人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)教案

D、……那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很一、用“情”寫，寫出“童趣”2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左二、用“心”改，改出水平教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”?！拔覟槭裁茨墚?dāng)班長”和“我當(dāng)班長會(huì)怎么做”。我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是——二、開拓視野，感受“感動(dòng)”三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”：2、組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2005”比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整評(píng)選出最聲久違了的“謝謝”。課前準(zhǔn)備：“負(fù)荊請(qǐng)罪”的教學(xué)錄象(1)可以將文中的敘述性語言改編成人物的對(duì)話。(2)可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。(3)根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”。1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“[]”劃出來。哪些情節(jié)可以（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?（3）語句是否簡潔、通順、連貫?小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃

“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)?！泵住?/p>

“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊?！辈粍?dòng)?！惫糯后A差長途跋涉—→近代：()?→現(xiàn)代：()?→當(dāng)代：廣們勝利了”》靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。”（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？2、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。調(diào)查日期：2005年9月28日調(diào)查人：502班殷晨露家郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估①（2）寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。2、出示：“把握自己”。底深淵?！保?）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信（5）究竟有沒有“UFO”……各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備1）人員分工，確定主報(bào)告人2）準(zhǔn)備好要展示在學(xué)生的評(píng)議中隨機(jī)歸納1）說話是不是大聲響亮2）故事的事不是有的手怎么放的……點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可（1）喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么組織自由性格的表達(dá)方法。/人物的語言、動(dòng)作/“哈！手槍歸我啦！?“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著“把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)”（一種執(zhí)著的失望）。他這樣執(zhí)著、頑固地交代“遺囑”，可見此關(guān)系重大。最后，當(dāng)終于有人知道了“兩個(gè)指頭”的含義時(shí)，他“登時(shí)就沒了氣”（放心了）。一個(gè)垂死的人，臨終前沒有想到自己的親“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！薄@樣放誕無禮?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物，……就去世了?！闭f著，便用帕拭淚。《刷子李》選自馮驥