個人教學(xué)診斷報告設(shè)計

個人教學(xué)診斷報告設(shè)計

自我課堂教學(xué)診斷分析報告

——《什么是周長》課堂教學(xué)診斷分析報告

一、現(xiàn)場觀察的背景及目的1、樣本

2．教學(xué)變量控制

XX年10月22日下午第一節(jié)課，課時計劃40分鐘，，有6位老師在聽課的同時跟隨6個四人小組進行觀察、記錄，基本上可以了解到學(xué)生最真實、最全面的反應(yīng)。

3、教學(xué)內(nèi)容

北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗書第五冊《什么是周長》4、教學(xué)目標(biāo)知識技能性目標(biāo)：

1、通過觀察和操作，使學(xué)生理解周長的含義。過程性目標(biāo)：

1、通過小組合作、討論交流、測量計算等手段和方法，探索發(fā)現(xiàn)測量圖形周長的方法。

2、學(xué)生通過商量、交流、互指互說等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流。3、通過實踐活動激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生在活動中獲得成功的體驗，建立自信；通過聯(lián)系生活，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、觀察目的

借助于課堂教學(xué)現(xiàn)場觀察技術(shù)，分析本節(jié)課的教學(xué)過程特點，評價得失。實踐反思，促進觀察者與被觀察者專業(yè)成長。

對教學(xué)的時間分配、小組活動、練習(xí)配置、語言互動進行專項分析，提出提高教學(xué)有效性的建議，從而提高教學(xué)的有效性。

借助課堂教學(xué)的觀察，探索“如何進行小組合作學(xué)習(xí)”。6、主要觀察技術(shù)的選擇。全息性課堂教學(xué)錄像。

逐字記錄的課堂教學(xué)實錄及教學(xué)程序表。課堂教學(xué)時間分配統(tǒng)計。

學(xué)生問卷情況統(tǒng)計二、觀察結(jié)果記錄及診斷分析時間分配

表1：主要課堂教學(xué)行為時間分布

表2：課堂教學(xué)過程時間分布

表3：周長教學(xué)程序

初步結(jié)果分析：

從表1、表2、表3中可以看出學(xué)生是在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中自發(fā)的進行學(xué)習(xí)和探究的。通過討論交流知道周長的含義，在動手實踐中學(xué)會測量圖形周長的方法，進一步建立起周長的表象，發(fā)展了空間觀念。整堂課基本上能做到師生共享，共同參與。教學(xué)環(huán)節(jié)用時分配，情景引入、觀察思考、理解周長含義用時10′29″，占整節(jié)課的%，而測量計算用時29′21″，占%。由于本節(jié)課的知識點少，學(xué)生對圖形的概念又有一定的基礎(chǔ)，因此教師比較重視學(xué)生在活動中的體驗，把大量的時間花在學(xué)生測量計算，尋求周長不同的計算方法等數(shù)學(xué)活動中，希望通過這些活動能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、抽象思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教師在教學(xué)中也十分重視小組合作，通過創(chuàng)設(shè)商量、交流、互指互說等活動形式，讓學(xué)生有了與他人合作和交流的機會。本節(jié)課留給學(xué)生動手操作、小組合作的時間是10′41″占%，。練習(xí)設(shè)計

本節(jié)課的練習(xí)有層次、有目的，力求知識得到鞏固深化。分為三組，鞏固最基本的圖形——長方形周長的計算方法通過1個正方形周長計算，延伸到2個、4個正方形拼成的圖形周長的計算(轉(zhuǎn)載于:寫論文網(wǎng):個人教學(xué)診斷報告設(shè)計)。與生活結(jié)合，解決生活中的周長問題。

課堂教學(xué)效果調(diào)查與分析

課后，對全班學(xué)生心理、動機、興趣作了調(diào)查，結(jié)果如下表所示：

表6：學(xué)生心理、動機、興趣問卷分析

浦東新區(qū)XX學(xué)年新教師專業(yè)診斷報告

一、新教師基本信息

二、帶教及診斷導(dǎo)師基本信息

三、3份診斷書：

3份附件的《診斷書》供帶教導(dǎo)師和新教師做參考，如遇跟學(xué)科、學(xué)校以及新教師的實際相沖突之處，可以自行修訂部分內(nèi)容，但三項診斷書必須齊備，并按時完成。

基地學(xué)校和新教師任職學(xué)校，可以將填寫完整的本頁文本及3份附件復(fù)印存檔；原件均需在帶教及診斷工作結(jié)束時，和其它材料一并寄送到：浦東教發(fā)院培訓(xùn)部1119室,浦三路385號,郵編XX25。電子版發(fā)送到指定郵箱:xinjiaoshiXX0901@

【新教師任職學(xué)校簽章】新教師：校長：學(xué)校蓋章：

【基地學(xué)校簽章】指導(dǎo)教師：校長：學(xué)校蓋章：

【《診斷報告》的附件1】

一、新教師自我診斷書

基地學(xué)校任職學(xué)校新教師姓名

注：框內(nèi)寫不下的內(nèi)容，均可以另外附頁。

【《診斷報告》的附件2】

二、新教師教學(xué)設(shè)計能力診斷書

注：框內(nèi)寫不下的內(nèi)容，均可以另外附頁。

自我課堂教學(xué)診斷分析報告

------植物光合作用的教學(xué)

黃瓜園中學(xué)李同燕

在廣闊浩瀚的生物圈中，綠色植物生產(chǎn)的有機物，不僅能滿足自身生長的需要，而且是所有動物和人的最終食物來源，形形色色的生命依靠綠色植物而生生不息。那么，綠色植物是如何產(chǎn)生有機物的？通過植物光合作用這一節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生通過探究實驗認(rèn)識光合作用的原料、條件、場所和產(chǎn)物。

本節(jié)課力求通過富有吸引力的教學(xué)過程，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)中成功之處在于以下兩點：

一是通過探究性實驗激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。組織學(xué)生課前自己設(shè)計檢驗綠葉在光下制造有機物的實驗方案，自己選擇實驗材料，通過實施實驗方案，對比實驗結(jié)果，分析實驗現(xiàn)象，可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問題的能力。讓學(xué)生尋找實驗過程中需要弄清的不懂問題，并且課前自己查找資料解決問題，可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

二是通過教學(xué)過程對學(xué)生進行了有效的情感教育，使學(xué)生進一步增強了熱愛自然、保護環(huán)境的意識，從而達到素質(zhì)教育的目的。學(xué)生通過親身體驗很容易使學(xué)生樹立起保護環(huán)境必須要“從現(xiàn)在做起，從我做起”的社會責(zé)任感。

教師處理教材時比較靈活，充分考慮本校學(xué)生實際而有所創(chuàng)新，使得學(xué)生理解起來較為輕松，時間空間較大，使得教學(xué)內(nèi)容沒有停留在淺層次而無法深入，充分培養(yǎng)學(xué)生舉一返三利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

在教學(xué)中，學(xué)生的對光合作用都不陌生，在生活中都有初步的了解，但是，對于光合作用的工作原理以及特點還非常陌生。在課上學(xué)生對于光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，通過形象的教學(xué)，學(xué)生都能夠很好的了解，但是對于光合作用的工作原理，由于知識有些抽象，學(xué)生理解起來遇到了一點困難，通過細(xì)致的講解，學(xué)生才對光合作用的工作原理，有了初步的了解，從而達到了教學(xué)目的。

通過本節(jié)的教學(xué)，同學(xué)們有了很大的收獲，掌握了許多新知識，能夠解釋許多生物學(xué)現(xiàn)象。我的課堂教學(xué)既有成功，也有不足，不足之處主要在以下方面:

1、在同學(xué)們的小組合作學(xué)習(xí)中仍然存在著一些問題。比如說教師在組織合作學(xué)習(xí)的時候怎樣選好合作學(xué)習(xí)的切入點，什么內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)適合開展小組合作學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)過程中怎樣的分工最為合理，怎樣才能使每一個學(xué)生都能最大限度的發(fā)揮自己的最大潛能；對于班額大，人數(shù)多的情況怎么才能保證學(xué)習(xí)的實效等等，都是我們需要進一步探索和研究的。

2、在實驗課教學(xué)中，雖然我十分重視“動手”的訓(xùn)練，但由于教學(xué)進度等原因，有時也只限于教學(xué)生學(xué)會教材中給定的一種方法，或者驗證一個已知的事實。這樣一堂實驗課下來，學(xué)生只是把前人做過的實驗比葫蘆畫瓢地重復(fù)一遍，收效甚微。這種模式顯然與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求還有一定的距離。

3、我們農(nóng)村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象，教學(xué)儀器陳舊、缺乏與老化，無法適應(yīng)新課程的要求，教師無法進行必要的演示實驗，學(xué)生無法動手實驗研