習(xí)作：《縮寫故事》教案-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

習(xí)作：《縮寫故事》教案-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《縮寫故事》是2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇習(xí)作內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)縮寫故事的方法，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。通過分析故事的主要人物、事件、地點(diǎn)等要素，對原文進(jìn)行壓縮和提煉，保留故事的核心內(nèi)容，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生提煉信息、簡潔表達(dá)的目的。此教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過縮寫故事，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)思想和感受的能力，以及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格和語體進(jìn)行交流的能力。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合、評價(jià)和創(chuàng)造的能力，使其在縮寫過程中能夠把握故事的主旨，提煉關(guān)鍵信息，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過縮寫經(jīng)典故事，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和傳承，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)會(huì)識別故事中的主要人物和事件，能夠準(zhǔn)確把握故事的主線。

②掌握縮寫故事的基本方法，包括去除細(xì)節(jié)、保留關(guān)鍵信息、使用簡潔的語言。

③能夠?qū)⒖s寫后的故事流暢地表達(dá)出來，保持故事的連貫性和完整性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)會(huì)在縮寫過程中保持故事的邏輯性和趣味性，避免因簡化過多導(dǎo)致故事失去吸引力。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡語和連接詞，使縮寫后的故事在語言上更加通順自然。

③在縮寫故事時(shí)，如何平衡保留原文風(fēng)格與個(gè)人創(chuàng)新，使縮寫作品既忠于原文，又有自己的特色。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆。

2.軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、故事縮寫示例文檔。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版教材、縮寫故事相關(guān)視頻資料。

5.教學(xué)手段：小組討論、互動(dòng)提問、學(xué)生作品展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布《縮寫故事》的預(yù)習(xí)資料，包括故事原文、縮寫示例，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解故事內(nèi)容并嘗試初步縮寫。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“故事的主要人物是誰？”“故事發(fā)生在哪里？”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的主要元素。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事原文和縮寫示例，嘗試?yán)斫夤适碌闹骶€。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，在線平臺(tái)資源。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)縮寫方法做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)縮寫故事的成功案例，激發(fā)學(xué)生對縮寫故事的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解縮寫故事的方法，如去除非關(guān)鍵細(xì)節(jié)、保留故事核心等。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，每組選擇一個(gè)故事進(jìn)行縮寫，討論如何簡潔地表達(dá)故事。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將長故事縮短為精華。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行討論，嘗試縮寫故事，并分享成果。

提問與討論：學(xué)生提出在縮寫過程中遇到的問題，并參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，分組討論法，案例分析法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解縮寫故事的技巧，通過實(shí)踐掌握縮寫方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一道課后縮寫故事的作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)故事進(jìn)行縮寫。

提供拓展資源：提供一些縮寫技巧的書籍和在線資源，供學(xué)生參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，完成課后縮寫故事的作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)縮寫技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)縮寫過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，拓展閱讀資源。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過拓展閱讀提升縮寫能力，通過反思總結(jié)促進(jìn)學(xué)生的自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別故事中的主要人物和事件，把握故事的主線。在縮寫故事時(shí)，能夠去除不必要的細(xì)節(jié)，保留關(guān)鍵信息，使故事更加簡潔明了。

2.學(xué)生掌握了縮寫故事的基本方法，如概括、提煉、簡化等，能夠?qū)㈤L篇故事縮短為精華，同時(shí)保持故事的連貫性和趣味性。

3.在語言表達(dá)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡潔、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行縮寫，避免了冗長和啰嗦的表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡語和連接詞，使縮寫后的故事在語言上更加通順自然。

1.預(yù)習(xí)階段：

-學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，對故事內(nèi)容有了初步了解，能夠概括故事的主要人物和事件。

-學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行了獨(dú)立思考，記錄了自己的理解和疑問，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.課堂學(xué)習(xí)階段：

-學(xué)生在老師的講解下，對縮寫故事的方法有了深入理解，能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

-在小組討論中，學(xué)生積極參與，共同探討如何簡潔地表達(dá)故事，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行縮寫，分享自己的成果，得到了同學(xué)和老師的認(rèn)可。

3.課后拓展階段：

-學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，通過縮寫故事，鞏固了所學(xué)知識，提高了自己的寫作能力。

-學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)縮寫技巧，拓寬了自己的知識視野。

-學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己在縮寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》、《格林童話》中的經(jīng)典故事，以及《一千零一夜》等世界著名故事集，讓學(xué)生閱讀并嘗試縮寫。

-視頻資源：關(guān)于縮寫故事的講解視頻，以及一些成功縮寫故事的案例視頻，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇一個(gè)自己感興趣的故事進(jìn)行縮寫練習(xí)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的縮寫技巧。

-學(xué)生可以自主選擇閱讀材料中的故事，也可以結(jié)合自己的興趣尋找其他故事進(jìn)行縮寫。

-學(xué)生觀看視頻資源，學(xué)習(xí)其中的縮寫方法和技巧，并嘗試將其應(yīng)用到自己的縮寫實(shí)踐中。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦適合的閱讀材料，對學(xué)生在縮寫過程中遇到的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生在完成縮寫后，可以將其作品分享到班級群或在線平臺(tái)，與其他同學(xué)交流心得體會(huì)。

-教師對學(xué)生的縮寫作品進(jìn)行批改和反饋，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高縮寫能力。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，要注重反思和總結(jié)，思考如何更好地把握故事的核心，以及如何用更簡潔的語言表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將縮寫故事作為一種長期的寫作練習(xí)，通過不斷的實(shí)踐和反思，逐步提高自己的寫作水平。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《縮寫故事》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相輔相成的，每一個(gè)細(xì)節(jié)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我注意到了引導(dǎo)學(xué)生自主思考的重要性，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成度不夠，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)資料發(fā)放得不夠及時(shí)，或者是學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的重視程度不夠。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更早地發(fā)布預(yù)習(xí)資料，并在課堂上強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性。

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓我看到了學(xué)生的積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中過于依賴他人，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。我會(huì)考慮在小組活動(dòng)中加入更多的個(gè)人任務(wù)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考。

在解答疑問環(huán)節(jié)，雖然我盡力回答了學(xué)生的問題，但我意識到，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助和討論，這樣可以提高他們的溝通能力和解決問題的能力。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對縮寫故事的興趣明顯提升，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握縮寫的基本技巧，并在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了自己的縮寫能力。他們在縮寫故事時(shí)，能夠去除不必要的細(xì)節(jié)，保留故事的核心，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。

然而，我也注意到，有些學(xué)生在縮寫過程中，語言的流暢性和準(zhǔn)確性還有待提高。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的語言練習(xí)，比如讓學(xué)生練習(xí)使用不同的句式和詞匯來表達(dá)相同的意