部編版課文火燒云說課稿

部編版課文火燒云說課稿部編版課文火燒云說課稿1【教學(xué)要求】1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語，并積累好詞佳句。3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。5、朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學(xué)過程】一、初步感知，感受課文的意境1、出示課件：讓學(xué)生初步感知火燒云。2、教師朗讀課文，伴有音樂：讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。二、回憶課文內(nèi)容1、回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光、顏色、形狀）2、課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。（板書：多、快）三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：（課件出示一副霞光照到大地上的`美麗圖畫。）⑴課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？（只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。）⑵學(xué)習(xí)了這段課文，你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜砗痛蠹乙黄鹛接?。⑶霞光這么美，我們應(yīng)該帶著什么語氣去讀呢？（驚喜，贊美的語氣）⑷有感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。現(xiàn)在我們來看看云彩變成什么樣子了。2、學(xué)習(xí)第2自然段：⑴齊讀課文。⑵四人小組合作學(xué)習(xí):出示課件提問：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來代替？①與文題照應(yīng)。②“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。③如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。④和后面“著了火”呼應(yīng)：現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。⑶有感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。3、學(xué)習(xí)第3自然段：⑴指名有感情的朗讀的課文。⑵讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么？（4個(gè)“一會(huì)兒”說明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。）⑶這里有些描寫顏色的詞我們?cè)瓉頉]有學(xué)過，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的＿＿＿＿＿＿＿色?！边@句話描述一下？（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色?！袄纥S”，像梨一樣的黃色?！扒炎幼稀?，像茄子一樣的紫色。）⑷天空還有些說也說不出、見也沒見過的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來說一些顏色呢？（蘋果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）⑸指名學(xué)生有感情朗讀：注意語調(diào)的輕快流暢。讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。4、學(xué)習(xí)4、5、6自然段：⑴作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物？（像一只跪著的馬）⑵課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎？⑶請(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5、6自然段：出示課件：1、讀課文4、5、6自然段。2、選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來，在小組內(nèi)交流。3、在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語氣。4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。5、學(xué)習(xí)7自然段：⑴齊讀最后一段。⑵理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。四、總結(jié)、擴(kuò)展1、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章，你能用一個(gè)詞來概括火燒云的美嗎？（教師隨機(jī)板書。）2、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）學(xué)習(xí)寫作的方法：⑴平時(shí)注意留心觀察事物。⑵善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個(gè)好方法）。⑶描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象。3、學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）4、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。請(qǐng)向大家說一說。部編版課文火燒云說課稿2一、說教材《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。(基本技能目標(biāo))2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。(能力目標(biāo))3.有感情地朗讀課文。(語感目標(biāo))教具準(zhǔn)備：多媒體課件。二、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲瑯瑯、議論紛紛、__迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。三、說學(xué)法向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。四、說教學(xué)程序研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入新課在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，根據(jù)課題進(jìn)行字面推測(cè)?(這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。2.檢查預(yù)習(xí)3.自學(xué)討論這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：(1)提供自學(xué)材料(2)個(gè)人自學(xué)(3)小組討論。根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：1.火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的?2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語句讀出來的?請(qǐng)標(biāo)出來。3.作者是怎樣觀察火燒云的'?你從中受到怎樣的啟示?4.交流點(diǎn)撥這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫，板書：在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。讓學(xué)生通過對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語。再讓學(xué)生說說，這些說也說不清，見也沒見過的顏色.形狀的變化是這節(jié)課的重點(diǎn)，通過“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的順序，來說馬、獅子和狗的變化，再出現(xiàn)之幅火燒云圖片，讓學(xué)生按照這樣的順序，來練習(xí)說一段話，進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。5.總結(jié)評(píng)價(jià)我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲?讓生贊美一下火燒云(學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方