2024年六年級語文教學計劃樣本（二篇）

第3頁共3頁2024年六年級語文教學計劃樣本一、課程標準的目標與要求（一）總體目標1.在語文學習過程中，旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，引導其形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，同時提升其文化品位和審美情趣。2.使學生深刻認識中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧。關注當代文化生活，尊重多元文化，汲取人類優(yōu)秀文化的精髓。3.激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情，培養(yǎng)其語文學習的自信心和良好習慣，掌握基本的語文學習方法。4.在發(fā)展語言能力的同時，注重培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能。引導學生形成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5.鼓勵學生主動進行探究性學習，通過實踐來學習和運用語文知識。6.要求學生掌握漢語拼音，能說流利的普通話。同時，需認識并熟悉一定數(shù)量的常用漢字，能正確、工整且迅速地書寫漢字。7.培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗和積累，形成良好的語感。掌握多種閱讀方法，能初步理解和鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界。還需具備借助工具書閱讀淺易文言文的能力。九年課外閱讀總量應達到規(guī)定字數(shù)以上。8.學生應能清晰、準確地表達自己的意思，根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式進行寫作。9.培養(yǎng)學生的日?？谡Z交際能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步掌握文明的人際溝通和社會交往技巧，發(fā)展合作精神。10.指導學生學會使用常用的語文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力。學段目標（5-6年級）（一）識字與寫字1.學生應具備較強的獨立識字能力，累計認識一定數(shù)量的常用漢字，其中部分漢字需達到會寫的水平。2.硬筆書寫應達到楷書水平，行款整齊且有一定的速度。3.學生應能用毛筆書寫楷書，在書寫過程中體會漢字的優(yōu)美。（二）閱讀1.學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀應達到一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于規(guī)定字數(shù)。3.學生應能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，并辨別詞語的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法并作出判斷。6.閱讀說明性文章時，能抓住要點并了解文章的基本說明方法。7.閱讀敘事性作品時，能了解事件梗概并簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)等感受。閱讀詩歌時，能大體把握詩意并想象詩歌描述的情境體會詩人的情感。優(yōu)秀作品應能感染和激勵學生向往和追求美好的理想。8.學習瀏覽以擴大知識面并根據(jù)需要搜集信息。9.在理解課文的過程中體會不同標點符號的用法如頓號與逗號、分號與句號的區(qū)別。10.誦讀優(yōu)秀詩文時注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感并背誦規(guī)定數(shù)量的優(yōu)秀詩文篇（段）。11.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀以擴展閱讀面并確保課外閱讀總量達到規(guī)定字數(shù)以上。（三）習作1.學生應明確寫作的目的是為了自我表達和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣有意識地豐富自己的見聞并珍視個人的獨特感受以積累習作素材。2024年六年級語文教學計劃樣本（二）一、教學總體目標闡述（一）識字與寫字教學板塊鑒于本冊教材未專門設置識字教學任務，故核心目標聚焦于書寫技能的培養(yǎng)。學生需掌握并熟練書寫____個漢字，此過程貫穿精讀課程之中，隨教學進度逐步達成。教學中，我們將對結(jié)構(gòu)復雜、易混淆的字形進行重點剖析與指導，確保學生掌握正確的筆順與間架結(jié)構(gòu)，力求字跡工整。在強調(diào)書寫質(zhì)量的同時，亦將適度提升書寫速度，并著力培養(yǎng)學生形成良好的書寫習慣。（二）閱讀教學領域閱讀教學旨在通過閱讀實踐，引導學生掌握閱讀方法，培養(yǎng)其自主閱讀與寫作的能力。具體策略包括：1.清晰梳理各專題的內(nèi)在邏輯，明確每篇課文在專題體系中的位置與作用，結(jié)合專題學習要點，科學組織教學內(nèi)容。2.緊密圍繞課后思考題與練習題，避免偏離教學主旨的過度解讀或拓展，確保教學活動緊扣教學目標。課后題旨在引導學生掌握朗讀、默讀技巧，把握文章主旨，體會作者情感，領悟表達手法，通過關鍵詞句的深入分析，深入理解文本，積累語言素材，并鼓勵學生在實踐中運用所學知識。（三）口語交際教學板塊口語交際教學注重激發(fā)學生的表達興趣，促進師生、生生之間的有效互動。教材話題源于學生生活實際，部分專題提供多角度討論空間，教師應根據(jù)本地、本校及本班學生特點，靈活拓展話題范圍，確保學生有話可說、有話想說。同時，明確每堂課的交際目標，確保教學活動有的放矢。（四）習作教學領域習作教學既需遵循教材要求，又需靈活運用教學資源。教師應結(jié)合課文學習，引導學生觀察生活、積累素材，鼓勵其將所見所聞、所思所感以文字形式記錄下來。小練筆作為提升寫作能力的有效手段，應得到充分利用。（五）綜合性學習教學板塊綜合性學習強調(diào)跨領域知識的整合與運用。針對本冊教材中的兩次綜合性學習任務（“祖國在我心中”與“輕叩詩歌的大門”），教師應明確閱讀材料的學習要求，充分利用提示語引導學生高效閱讀。同時，閱讀材料應成為輔助活動開展的重要資源。活動結(jié)束后，要求學生撰寫簡要的活動總結(jié)，以鞏固學習成果。教師還應深入挖掘教材資源，為綜合性學習提供有力支持。二、教材結(jié)構(gòu)分析本冊教材繼續(xù)沿用專題組織單元的模式，共設八組專題，依次為：感受自然之美、抒發(fā)愛國情懷、頌揚心靈之美、倡導環(huán)境保護、初識文學巨匠魯迅、探索詩歌殿堂、構(gòu)建和諧人動物關系、領略藝術(shù)魅力。其中，“祖國在我心中”與“輕叩詩歌的大門”為綜合性學習單元，后者采用任務驅(qū)動與活動貫穿的編排方式，包括活動建議與閱讀材料兩部分。除去綜合性學習單元外，本冊教材共安排課文二十八篇，精讀課文與略讀課文各占半數(shù)。每組教材由導語引入，課例展示（含兩篇精讀課文與兩篇略讀課文）、口語交際與習作訓練、回顧與拓展等環(huán)節(jié)構(gòu)成。部分課文后附有資料袋或閱讀鏈接以拓展學生視野。全冊共設三次資料袋與兩次閱讀鏈接；“口語交際·習作”作為獨立欄目貫穿始終；“回顧·拓展”則包含交流平臺、日積月累等固定欄目以及展示臺、成語故事、課外書屋、趣味語文等穿插安排的特色欄目。三、學生現(xiàn)狀剖析本班現(xiàn)有學生____人，其中男生____人。回顧上學年教育教學工作成果顯著：學生學習興趣顯著提升；班級紀律明顯改善；學生上進心普遍增強；語文基礎知識水平穩(wěn)步提高。然而仍有個別學生學習動力不足缺乏自主學習習慣成為制約整體發(fā)展的瓶頸因素。本學期我們將通過一系列教學改進措施力求實現(xiàn)班級語文教學質(zhì)量的全面提升。四、教學質(zhì)量提升策略1.轉(zhuǎn)變教學觀念樹立以育人為本的教育理念致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的新時代人才。2.在課堂教學中融入新理念摒棄應試教育弊端注重學生良好學習習慣、自學能力與合作交流能力的培養(yǎng)全面提升學生語言綜合運用能力。3.優(yōu)化教學手段充分利用電教資源（全學期使用比例不低于____%）以生動有趣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣提高課堂教學效率。4.強化讀寫訓練鼓勵學生廣泛閱讀優(yōu)秀課外書籍養(yǎng)成良好閱讀習慣并指導學生積累素材勤