英語讀書心得體會

英語讀書心得體會英語讀書心得體會1百年孤獨是我讀過的第一本世界名著，當時我讀初一，正是喜歡孤獨寂寞用詞的小女生，為了這個名字，我從圖書館借了來，可是第一句：多年以后，面對行刑隊的槍口中，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此)，一下讓我蒙了，我把它放到一邊，不愿再看，直到一個月后，圖書館催我還書了，硬著頭皮拿起了書，看了兩頁。從看到第三頁后，我的手再也離不開這本書，我把所有的業(yè)余時間都奉獻給這本書，我用了一個月的'時間反復看了三遍，從來沒有一本書給我這樣的經(jīng)歷：我把生命交給一本書了!那一個月，我無法跟人交流，無法大聲說笑，滿腦子都是奧爾良家族每一個人的身影，每一個都那么鮮活，每一個都那么特立獨行，但所有的人都那么孤獨于世!每一次合上書，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開它，因為那種孤獨從每一個字里透出來，壓得我喘不過氣，但每一次打開它，我又不愿意合上它，仿佛只有這本書才是我的世界，才是我活下去的理由?？赡芪抑v了這么多，還算不上談讀后感，差不多快一年了，當年看完此書的感受到今天還清晰如昨，每一個人問我看它的感受，我只有兩個字：我怕。是的，我怕，我怕那種孤獨，我怕自己愛上它而無法自拔，馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實主義作家，它的文字是被上了魔咒的，記得當時，我一邊看書，一邊胸中涌上巨英語讀書心得體會2接觸Goforit教材有兩年多了。可以說這兩年多的時間，對我是一種很重要的成長，也是一次很深刻的歷練。從初登講臺時的膽怯與茫然，到現(xiàn)在的自信與明朗，我逐漸明白了教師對學生產(chǎn)生的影響是很大的。依稀記得初上閱讀課，面對躲藏于文本中的語法知識，面對跳躍在文本中的語言知識，我試圖把它們?nèi)季境鰜?，一一羅列，毫無保留地傳授給學生。我以為自己的負責，能夠換來學生的感激與互動?？墒钦n堂上，他們卻埋頭做筆記，絲毫不來搭理我。心里很不是滋味，難道他們對我的課不感興趣嗎？經(jīng)過一次次的教研活動后，我恍然大悟。原來閱讀教學不是語法知識的滿堂灌，也不是停留于單詞與詞組的膚淺傳授。英語教師的職責是，充分利用閱讀文本，恰當?shù)剡\用教學策略，去培養(yǎng)學生讀的`興趣，提高學生讀的能力。于是我開始模仿正確的閱讀教學模式，借鑒教研活動中所吸收到的好的教學方法，并在自己的課堂上慢慢實踐。一番嘗試后，我驚喜得發(fā)現(xiàn)，學生其實很愿意和老師互動。堅持下來，他們的學習興趣也高漲了許多。經(jīng)過兩年多的課堂實踐，我感覺應該在下面三個方面把好關(guān)。（一）課前。在閱讀課前，我總是會布置預習任務，要求學生運用已有的語音知識拼讀生詞或者跟讀磁帶，以此來預熱新詞匯。這能給認真預習的學生搭建自我展示的平臺。在課堂上，他們能夠較快地發(fā)出這些詞匯的音，適當給予表揚，鼓勵其余學生學習。此外，我設置相關(guān)問題，要求學生能夠帶著問題去通讀閱讀文本，幫助他們以更好的狀態(tài)投入到課堂學習中。（二）課中。在課堂上，讀前的導入起到承前啟后的作用。我就設計自由討論活動，選取對話課的內(nèi)容，并自然延伸到閱讀文本生詞的呈現(xiàn)。如在上八（上）Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer.SectionB3a時，我就拋出“Whatareyougoingtodowhenyougrowup?”“Howareyougoingtodothat?”“Whereareyougoing?”鼓勵學生自由討論，轉(zhuǎn)而展示Lucy的照片，并引出“ThenwhatisLucygoingtobewhenshegrowsup?”“Howisshegoingtodothat?”“Whereisshegoing?”，逐步呈現(xiàn)相關(guān)照片，激勵學生看圖猜測，自然導入新詞匯。在這種輕松愉悅的交際氛圍中，學生習得語言知識的速度就較快。更何況有課前的預習作鋪墊，他們對于新詞匯的掌握相對比較輕松。讀中的文本處理發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能決定閱讀課的成敗。我一般采取表格的形式，以表格的形式為文本搭建框架，分層次布置任務，指導學生運用略讀或跳讀的閱讀策略，去搜集信息、分析處理信息與歸納總結(jié)信息。在探究分解文本的同時，他們的閱讀習慣和能力也得到了培養(yǎng)。當然，讀后的落實也是必不可少的環(huán)節(jié)。每次閱讀任務完成后，我就會根據(jù)文本內(nèi)容設計豐富多彩的讀后活動，或詞匯練習，或短文填空，或口頭討論表格內(nèi)容等?？陬^討論比較能夠檢測學生的口語組織與表達能力，雖然他們經(jīng)常會犯些小錯誤，但是他們敢于說，勇于說，是值得表揚的。仿寫是我采取較多的一個讀后活動，目的是以讀促寫，以寫落實文本中習得的語言知識。寫完后，我會鼓勵學生互相分享彼此的文章，建議其余學生記錄某些錯誤的語言表達。既能練習聽力，又能在糾錯的活動中，提高自己的語言水平。學生很善良，也很熱心，他們會很仔細地去傾聽，也會很認真地去指出錯誤。如此一來，大家在互幫互助共同提高。（三）課后。課后，我會要求學生進行一定的自我閱讀，如每個星期一篇。要求他們在筆記本上摘錄好詞好句，以此積累詞匯量，逐漸養(yǎng)成自我閱讀的習慣。采用上述方法進行閱讀課教學之后，學生對英語課文的畏懼心理消除了，絕大多數(shù)學生開始喜歡上閱讀課。他們認為，學完一篇課文，不僅可以了解英語國家的風俗習慣，還培養(yǎng)了自己敢說、愛讀的好習慣，更重要的是閱讀理解能力提高了。在平時的測驗當中，閱讀理解題的得分率不斷提高。這也對英語教學的其他方面起了很大的促進作用。閱讀理解能力的提高，可以大大促進英語聽、說、寫的能力的提高，他們之間是相輔相成的。而且，還可以提高學生的自學能力，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。但是“紙上得來終覺淺”，我深刻地體會到，提高初中學生的閱讀理解能力，是一個漸進的復雜過程。作為教師，只有在不斷的實踐與反思中，在不斷的總結(jié)與改進中，才能取得進步。英語讀書心得體會3今天有幸觀看了程教授關(guān)于義務教育英語課程發(fā)展新方向的講座，受益匪淺。程教授主要從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語課程的育人價值、核心理念，英語教學評價的改革與創(chuàng)新等幾個方面進行了講解。通過學習，我體會到英語課程是要面對全體學生，要注意素養(yǎng)教化。無論是教學還是備課，都應關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，建立自信。同時必須依據(jù)學生的'學習特點，創(chuàng)建有效的課堂活動，發(fā)展其核心素養(yǎng)。在對于英語教學評價的改革與創(chuàng)新中，我們應注意有效的評價應有益于幫助學生認識自我，樹立自信，體現(xiàn)其主體地位，同時評價方式也應多樣化，既需關(guān)注過程，也應關(guān)注結(jié)果。今后，我想更多的還要在實際工作中深化基層與課堂，踏實的學習與積累，努力提升自身素養(yǎng)。英語讀書心得體會4閱讀是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，提高學生閱讀理解能力也一直是英語教學的重要目標。閱讀理解是一種復雜的認知心理過程，它要求學生利用已經(jīng)掌握的閱讀方法技能，領(lǐng)會作者通過語言符號表達的信息，從而達到與作者進行思想交流的目的。我在日常教學實踐中不斷總結(jié)，分析影響閱讀理解的因素，并在此基礎上總結(jié)應對方法。影響閱讀理解的因素很多，在這一認知活動中，學生的語言基礎、學習方法、文化背景知識、閱讀習慣、智力水平、興趣愛好和個性特征等都是影響閱讀理解的因素。語言知識包括詞匯、語法、語篇等不同層次，是理解語言的基礎。要教給學生在閱讀時不能一個詞一個詞地理解，有效的閱讀，應該更多地關(guān)注關(guān)鍵詞和語意群。背景知識是影響閱讀理解的另一個重要因素。學生的已有知識、經(jīng)歷、概括能力、理解模式、情感、情緒以及其他種種非智力因素構(gòu)成了學生的認知模式，這些因素相互影響，從而使學生在閱讀理解能力方面存在著差異。我們教師就要通過有效教學逐漸縮小這種差距，我在教學中總結(jié)出以下幾點體會：一、教學中幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣傳統(tǒng)的教學模式一直把重點放在詞匯意義上，課文常常被看作是用來教給學生詞匯及其用法的，讀文章就是為了記住所有的單詞、詞組以及語法結(jié)構(gòu)，結(jié)果學生形成了在閱讀中一個個詞、一句句話讀的習慣。這很大程度上影響了學生的閱讀效率，老師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，使學生不要過多地關(guān)注每個單詞的詞義，而是要引導學生識別意群和關(guān)鍵信息。這樣，在閱讀中，他們才能讀得很快，更好地記住關(guān)鍵的信息。老師可以教學生練習劃分意群或拿一些已經(jīng)劃出意群的短文給學生讀，關(guān)于基本句型的知識也可以幫助學生更好地把握長難句中的重要信息。英語基本句型的知識在高中開始階段應教給學生，并在平時的教學中反復強化鞏固，這是能夠準確分析理解長難句的基本前提，而近幾年的高考題中長難句的增多越顯示出這一點的重要性。另外，長難句的分析也離不開主從復合句的相關(guān)知識。我們教師在課文教學中要多設置針對性較強的閱讀理解題幫助學生強化這種閱讀技巧，當然，一定量的詞匯是閱讀的前提，只有在掃清詞匯障礙的前提下才能講求方法和技巧，但只有詞匯短語句式的理解與記憶是遠遠不夠的。其次，強化指示詞、連接詞的知識和練習也是必要的，這可以幫助學生更好地理解句與句、句與篇的關(guān)系。教師必須想辦法讓學生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個段落構(gòu)成一個完整的、有一定主題的篇章。掌握了這些，對高考題中的段落大意、主旨大意題就會迎刃而解，也有利于做閱讀填空題，即七選五這類題，同時有利于學生們寫作水平的提高，一舉三得。再次，語篇知識對閱讀的作用也不可忽視，老師應通過講授或練習教給學生常見的篇章結(jié)構(gòu)和模式，平時教學中多練習寫綱要或縮寫，這是一個比較有效的方式。高中英語課本中有許多的對話形式的文章，多要求學生改寫也是一個不錯的途徑。最后，學生應學會識別文章的功用即作者的寫作意圖，作者寫作此文章是為了描述、議論、勸說還是僅僅是為了娛樂？他是在擺事實還是發(fā)表個人看法？是直截了當?shù)乇砻饔^點還是通過正話反說或雙重否定等方式？所有這些問題對于理解都是很關(guān)鍵的。老師必須教給學生常用的標識符號以及怎樣通過各種暗示識別作者的意圖。總之，老師應該通過各種手段改變學生拘泥于一詞一句的習慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學會從客觀上把握文章的意思。二、教學中注重閱讀技巧的訓練閱讀沒有固定的模式，需要依據(jù)不同的情況靈活變化，一個高水平的讀者能根據(jù)不同的閱讀目的調(diào)整自己的閱讀技巧和速度。一成不變的閱讀方法只會在很多時候浪費過多的時間，而且會由于是眉毛胡子一把抓而抓不住真正重要的信息，久而久之學生也會失去閱讀的信心和興趣，導致無法有效提高閱讀理解能力。因此，老師有必要教給學生不同的閱讀方法和技巧，并引導學生靈活應用，運用不同的策略應對不同的文章。常提到的閱讀方法有預讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等等。教師不僅要教學生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務選擇不同的策略，而且要使學生自如地進行策略的切換和綜合運用。也要教給學生不同的文章使用不同的閱讀技巧，比如帶有小標題的文章的閱讀技巧在平時的教學中要灌輸給學生，因為我們的課本中有許多這樣的文章，這類文章也是高考常見的文章之一。再比如閱讀細節(jié)題可用找關(guān)鍵詞法返回原文中找依據(jù)或答案本身。另外，理論要和實踐相結(jié)合，方法和技巧不能只是停頓在理論層次，要有大量的實踐，即多練習，尤其注重限時閱讀才能真正地運用一定的方法技巧提高閱讀理解能力。三、閱讀教學中要把背景知識融入背景知識在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，它可以由老師來灌輸，也可以通過閱讀材料本身給出。背景知識是一個復雜的概念，包含專業(yè)知識、社會文化知識等。因此，在教學中除了要介紹相關(guān)專業(yè)、文化知識以外，社會背景也不能忽視，因為閱讀中造成誤解的往往就是由于欠缺相關(guān)背景知識引起的。同時要求學生在平時要閱讀不同領(lǐng)域的書籍來拓寬知識面，多積累文化背景知識。在進行閱讀教學時，教師可在講課前為學生提供一些背景知識，增強學生的感性經(jīng)驗。如高中課文中涉及中美文化交流所碰到的問題，圍繞著中國人和英美國家的人在訪友、道謝、恭維時的不同做法，談到美國人習慣于從小到大、從特殊到普遍的思維方式，如寫信就是一個例子。另外美國人個性獨立、不拘禮節(jié)、言談直率也是眾人皆知的，以及英國人的紳士風度等。學生頭腦中有了這些感性認識再理解相關(guān)文章就比較容易了。四、教學中融入情感、社會等其它非智力因素新課標要求學生之間的相互合作、相互討論、相互競爭等，老師要在教學中適時鼓勵并組織小組活動，使學生在合作競爭的同時努力提高自己，與此同時，老師也有必要引導學生進行自我評價、自我調(diào)節(jié)。比如，告訴學生遇到生詞或難句時不要慌張，保持冷靜，也不要急著查字典，應該采取恰當?shù)牟聹y、斷句、推斷等技巧來解決具體問題；同時也可以引導學生設定階段性的學習目標，記錄自己的學習成績，適時地從正反兩面鼓勵自己等等?？傊處熢诮虒W中注重閱讀訓練很重要，這對培養(yǎng)學生學習興趣，提高閱讀效率有著積極的意義。老師的職責不僅僅是提供知識，而且是提供可供學生自己從文章中提取所需信息的策略和方法以及技巧。這就是“授之以魚，不如授之以漁”的道理，學生良好的閱讀習慣是可以培養(yǎng)的，有了良好的閱讀習慣，學生再能夠自如地運用各種方法和技巧，閱讀理解能力才能得到真正的提升。提高學生的英語閱讀能力不是一朝一夕能做到的，但只要堅持培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，在閱讀中不斷積累詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習慣．學生的英語閱讀能力就一定能夠得到提高。我們知道初中英語閱讀理解在中考中占有相當重的比例，不難看出這是社會發(fā)展的必然，也是新時代對中學生提出的要求。新教材的不斷改進，英語教師應以新的教學方法去培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。根據(jù)幾年的英語教學實踐，我認為初中英語閱讀教學應從以下幾點做起。一、設計興趣情境理解課文內(nèi)容“興趣是最好的老師”興趣是學生學好英語的.一項重要保證。為了更好地完成英語閱讀教學中每一課的教學任務，在教學之前，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容設計與之密切相關(guān)的能引起學生學習興趣的練習題，讓學生以這些練習題為引導，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設出快速度通讀課文的教學情境，引發(fā)學生對英語閱讀的學習興趣，這其間選擇重點內(nèi)容讓學生進一步理解，以利于獲得更好的學習英語課文的信息，對下一步的英語閱讀教學任務作好鋪墊。教學中也可使用的現(xiàn)代化教學設備如：投影片、多媒體計算機等，充分發(fā)揮了它們擁有的效能，吸引了同學們的注意力，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學習英語的興趣會越發(fā)濃厚起來，他們的英語閱讀能力得到了較大的提高。二、強化英語閱讀教學中語言的訓練英語語言素材積累的不夠，在交際中會造成尷尬的局面。那么怎樣解決英語語言素材積累的不夠的遺憾呢？這就需要中學生從閱讀中進行積累，也要求英語教師進行強化英語閱讀教學中語言的訓練，語言積累多了交際能力也就提高了。在閱讀中，我引導學生以前面的練習題為教學語境去理解詞語的意思，由原來的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x，近而抓住課文的主要語句，串講課文并要求學生復述，使學生在學習中獲得實際運用語言的本領(lǐng)。三、培養(yǎng)學生的自學能力自學能力對初中學生來講不是不可擁有的能力，教學中，我鼓勵學生用不同的自學方法進行嘗試性自學，用適合學生自己特點的自學方法去掌握閱讀的方法同時，使用自己的語言及同學們?nèi)菀桌斫獾姆绞絹韺﹂喿x材料進行講解。這樣一段時間下來，學生的閱讀理解能力得到了提高，自學能力有了相應的進步，當然語言表達能力也在加強。四、運用互動教學方式提高學生英語閱讀能力首先，教師要大家默讀一段課文，然后結(jié)合這段課文，向大家明確地示范如何抓住課文的主題做總結(jié)，如何圍繞課文的中心意思提出問題，指出需要注意的詞組和句型，以及如何預測下文的內(nèi)容。在教師示范之后，學生就下一段課文來練習使用這些理解策略。教師安排學生輪流做“小老師”，在大家默讀完一段課文后，這個“小老師”要象教師那樣帶著大家討論和分析課文的內(nèi)容，包括就課文內(nèi)容提出合適的問題要大家回答，總結(jié)此段課文的主要內(nèi)容，澄清難詞、難句的意思，以及預測下文內(nèi)容等。其他學習者以各種形式參與到討論中來，包括：（1）對其他學生的總結(jié)做詳細的解釋或評價；（2）回答問題并就課文內(nèi)容提出其它問題；（3）評價別人對課文內(nèi)容所做的預測；（4）就自己不清楚的內(nèi)容請教別人，要求他們給予明確的解釋；（5）幫助他人解除對課文的誤解，等等。所有這些都是在學習。五、閱讀中滲透作文教學大綱指出：“在英語作文教學中要引導學生把從閱讀中學到的基本功應用到自己的作文中去?！边@就是說，從閱讀中學作文，學生理清了課文的思路，訓練就要深化。從縮寫到仿寫，從仿寫到創(chuàng)作舉一到反三，從課內(nèi)向課外延伸，從而完成了知識的遷移。這樣枯燥的麻煩的學生恐懼的作文訓練，就融在了閱讀的學習之中。英語讀書心得體會5作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個建議談談我的想法。一、教師，珍惜兒童對你的信任教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間的關(guān)系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。二、教學相長，取長補短熱愛學生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學生如何學和他們需要什么幫助，以便去鼓勵這種學習，也包括我們將其當作學習者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。二、要有幽默感《英語課程標準》中指出：“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中教師應該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風趣和智慧的展現(xiàn)?！薄坝哪币辉~是英文humor的譯音，它是一種個人獨特的氣質(zhì)，它是一種高超的藝術(shù)，有聲的或者是無聲的。也有人說，幽默既是一種語言藝術(shù)，又是一種行為特征。從心理學上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一位英語教師有一份幽默，在英語教學中恰當運用幽默，能激發(fā)學生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學生的.學習興趣和學習主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學效率。這樣教師的教學就有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復雜的教學內(nèi)容，以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果。三、營造“激趣→創(chuàng)景→啟發(fā)→探求→交際”的教學互動過程傳統(tǒng)的英語課堂教學，只重視英語知識的機械輸入和積累，而忽視學生學習英語過程的啟發(fā)，特別是英語語言的實踐活動等過程，造成學生被動學習，課堂氣氛缺乏活力和生機，師生之間缺少情感交流，無有效互動。而新課改理論指導下的課堂教學則要求：教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識和技能，同時，還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生學習興趣，師生之間要進行情感交流，教學互動。四、教學要有智慧，把握好英語課堂教學抒發(fā)激情的最佳時機，使英語課堂教學波瀾迭起，收獲多多高超的教育教學技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識。英語教學并非單純機械的單詞和語法知識積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學生獲取知識和能力的智慧天窗。在組織教學中，教師要根據(jù)學生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與英語課堂教學，輕松愉快地學習。而這一切是否能夠順利做到，和老師運用自身的熱情來調(diào)動學生是有很大關(guān)系的。當然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴謹、沉穩(wěn)等素質(zhì)?？偠灾?，一個好的教師應該是：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。激情是火，可以點燃學生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！當我們走進英語課堂，我們的生命將充滿激情；當學生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！英語讀書心得體會6最近翻閱了王曉陽翻譯的《小學英語教師教學指南》一書，閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。對我們小學英語教師來說，是一本指導性很強的書。這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進中小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象，教學方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納，同時也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐的教學案例。這樣理論和實踐相結(jié)合的書，對于我們廣大的.一線教師來說，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書?！缎W英語教師教學指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。學生們喜歡歌曲和韻律詩，強烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時教學中最常見、運用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式。如在上課起始階段，為了調(diào)節(jié)情緒，營造氛圍，我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強、朗朗上口的兒歌，他們會更加興奮。如Lookupthetree，Lookupthetree。Whatcanyouseeupinthetree。Redkites，orangekites，greenkites，bluekites。Somanykites，formeandyou。在英語教學中，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要，自己進行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定效果。如：It'saball，notadoll。It'sadoll，notaball。Ilikedoll，Ilikeball。當然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂，它還可以進行課外拓展的運用。我不僅在課上讓學生使用歌曲和韻律詩，還鼓勵學生在課后多編、多說、多演，體驗英語學習就在生活中。我常常能聽到學生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當?shù)厥褂盟?，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學難點，而且可以發(fā)展學生的語言能力。英語讀書心得體會7作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個建議談談我的想法。一、教師，珍惜兒童對你的信任教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間的關(guān)系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。二、教學相長，取長補短如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，練習本就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于新教師而言，學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。學習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的'方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學習應當取得某種信念。三、教師的教育素養(yǎng)關(guān)于學校教學大綱的知識對于教師來說，應當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的__，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐！現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能應付小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。首先，堅持用英語組織教學活動。教師應有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：Whosondutytoday？Goodmorning/afternoon。Howareyou？Imfine，thanks、Andyou？。建立如Dailytalk或2至4人一組的Pairwork/Groupwork。的Makedialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情景。根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生分角色進行模擬，讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。三、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。四、在英語教學中實施素質(zhì)教育。隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學?？刹捎弥R技能，學習能力，學習態(tài)度來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用五步教學法即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和復習要點，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在樂中學，樂中練，變苦學為樂學真正做到樂而好學。英語讀書心得體會8本是萬物復蘇、草長鶯飛的時節(jié)，卻因為疫情的反復導致我們只能居家防疫。每天的生活除了日常的網(wǎng)課、批改作業(yè)，就是不斷與部分不省心的學生斗智斗勇。生活偶爾讓人焦頭爛額，好在依然有序，好在還有費小英團隊的引領(lǐng)，讓我能抽出部分時間好好學習理論知識，為自己的教學積蓄力量。近段時間，在梁主任的引領(lǐng)下，我們開始研讀《義務教育英語課程標準（送審稿）》，第一期主要學習了課程性質(zhì)和課程理念與設計思路的相關(guān)內(nèi)容。讀完之后，我有以下一些感想與思考：一、我們?yōu)槭裁匆獙W習英語？網(wǎng)絡上經(jīng)常有一種聲音就是倡導取消英語這門課程，有一種觀點認為隨著翻譯軟件等科技的進步，英語已經(jīng)沒有必要作為一門必修課程來折磨中國孩子。果真如此嗎？如新課標中對課程性質(zhì)的界定，英語作為在當今世界各個領(lǐng)域中廣泛使用的語言，作為一種重要的溝通工具，是傳播人類文明的主要載體之一，對中國走向世界、世界了解中國具有重要意義。同時，英語作為一門學科，承載著立德樹人的根本任務，是一門發(fā)展全體學生核心素養(yǎng)的基礎學科。我想盡管科技在進步，可以取代一部分人工翻譯，取代英語課程的`工具性特點，但它無法取代英語這門課程對孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法傳遞語言的人文性特點。二、“培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務”這一課程理念不是看不見、摸不著的口號，它可以落實到我們?nèi)粘５拿恳还?jié)課之中。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。我們?nèi)粘５拿恳还?jié)課都應圍繞著如何發(fā)展學生的核心素養(yǎng)去確立教學目標、統(tǒng)整課程內(nèi)容，挖掘語篇內(nèi)容的育人價值，在每節(jié)課中注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和學習策略的指導。這就對我們的備課提出了更高的要求。一節(jié)好的英語課，從來不是只重視語言知識的學習，而是在學習語言的過程中既能發(fā)展學生的語言能力和學習能力，又能拓展學生的文化視野和培養(yǎng)良好的品格。三、進行單元整體教學設計、遵循英語學習活動觀、教學評一體化是我們應該繼續(xù)學習與鉆研的方向。新課標中明確提到了這幾個理念，這是我們已經(jīng)比較熟悉的幾個名詞，但如何去實踐、去落實仍然是難題。雖然我們還走在學習與嘗試的路上，但我相信在新理念的引領(lǐng)下，在每一次小的課堂實踐中，我們可以做得越來越好。總之，經(jīng)過第一期的學習，我越發(fā)認識到理論學習的重要性，更加明白每一個課堂活動都應該具有它的價值。我不僅想起前段時間刷到的一個視頻，有位老師說自己很喜歡賽課，因為自己在賽課的過程中飛速成長。結(jié)果下面有個人評論說講課比賽與公開課就是表演課。我無法完全否認這位評論者，但我更確信，好的公開課，好的比賽課一定是有堅實理論支撐、經(jīng)得起推敲的課！努力吧！英語讀書心得體會9為一名小學英語教師，我覺得，首先應該細細品讀《英語新課標》，因為“有目標，才有方向”，才可以更加根據(jù)目標去研究教材，進而設計出更加貼近學生生活的設計。近期，工作坊組織開展同讀20__版義務教育《英語課程標準》讀書分享活動。我會每天抽時間進行閱讀，靜下心來讀這本書。在閱讀過程中，我深刻的了解了英語課程的新理念、新目標以及落實核心素養(yǎng)的新方法。其中有幾點讓我獲益匪淺。一、核心素養(yǎng)。新課標中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學活動，以增加英語課程學習的廣度和深度。學生通過課程學習，培養(yǎng)其語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學習能力等方面，逐步形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。新課標強調(diào)有意義的語言學習，將主題和語篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語教學中，老師要選擇符合學生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學生的學習動力。再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應取自真實生活，貼近學生的學習、生活和社會實際，這樣才能引起學生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學生運用語言的能力和思維能力的過程中，新課標也強調(diào)了英語課程育人價值的重要性。其中有一點引起了我的共鳴，新課標要求英語課程有助于學生了解各國不同的文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。二、增加級別+。在舊課標中，英語課程分級為五個等級。新課標則調(diào)整為學段目標，各學段都設有相應的級別。值得注意的是，舊課標對小學一二年級學生的英語能力沒有明確要求，而新課標對低年級的學生有了明確的要求，設為“預備級”。同時，“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級別，鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內(nèi)容的基礎上，做一定的提升，滿足“+”部分的.能力需求。三、閱讀理解能力要求提高。新課標對于閱讀部分一共提供13+3要求。同時，要求三至四年級課外閱讀量達到1000-20__詞，五至六年級達到4000-5000詞。舊課標中只要求學生能夠“理解段落中句子的邏輯關(guān)系”，而新課標則要求“理解語篇中顯性或隱形邏輯關(guān)系”，對學生閱讀能力的要求提高了。很明顯，新課標對閱讀要求的字數(shù)變多，難度變大，突出強調(diào)了孩子對英語文章要有更深層的理解。因此，在平時對話課和閱讀課中，老師應注重對學生閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學生理清語篇中的邏輯關(guān)系以及背后的人文理念和教育意義。四、單元整體教學。整體，是統(tǒng)編教材非常重要的一個特點。對于單元整體教學，可借鑒原有的資料，并根據(jù)班級學生的學情進行適當?shù)男薷暮驼稀Ｍㄟ^有效整合資源進行教學，避免了詞組和語篇脫節(jié)的弊端，同時學生的思維也得到了更好的鍛煉。五、育人價值。新課標強調(diào)英語課程的育人價值，以及在育人方面的有利條件，即通過英語學習發(fā)展學生的語言能力和跨文化理解與溝通能力；通過學習和探究主題觀念，增長知識、豐富經(jīng)驗，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過英語學習活動發(fā)展學生思維品質(zhì)以及探究世界的能力；通過英語學習發(fā)展學習能力，促進終身學習意識和能力的形成。六、六要素。新課標中英語課程的核心理念對英語課程內(nèi)容的六要素進行了歸納，即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略。還對英語學習活動觀進行了解釋，即讓學生在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。通過學習，我了解了教育教學的新理念、新要求、新方法，明確了今后教學的目標和方向。英語讀書心得體會10近日，___小學英語工作坊開展“同讀一本書”活動。我們工作坊全體教師認真學習了20__版《英語課程標準》內(nèi)容及相關(guān)論述，通過學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動及課題的實施有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學英語教研教改及教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。新版《英語課程標準》根據(jù)英語能力發(fā)展進階，建立義務教育英語課程分級體系，明確各級別學習內(nèi)容與要求。倡導以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程目標、課程內(nèi)容、教學方式、考試評價、教材建設，教師培訓等課程設計關(guān)鍵要素和課程實施關(guān)鍵環(huán)節(jié)。倡導在體驗中學習、在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新的學習理念，以學習活動觀指導教學設計與實施。同時，要求評價貫穿英語教與學的全過程，充分發(fā)揮評價的促學功能；優(yōu)化評價方式與手段，建立科學合理的英語課程評價體系。對于《英語課程標準》的認識，我有以下幾點粗淺的認識：一、英語課程工具性與人文性的統(tǒng)一。作為一線英語教師，可以從以下三個方面來把握英語課程的工具性和人文性的統(tǒng)一：（1）英語教學的.目標不局限于使學生學會英語，還應該使學生通過學習英語來認識自我、認知世界、增長知識、學會思考；（2）英語教學的內(nèi)容不局限于語言知識和語言技能，還應包括廣義的知識、經(jīng)驗、智慧、文化、情感、態(tài)度、價值觀等；（3）英語教學的過程不局限于語言知識的記憶和語言技能的訓練，還應包括觀察、思考、分析、判斷、闡釋、創(chuàng)造等認知活動和情感活動。如果英語教師能夠以這些理念來指導課堂教學實踐，那么就有可能使學生通過英語學習促進自身的全面發(fā)展。二、傳授語言知識與培養(yǎng)語言運用能力的統(tǒng)一。盡管大家都知道學習語言的主要目的是發(fā)展語言運用能力，但是談及英語教學應該教什么，大家又會不約而同地想到語音、詞匯、語法等語言知識。直到現(xiàn)在，以講解語言知識為主的英語課堂仍然非常普遍，學生幾乎沒有語言實踐的機會，難以形成實際的語言運用能力。如果學生不能體驗到英語學習的價值，他們學習英語的積極性就會逐漸減弱。之所以存在以上現(xiàn)象，是因為有些教師不能充分認識到聽、說、讀、看、寫等語言實踐活動的目的與價值，不能認識到傳授語言知識與培養(yǎng)語言運用能力之間的辯證關(guān)系。三、踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學習和運用活動中。堅持學思結(jié)合，引導學生在學習理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)堅持學用結(jié)合，引導學生在應用實踐類活動中內(nèi)化所學語言和文化知識，加深理解并初步應用堅持學創(chuàng)結(jié)合，引導學生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。四、注重“教一學一評”一體化設計堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。注重發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生成為各類評價活動的設計者、參與者和合作者，自覺運用評價結(jié)果改進學習。注重引導教師科學運用評價手段與結(jié)果，針對學生學習表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學行為和效果，教學相長。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導向的英語課程評價體系。在今后在教學實踐中，如何落實《英語課程標準》的教育理念呢？我將采取了以下幾點做法：1、創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，提供自然、地道、有意義的語言輸入，引導學生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達，積極開展簡單的日常交流。2、幫助學生在理解語篇意義的基礎上，學習和積累詞匯、語法、語篇等語言知識以及文化知識，培養(yǎng)良好的學習習慣。3、為學生提供充足的體驗、感知和理解語言的機會，使用直觀、形象、生動、有趣的教學方式，使學生能夠通過多感官參與學習活動。4、設計聽、說、讀、看、寫等語言實踐活動，使學生有機會運用所學語言，逐步培養(yǎng)獲取和傳遞信息以及表達思想、情感等能力。5、創(chuàng)設豐富、真實的語境，使學生在理解與表達的活動中整合性地學習和運用語言知識，發(fā)展語言運用能力。6、基于各種題材和體裁的口頭和書面語篇，圍繞語篇主題意義，設計主題意義探究活動和語言實踐活動。引導學生利用多種工具和手段，如思維導圖、信息結(jié)構(gòu)圖，在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián)，建構(gòu)基于語篇的結(jié)構(gòu)化新知識。7、以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，結(jié)合學生現(xiàn)實生活和問題情境。本著“學用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學科間融合”的原則，開展英語綜合實踐活動。8、圍繞特定主題，充分挖掘單元主題的育人價值，確立單元育人目標和教學主線，開展單元整體教學，引導學生建構(gòu)和生成基于單元主題的深層認知、態(tài)度和價值判斷。英語讀書心得體會11英語是一門學語言的學科。通常情況下，剛開始，學生對這一學科都具有濃厚的興趣，可隨著課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學生在單詞的記憶上都感覺很難，而且，有的學生因此而產(chǎn)生厭學情緒。針對英語教材設置特點，如何使學生對英語學習有興趣？仔細閱讀了《給教師的建議》中的局部章節(jié)，對自己有了更深的觸動?！芭d趣是最好的老師。”因此，在課堂如何提高學生的學習興趣，是我首先應該考慮的問題。在教學中我常遵循以下的教學方法，并收到了一定的效果。初學英語時，學生都感到有一種神秘感，想盡快說一些英語。我選擇一些耳熟能詳?shù)目谡Z，盡快教會學生，能極大地激發(fā)他們的學習熱情。如：Hello．Goodmorning．Goodnight．Thankyou．Bye．HappyBirthday．等一些在電視或日常生活中能聽到學到的英語。在課堂英語教學，要使教學生動活潑，氣氛熱烈，就要形式多樣。例如：教動物單詞，可以通過動物的叫聲引出各個單詞，以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動畫穩(wěn)固單詞，再形象地利用動物的動作，學生一邊做動作，一邊學習monkey，duck，mouse等單詞，滑稽的動作表演引來學生一陣陣笑聲。最后，教師利用多媒體動畫片把學生帶到動物園，復習穩(wěn)固單詞。悟空、唐老鴨、米老鼠等動畫穩(wěn)固單詞，再形象地利用動物的動作，學生一邊做動作，一邊學習monkey，duck，mouse等單詞，滑稽的動作表演引來學生一陣陣笑聲。最后，教師利用多媒體動畫片把學生帶到動物園，復習穩(wěn)固單詞。在新教材里，Letstalk.Lesdo.的內(nèi)容非常適合學生表演，我就鼓勵學生到講臺上說英語，或分組表演，既鍛煉了學生的口語能力，又可以使學生產(chǎn)生一種成就感。這種成就感使學生產(chǎn)生了自信心，一個人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續(xù)學習，從而提高了學習的興趣。學習興趣的'保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于學生能否獲得成所以，利用多種方式，從多方面為學生創(chuàng)造成功時機，才能誘導學生參與學習活動，產(chǎn)生成功體驗，從而激發(fā)形成自我學習的內(nèi)部動力機制。對學們充滿自信心，感覺英語沒有什么了不起，自己一定能學好它，從而樹立起英語學習的心理優(yōu)勢。英語的一大特點——詞匯量大，要求記憶的內(nèi)容多。通常的教學方法是，教師教讀幾遍，然后讓學生讀來背。有的學生經(jīng)過不斷的機械記憶，能夠記住幾個單詞；可有的甚至根本不會讀。照這樣下去，學生會感覺學英語很難，這導致了大多學生不喜歡英語。對此，我采取小組活動的形式，更有利于學生掌握。即把全部學生分成幾個小組，每一組里進展手拉手幫扶活動。首先，會讀的同學幫助不會讀的同學，讓不會讀的同學也變得會讀。因為學生與學生之間更好交流，所以，記單詞也有一定效果，而且還可用學過的單詞說話。這樣，不但使學生很快掌握枯燥的詞匯，還增進了同學間的友誼，有利于學生社會協(xié)作能力的培養(yǎng)?？墒且恍瞧谌?jié)英語課，學生上完課后根本沒時間進展小組活動，多數(shù)時間都是用在寫語文和數(shù)學作業(yè)中，沒有足夠的時間去練是根本達不到學英語的目的的。這也是我們英語老師目前感到最頭痛的事。英語讀書心得體會12聽了程曉堂教授的《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》這一講座，我受益匪淺。我就其中一點說一點自己的感悟。新課標強調(diào)采用活動途徑，倡導體驗參與。在教學過程中設置任務，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務和目標，使學生感受到成功的喜悅。利用晨讀抓好學生的'朗讀能力，提高學生開口說英語的能力。在課堂上，把時間還給學生，讓每個學生都動起來，教師應多思考導入的途徑和技巧，怎樣讓每個學生都能說話，每項任務都有話說。這樣在學生的學習過程中進行情感和策略調(diào)整，使學生形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。在教學中，我們可以通過創(chuàng)設語境、設計英語游戲、小競賽、風采展示、小品表演等等，激發(fā)學生學習英語的興趣，并提高學生學習英語的能力。英語讀書心得體會133月18日——23日，我有幸參加了小學英語新課程標準第一期的學習，學習分為兩個階段，第一階段是線下自學小學英語新課程標準第1-5頁；第二階段是3月23日晚上線上學習交流。通過學習，我認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。在教學中充分考慮英語的學科特點，小學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語基礎知識和基本技能，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，今后應該努力做到以下幾點：一、反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及我校的客觀條件，積極地、有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在實際教學中加以運用。二、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得好成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的.長遠發(fā)展。因此，在英語教學中應該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；2、把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。三、盡量采用”任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。通過這次小學英語新課程標準的學習，聆聽同行們的經(jīng)驗交流，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結(jié)和借鑒經(jīng)驗，使我校英語教學工作更上一層樓。英語讀書心得體會14學校創(chuàng)立書香校園，提倡師生共讀，我也每天利用一段時間，開始了我的讀書生活。古詩中有“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀兊乃枷胄枰搭^活水，而這源頭活水有一大局部讀書。作為一名小學英語教師，我覺得，首先應該細細品讀《英語新課程標準》，于是，我每天會盡量抽時間，靜下心來讀這本書。任務型教學要求教師設計出能在課堂上順利開展，并能在真實的情境智能光運用的好任務。因此，我們必須認真分析教材，根據(jù)不斷變化的教育教學因素調(diào)整教學，設計出貼近學生生活的設計。通過研究教材，我深切感悟到，想要更好的適應新課程教材教改，就必須學習新課標，這樣才能提高課堂效率，順應時代開展的潮流，當好一名合格的小學英語老師。反復翻閱此書，我有以下體會：第一、應突出素質(zhì)教育。在英語教學中要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫