孔子曰教案5篇

第孔子曰教案5篇編寫(xiě)差異化的教案可以滿足學(xué)生個(gè)體差異，通過(guò)準(zhǔn)備好教案，我們能夠更好地安排課堂的教學(xué)環(huán)境和氛圍，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，XX小編今天就為您帶來(lái)了孔子曰教案5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

孔子曰教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解文中的成語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞泗水河邊春天的美景。

3、聯(lián)系上下文，體會(huì)孔子師生論水、言志所體現(xiàn)的君子文化。

4、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法，感受師生之間濃濃的情誼。

5、學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)結(jié)尾的作用。

6、把《論語(yǔ)》片斷與課文對(duì)照著學(xué)，體會(huì)傳統(tǒng)文化的韻味。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義，并且進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，了解孔子

1、師板書(shū)課題：同學(xué)們，學(xué)習(xí)前面兩篇課文，我們認(rèn)識(shí)了哪兩位老師——

今天，我們一起走近我國(guó)古代著名的教育家和思想家孔子。

2、學(xué)生齊讀課題，交流課前搜集的關(guān)于孔子的資料。

3、針對(duì)課題提出問(wèn)題。

第七單元主題是“師恩難忘”，不管是導(dǎo)入還是教學(xué)之中，我們都可以把多篇課文聯(lián)系起來(lái)教。憑借課題這一橋梁，我們可以自然而然地引導(dǎo)學(xué)生交流，在課始初步了解孔子這位偉大的教育家。】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)成語(yǔ)

1、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。

2、畫(huà)出文中成語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思，然后匯報(bào)。

《孔子游春》一課中的成語(yǔ)較多，理解它們是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。編者設(shè)計(jì)了文后第3題，就是希望教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)解決，努力地積累與運(yùn)用這些成語(yǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@一環(huán)節(jié)的教學(xué)正是為了實(shí)現(xiàn)編者的意圖?！?/p>

3、理解脈絡(luò)，概括出小標(biāo)題。

三、品讀春景，仿寫(xiě)句子

1、朗讀課文，細(xì)細(xì)品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描寫(xiě)了泗水河邊春天的美景，這美景之中含有怎樣的情感？你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得妙？

交流，體會(huì)“青青”、“習(xí)習(xí)”、“翩翩”這些疊詞中所含的喜愛(ài)、歡快的感情色彩；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比的手法，體會(huì)大自然如母親般美好。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段目標(biāo)之一：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果?！苯虒W(xué)這一段，無(wú)疑應(yīng)該達(dá)成這一重要的學(xué)段目標(biāo)，并且在此過(guò)程中讓學(xué)生得到自然美的熏陶?！?/p>

2、拓展朗誦《春日》一詩(shī)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文，推薦1～6年級(jí)背誦75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理學(xué)家，也是儒家學(xué)派集大成者，他的這首詩(shī)寫(xiě)的也是泗水春景。在課堂中誦讀這首詩(shī)，既能落實(shí)課標(biāo)要求，又能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本?！?/p>

3、師：想象一下，你如何來(lái)到這么美的地方，心情怎么樣？孔子帶弟子們來(lái)到這兒，他們又會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？用你們的朗讀告訴我。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4、仿寫(xiě)訓(xùn)練：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________。

學(xué)生練寫(xiě)，然后進(jìn)行交流。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)真觀察“逸、鑿、蹲”三個(gè)字，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、這一周的每日推薦是《論語(yǔ)》推薦，課前我們來(lái)進(jìn)行一次擂臺(tái)賽，以小組為單位，看哪個(gè)小組背誦《論語(yǔ)》最多，就優(yōu)先獲得下一期的小組共讀書(shū)籍。學(xué)生背誦。

2、今天的每日推薦，指名讀并談?wù)労x。君子是孔夫子心中理想的道德標(biāo)準(zhǔn)，一部短短兩萬(wàn)多字的《論語(yǔ)》，君子這個(gè)詞就出現(xiàn)了一百多次。

“每日推薦”是本班一個(gè)小小的特色，由學(xué)生每天輪流摘抄經(jīng)典詩(shī)文，每節(jié)課上花一分鐘時(shí)間誦讀、理解，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的經(jīng)典詩(shī)文積累也日漸豐厚；同樣，小組共讀也是本班的小特色，一組讀的書(shū)籍是一樣的，輪流讀，輪流寫(xiě)讀書(shū)筆記并掛在墻上供大家翻閱、欣賞，有效增加了閱讀興趣。導(dǎo)入由《論語(yǔ)》、《論語(yǔ)》中君子文化開(kāi)始，再到結(jié)尾推薦《論語(yǔ)》的設(shè)計(jì)，做到課堂結(jié)構(gòu)的首尾呼應(yīng)，也在開(kāi)課的時(shí)候告訴學(xué)生：我們這節(jié)課，來(lái)談君子文化?！?/p>

二、主題探討，接觸“君子”

1、孔子眼里，誰(shuí)最有君子品質(zhì)？看來(lái)，孔子對(duì)水是情有獨(dú)鐘的呀！泗水河畔風(fēng)景如畫(huà)，孔子的心情卻很不平靜，這是為什么呢？

分角色朗讀第3—8自然段。（角色分類：旁白、子路、孔子、弟子們、子貢）

2、孔子有句名言，“仁者樂(lè)（yào）山，智者樂(lè)水?！币庾R(shí)是仁慈的人喜愛(ài)山，智慧的人喜愛(ài)水?？鬃訉?duì)水有怎樣的理解呢？指名讀孔子的話。

①孔子的話是圍繞哪一句展開(kāi)的？

②為什么說(shuō)水是真君子??？你從哪些詞句看出來(lái)？指名讀。

③孔子的這段話，一定讓你想到某些詞語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)句，再用心讀讀這段話，在書(shū)上空白處寫(xiě)上你的聯(lián)想、思考，待會(huì)兒和大家交流你的批注。（在大家開(kāi)始前，我把我對(duì)這一小節(jié)產(chǎn)生的聯(lián)想、思考拍照制作成ppt請(qǐng)大家看看，你也可以學(xué)著老師做批注的樣子進(jìn)行）

交流：

a.有德行——《長(zhǎng)江之歌》中“你從雪山走來(lái)……”/奉獻(xiàn)

師：水了不起！水是人類偉大的母親！如果沒(méi)有水，就沒(méi)有——

師：孔子對(duì)水的感激，就像落葉對(duì)大地的感激，就像小溪對(duì)海洋的感激，讀好這句話。（指名讀）

b.有情義——重情重義/俠肝義膽體會(huì)“或”（有時(shí)）

師：你給它長(zhǎng)它就長(zhǎng)，你給它方它就方，這就是和順溫柔、有情有義的水，此乃真君子?。。ㄅR讀）

c、有志向——水滴石穿/五年級(jí)《滴水穿石的啟示》/三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也/君不見(jiàn)長(zhǎng)江之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）/水，排除萬(wàn)難奔向大海，具有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。讀出水的這種義無(wú)反顧的志向來(lái)，男生齊讀。

d、善施教化——千教萬(wàn)教教人求真/問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)（朱熹《觀書(shū)有感》）

師：水純凈、潔凈，生活中，離不開(kāi)水，水能夠——

師：水如春風(fēng)化雨，默默無(wú)聞地滋潤(rùn)萬(wàn)物！讀一讀這句話。

3、水僅僅只有這四種美德嗎？文中空白處是作者向我們發(fā)出的邀請(qǐng)，模仿文中的句式練一練。（ppt出示句式）（寫(xiě)在練習(xí)本上，要求書(shū)寫(xiě)美觀，有一定的速度）

水_________，____________，它好像___________。

4、同學(xué)們說(shuō)得真好！歷史上哪些人有像水一樣的君子？（“仁”：孟子、文質(zhì)彬彬然后君子：諸葛亮；君子固窮：顏回；君子泰而不驕：韓非）

5、孔子對(duì)像水一樣的君子懷有什么感情？讓我們讀出這份贊美敬仰之情，齊讀孔子的話（ppt）

三、古今對(duì)照，師生言志

1、師：孔子用水在教導(dǎo)弟子，做像水一樣的君子。其實(shí)，孔子不只是在教育弟子，也是在表達(dá)他內(nèi)心對(duì)君子對(duì)人生的看法。我們來(lái)看看《論語(yǔ)》中的一段話：ppt出示

顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬輕裘，與朋友共，敝之而無(wú)憾?！鳖仠Y曰：“愿無(wú)伐善，無(wú)施勞?！弊勇吩唬骸霸嘎勛又??！弊釉唬骸袄险甙仓?，朋友信之，少者懷之?！?/p>

師生共讀，比較理解。（指名讀通古文——借助字典理解認(rèn)識(shí)生字—猜測(cè)古文含義—古今文配合逐句朗讀。）

2、孔子師生皆為君子，君子之志令人敬佩，這段師生言志成為一段佳話。同學(xué)們，你想做君子嗎？你有怎樣的志向呢？（現(xiàn)實(shí)版的“師生言志”。）

四、學(xué)習(xí)結(jié)尾的寫(xiě)法

我們師生言志其樂(lè)融融，孔子師生言志也是其樂(lè)融融，此刻，泗水河畔——

課文最后一段，極其簡(jiǎn)短的一句寫(xiě)景的話，你有什么想法呢？（聯(lián)系本單元的課文結(jié)尾：《莫泊桑拜師》總結(jié)性結(jié)尾，《理想的風(fēng)箏》意味深長(zhǎng)、留給空間的結(jié)尾，本課則是深化中心的結(jié)尾/“更濃”二字，景濃情更濃。）

五、引向課外，親近經(jīng)典

1、孔子帶著弟子游春時(shí)，論水、言志，你覺(jué)得孔子是一位怎樣的老師？

學(xué)生交流。

2、我們來(lái)看看前人對(duì)他至高無(wú)上的評(píng)價(jià)：

天不生仲尼，萬(wàn)古長(zhǎng)如也。——杜甫

高山仰止，景行行止?！抉R遷

孔子之謂集大成。集大成也者，金聲而玉振也?！献?/p>

2、孔子，就是一位真君子啊！“半部論語(yǔ)治天下”，閱讀孔子的《論語(yǔ)》可以感受孔子的智慧；閱讀《論語(yǔ)》，讓我們向著君子的目標(biāo)靠近！

布置小組共讀《論語(yǔ)》、《于丹〈論語(yǔ)〉心得》。

孔子曰教案篇2

微課作品介紹本課的重點(diǎn)就是孔子“論水”這一部分，首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達(dá)的一句話就是“水是真君子！”，并且舉了四點(diǎn)例子。教師要幫助學(xué)生理解水的這四個(gè)真君子的品質(zhì)，并且通過(guò)朗讀去感受這些真君子的特質(zhì)。同時(shí)，也讓學(xué)生展開(kāi)來(lái)，通過(guò)省略號(hào)，去理解更多水的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)需求分析

適用對(duì)象分析

適用教師：

適用于小學(xué)語(yǔ)文高段教師，已經(jīng)對(duì)孔子有了一定了解。

適用學(xué)生：

使用蘇教版小學(xué)語(yǔ)文的六年級(jí)下學(xué)生，并且初步對(duì)孔子有了一些了解。同時(shí)了解中心句的表達(dá)方式。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

孔子論水，水的君子品格的深入理解，并且舉一反三，寫(xiě)出更多關(guān)于水的真君子品格，并且內(nèi)化。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本課的重點(diǎn)在于此部分。對(duì)于段落的構(gòu)成方式，即中心句的表達(dá)來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，所以重點(diǎn)應(yīng)該是如何讓學(xué)生理解孔子說(shuō)的水的四個(gè)君子品格。教師要引領(lǐng)學(xué)生，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，深入淺出的理解這四點(diǎn)，為后面學(xué)生自己的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)分析

1.了解孔子論水的段落構(gòu)成方式，即中心句的運(yùn)用；

2.結(jié)合自己的已有知識(shí)和親身經(jīng)歷，理解四個(gè)水的品格；

3.舉一反三，寫(xiě)一些水還有哪些真君子的品格；

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.出示全文，細(xì)細(xì)品讀

設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，只有靜心的朗讀，才會(huì)深入理解文本。

2.拋出問(wèn)題，梳理文章

①讓學(xué)生找出段落的中心句。

②圍繞中心句，孔子表述了幾點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)先行，讓學(xué)生對(duì)本微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)有初步的預(yù)知，學(xué)習(xí)更有重點(diǎn)和方向。

3.逐條理解，層層推進(jìn)

t:同學(xué)們，接下來(lái)，我們就走進(jìn)文章，細(xì)細(xì)的品一品孔子的每句話，去感受水的真君子品格。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程，其實(shí)是學(xué)生自我構(gòu)建的過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷和知識(shí)積累，真正的理解真君子的這些品格。并且內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和追求。

4.舉一反三，深入淺出

師:同學(xué)們，我們?cè)俅位氐娇鬃诱f(shuō)的這段話，你仔細(xì)看一看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？既然省略了那么多水的真君子的品質(zhì)，那么接下來(lái)我們就按照孔子的寫(xiě)作方法，一起贊揚(yáng)一下水好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)自己寫(xiě)的這一過(guò)程，讓學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)和能力展示出來(lái)，也最終完成學(xué)生對(duì)于真君子這一形象的構(gòu)建過(guò)程，真正做到了深入淺出的教學(xué)意境。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)《孔子游春》第一課時(shí)之后觀看本節(jié)微課；

2.觀看微課的過(guò)程中，請(qǐng)配合手中的研習(xí)單一起學(xué)習(xí)；

3.觀看微課的過(guò)程中，及時(shí)完成研習(xí)單中相應(yīng)的任務(wù)，并且及時(shí)對(duì)自己的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合；

4.觀看微課的過(guò)程中，可以及時(shí)將自己的所思所想發(fā)表到班級(jí)群里與同學(xué)們一起探討。

配套學(xué)習(xí)資料

1.蘇教版12冊(cè)語(yǔ)文課本；

2.與微課配套用研習(xí)單；

3.孔子的部分言論

制作技術(shù)介紹微課制作軟件：bb_flashback_v2.8.2

微課制作過(guò)程：

設(shè)計(jì)微課——完成相關(guān)課件——策劃微課腳本，優(yōu)化教師語(yǔ)言——播放課件，錄制屏幕——輸出成視頻

孔子曰教案篇3

一、教材解讀：

本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼?？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤(rùn)物無(wú)聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無(wú)窮。

二、設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中“探究學(xué)習(xí)”是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展?！?/p>

課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，教者首先以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過(guò)自讀、提出有價(jià)值的問(wèn)題讓大家討論，而后將問(wèn)題歸納、整理，由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決（為什么說(shuō)水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說(shuō)水是真君子？→省略號(hào)省略了其他什么特點(diǎn)？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生解決“為什么說(shuō)水有德行，有情又有志向，善使教化？”這一鋪墊性問(wèn)題。給學(xué)生適當(dāng)提示方法，便于學(xué)生通過(guò)自主探索順利解決問(wèn)題，從而獲得成功體驗(yàn)，提高探索學(xué)習(xí)的興趣。

語(yǔ)文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。我們對(duì)于語(yǔ)文材料應(yīng)該有理解一致的地方，但在很多情況下，由于各人的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟的角度等方面的差異，面對(duì)同一個(gè)語(yǔ)文材料，學(xué)生會(huì)有不同的理解或感受。所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，因此，語(yǔ)文教育需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。孔子的大弟子路和顏回的性格迥異，特點(diǎn)鮮明，教者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)“同是孔子的弟子，你喜歡誰(shuí)呢？原因是什么？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的喜好，然后自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的志向”以展示自己獨(dú)特的人生理想，也為后面理解體會(huì)“孔子關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)弟子”作了鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文第八自然段。

2、體會(huì)孔子論水那段話所蘊(yùn)含的道理。

3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子游春》，昨天我們一起欣賞了泗水河邊的美麗景色，：同學(xué)們請(qǐng)看——出示第三自然段。（配上背景音樂(lè)指名讀）春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊了，你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)概括一下你對(duì)她的印象嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）老師課后要求你們背誦這一段，誰(shuí)來(lái)試試？）

（二）論水篇

1、過(guò)渡：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡?。ㄣ羲簣D）弟子們都陶醉在這美麗的春光之中了，孔子凝望著歡快活潑的泗水河卻陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？我們來(lái)讀讀課文3—9自然段，用筆畫(huà)出自己感受最深的地方、多讀幾遍，想想這兒主要寫(xiě)了什么？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受最深的地方是哪段文字？

3、課件出示第八自然段、錄音朗讀。

4、孔子曾說(shuō)，學(xué)貴有疑，同學(xué)們自己讀讀第八自然段，看能提出什么問(wèn)題讓大家討論？

5、交流、評(píng)價(jià)（為什么說(shuō)水是真君子？重要）

（為什么說(shuō)水有情文、有德行、有志向、善施教化關(guān)鍵）（省略號(hào)，還有什么特點(diǎn)？注意了標(biāo)點(diǎn)）（論水的用意？思考得更深）

6、同學(xué)們提出了很有價(jià)值的問(wèn)題，我們就一個(gè)一個(gè)地解決。

7、解決第一、二個(gè)問(wèn)題

師：在孔子眼里，水具有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)水有德行、有情義、有志向，善使教化呢？孔子曾說(shuō)，三人行，必有我?guī)?。我們四人小組討論討論。

談?wù)勛约旱睦斫?；還可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)。

（1）“有德行”。（無(wú)私奉獻(xiàn)）

師：是呀，水滋潤(rùn)萬(wàn)物，無(wú)論它是參天的大樹(shù)還是低矮的小草，無(wú)論它是奔跑的動(dòng)物還是靜止的植物。請(qǐng)你感激地讀！指名讀。

師：沒(méi)有水就沒(méi)有一切，請(qǐng)你敬佩地讀！指名讀

（2）“有情義”。

（生談體會(huì)）解釋“或”

師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長(zhǎng)的……也就是說(shuō)：該方的時(shí)候，她就（方）該長(zhǎng)的時(shí)候，她就（長(zhǎng)）該圓的時(shí)候她就（圓）！

師：能屈能伸，真大丈夫也！流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的，它為人著想，有情有義！誰(shuí)能把這種情義讀出來(lái)？

（3）“有志向”

師：一個(gè)“穿”、一個(gè)“鑿”讓你想到了什么？（滴水穿石）

師：有道是“人無(wú)志則不立”，孔子也說(shuō)過(guò)：“三軍可奪帥，匹夫不可奪志?！彼幸粋€(gè)志向，那就是奔向大海！為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，鍥而不舍。這就是流水的志向！親愛(ài)的同學(xué)們，難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎？那么，我們?cè)撊绾巫x出這水的剛強(qiáng)呢？）生練讀、齊讀

（4）“善施教化”（善于教育啟迪別人）

師：萬(wàn)物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點(diǎn)又多么像孔子自己，不管是誰(shuí)，無(wú)論他是高貴還是低賤，無(wú)論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點(diǎn)、高尚情操，誰(shuí)來(lái)讀？

師：水好象有是因?yàn)椤?/p>

（4）師：水的這些品行實(shí)際上是誰(shuí)具有的特點(diǎn)？所以，孔子說(shuō)，由此看來(lái)，水是——在孔子眼中，就是有有有、善施教化的人，在善施教化的后面有個(gè)省略號(hào)?！?/p>

8、解決省略號(hào)省略了什么？

（1）我們想想，這兒省略了什么？

（2）是水的其它特點(diǎn)？也是誰(shuí)的其它特點(diǎn)？

（3）是水與君子共有的特點(diǎn)，誰(shuí)能補(bǔ)充？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)水的或者說(shuō)君子的其他特點(diǎn)

（如透明－純潔；無(wú)邊無(wú)際－胸襟寬廣；靜靜流淌→默默無(wú)聞；海納白川－肚量大、包容；若滿則溢-知足常樂(lè)；小可成滴，大可成洋-有氣量））

（4）小結(jié)：水具有那么多君子般的特點(diǎn)，由此看來(lái)——水是真君子呀！

9、解決議水用意是什么？

（1）孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水的目的是什么呢？他僅僅是在贊揚(yáng)水嗎？（是在描述一個(gè)君子應(yīng)有的形象，還在表白自己的志愿，是要他的弟子們做一個(gè)真正的君子。）

（2）孔子表面上是帶學(xué)生到泗水河邊游玩，實(shí)際醉翁之意不在“玩”，而在巧妙地用水打比方，來(lái)啟發(fā)弟子做人，此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？

孔子，你真是一位的老師！

師：孔子帶弟子走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，走進(jìn)泗水河畔，讓一花一草含情，讓一樹(shù)一木開(kāi)口，讓一山一水育理，用生活這部博大精深的教科書(shū)教育弟子，他的智慧是無(wú)人能企及的，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x第八自然段。

（三）志向篇

1、過(guò)渡：孔子總是想方設(shè)法開(kāi)導(dǎo)弟子，他期待著每一個(gè)弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。

（1）子路的志向是什么？誰(shuí)來(lái)讀子路的話？（出示12自然段）你準(zhǔn)備怎樣讀？（評(píng)價(jià)，讓大家感受子路直率、豪爽的特點(diǎn)）

（2）再來(lái)看顏回，他的志向是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)（出示17自然段）。

3、同是孔子的弟子，你喜歡誰(shuí)呢？原因是什么？

（相機(jī)教學(xué)“溫文而雅，深思熟慮，從容不迫”）

4、有志之人就是讓人刮目相看，同學(xué)們有什么志向？想做一個(gè)怎樣的人？

（1）指名說(shuō)

（2）師：一言既出、駟馬難追，請(qǐng)同學(xué)們牢記自己的諾言、志向，做個(gè)真君子。

5、聽(tīng)同學(xué)們談志向，老師很開(kāi)心；孔子聽(tīng)子弟說(shuō)志向，他有什么反映呢？你從中體會(huì)到什么？

（1）討論交流。

（2）師小結(jié)：孔子對(duì)弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。

師：文章最后一節(jié)是這么寫(xiě)的：“泗水河畔的春意更濃了”。難道僅僅是春意濃嗎？（師生之間的情誼也更濃了。弟子們的學(xué)習(xí)興趣也更濃了?？鬃雍偷茏觽兊男σ庖哺鼭饬?。）

（2）小結(jié)：多么濃濃的師生情誼??！孔子愛(ài)生如子，他主張“有教無(wú)類”，還主張“因材施教”。（出示并作適當(dāng)解釋）

五、總結(jié)、作業(yè)

1．總結(jié)：孔子這位偉大的教育家，他對(duì)待弟子是那樣的和藹可親，教育學(xué)生是那么的循循善誘，他一生都在追尋著“品德高尚、有情有義、志存高遠(yuǎn)、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁師”的典范，真不愧為“萬(wàn)世師表”！（出示孔子畫(huà)像）

2、作業(yè)：讀背孔子名

有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

不學(xué)禮，無(wú)以立。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)

板書(shū)：12孔子游春

有德行

水有情義真君子

有志向

善施教化

孔子曰教案篇4

教材分析：

孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的情誼。

課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來(lái)時(shí)泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。

2、導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)言材料，體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，感受師生之間濃濃的情誼。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，憑借具體的語(yǔ)言材料感受師生間濃濃的情誼。

時(shí)間安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介孔子，導(dǎo)入課題。

1、板書(shū)：孔子（同學(xué)們了解孔子嗎？可以起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。）

2、師板課題，圍繞課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）

[教學(xué)設(shè)想：教學(xué)的起始，教師要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)著手，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，激起學(xué)生的認(rèn)知興趣。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：

（1）注意文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，把文章讀熟讀順。

（2）想一想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2、檢查自讀效果，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)段。

3、默讀全文，了解作者寫(xiě)作思路，理清課文脈絡(luò)，初步感知課文大意。

[教學(xué)設(shè)想：注意引導(dǎo)閱讀感知，感知深，才能理解透。]

三、品讀春景，初識(shí)水性。

1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂(lè)《江南春色》，學(xué)生自讀想象。）

[教學(xué)設(shè)想：借助音樂(lè)，與精美的文字相結(jié)合，意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受泗水的春景之美。]

2、指名說(shuō)說(shuō)自己感受的春色。（多位同學(xué)盡情交流。）

引導(dǎo)談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美：二是語(yǔ)言美。）

3、小結(jié)板書(shū)：春意濃

4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關(guān)系，體會(huì)大自然的和諧美。

5、過(guò)渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

6、出示：

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子??！”

（1）指名讀。

（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問(wèn)嗎？

（3）小組討論交流。

（4）全班交流，師相機(jī)小結(jié)：

水滋潤(rùn)萬(wàn)物，哺育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚

水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情

水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅(jiān)貞情操

水能蕩滌污垢，還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范

7、多媒體播放水的視頻，請(qǐng)同學(xué)們看著水，談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么？教學(xué)其中的省略號(hào)。

8、司空見(jiàn)慣的水中竟蘊(yùn)含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰(shuí)會(huì)讀這一段話？

9、指導(dǎo)感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。

[通過(guò)抓住難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，牽一發(fā)而動(dòng)全身]

四、體驗(yàn)對(duì)話，感悟師生情

1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生之間的和諧情誼。師問(wèn)：“如果你是孔子的一個(gè)弟子，此時(shí)你會(huì)向你的老師說(shuō)什么？”

3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲？

五、拓展延伸，積淀情感

1、交流孔子的名言與故事，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與理解。

2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會(huì)上交流。

[教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、與學(xué)生的情感結(jié)合、與課外閱讀結(jié)合，共享教育的真諦。]

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

以上就是一秘為大家?guī)?lái)的7篇《《孔子游春》教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

孔子曰教案篇5

一、品讀課文第二自然段

1、（板書(shū)：春）讀。同學(xué)們，當(dāng)看到春這個(gè)字眼的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)了些什么呢？想到哪些描繪春天的成語(yǔ)、詩(shī)句或者是精彩的片段了呢？

剛才這位同學(xué)所背誦的節(jié)選自現(xiàn)代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請(qǐng)大家自由讀一讀，邊讀邊體會(huì)朱自清筆下美妙迷人的春天。

出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

操作提示：學(xué)生說(shuō)到就展示幻燈，請(qǐng)大家齊讀。反之，則不出現(xiàn)。

2、同學(xué)們，春天就是這樣生機(jī)勃勃、多姿多彩、如詩(shī)如畫(huà)，我也給大家?guī)?lái)了一段描繪春天的文字，我們一起來(lái)看看。

出示幻燈2：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)

①請(qǐng)大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗(yàn)、享受這美好的春光。

②這段話中有你不認(rèn)識(shí)的字嗎？

▲知道袤是什么意思嗎？（南北的長(zhǎng)度叫袤，廣是指東西的長(zhǎng)度。）廣袤；指土地的長(zhǎng)和寬。

▲眸子的眸雖然是一個(gè)生字，但是我相信同學(xué)們通過(guò)觀察它的字形一定會(huì)知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

▲飄逸，灑脫，自然，與眾不同；習(xí)習(xí)，形容風(fēng)輕輕地吹；和煦，溫暖；絮語(yǔ)，a、絮絮叨叨地說(shuō)；b、絮叨（說(shuō)話羅嗦）的話。

③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。

同學(xué)們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多么想把自己讀后的體會(huì)拿出來(lái)與你們共同分享啊！你們有與我分享閱讀體會(huì)的愿望嗎？可得要準(zhǔn)備充分吆！下面請(qǐng)大家再用心地讀讀這個(gè)段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現(xiàn)出來(lái)，能做到嗎？

④看到那美妙的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閱讀感受拿出來(lái)一道分享嗎？

▲是啊，春天是五彩繽紛生機(jī)勃勃的！你們看，金色的陽(yáng)光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的畫(huà)面，多迷人人啊。

（讀：你說(shuō)得不錯(cuò)，如果能把這句話讀好就更棒了，愿意試試嗎？再指名讀齊讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有這段話，在遣詞造句方面很有特色。

▲你真會(huì)閱讀欣賞。在這里，作者運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達(dá)不僅能形象、生動(dòng)地刻畫(huà)出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對(duì)大自然的贊美之情。我們?cè)陂喿x的時(shí)候，就應(yīng)該要向這位同學(xué)這樣，不僅要關(guān)注文章寫(xiě)了些什么，還要關(guān)注文章是怎么寫(xiě)的。

（讀：請(qǐng)你來(lái)讀讀看，讓大家一起來(lái)體會(huì)這句話的表達(dá)形式齊讀）

▲不知道同學(xué)們留意到?jīng)]有，在這段話的末尾有一個(gè)省略號(hào)，我想這個(gè)省略號(hào)的作用大家一定明白。那么，你能通過(guò)想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？請(qǐng)看幻燈，同桌的同學(xué)討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？

（出示幻燈片3：）

大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)

漫天的云朵是她潔白的裙子。

峻峭的山峰是她強(qiáng)勁的筋骨。（強(qiáng)勁的手臂、臂膀）

絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）

是她。（滔滔的江河是她流動(dòng)的血液）

（評(píng)價(jià)：多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）

▲同學(xué)們，你們看，一個(gè)小小的省略號(hào)竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來(lái)，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)??！誰(shuí)能把上面的文字和剛才想象補(bǔ)充的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓大家來(lái)感受大自然這位偉大母親的形象。

（評(píng)價(jià)：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你?。?/p>

⑤感情朗讀，引導(dǎo)背誦。

▲你能推薦一位同學(xué)把這段文字美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？其余的同學(xué)注意靜靜地聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)地體會(huì)。一同來(lái)享受這美好的春光。你能評(píng)價(jià)一下她讀書(shū)的情況嗎？（自評(píng)、師評(píng)）還有誰(shuí)愿意試試？（我想他是全班最好的了，沒(méi)有超過(guò)他的了吧？太棒了，聽(tīng)了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現(xiàn)在我們的面前。）

▲同學(xué)們，這美妙的讀書(shū)聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來(lái)。

▲同學(xué)們，面對(duì)這不多得的精彩之作，我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請(qǐng)大家自由地試著背一背。（請(qǐng)一生背，其余跟背。）

二、研讀317自然段

1、背得不錯(cuò)！我想他之所以背得這么快，這么好，是因?yàn)樗眯牧?，?dòng)情了，感人心者莫先乎情??！剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉人，（板書(shū)：孔子）誰(shuí)了解他的？還有誰(shuí)補(bǔ)充？

2、教師補(bǔ)充介紹

孔子，二千四百多年前春秋末期魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語(yǔ)》，這是一部記錄他及其弟子言行的書(shū)籍，千百年來(lái)被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這里也帶來(lái)了兩句：

（出示幻燈片4：）

子曰：學(xué)而不思則罔（wǎng），思而不學(xué)則殆（dài）。（光學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)收獲；反之，光思考而不學(xué)習(xí)，也會(huì)感到精神疲倦而無(wú)所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（時(shí)光像河水一樣流逝，日夜不停。）

◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學(xué)們能夠在學(xué)中思，思中學(xué)，把學(xué)和思很好地結(jié)合起來(lái)，做到既會(huì)學(xué)習(xí)，又會(huì)思考。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，告誡人們要珍惜時(shí)光。

◎齊讀

3、學(xué)到這里同學(xué)們或許會(huì)感到疑惑，孔子與春到底有什么聯(lián)系呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文（板書(shū)：游），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

下面就讓我們隨同孔子一道去那風(fēng)景秀麗、春光融融的泗水河畔游春。

4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查看課后的生字表，把課文讀正確、讀通順。

▲同學(xué)們剛才讀書(shū)非常用心，非常投入，讀書(shū)就應(yīng)該這樣。同學(xué)們，瑯瑯的讀書(shū)聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個(gè)小小的心愿，不知同學(xué)們能否滿足，想知道我的心愿是什么嗎？這個(gè)心愿就是想請(qǐng)幾位同學(xué)們來(lái)課文讀一讀。誰(shuí)想讀的？（讓學(xué)生推薦兩位平時(shí)當(dāng)眾朗讀機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)讀，指名4人分工合作讀317自然段，1、2自然段集體讀。）

▲同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的人往往善于抓住要點(diǎn)，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經(jīng)把文章讀了兩三遍了，誰(shuí)已經(jīng)把文章讀成了很短的幾句話了呢？

▲同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的人不僅能善于抓住要點(diǎn)，把長(zhǎng)文讀短，還能夠把短文讀長(zhǎng)，把一句話讀成一段話。下面還是請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀書(shū)，要知道學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這回讀請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀，邊讀邊思，邊思邊寫(xiě)，看看文章中的哪些語(yǔ)句能夠觸動(dòng)你的情思，引發(fā)你的感慨，就請(qǐng)你在文章的空白處，寫(xiě)下你的感悟與理解。

☆4、以文本為憑借，進(jìn)行師生對(duì)話，生生對(duì)話

▲剛才，教室里是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風(fēng)景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學(xué)們，通過(guò)靜思，文章中一定有不少語(yǔ)句觸動(dòng)了你的情思，引發(fā)了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫(xiě)下了許多閃爍著智慧的文字。愿意把你的讀書(shū)收獲拿出來(lái)和大家一塊分享嗎？誰(shuí)先來(lái)。

a、觀水段

▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什么嗎？同學(xué)們，如果你們能把孔子說(shuō)的逝者如斯夫，不舍晝夜這句話與這部分的文字聯(lián)系起來(lái)思考，相信你會(huì)產(chǎn)生更為深刻的感受。

▲是呀，逝者如斯夫，不舍晝夜。人生苦短，光陰似箭，年華易逝。我們現(xiàn)在正處在人生最美好的春天，應(yīng)該把握、珍惜這寶貴的時(shí)光，播種美好的理想。

出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)他說(shuō)：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來(lái)，水是真君子啊！

●讀一讀，看看還有什么需要補(bǔ)充的？

●同學(xué)們注意到意味深長(zhǎng)這個(gè)詞了嗎？孔子的這番宏論有哪些意味呢？

●面對(duì)司空見(jiàn)慣的流水綠波，孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深?yuàn)W的道理，并巧借流水教導(dǎo)弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子并沒(méi)有居高臨下的空洞說(shuō)教，而是借水喻人，發(fā)人深思?？鬃觽ゴ蟮娜烁窈透叱慕逃囆g(shù)于此可見(jiàn)一斑。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀贊水的這一段落。