統(tǒng)編版 中外歷史綱要（上）2023-2024學(xué)年高中歷史 第三單元 第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版中外歷史綱要（上）2023-2024學(xué)年高中歷史第三單元第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：統(tǒng)編版《中外歷史綱要（上）》2023-2024學(xué)年高中歷史第三單元第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空觀念，理解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)變遷，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的階段特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料實(shí)證，分析遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變革之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高歷史思維能力和批判性思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解多元一體的歷史發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐朝的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)狀況，對(duì)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、商業(yè)活動(dòng)有了一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的基本歷史脈絡(luò)也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)理解歷史背景。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史文獻(xiàn)閱讀和史料分析能力，能夠理解歷史概念和事件。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)案例分析和討論的方式學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和合作探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)變遷細(xì)節(jié)不夠熟悉，難以把握這一時(shí)期的歷史特征。此外，對(duì)于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)之間的復(fù)雜聯(lián)系，學(xué)生可能缺乏足夠的分析能力，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，對(duì)于歷史文獻(xiàn)的理解和解讀，學(xué)生可能存在一定的難度，需要教師提供適當(dāng)?shù)妮o助和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版《中外歷史綱要（上）》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)相關(guān)的歷史地圖、統(tǒng)計(jì)圖表、以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料，通過(guò)投影儀展示，幫助學(xué)生形象理解教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板和電腦，用于展示多媒體資源，提高教學(xué)互動(dòng)性和生動(dòng)性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)回顧上一課唐朝的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)狀況，引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝與遼宋夏金元時(shí)期的聯(lián)系與區(qū)別，從而導(dǎo)入新課。教師可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐朝的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)，那么接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)的遼宋夏金元時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)方面有哪些新的變化呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師講解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)的繁榮等，結(jié)合教材中的相關(guān)圖表和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

（2）教師講解遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)變革，如城市的發(fā)展、士人的社會(huì)地位、民族融合等，通過(guò)歷史文獻(xiàn)和案例，引導(dǎo)學(xué)生了解這一時(shí)期社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷。

（3）教師講解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系，如政治制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)與社會(huì)是相互作用的。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行歷史地圖的觀察與分析，讓學(xué)生指出遼宋夏金元時(shí)期的疆域變化，并討論這些變化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（2）教師提供一些歷史文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，解讀文獻(xiàn)中的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，分析這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬遼宋夏金元時(shí)期的商業(yè)交易場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)古代商業(yè)活動(dòng)的過(guò)程，并討論商業(yè)發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）方面一：小組討論遼宋夏金元時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因和影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步、水利工程的發(fā)展等，舉例回答：“在北宋時(shí)期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)得到了顯著提高，如耕作技術(shù)的改進(jìn)和農(nóng)具的創(chuàng)新，這些因素促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。”

（2）方面二：小組討論遼宋夏金元時(shí)期手工業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，如瓷器、絲綢等手工業(yè)產(chǎn)品的出口，舉例回答：“遼宋夏金元時(shí)期的瓷器制造業(yè)達(dá)到了高度發(fā)展，如景德鎮(zhèn)成為了瓷器的主要生產(chǎn)基地，其產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)海外，對(duì)經(jīng)濟(jì)的繁榮做出了重要貢獻(xiàn)?！?/p>

（3）方面三：小組討論遼宋夏金元時(shí)期商業(yè)繁榮的表現(xiàn)，如市場(chǎng)的擴(kuò)大、貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等，舉例回答：“在南宋時(shí)期，商業(yè)活動(dòng)異常繁榮，出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)的商業(yè)街和市場(chǎng)，同時(shí)，紙幣的使用得到了推廣，這些現(xiàn)象都反映了當(dāng)時(shí)商業(yè)的快速發(fā)展?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變革的互動(dòng)關(guān)系，以及這一時(shí)期在中國(guó)歷史上的地位。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革，那么這一時(shí)期對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展有哪些重要意義呢？請(qǐng)大家發(fā)表一下自己的看法?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《宋史》、《遼史》、《金史》等正史中對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)有詳細(xì)的記載，可以作為學(xué)生深入了解這一時(shí)期歷史的重要資料。

（2）學(xué)術(shù)著作：如《遼宋夏金元經(jīng)濟(jì)史研究》、《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史》等，這些書(shū)籍對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)變遷進(jìn)行了深入研究，適合對(duì)歷史有興趣的學(xué)生閱讀。

（3）學(xué)術(shù)論文：在學(xué)術(shù)期刊上，有許多關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)問(wèn)題的研究論文，如《遼宋夏金元時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)》、《遼宋夏金元時(shí)期的商業(yè)發(fā)展與城市變遷》等，這些論文可以幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解和分析歷史問(wèn)題。

（4）歷史遺址：遼宋夏金元時(shí)期的都城遺址，如遼上京、宋東京（今北京）、金中都（今北京）等，以及相關(guān)的歷史博物館，如中國(guó)國(guó)家博物館、遼寧省博物館等，都是學(xué)生實(shí)地了解歷史的好去處。

（5）歷史地圖集：通過(guò)歷史地圖集，學(xué)生可以直觀地了解遼宋夏金元時(shí)期的疆域變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展分布、城市布局等，增強(qiáng)空間感知能力。

2.拓展建議：

（1）文獻(xiàn)閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《宋史》等正史中關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的章節(jié)，通過(guò)原文閱讀，提高學(xué)生的歷史文獻(xiàn)解讀能力。

（2）學(xué)術(shù)探討：組織學(xué)生參與歷史學(xué)術(shù)沙龍，討論遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)討論能力和批判性思維。

（3）實(shí)地考察：建議學(xué)生利用假期或?qū)W校組織的活動(dòng)，參觀遼宋夏金元時(shí)期的都城遺址和歷史博物館，通過(guò)實(shí)地考察，加深對(duì)歷史的直觀認(rèn)識(shí)。

（4）研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生選擇遼宋夏金元時(shí)期的一個(gè)特定歷史問(wèn)題，如農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)進(jìn)步、商業(yè)繁榮等，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)與地理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，從多角度分析遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)變遷，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高：水稻種植面積擴(kuò)大、耕作技術(shù)進(jìn)步

-手工業(yè)發(fā)展：瓷器、絲綢、冶金等行業(yè)的繁榮

-商業(yè)繁榮：市場(chǎng)發(fā)展、貨幣經(jīng)濟(jì)、海外貿(mào)易

②遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)變革

-城市發(fā)展：都城規(guī)模擴(kuò)大、城市經(jīng)濟(jì)功能增強(qiáng)

-士人地位：科舉制度的發(fā)展、士人階層的擴(kuò)大

-民族融合：多民族國(guó)家的發(fā)展、文化交流與融合

③遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的關(guān)系

-政治推動(dòng)經(jīng)濟(jì)：政治制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

-經(jīng)濟(jì)影響社會(huì)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化的影響

-社會(huì)反作用于經(jīng)濟(jì)：社會(huì)變革對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的推動(dòng)典型例題講解【例題一】

題目：分析遼宋夏金元時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高的原因。

解答：遼宋夏金元時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高的原因主要有：1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，如耕作技術(shù)的改進(jìn)和農(nóng)具的創(chuàng)新；2.水利工程的修建和發(fā)展，提高了農(nóng)田的灌溉效率；3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織形式發(fā)生變化，如莊園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)化；4.政府對(duì)農(nóng)業(yè)的重視和支持，如減免賦稅、推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)等。

【例題二】

題目：描述遼宋夏金元時(shí)期手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

解答：遼宋夏金元時(shí)期手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)包括：1.瓷器、絲綢、冶金等手工業(yè)產(chǎn)品種類(lèi)豐富，工藝精湛；2.手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)化程度提高；3.手工業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)范圍擴(kuò)大，遠(yuǎn)銷(xiāo)海外；4.手工業(yè)技術(shù)的傳承和創(chuàng)新，如瓷器制作技術(shù)的改進(jìn)。

【例題三】

題目：闡述遼宋夏金元時(shí)期商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。

解答：遼宋夏金元時(shí)期商業(yè)繁榮的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：1.市場(chǎng)的擴(kuò)大，商業(yè)活動(dòng)頻繁，出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)的商業(yè)街和市場(chǎng)；2.貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紙幣的使用得到推廣；3.商業(yè)組織的出現(xiàn)，如商會(huì)、行會(huì)等；4.海外貿(mào)易的發(fā)展，與外國(guó)的商業(yè)往來(lái)增加。

【例題四】

題目：探討遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變革的關(guān)系。

解答：遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變革的關(guān)系表現(xiàn)在：1.政治制度的穩(wěn)定和改革為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的環(huán)境；2.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革，如士人階層的擴(kuò)大、城市的發(fā)展；3.社會(huì)