學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)1

老師們，同學(xué)們，大家好！

我是六一班的鄭思瑩，在四班級(jí)的各項(xiàng)考核中，我取得了特別精彩的成果，三項(xiàng)考核中全部取得了優(yōu)秀的成果。能夠取得這樣優(yōu)秀的成果與老師們的悉心教育是分不開(kāi)的，同時(shí)也是我仔細(xì)學(xué)習(xí)，到處嚴(yán)格要求自己的必定結(jié)果。下面我就來(lái)和大家共享一下我的學(xué)習(xí)閱歷：

總的來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好每一門功課，都要做到上課仔細(xì)聽(tīng)講，樂(lè)觀思索問(wèn)題，仔細(xì)完成作業(yè)，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)針對(duì)各科不同的特點(diǎn)還是有不同的側(cè)重點(diǎn)：

1、在數(shù)學(xué)方面，凡是在平常練習(xí)中消失的錯(cuò)誤都要做到有錯(cuò)必糾，同時(shí)凡是錯(cuò)的題，都要找一些相同的題型加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)也記牢全部的公式。

2、在語(yǔ)文方面，要多讀書，包括一些有意思的小說(shuō)等，這樣可以豐富自己的學(xué)問(wèn)。關(guān)于課文的背誦，我們要明確背誦能讓我們記憶一些好詞好句；同時(shí)背誦沒(méi)什么捷徑，肯定要多讀，只有下功夫才能達(dá)到滾瓜爛熟的程度。

3、在英語(yǔ)方面，單詞比較難記，但按音節(jié)來(lái)背誦就會(huì)快些。另外要想學(xué)習(xí)好英語(yǔ)必需堅(jiān)持每天大聲朗讀和大量閱讀，這樣才能培育自己的好語(yǔ)感，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。

這是我的一些學(xué)習(xí)閱歷，盼望能夠關(guān)心大家取得更優(yōu)異的成果。

祝：同學(xué)們身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步！

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)2

5月4日下午，我們六位來(lái)自粵東、粵西、粵北的山村校長(zhǎng)，在省二師的組織和支配下，滿懷著期盼，來(lái)到東莞長(zhǎng)安中心學(xué)校，參與了為期十天的校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我能自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，堅(jiān)守學(xué)習(xí)崗位。跟隨孫校長(zhǎng)及行政人員學(xué)習(xí)，全面參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，包括學(xué)校教學(xué)、教研及各項(xiàng)特色活動(dòng)。主動(dòng)、樂(lè)觀走訪各科室、各班級(jí)老師集體辦公室，查閱相關(guān)資料，從學(xué)校管理、老師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程建設(shè)、各種團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)文化、班級(jí)文化、課堂文化建設(shè)等方面進(jìn)行了全面深化的了解?？傊?，東莞長(zhǎng)安中心學(xué)校的各項(xiàng)管理著眼于細(xì)、重在于效。它嚴(yán)格而又科學(xué)的管理制度，精細(xì)而又規(guī)范的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完備的教學(xué)設(shè)施和齊全的功能室，新奇敏捷的教學(xué)方法讓我耳目一新。它的鮮亮特色，它的深厚文化氛圍，它的大課間活動(dòng)，它的特長(zhǎng)課程，它的和諧有序時(shí)刻吸引著我。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，觸發(fā)了我的很多思索。

一、和諧的班子、科學(xué)的決策、務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

東莞長(zhǎng)安中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的集體。孫校長(zhǎng)平易近人、樸實(shí)和氣，讓我們完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力。他以獨(dú)有的謙遜、睿智的人格魅力，影響著班子中的每一個(gè)人。在他的帶領(lǐng)下，班子人員各司其職，層層負(fù)責(zé)，分工明確，合作協(xié)調(diào)。各分管工作的領(lǐng)導(dǎo)，在接受工作的任務(wù)時(shí)，只求把工作做好，沒(méi)有任何的理由和困難。布置支配工作，著眼于細(xì)，重在于效，要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高；長(zhǎng)安中心學(xué)校的校訓(xùn)是：博愛(ài)、樂(lè)群、勤勉、創(chuàng)新。學(xué)校許多工作體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

二、多策并舉，著力打造高效課堂。

東莞長(zhǎng)安中心學(xué)校首先從班子及老師隊(duì)伍的觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑ㄟ^(guò)外出參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)展高效課堂專題爭(zhēng)論等形式來(lái)提升老師的熟悉和引領(lǐng)力量。他在深化討論與大面積聽(tīng)課，反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上形成了學(xué)校高效課堂文化操作要求。學(xué)校從制度層面為常態(tài)高效課堂構(gòu)建供應(yīng)了保障，打造了卓越團(tuán)隊(duì)，從組織方面也為高效課堂構(gòu)建供應(yīng)了保障。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建卓越團(tuán)隊(duì)充分調(diào)動(dòng)了老師工作樂(lè)觀性，解放了老師工作競(jìng)爭(zhēng)力和同學(xué)的學(xué)習(xí)力，大家都非常珍惜團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，人人都在團(tuán)隊(duì)中求進(jìn)展，在合作中比進(jìn)步，在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)業(yè)績(jī)，在反思中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，為同學(xué)高效學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，時(shí)時(shí)到處，種種各項(xiàng)教學(xué)文化為高效課堂做了最佳的浸潤(rùn)。

三、開(kāi)展特色訓(xùn)練活動(dòng)，提升學(xué)校品嘗。

東莞長(zhǎng)安中心學(xué)校充分挖掘潛能，樂(lè)觀整合資源，繼承弘揚(yáng)民族文化，大膽開(kāi)發(fā)特色課程，《陽(yáng)光大課間》已成為學(xué)校校本教材。學(xué)校開(kāi)拓出30多個(gè)特長(zhǎng)功能室，為特色課程的開(kāi)展供應(yīng)硬件上的保證。學(xué)校的英語(yǔ)訓(xùn)練、書法、舞蹈、美術(shù)、科普訓(xùn)練都開(kāi)展得很有特色，效果很好。許多節(jié)目都獲得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。開(kāi)展特色訓(xùn)練的許多思路都值得我們深思。

四、學(xué)習(xí)感悟

1、一個(gè)好的學(xué)校應(yīng)當(dāng)積蓄厚重的文化底蘊(yùn)，一個(gè)好的學(xué)校至少對(duì)某個(gè)范圍的.影響是很大的，所以學(xué)校文化構(gòu)建是學(xué)校制度管理的最好補(bǔ)充，特殊是當(dāng)制度管理涉及不到之處，學(xué)校文化對(duì)人的思想和行為的引領(lǐng)是任何一種管理都無(wú)法做到的。

2、要重視學(xué)校德育工作，學(xué)校要構(gòu)建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”，即老師、同學(xué)和家長(zhǎng)共同對(duì)同學(xué)的身心進(jìn)展負(fù)責(zé)。要減負(fù)高質(zhì)，課堂高效，分層教學(xué)，讓同學(xué)有充分的時(shí)間進(jìn)展課外的愛(ài)好和特長(zhǎng)。

3、老師的勝利感、幸福感來(lái)自課堂，學(xué)校要嚴(yán)格要求老師一節(jié)課的講授時(shí)間，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給同學(xué)；同學(xué)發(fā)言不少于一半人數(shù)，把溝通機(jī)會(huì)讓給同學(xué)，練習(xí)不少于三個(gè)層次，把選擇權(quán)留給同學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立。

4、要辦好一所學(xué)校，必需建立一些好機(jī)制，好機(jī)制可將懶人變成勤人，壞機(jī)制可將勤人變成懶人。管理的核心就是合作，管理的手段就是激活，作為管理者就應(yīng)當(dāng)激活團(tuán)隊(duì)中的全部人，讓他們把潛能發(fā)揮到極致。

5、肯定要有學(xué)校的辦學(xué)特色，要立足本校實(shí)際，充分挖掘資源，開(kāi)拓學(xué)校的特色訓(xùn)練。這樣，學(xué)校才有生命力，才有肯定的影響。

本次學(xué)習(xí)，啟迪了思維，拓寬了視野，在今后的工作中，我要學(xué)做結(jié)合，學(xué)以致用，不斷擴(kuò)大和延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)會(huì)思索，擅長(zhǎng)歸納，歸納和提煉學(xué)習(xí)的閱歷和機(jī)會(huì)，結(jié)合本校實(shí)際，努力把學(xué)到的珍貴閱歷運(yùn)用到工作中去，為學(xué)校健康持續(xù)進(jìn)展做出自己的努力。

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)3

依據(jù)課題總體討論方案，這學(xué)期我們確定討論重點(diǎn)是“如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境”關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我們?cè)谠囼?yàn)中探究，在實(shí)踐中提高，初步形成了師生互動(dòng)與生生互動(dòng)相促進(jìn)，自主鉆研與合作探究相滲透的訓(xùn)練模式。我們課題組的成員主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、以課堂教學(xué)為主線，堅(jiān)持以“一切為了同學(xué)、為了同學(xué)的一切、為了一切同學(xué)”的新的課程改革教學(xué)理念，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)熱忱。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，關(guān)心他們樹立主體意識(shí)，自主調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑?！痹趲熒蜕g公平、融洽、和諧的對(duì)話溝通過(guò)程中進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性很大程度上是課堂教學(xué)的有效性。由于要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。只有老師從傳統(tǒng)的一言堂的角色中解脫出來(lái)，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、關(guān)心者、引導(dǎo)著、奔著這樣的目標(biāo)，我們才能在平常的課堂教學(xué)中從備課開(kāi)頭就有的放矢地進(jìn)行討論，才能更好地服務(wù)于同學(xué)，！

二、敬重同學(xué)個(gè)體意識(shí)，發(fā)揮主體作用。

在新課程改革的背景之下，我們語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)變了角色，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)行為，成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的“好幫手”，成為同學(xué)共性進(jìn)展的服務(wù)者。在課堂教學(xué)中給同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分質(zhì)疑解疑的時(shí)間，充分爭(zhēng)論發(fā)言的時(shí)間，充分讀書的時(shí)間。正視同學(xué)的多元化進(jìn)展，回歸同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)真正從學(xué)習(xí)的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“主角”。關(guān)注同學(xué)的共性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，適時(shí)抓住同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，張揚(yáng)共性意識(shí)。

語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，使同學(xué)具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用力量和肯定的審美力量、探究力量，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有共性的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。素養(yǎng)訓(xùn)練的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)是要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)的主要目的不是簡(jiǎn)潔接受已有的學(xué)問(wèn)，而是讓同學(xué)主動(dòng)進(jìn)入探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程。在同學(xué)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必需創(chuàng)設(shè)一種有助于探究討論的開(kāi)放的情境和途徑，使同學(xué)圍繞某一主題主動(dòng)地搜尋信息，處理信息，并應(yīng)用已有學(xué)問(wèn)創(chuàng)新信息。探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在符合他們身心特點(diǎn)和進(jìn)展水平的探究活動(dòng)中，同學(xué)往往都愛(ài)好盎然，心情高漲，接受學(xué)問(wèn)，運(yùn)用學(xué)問(wèn)和創(chuàng)新學(xué)問(wèn)的效率也隨之提高。這種學(xué)習(xí)方式在將來(lái)的長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)樂(lè)觀提倡。

總之，自課題討論以來(lái)，呈現(xiàn)出了較為滿足的效果，同學(xué)自主閱讀的習(xí)慣漸漸形成良好的氣候，語(yǔ)文課堂內(nèi)外布滿了無(wú)限的生氣和活力，同學(xué)樂(lè)于探究、樂(lè)觀創(chuàng)新的意識(shí)不斷在養(yǎng)成，同學(xué)的寫作力量也有很大的提高。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中感受到了同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)在提高，綜合素養(yǎng)在不斷增加，取得了令人滿足的成果。

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20xx年8月20日

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)4

20xx年8月4日，我有幸參與了縣級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先傾聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是老師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又傾聽(tīng)了于兆榮老師《一二班級(jí)教材通研》的報(bào)告，最終張老師做了全面總結(jié)?？傊惶斓呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一.如何構(gòu)建高效課堂周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是信任同學(xué)、解放同學(xué)、利用同學(xué)、進(jìn)展同學(xué)，因此必需注意課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思索的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在仔細(xì)的思索之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂老師必需做好全面的工作：

1.課前仔細(xì)預(yù)備，充分的預(yù)設(shè)。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必定也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前預(yù)備就顯得特別重要了。老師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深化的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引同學(xué)的留意力，保證同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富同學(xué)的體驗(yàn)，有效地提高同學(xué)感悟力量和實(shí)踐力量。

3.懂得觀賞同學(xué)。懂得觀賞每一位同學(xué)，美國(guó)訓(xùn)練心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)受了若干年的老師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：訓(xùn)練的勝利和失敗，‘我’是打算性因素。我個(gè)人采納的方法和每天的心情是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開(kāi)心或凄慘，我可以是制造苦痛的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人快樂(lè)，能傷人也能救人?！笔堑模覀兝蠋煹摹皺?quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的悲傷與歡樂(lè)，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是伸展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美，他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以觀賞我們的孩子吧，只有真心的去觀賞他們才能引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入思索和制造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

二、精確?????把握教材、利用教材在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊熟悉，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

1、以前對(duì)一、二班級(jí)教材感覺(jué)有所熟悉，有所理解，但通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教材有了更新的熟悉，更新的理解：全套教材的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)抓好，才能使同學(xué)真正的理解把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、人教版教材提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程，采納教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。“自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)化為詳細(xì)的'、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，引領(lǐng)同學(xué)不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)，更主要讓同學(xué)感受如何學(xué)習(xí)。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、訓(xùn)練科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)5

一、試驗(yàn)背景

語(yǔ)文教學(xué)重在培育同學(xué)具有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括同學(xué)的識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作等方面的力量素養(yǎng)。作文教學(xué)雖然在中高班級(jí)是重點(diǎn)，但是，假如作文從中高班級(jí)再抓起，在實(shí)際工作中老師的壓力很大;一是同學(xué)不知道該寫什么；二是同學(xué)不知道怎么去寫。所以，每次習(xí)作，同學(xué)無(wú)從下手，不能精確?????表達(dá)自身的情感。對(duì)于低班級(jí)來(lái)說(shuō)，最重要的是識(shí)字教學(xué)，培育同學(xué)的識(shí)字力量和良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，閱讀教學(xué)也是很重要的一方面。小伴侶良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從小培育。假如從低班級(jí)就開(kāi)頭培育同學(xué)的習(xí)作意識(shí)，那么同學(xué)進(jìn)入中高班級(jí)后，他們的習(xí)作意識(shí)、習(xí)作習(xí)慣、習(xí)作力量將會(huì)有很大的提高?，F(xiàn)在，我們從一班級(jí)開(kāi)頭著手培育同學(xué)的習(xí)作意識(shí)，并結(jié)合實(shí)際教他們肯定的寫作方法和技巧，已初見(jiàn)效果。信任，這樣日積月累，小伴侶到了中高班級(jí)，作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)能夠得心應(yīng)手了。這樣做，他們的觀看力量、閱讀力量、表達(dá)力量和習(xí)作力量等都得到了很好的培育，也能達(dá)到我們的最終目標(biāo)——培育提高同學(xué)的良好語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、培育同學(xué)習(xí)作的意識(shí)。

讓同學(xué)將發(fā)生在身邊的，自身親身經(jīng)受的，自身心里看后、聽(tīng)后的感想用文字表達(dá)出來(lái)，從而培育同學(xué)喜愛(ài)生活、觀看生活、表達(dá)生活的良好習(xí)慣。

2、多角度的提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

同學(xué)在習(xí)作中寫自身的感受、寫對(duì)人和事的態(tài)度，在潛移默化中提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。

新課程規(guī)范倡議對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化，通過(guò)與大家共享溝通，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。這其實(shí)也是一種很好的教學(xué)評(píng)價(jià)改革形式。

4、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的革新。

同學(xué)在習(xí)作過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)，合作溝通，同學(xué)在習(xí)作中自主表達(dá)自身的情感，與大家共享溝通自身的習(xí)作效果，為同學(xué)達(dá)到真正的自主學(xué)習(xí)方式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、通過(guò)試驗(yàn)讓同學(xué)具有初步的習(xí)作意識(shí)。

通過(guò)課外閱讀開(kāi)道，依口頭表達(dá)練就，從而達(dá)到能恰當(dāng)、自覺(jué)地將自身要表達(dá)的意思很得體地轉(zhuǎn)化為書面文字。

三、試驗(yàn)的實(shí)施

1、20xx——20xx學(xué)年其次學(xué)期以和20xx——20xx第一學(xué)期，在一二班級(jí)全面開(kāi)展課外閱讀、課前三分鐘說(shuō)話和每周一篇小作文活動(dòng)。

2.詳細(xì)要求：

（1）每天讀一篇或是一段課外閱讀。要求課堂學(xué)問(wèn)消化于課堂，課下基本擔(dān)心排書寫作業(yè)，留下空余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

（2）每周寫1到3篇讀書筆記。要求筆記內(nèi)容書寫工整，可以摘抄美麗詞句，可以寫出自身讀后的感受和收獲，只要內(nèi)容精即可。

（3）每節(jié)課前說(shuō)話三分鐘。上課前三分鐘留給同學(xué)讓同學(xué)說(shuō)自身愿說(shuō)想說(shuō)的話，要求話語(yǔ)完整，表意精確?????，語(yǔ)句流暢。

（4）每周寫一篇小作文。這些小作文選材來(lái)自同學(xué)親自參加的課外實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)集體活動(dòng)，或是班級(jí)進(jìn)行的隊(duì)會(huì)，或是自身在.、家庭的見(jiàn)聞感受。字?jǐn)?shù)不做強(qiáng)調(diào)，但內(nèi)容必需完整，能圍繞一個(gè)中心來(lái)寫，語(yǔ)句流暢，表意清晰，書寫規(guī)范。

（5）建立自身的博客。通過(guò)校信通建立自身的博客，將自身的讀書筆記和小作文和時(shí)發(fā)到網(wǎng)上。這個(gè)需要家長(zhǎng)的支持參加。

3、每周進(jìn)行課外閱讀、習(xí)作講評(píng)。老師將小伴侶們寫的讀書筆記和小作文在班級(jí)進(jìn)行講評(píng)，老師從中指導(dǎo)筆記和作文的寫法。并將每周優(yōu)秀習(xí)作投到各大報(bào)社。

4、老師在進(jìn)行試驗(yàn)中要對(duì)自身的試驗(yàn)進(jìn)行反思。以便總結(jié)閱歷改正缺乏，同時(shí)達(dá)到與其他同事溝通的效果，從而更加推動(dòng)自身的試驗(yàn)。

四、試驗(yàn)效果與收獲

1、一年來(lái)，我們低班級(jí)同學(xué)每人閱讀量達(dá)四五萬(wàn)字，寫讀書筆記達(dá)XX0多篇。筆記形式有摘抄式的，有記錄感受式的，有發(fā)揮想象式的。（見(jiàn)和件一：《同學(xué)習(xí)作效果（一）》）

2、一年來(lái)，我們低班級(jí)同學(xué)依據(jù)學(xué)校所搞的多次有意義的活動(dòng)（見(jiàn)和件二：《同學(xué)活動(dòng)照片和總結(jié)》）每人每周末寫一篇小作文和活動(dòng)作文達(dá)50余篇。（見(jiàn)和件一：《同學(xué)習(xí)作效果（一）》）

3、一年來(lái)，低班級(jí)博客開(kāi)通達(dá)260多人，博文達(dá)一萬(wàn)多篇。（見(jiàn)和件三：《同學(xué)習(xí)作效果（二）》）

4、一年來(lái)，《大河報(bào)》、《東方今報(bào)》、《鄭州日?qǐng)?bào)》、《河南商報(bào)》已發(fā)表我們低班級(jí)同學(xué)作為達(dá)三四十篇。（見(jiàn)和件四：《同學(xué)習(xí)作效果（三）》）

5、一年來(lái)，《鄭州日?qǐng)?bào)》小記者網(wǎng)已給我們低班級(jí)寄來(lái)XX多個(gè)采納通知單。（見(jiàn)和件五：《同學(xué)習(xí)作效果（四）》）

6、一年來(lái)，我們低班級(jí)已有四個(gè)班被河南省校信通博客大賽評(píng)為“河南省書香班級(jí)”。（見(jiàn)和件五：《同學(xué)習(xí)作效果（四）》）

7、一年來(lái)，我們低班級(jí)同學(xué)參加各類征文競(jìng)賽獲多個(gè)一、二等獎(jiǎng)，老師獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。（見(jiàn)和件五：《同學(xué)習(xí)作效果（四）》）

8、一年來(lái)，我們老師在網(wǎng)上發(fā)表40余篇有關(guān)我們?cè)囼?yàn)課題的訓(xùn)練論文、反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。（見(jiàn)和件六：《老師指導(dǎo)生習(xí)作效果》）

五、試驗(yàn)小結(jié)

試驗(yàn)前后同學(xué)習(xí)作意識(shí)問(wèn)卷分析統(tǒng)計(jì)表（見(jiàn)和件七和八：家長(zhǎng)和同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查表）

數(shù)據(jù)

調(diào)查方式

養(yǎng)成習(xí)慣讀書從書中積累語(yǔ)言的

口頭說(shuō)話提高自身表達(dá)力量的

想將自身的觀看體驗(yàn)用文字表達(dá)出來(lái)的

試驗(yàn)前

個(gè)別問(wèn)話

15%

20%

XX%

試驗(yàn)后

問(wèn)卷

80.4%

74.5%

79.18%

非試驗(yàn)班

問(wèn)卷

40.3%

50.1%

35.25%

試驗(yàn)班

問(wèn)卷

80.4%

74.5%

79.18%

通過(guò)試驗(yàn)前后和試驗(yàn)班和非試驗(yàn)班的調(diào)查結(jié)果相比，可以看出，通過(guò)我們一年來(lái)的努力培育和討論，小伴侶更樂(lè)于讀書，從書中積累豐富的語(yǔ)言，獲得文化學(xué)問(wèn)，更情愿通過(guò)自身的口頭說(shuō)話來(lái)表達(dá)自身的意愿，更情愿將自身的所思所見(jiàn)所想通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)。同學(xué)的讀和說(shuō)提高了同學(xué)的習(xí)作意識(shí)和力量.

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)6

短暫而又勞碌的兩個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束了，每天在繁忙的工作之余抽時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，雖然有些辛苦，有些累，但是從學(xué)習(xí)中收獲到的那些訓(xùn)練教學(xué)學(xué)問(wèn)和新的教學(xué)理念，和那點(diǎn)辛苦比起來(lái)，算是微乎其微的了！

此次培訓(xùn)的課程總共有10門，其中訓(xùn)練方面的有有四門，對(duì)我影響最大、留下印象最深的是《關(guān)愛(ài)同學(xué)是師德的靈魂》和《老師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》。我們的訓(xùn)練是宏大的，崇高的，受人敬重的，之所以這樣說(shuō)，我想是由于作為老師，我們面對(duì)的是天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的孩子們，我們愛(ài)他們，無(wú)私地愛(ài)，不求任何的回報(bào)，我們的訓(xùn)練家們，用他們的訓(xùn)練才智，高尚的師德為我們做出了好榜樣，激勵(lì)著一代又一代的訓(xùn)練工投身到訓(xùn)練工作中去!在訓(xùn)練中，我們必需要有愛(ài)，有愛(ài)了，才會(huì)有包涵，有寬容，有愛(ài)心，急躁，同學(xué)才會(huì)喜愛(ài)我們，愛(ài)戴我們，繼而喜愛(ài)我們的課堂，才會(huì)有好的教學(xué)效果！專家推舉了《放牛班的春天》這部電影，我仔細(xì)地看了，被其貌不揚(yáng)的馬修老師打動(dòng)了！他對(duì)待那些淘氣搗蛋的孩子們不是呵斥，沒(méi)有咆哮，全部的只是寬容，急躁，愛(ài)心，以及訓(xùn)練的才智！有了那么多愛(ài)的付出，才會(huì)有了回報(bào)：在他離開(kāi)那所學(xué)校的時(shí)候，孩子們用么多感人的方式表達(dá)了他們對(duì)馬修老師的戀戀不舍和深深的愛(ài)！所以在以后的教學(xué)中，我要像馬修老師學(xué)習(xí)！對(duì)待我們的同學(xué)多一點(diǎn)愛(ài)心、急躁、寬容和關(guān)懷，信任孩子們，在我們的愛(ài)的天空里定能健壯成長(zhǎng)！

在教學(xué)方面，對(duì)我啟發(fā)最大的是《小組合作學(xué)習(xí)法》和《如何做好中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的連接》?！缎〗M合作學(xué)習(xí)法》，我以前也用過(guò)，不過(guò)僅僅局限于單詞競(jìng)賽和表演，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我知道了這一學(xué)習(xí)法可以廣泛應(yīng)用于各種的英語(yǔ)課堂！這個(gè)學(xué)習(xí)法有助于培育孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，參加意識(shí)，可以最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，我信任，運(yùn)用了《小組合作學(xué)習(xí)法》的課堂效果肯定會(huì)很不錯(cuò)！

培訓(xùn)即將結(jié)束，盼望上級(jí)部門多組織這樣的學(xué)習(xí)！以后再有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的話，我肯定還會(huì)樂(lè)觀參與，會(huì)好好把握的，It’snevertoolatetolearn.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索！生命不息，學(xué)習(xí)不止！

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)7

一、嚴(yán)格要求，務(wù)實(shí)開(kāi)展。

自課題立項(xiàng)后，為保證課題討論能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順當(dāng)開(kāi)展，我們制定了課題討論的管理細(xì)則。要求做到“三必需”：必需隨時(shí)聽(tīng)課，了解試驗(yàn)的狀況；必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐；必需準(zhǔn)時(shí)參與每次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做試驗(yàn)記錄，每學(xué)期上一節(jié)試驗(yàn)匯報(bào)課，寫一份試驗(yàn)論文或教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

要想順當(dāng)?shù)膶?shí)施本課題，我們清晰的熟悉到必需轉(zhuǎn)變老師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革訓(xùn)練同時(shí)，必需從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增加自己的服務(wù)意識(shí)。要建立一種民主、公平、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”，讓同學(xué)樂(lè)觀思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。

三、樂(lè)觀探究教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效途徑。

首先，從試驗(yàn)討論課中，不難看出同學(xué)被老師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓同學(xué)自主探究的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗(yàn)證，先獨(dú)立思索，再小組合作溝通。例如：試驗(yàn)老師設(shè)計(jì)的《長(zhǎng)方體的面積》一課，讓同學(xué)先試著為長(zhǎng)方體做個(gè)美麗的外衣，再想一想如何用簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算出它的用料（即如何計(jì)算長(zhǎng)方風(fēng)光積），再引導(dǎo)同學(xué)自己獨(dú)立思索，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解后，再小組合作溝通，拓寬了同學(xué)的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)有利于培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獵取信息的力量，為自主進(jìn)展打下了基礎(chǔ)。

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。在有限的時(shí)間里吃透教材，撰寫教案，定搞，依據(jù)本班學(xué)

生狀況說(shuō)課、主講、自評(píng)；樂(lè)觀利用各種教學(xué)資源，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參加者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大減弱。學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)同學(xué)主動(dòng)探究的過(guò)程是自主學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。實(shí)踐表明，這種備課方式，既照看到各班實(shí)際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前細(xì)心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評(píng)是非常有用。

其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的自主學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮同學(xué)的主體地位，必需樂(lè)觀探究班級(jí)、小組、個(gè)人多種方法相結(jié)合的組織形式。一是：可以增加同學(xué)的合作意識(shí)，二是：可以讓同學(xué)嘗試發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)到制造的過(guò)程，三是：同學(xué)在小組溝通中全班溝通過(guò)程，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對(duì)學(xué)問(wèn)的熟悉，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出才智的火花。從同學(xué)已有學(xué)問(wèn)水平動(dòng)身，為同學(xué)供應(yīng)了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律的探究性材料，給了同學(xué)寬闊的思維空間和探究的空間。讓同學(xué)通過(guò)自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特別的熟悉活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。

四、營(yíng)造深厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，自主本是同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。學(xué)校生好問(wèn)便是這方面最有力的佐證。在試驗(yàn)討論過(guò)程中，只有營(yíng)造深厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起同學(xué)的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，同學(xué)才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，課題討論才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在詳細(xì)的實(shí)施中，通過(guò)正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段賜予落實(shí)。要做到：

1.敬重、喜愛(ài)、信任每位同學(xué)，讓每位同學(xué)都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以公平和氣的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，特殊是對(duì)學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。敬重同學(xué)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，信任同學(xué)，才能使同學(xué)煥發(fā)誕生命的活力，開(kāi)掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2.老師賜予同學(xué)充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3.在課堂教學(xué)中，老師把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的仆人，引導(dǎo)全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做到凡是同學(xué)能解決的堅(jiān)決讓同學(xué)解決，凡是同學(xué)能獨(dú)立發(fā)覺(jué)的老師絕不示意，多給同學(xué)跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。

4.老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)同學(xué)怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的仆人。引導(dǎo)同學(xué)查找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)同學(xué)確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)清晰學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)同學(xué)制定學(xué)習(xí)方案，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)同學(xué)探究適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)把握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)同學(xué)自我評(píng)價(jià)，使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)過(guò)去，使同學(xué)學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。

五、課題討論的成果

在近段的試驗(yàn)中，我們?cè)谂嘤瑢W(xué)的自主學(xué)習(xí)力量方面取得了肯定的成效。

（一）轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)方式

探究教學(xué)的實(shí)踐，轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的面貌，教學(xué)方式產(chǎn)生了變革：一是變被動(dòng)接受為樂(lè)觀探究；二是變以老師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過(guò)程為同學(xué)主動(dòng)參加的開(kāi)放式動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變同學(xué)呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的敏捷的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。

（二）同學(xué)的素養(yǎng)得到良好培育。

（1）自主學(xué)習(xí)愛(ài)好得到激發(fā)。

同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性增加。不管是本班老師還是其他老師來(lái)上課，都有共同的感受，那就是同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好濃，同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的欲望劇烈，課堂氣氛活躍。

（2）自主學(xué)習(xí)力量得到培育。

同學(xué)不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)，他們課堂上擅長(zhǎng)向老師提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的看法，而且有良好的自學(xué)習(xí)慣和力量。課堂上，同學(xué)不需要老師多講，自己提出問(wèn)題，通過(guò)查工具書，同學(xué)之間開(kāi)展?fàn)幷?，?duì)學(xué)問(wèn)的理解有肯定的深度和廣度。

（3）同學(xué)共性得到充分進(jìn)展。

由于在課堂教學(xué)中建立公平民主的師生關(guān)系，同學(xué)學(xué)習(xí)和交往的主動(dòng)性、自信念得到增加，他們不僅向同學(xué)挑戰(zhàn)，還勇于向老師挑戰(zhàn)，課間、課上同學(xué)會(huì)向老師提出許多問(wèn)題，甚至對(duì)老師的看法、結(jié)論提

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)8

通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)校語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》這個(gè)專題，使我受益匪淺。更使我熟悉到，在今后的教學(xué)中，字詞教學(xué)尤其重要。同學(xué)在初學(xué)就開(kāi)頭接觸語(yǔ)言，知道漢字是表意文字，只有理解了字義，才能明白句意、段意及整篇文章的意思。因此，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，必需留意字詞的教學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高同學(xué)的寫字質(zhì)量，是語(yǔ)文老師的重要任務(wù)，作為語(yǔ)文老師應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求，要特殊重視同學(xué)日常寫字，隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的書寫姿態(tài)，并準(zhǔn)時(shí)地予以指導(dǎo)訂正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求同學(xué)把字寫正確、端正、清晰，行款要整齊，卷面要潔凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。

一、重視寫字姿態(tài)與寫字習(xí)慣的養(yǎng)成

二、引領(lǐng)同學(xué)探究識(shí)字規(guī)律，巧識(shí)字

漢字的構(gòu)成都是有肯定規(guī)律的，在教學(xué)中，讓同學(xué)體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，快速的識(shí)字。因此，在教學(xué)中，留意生字與熟字比較進(jìn)行教學(xué)，這樣既利于記住生字讀音，又利于辨別生字字形。如：在教學(xué)柏、紀(jì)、紡、織、灣等生字時(shí)，與熟字白、己、方、只等字進(jìn)行比較，采納新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，讓同學(xué)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通自己的發(fā)覺(jué)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，從而更好的更快的熟悉并記住新的生字。這樣，同學(xué)就會(huì)學(xué)得愛(ài)好盎然，并利用形聲字的規(guī)律主動(dòng)的去學(xué)習(xí)生活中遇到的更多的生字?？梢砸罁?jù)字的外形和意義,引導(dǎo)學(xué)校生自編,互猜字謎，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性,提高識(shí)字愛(ài)好。讓同學(xué)充分的動(dòng)起來(lái)，從多種渠道，多種方式獲得學(xué)問(wèn)，熟悉生字，這樣把字音，字形，字意相結(jié)合，同學(xué)好記好認(rèn)，讓生硬的識(shí)字變得好玩，老師教起來(lái)輕松，同學(xué)學(xué)起來(lái)有勁。

三、老師做好示范

老師具有示范性的特點(diǎn)，老師的表率作用對(duì)同學(xué)有著特別的影響。老師以身作則，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。平常的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應(yīng)當(dāng)留意書寫的姿態(tài)，握筆姿態(tài)。支配好字的結(jié)構(gòu)，留意字的筆順，展現(xiàn)給同學(xué)的是一個(gè)個(gè)規(guī)范、美麗的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，走到同學(xué)中去，握著同學(xué)的手寫一寫，讓同學(xué)看著老師寫一寫，無(wú)形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿態(tài)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于同學(xué)更是受到潛移默化地訓(xùn)練。

四、利用情景識(shí)字，生活中識(shí)字

同學(xué)具有了肯定的識(shí)字力量，有了想熟悉生活中的字的愿望，因此順勢(shì)引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愿望，讓他們能從生活中主動(dòng)識(shí)字。我結(jié)合每篇課文的學(xué)習(xí)，引到同學(xué)在生活中去復(fù)習(xí)鞏固所同學(xué)字，同時(shí)，熟悉積累新的生字，讓他們留心身邊的標(biāo)語(yǔ)、商店招牌、家里生活用品，家具等上面的文字，在自己家的家具，電器等上貼上標(biāo)簽，通過(guò)反復(fù)見(jiàn)面，一回生，二回熟，多次閱讀，多次見(jiàn)面，凡是看到有文字的讓同學(xué)都去閱讀，并且到學(xué)校與同學(xué)溝通，這樣，不但課堂上所同學(xué)字得到了鞏固，同時(shí)，也拓寬了同學(xué)的視野，增大了識(shí)字量。同學(xué)在開(kāi)心的生活中不知不覺(jué)地鞏固了所學(xué)的生字。同時(shí)還養(yǎng)成了時(shí)時(shí)到處積累和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的好習(xí)慣，使識(shí)字和生活緊密結(jié)合在一起，學(xué)以致用。

五、利用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源，提高教學(xué)效率

通過(guò)課件出示的過(guò)程，讓同學(xué)明白了直觀、形象、生動(dòng)地揭示漢字演化的規(guī)律，使抽象的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為肯定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象詳細(xì)，生動(dòng)好玩，做到了把學(xué)問(wèn)化難為易，勝利地突破了教學(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)對(duì)應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問(wèn)理解得更透徹。總之，利用多媒體，使同學(xué)學(xué)得輕松，記得堅(jiān)固。

六、寫字與育人有機(jī)結(jié)合

寫字教學(xué)的育人功能無(wú)處不在，老師對(duì)漢字文化的細(xì)心講解，同學(xué)們深知中國(guó)的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、精致絕倫，值得每一個(gè)炎黃子孫引以為榮，由此激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情。

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)9

這學(xué)期結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)可為是煞費(fèi)苦心，付出了許很多多的心血，我要感謝老師。

一、我這學(xué)期的考試成果并不是很抱負(fù)。

書寫和成果的退步特別大，書寫退步是由于我平常寫作業(yè)時(shí)太急了，只求速度，不求質(zhì)量；而我考試成果的退步主要失分在苦惱的短文和作文。數(shù)學(xué)我進(jìn)步了，考了100分。英語(yǔ)還是老樣子，跟上次一樣考了100分。

二、我這一學(xué)期上課用心聽(tīng)講，樂(lè)觀回答老師的問(wèn)題。

在家里我把該背的古詩(shī)、課文都非常仔細(xì)的背完了。就是家庭作業(yè)完成的不仔細(xì)、字寫太亂。我每天讀課外書至少半個(gè)小時(shí)，以此來(lái)提高我那略微有一點(diǎn)差的作文，以免把我的語(yǔ)文成果的分給拉下來(lái)。

今后我要努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文、多做幾張卷子，爭(zhēng)取把我的語(yǔ)文成果提上去。我數(shù)學(xué)和英語(yǔ)考得很好，但我也不能傲慢，始終把成果保持成這樣。

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)10

看了由北京師范高校教授于丹老師主講的如何培育孩子的德智體全面進(jìn)展的講座，感受頗深。

首先先談了隔代訓(xùn)練問(wèn)題?，F(xiàn)在許多孩子都是爺爺奶奶、姥姥姥爺帶，這個(gè)是中國(guó)現(xiàn)在.特殊現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不只是獨(dú)生子女，而且是隔代撫養(yǎng)。以前都是“拉扯孩子”而現(xiàn)在呢，都是“供奉孩子”。由于現(xiàn)在不敢拉扯了，都在家里當(dāng)小王爺，小公主。從學(xué)校走路的時(shí)候，走到半路被椅子、石頭絆倒了，首先傷心的是奶奶、姥姥，抓緊抱過(guò)孩子打椅子一下或踢走石頭，這樣會(huì)誤導(dǎo)孩子“我痛了不是我的過(guò)錯(cuò)，是有東西特我挨打”?，F(xiàn)在老人呢，往往利用他們的溺愛(ài)，反而讓孩子長(zhǎng)成不獨(dú)立的人。

其次就是從小訓(xùn)練孩子獨(dú)立承諾，這既是中國(guó)的古訓(xùn)，也是國(guó)際的要求。讓孩子知道自己要為自己的承諾負(fù)責(zé)，讓孩子知道世界不給我什么，是本分；世界給我什么，是情分。不給我，我可以自己制造；給我，我就感恩。咱們不能把孩子訓(xùn)練成世界不給我就是虧欠，世界給我就是感恩。

第三個(gè)是愛(ài)好班與家庭訓(xùn)練之間關(guān)系。愛(ài)好班是供應(yīng)不確定性，只是看看孩子在那些愛(ài)好之間有沒(méi)有才能，拿一種愛(ài)好開(kāi)發(fā)自己的。在給他報(bào)各種愛(ài)好班的時(shí)候要依據(jù)他的愛(ài)好報(bào)，并不是自己要求孩子報(bào)各種愛(ài)好班。有信念的行動(dòng)，才是最好的培育。

第四個(gè)是孩子如何把父母給的壓力減掉。在孩子成長(zhǎng)期間，我們給孩子的壓力越來(lái)越大。每次考試之前我們家長(zhǎng)總會(huì)告知孩子：“這次數(shù)學(xué)考XX分以上；語(yǔ)文XX以上；英語(yǔ)XX分以上。這樣會(huì)使孩子壓力更大。還不如自己退一步，先給孩子一個(gè)底，盡力讓他拔尖。保底是雪中送炭，拔尖是錦上添花。

第五個(gè)是培育孩子反抗挫折力量的重要意義。運(yùn)用自己親身的經(jīng)受，告知我們好的老師和好的家長(zhǎng)不但要訓(xùn)練好孩子不能躲避挫折，更應(yīng)教會(huì)孩子在挫折中修復(fù)生命。

第六個(gè)是家長(zhǎng)如何提高孩子的平安性?，F(xiàn)在家長(zhǎng)教給孩子誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)都是壞人，誰(shuí)給的東西不能吃，防范防了很嚴(yán);而沒(méi)有交給他防范的措施。最近我們小班一個(gè)女孩子在放學(xué)的時(shí)候等她媽媽來(lái)接她，我們班主班老師給她一片小面包給她吃，她非不吃，之后我問(wèn)她：“你為什么不吃??？”她直接回了一句：“媽媽給我說(shuō)，生疏人給的東西不能吃?！薄斑B老師給的都不能要？”小女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們應(yīng)當(dāng)交給孩子一些.常識(shí)、生活常識(shí)、人文常識(shí)并不是這些。

總之，看了于丹教授的講座給人啟迪很大，盼望我們的家長(zhǎng)、老師、.都能關(guān)心我們的孩子健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，讓孩子走進(jìn).、學(xué)會(huì)溝通、擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)、融入群體、勇于擔(dān)當(dāng)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者，做一個(gè)對(duì).有用的人。

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)11

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織總?cè)蝿?wù)中的重要組成部分。隨著.主義經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，人民需要優(yōu)質(zhì)的科技文化訓(xùn)練服務(wù)。而構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是走向優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練的重要途徑。由于，一所學(xué)校的生存與進(jìn)展，并不僅僅是由物質(zhì)條件和成員個(gè)人水平打算的，更重要的是由隱蔽在其背后的群體核心精神及由此派生的核心力量起打算性的作用。這種核心精神和核心力量，有賴于學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。

一年來(lái)，在區(qū)訓(xùn)練局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校深化學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的內(nèi)涵，樂(lè)觀提倡“人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的學(xué)習(xí)型理念，為實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新求進(jìn)展，再造新許小”的共同愿景，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)創(chuàng)建工作，有效促進(jìn)了管理水平和老師素養(yǎng)的提高?，F(xiàn)將一年來(lái)的創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校內(nèi)必需有一個(gè)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)，由于這是一項(xiàng)新的學(xué)校進(jìn)展工程，當(dāng)務(wù)之急就是要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)性作用，充分發(fā)揮各類老師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科組、學(xué)校黨團(tuán)組織的能動(dòng)性，分散才智，形成學(xué)習(xí)合力。我們學(xué)校建立和健全了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校內(nèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，以學(xué)科組和各辦公室為單位。明確責(zé)任分工，組織全員參加。領(lǐng)導(dǎo)小組定期分析和支配學(xué)習(xí)任務(wù)，并把建設(shè)學(xué)習(xí)型校內(nèi)活動(dòng)列入校內(nèi)工作的重要議程，擺上重要位置，做出部署，提出要求，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校內(nèi)的工作指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，厚實(shí)底蘊(yùn)

結(jié)合我校的老師專業(yè)進(jìn)展差距較大這一實(shí)際狀況，。學(xué)校加強(qiáng)了老師師德建設(shè)。因此，每個(gè)學(xué)期初，我們就要求每一個(gè)老師制定學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)一些共性問(wèn)題的提出了統(tǒng)一的要求，比如去年我校開(kāi)頭了新課程改革，因此我們當(dāng)時(shí)就要求老師必需把新課程通識(shí)培訓(xùn)作為自己的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，要通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變自己的訓(xùn)練教學(xué)方式，樹立以生為本的訓(xùn)練進(jìn)展新理念，以適應(yīng)新課改的需要。而對(duì)老師一些自身進(jìn)展上還存在的學(xué)問(wèn)缺陷，則鼓舞他們針對(duì)自己的狀況，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)加以彌補(bǔ)。如老師的書畫練習(xí)、電腦操作練習(xí)、訓(xùn)練教學(xué)組織力量訓(xùn)練等。由于采納了統(tǒng)一要求和個(gè)別要求相結(jié)合，這對(duì)老師提高自身素養(yǎng)，起到了肯定的促進(jìn)作用，也使得學(xué)習(xí)活動(dòng)收到了實(shí)效。

三、加強(qiáng)老師的連續(xù)訓(xùn)練工作

一是鼓舞老師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)、自修，提高自身素養(yǎng)。我校老師?？埔陨蠈W(xué)歷達(dá)85%。二是連續(xù)加強(qiáng)青年老師的基本功訓(xùn)練：堅(jiān)持“四練”，一練兩筆字，二練駕馭教材的力量，三練操作多媒體服務(wù)于教學(xué)的力量，四練一口流利的一般話。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，人人上陣、一比凹凸，涌現(xiàn)了一批好學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)型老師，他們代表我校參與了各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，取得了優(yōu)異成果。

四、以教科研為載體，提高學(xué)習(xí)實(shí)效

結(jié)合學(xué)校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，各教研組樂(lè)觀組織學(xué)習(xí)、深化討論，追求討論質(zhì)量。學(xué)校的教科研工作追求在規(guī)范管理中提升討論質(zhì)量。

數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)中，注意老師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。名師講座、錄像賞評(píng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、《課標(biāo)解讀》、《訓(xùn)練法律法規(guī)》，觀看名師課堂，拓寬老師視野。組織老師走進(jìn)課堂，在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中，完善自己。聽(tīng)課后真誠(chéng)溝通，使老師博采眾長(zhǎng)，提升了專業(yè)水平。老師在校級(jí)基本功課標(biāo)考核中全部合格，多數(shù)達(dá)到良好以上成果。

語(yǔ)文教研組重點(diǎn)討論了第一課時(shí)的教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的討論，老師們的第一課時(shí)扎實(shí)、生動(dòng)。許興發(fā)、丁兆英二位溝通老師在教研組內(nèi)做討論課。在課堂上敏捷奇妙地插入寫話練習(xí)，并從多種渠道培育同學(xué)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫力量,受到老師們的好評(píng)。

科學(xué)組提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式。老師們依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想進(jìn)行集體備課，支配組內(nèi)老師進(jìn)行上課、評(píng)課活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)中，老師們因廣泛學(xué)習(xí)而使自己的底蘊(yùn)更加深厚，在討論中努力提升自己，在合作學(xué)習(xí)中建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)在，在我校，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種風(fēng)尚、一種需求。通過(guò)學(xué)習(xí)，愛(ài)崗敬業(yè)的多了，喜愛(ài)同學(xué)的多了，刻苦鉆研的多了，擅長(zhǎng)反思的多了，在師生中，學(xué)習(xí)已形成了一種氛圍，但我們糊涂的熟悉到，要想腳踏實(shí)地，形成一種顯現(xiàn)的文化效應(yīng)，還有一段很長(zhǎng)的路要走，我們堅(jiān)信，通過(guò)全體師生的不懈努力，我們肯定會(huì)在創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡牡缆飞献叩酶鼒?jiān)實(shí)。

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)12

本學(xué)期，在“學(xué)校生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略”課題討論方面做了有益的探究?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的課題討論狀況總結(jié)如下：

一、依據(jù)實(shí)際，制定有效方案

同學(xué)自主學(xué)習(xí)的培育不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。在平常的教學(xué)中自己有這樣的體會(huì)，好習(xí)慣的培育需要給同學(xué)設(shè)立小的臺(tái)階，一步一步扎扎實(shí)實(shí)，特殊在以“細(xì)節(jié)打算成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個(gè)細(xì)小的失誤可能都會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。所以，我把本學(xué)期討論的重點(diǎn)定位在同學(xué)的預(yù)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣：

（1）培育同學(xué)良好的課前預(yù)備習(xí)慣，知道上數(shù)學(xué)課前需要預(yù)備那些學(xué)習(xí)用具、預(yù)備到什么程度，為順當(dāng)完成課堂任務(wù)做好預(yù)備。

（2）培育同學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣，知道作業(yè)前要如何預(yù)備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

（3）培育同學(xué)良好的檢查習(xí)慣，學(xué)會(huì)檢查的方法，做到留意細(xì)節(jié)。

二、對(duì)比方案，實(shí)施有效措施

1、充分預(yù)備，為有效學(xué)習(xí)作保障

35分鐘的上課時(shí)間對(duì)每一位老師都是考驗(yàn)，而教學(xué)任務(wù)能否順當(dāng)完成，課堂上是否做了充分的預(yù)備就顯得尤為重要。通過(guò)上課我觀看到，常常有同學(xué)遺忘帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等數(shù)學(xué)課上必不行少的學(xué)習(xí)用具，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還常常耽擱大家的時(shí)間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進(jìn)教室，然后才慢吞吞的整理、預(yù)備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時(shí)候需要翻個(gè)遍，還時(shí)不時(shí)的有東西掉下去。

確定了以上三個(gè)問(wèn)題，針對(duì)方案當(dāng)中提出的，培育同學(xué)良好的課前預(yù)備習(xí)慣，在開(kāi)頭的第一周，我先就數(shù)學(xué)課上需要預(yù)備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習(xí)本要用哪一頁(yè)就翻開(kāi)到哪一頁(yè)；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來(lái)，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習(xí)本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，整理利落。在提出要求時(shí)，給同學(xué)們做了示范，讓不會(huì)擺放的同學(xué)仿照別人的放好。針對(duì)孩子下課不整理、不整理，下了課就跑出去玩這一問(wèn)題也提出了要求：必需先預(yù)備出上課用的學(xué)具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必需快速返回教室，假如正式上課鈴響還沒(méi)有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的懲處。

同學(xué)明白了數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)備后，以后每節(jié)課的開(kāi)頭都先檢查同學(xué)的預(yù)備狀況，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放表?yè)P(yáng)卡。

2、評(píng)比展覽，培育良好作業(yè)習(xí)慣

同學(xué)在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問(wèn)題是：作業(yè)本不夠干凈，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)峻；寫作業(yè)之前沒(méi)有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不抱負(fù)；不想好就寫，涂改的狀況比較嚴(yán)峻；作業(yè)習(xí)慣不夠?qū)庫(kù)o，邊說(shuō)邊做。

針對(duì)這些狀況，提出明確的作業(yè)要求，要求同學(xué)寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，預(yù)備出打草本。

對(duì)于作業(yè)本的愛(ài)護(hù)和使用，采納評(píng)比展覽的方法，不管是同學(xué)的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時(shí)所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)展評(píng)，不僅留意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰(shuí)的作業(yè)格局支配的更合理，評(píng)比出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：必需獨(dú)立完成作業(yè)，允許出錯(cuò)，但不允許“抄襲”，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)就孩子獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)成了共識(shí)，作業(yè)必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，不能依靠父母、嚴(yán)禁拖拉。通過(guò)課堂上同學(xué)也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”，只要作業(yè)就要保證肯定的寧?kù)o，養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

3、有效檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

每當(dāng)同學(xué)做完作業(yè)時(shí)，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提示他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來(lái)看”，他們僅僅有檢查的意識(shí)是不夠的，我發(fā)覺(jué)多數(shù)是沒(méi)有把握檢查的習(xí)慣。

為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計(jì)算題，應(yīng)當(dāng)把題目抄下來(lái)，在打草紙上再計(jì)算一遍或者是驗(yàn)算。在計(jì)算課時(shí)我放慢做題的速度，留意觀看孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，告知他們，做完后不說(shuō)話寧?kù)o的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯(cuò)誤，更好的方法是用筆再算一遍，假如有時(shí)間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂留意多表?yè)P(yáng)，通過(guò)兩個(gè)平行班進(jìn)行競(jìng)賽的方式，激勵(lì)大家充分的利用時(shí)間，學(xué)會(huì)檢查。

三、堅(jiān)持不解，習(xí)慣有效形成

課前，堅(jiān)持堂堂檢查同學(xué)的預(yù)備狀況；作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持先支配版面、再書寫；計(jì)算結(jié)束，堅(jiān)持提示同學(xué)用筆檢查，把錯(cuò)誤降到最低。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的過(guò)程中，我自己設(shè)計(jì)、印制了“表?yè)P(yáng)卡”，同學(xué)不管哪一方面表現(xiàn)好，課前預(yù)備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，都可以獲得一張“表?yè)P(yáng)卡”，集滿10張“表?yè)P(yáng)卡”便可在教室后面的板報(bào)上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長(zhǎng)申請(qǐng)一份小獎(jiǎng)品。這種方法的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，對(duì)老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也非常重視。

從一個(gè)學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況來(lái)看，在學(xué)期初提出的“良好的預(yù)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣”的培育目標(biāo)已經(jīng)初步完成，信任在下學(xué)期更為堅(jiān)持和努力下，孩子們肯定會(huì)形成一種“下意識(shí)”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。

學(xué)校的學(xué)習(xí)總結(jié)13

做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒(méi)有講過(guò)的內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟；對(duì)課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內(nèi)容。

上課要樂(lè)觀發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。

每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，常常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書；每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

第三，每天回家我就先完成老師布置的作業(yè)，然后完成媽媽布置的作業(yè)，做完作業(yè)，看一些課外書。雖然我每天這樣學(xué)習(xí)，但月考時(shí)，我的成果卻不很抱負(fù)。

最終一次月考后，在老師和爸爸、媽媽的關(guān)心下，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了仔細(xì)總結(jié)，從中悟出了不少好的學(xué)習(xí)方法。

我有個(gè)不足的地方。就是有時(shí)聽(tīng)老師布置作業(yè)時(shí)不夠用心，總是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打電話問(wèn)同學(xué)了。

在新的學(xué)期，我要發(fā)揚(yáng)成果，改正錯(cuò)誤，更加刻苦