第26課《春望》教案

第26課《春望》教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第26課《春望》教案，選自人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.詩歌朗誦：讓學(xué)生有感情地朗讀《春望》，感受詩歌的韻律美和意境美。

2.詞語解析：解析詩中關(guān)鍵詞語，如“國破山河在”、“城春草木深”等，理解詞語的含義及其在詩中的作用。

3.詩句賞析：分析詩句的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，領(lǐng)會(huì)詩人的情感表達(dá)。

4.詩歌背景及作者簡(jiǎn)介：了解《春望》的創(chuàng)作背景，以及杜甫的生平事跡，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

5.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌表達(dá)的主題思想，即對(duì)國家命運(yùn)的憂慮和對(duì)人民疾苦的同情。

6.課后作業(yè)：讓學(xué)生課后完成一首以“春”為主題的詩歌創(chuàng)作，鍛煉寫作能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)語言感知能力：通過學(xué)習(xí)《春望》，讓學(xué)生感受古典詩詞的音韻美，提高對(duì)詩歌節(jié)奏和韻律的把握能力。

2.提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)：通過分析詩句修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱愛。

3.培養(yǎng)歷史與文化意識(shí)：了解杜甫及其創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提高文化素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)思辨與表達(dá)能力：引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌主題，鍛煉學(xué)生的思辨能力，并通過課后創(chuàng)作練習(xí)，提高表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)審美情趣：讓學(xué)生在品味詩歌意境中，培養(yǎng)高尚的審美情趣，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①詩句的朗讀與感悟，尤其是對(duì)詩歌節(jié)奏和韻律的掌握。

②詞語的準(zhǔn)確理解及其在詩句中的作用分析。

③詩句的修辭手法及其在表達(dá)情感方面的運(yùn)用。

④詩歌主題思想的探討及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①詩句中寓意深刻的詞語和句子的理解，如“國破山河在”中的深刻內(nèi)涵。

②詩歌背景與歷史文化的聯(lián)系，如何將杜甫的個(gè)人經(jīng)歷與其詩歌創(chuàng)作相結(jié)合。

③對(duì)詩歌意境的深入體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從詩人的視角感受時(shí)代背景下的情感波動(dòng)。

④詩歌鑒賞能力的提升，如何引導(dǎo)學(xué)生從修辭、情感、主題等多角度進(jìn)行綜合分析。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備

-投影儀

-電腦

-擴(kuò)音設(shè)備

2.軟件資源：

-課文朗讀軟件

-詩詞鑒賞輔助軟件

-電子白板

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子版教材

-詩歌背景資料庫

-詩人杜甫專題資料

5.教學(xué)手段：

-課堂講解

-分組討論

-詩歌朗讀與表演

-課后在線互動(dòng)與反饋

-個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

6.輔助材料：

-相關(guān)的古詩詞拓展閱讀

-詩歌創(chuàng)作背景的視頻資料

-修辭手法示例分析冊(cè)子

-課后創(chuàng)作指導(dǎo)手冊(cè)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的杜甫詩歌，如《登高》，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩人杜甫的興趣。

-通過多媒體展示春天的圖片，讓學(xué)生描述春天的景象，進(jìn)而引出《春望》這首詩。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-詩歌朗誦：教師示范朗讀《春望》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音韻美。

-詞語解析：講解詩中的關(guān)鍵詞語，如“國破山河在”、“城春草木深”，分析其含義和在詩中的作用。

-詩句賞析：分析詩句的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，舉例說明詩人如何通過這些手法表達(dá)情感。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗讀比賽，每組選代表朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

-學(xué)生嘗試用自己的話解釋詩句，分享對(duì)詩句內(nèi)涵的理解。

-學(xué)生根據(jù)詩句創(chuàng)作簡(jiǎn)短的故事或描繪畫面，鍛煉想象力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-詩句中的寓意：討論詩句中表達(dá)的深層含義，如“國破山河在”所蘊(yùn)含的對(duì)國家和民族命運(yùn)的思考。

-詩歌主題：探討詩人對(duì)春天的描寫如何反映出對(duì)時(shí)代的憂慮和對(duì)人民的同情。

-詩歌鑒賞：討論如何從修辭、情感、主題等方面鑒賞這首詩，舉例分析具體詩句。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《春望》中的修辭手法、情感表達(dá)和主題思想。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出疑問，教師解答。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一首以“春”為主題的詩歌創(chuàng)作，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言感知能力提升：學(xué)生能夠熟練地朗讀《春望》，對(duì)詩歌的節(jié)奏和韻律有更深刻的感受，提高了對(duì)古典詩詞的音韻美的感知能力。

2.詞語理解與分析加強(qiáng)：學(xué)生對(duì)詩中的關(guān)鍵詞語有了準(zhǔn)確的理解，能夠分析詞語在詩句中的作用，如“國破山河在”等詞語的深層含義。

3.詩歌鑒賞能力提高：學(xué)生掌握了詩句的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，并能運(yùn)用這些知識(shí)分析詩句的情感表達(dá)，提高了對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。

4.歷史與文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)杜甫及其創(chuàng)作背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提高了文化素養(yǎng)。

5.思辨與表達(dá)能力提升：在小組討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)表自己的見解，圍繞詩句寓意、詩歌主題等方面展開討論，鍛煉了思辨與表達(dá)能力。

6.審美情趣培養(yǎng)：通過品味《春望》的意境，學(xué)生培養(yǎng)了高尚的審美情趣，能夠從詩歌中感受到美，提升了個(gè)人綜合素質(zhì)。

7.創(chuàng)作能力鍛煉：課后作業(yè)的完成情況表明，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以“春”為主題，發(fā)揮想象力，鍛煉了寫作能力。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，使學(xué)生更加熱愛文學(xué)，愿意主動(dòng)去探索和品味古典詩詞的魅力。課后作業(yè)1.詩句仿寫：請(qǐng)仿照《春望》中的修辭手法，以“春天”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句。

示例答案：

春風(fēng)吹綠柳，花開滿山坡。

鳥鳴山谷間，詩意滿心窩。

2.句子解析：請(qǐng)從《春望》中選取一句你最有感觸的詩句，并解釋其含義。

示例答案：

“國破山河在，城春草木深?！?/p>

含義：盡管國家破敗，但山河依然壯美；城市里的春天，草木茂盛，生機(jī)盎然。

3.情感表達(dá)：請(qǐng)分析《春望》中詩人是如何通過詩句表達(dá)對(duì)國家和人民的憂慮與同情。

示例答案：

詩人通過描繪春天景象與國家破敗的對(duì)比，表達(dá)了憂國憂民之情。如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句，通過擬人手法，使花鳥具有人的情感，反映出詩人對(duì)時(shí)代悲劇的同情和憂慮。

4.詩歌比較：將《春望》與杜甫的另一首詩《登高》進(jìn)行比較，分析兩首詩在主題和情感上的異同。

示例答案：

相同之處：兩首詩都表達(dá)了詩人對(duì)國家和人民命運(yùn)的憂慮，以及對(duì)自然景象的描繪。

不同之處：《春望》描繪了春天的景象，表達(dá)了詩人對(duì)國家破敗的惋惜；而《登高》則通過描繪秋天的景象，表達(dá)了詩人對(duì)人生無常的感慨。

5.創(chuàng)作背景分析：請(qǐng)結(jié)合《春望》的創(chuàng)作背景，談?wù)勀銓?duì)詩人杜甫的認(rèn)識(shí)。

示例答案：

《春望》創(chuàng)作于唐朝安史之亂時(shí)期，詩人杜甫親身經(jīng)歷了國家的動(dòng)蕩和民生的疾苦。這首詩反映了詩人對(duì)國家和人民的關(guān)愛，展現(xiàn)了他作為“詩史”的創(chuàng)作特點(diǎn)。通過這首詩，我對(duì)杜甫有了更深刻的了解，他是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以詩歌表達(dá)對(duì)國家和人民的憂慮與期望。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌背景：安史之亂

-詩人：杜甫

-修辭手法：對(duì)仗、擬人

-主題：憂國憂民

②關(guān)鍵詞：

-春望

-國破山河在

-城春草木深

-感時(shí)花濺淚

-恨別鳥驚心

③重點(diǎn)句：

-“國破山河在，城春草木深?！?/p>

-“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！?/p>

-“烽火連三月，家書抵萬金。”

-“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?/p>

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，幫助學(xué)生鞏固記憶，加深對(duì)《春望》這首詩的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《春望》的教學(xué)中，我意識(shí)到幾個(gè)值得反思的地方。首先，學(xué)生在理解詩句深層含義方面存在一定難度，尤其是對(duì)“國破山河在”這樣的寓意豐富的句子。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詩句的深入解讀，通過設(shè)置更多的問題和情境，幫助學(xué)生挖掘詩句背后的深層含義。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力較弱，對(duì)修辭手法的運(yùn)用不夠敏感。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加修辭手法的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高鑒賞能力。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不均衡，有些學(xué)生發(fā)言積極，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。為了提高全體學(xué)生的參與度，我打算在以后的課堂中，采取更多形式的討論活動(dòng)，如角色扮演、辯論等，激發(fā)學(xué)生的積極性。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩句的含義，例如通過對(duì)比、類比等方式，幫助學(xué)生理解“國破山河在”等句子的深層含義。

2.增加修辭手法的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行