有安排的支配高一第一學期的教學工作安排

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作安排及探討如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作安排，能保證教學工作的順當開展和完滿完成，所以肯定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。中學化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到其次章。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作狀況總結的備課組活動，發(fā)覺狀況，剛好探討剛好解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在探討中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的支配、疑難問題的分析探討探討，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言，時間為二節(jié)課。經過細心的打算，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學探討水平也在不知不覺中得到了提高。

三、主動抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

根據學校的要求，主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪番制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位老師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反饋;每章至少一次的學生試驗，要求全體學生仔細視察并記錄試驗現象，課后仔細書寫試驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有肯定的學問覆蓋面，有肯定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題。

四、主動開展其次課堂活動，提高學生的化學意識

化學奧林匹克競賽組由---老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參與奧林匹克競賽的實力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內容包括化學愛好指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、試驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。---和---老師負責高一化學的愛好組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。

化學老師個人工作總結4

針對學生的基礎和學習的接受實力各有不同，在教學過程中實行因材施教，教學上嚴格要求學生的同時，也嚴格要求自己。在整個學期的教學實施可以總結成以下幾點。

一、進度統(tǒng)一，資料一樣

全年級一共6個班，每節(jié)課都堅持一起備課相互溝通看法，所以6個班的化學課進度都是同步的。而在選用的練習資料方面也是要求一樣的，即使是印發(fā)的練習卷和每天布置的作業(yè)都是一樣的。這樣做可以在相同條件下對不同學生的學習狀況有一種對比了解，更簡單地實行"因材施教"。

二、重視和合理運用課本

化學課本是依據教學大綱系統(tǒng)地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎學問，所以對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還留意學習化學中探討問題的方法，駕馭學習的科學方法比駕馭學問更重要。因為它能提高學習的思維實力。要求學生看書和程序一般分三步走：全面看;抓關鍵;理思路;也就是說"從整體到部分到整體"，即整體感知，部分探究，整體理解。

三、新課的講授實行"放慢走多回頭"

學生接受新學問總有一個過程，并不是今日講完了他們明天就會學會，所以在新課程中實施"放慢走多回頭"的方法。"放慢走"就是在新學問的講授過程中不要操之過急，"多回頭"就是在一些重點、難點上要反復地講，反復練，要讓學生在腦海中形成一種條件反射，一遇到這樣的問題就會運用到那些學問去解決它。這們做可以大大加強教學中學生對各個章節(jié)之間的學問連慣性駕馭。例如：學習物質的量這一章，學生學起來特別吃力。講完第一節(jié)后通過作業(yè)看出學生駕馭得很差，所以馬上停止新課的講授而轉向物質的量的概念、單位、數量方面反復地強化訓練并加強學生的輔導工作，通過小測發(fā)覺學生基本駕馭得差不多才接著往下講。所以

其次節(jié)氣體摩爾體的講授中就感覺輕松多了。課堂上我盡量調全班學生的主動性，特殊是差生，因為他們也有主動參加的愿望;通過調動學生的主動性可以激發(fā)了學生的愛好;開發(fā)了他們的智力;培育了他們想象力及口頭表達實力，使平常模糊的概念得以澄清。從教學效果看，可以使學生加深理解和記憶，因為一個同學在講，其它同學肯定較仔細聽講，體現了學生的主體任用，同時發(fā)揮了集體教化的作用。關鍵時刻老師剛好地進行引導、評價，效果要比單純由老師講好得多。

四、作業(yè)練習經過精挑細選

作業(yè)，練習是課后加強學問鞏固的一種手段，但學生每天應負來自各科的作業(yè)所以真正分到每一科的自修時間并不多，假如要讓學生在有限的時間內高質量地完成當天的作業(yè)首先就要求老師在選取作業(yè)題的時要精煉，選用的作業(yè)要對當天講過的內容有肯定的針對性和代表性，要防止題海戰(zhàn)術。所以布置作業(yè)的一般很少，并且常用選擇題，因為選擇題有概念性強，運算少，論證少。覆蓋學問面廣，省時間，而且要求學生有較高的分析和邏輯推理實力等特點。

五、課后輔導到位，不讓任何一位學生掉隊

課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學的持續(xù)，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。課后的作業(yè)批改，都采納加注提示，評語或面批等方法，對于學生的學習實力和非智力因素的發(fā)展都有主動意義。作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發(fā)覺各層問題，對癥下藥，解決問題。不能把問題拖，因為時間長了后學生很快就會把問題遺忘。

化學老師個人工作總結5

一、首先，備課組努力探討信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進行探討，從中領悟出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。備課組主要做了以下工作：

1、探討高考化學試題，縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此開學初備課組在上屆備課組長的引領下理清復習的思路，制定相應的復習安排。

2、關注新教材和新課程標準的改變，熟識新教材和新課程標準的改變，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增加復習的目的性。

3、熟識考試說明，考試說明是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化探討，尤其是考綱中改變的地方，不僅如此，在整個復習過程中我不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調整復習的方向。

4、合理利用其他資料，除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如名校試題、網絡信息等。同時，這些資料的運用必需合理。

二、其次，注意抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很簡單走進總復習的怪圈：“癡迷”復習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程備課組始終保持醒悟的頭腦，努力處理好下面幾種關系：

1、教材和復習資料的關系。

2、重視基礎和培育實力的關系。

3、化學學科和其他學科學問的關系。

4、練習量和復習效率的關系。

三、再次，多思善想，努力從提高實力著手

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采納科學的方法，在老師的教學中、學生