培才學(xué)校教師教學(xué)技能比賽方案

第第頁(yè)培才學(xué)校老師教學(xué)技能競(jìng)賽方案才培學(xué)校老師教學(xué)技能競(jìng)賽方案新一輪基礎(chǔ)教育改革以全新的教育理念挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課程與教學(xué)，為進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)我校教學(xué)改革，提高老師的教學(xué)技能和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一支高素養(yǎng)、具有現(xiàn)代教學(xué)理念的老師隊(duì)伍，學(xué)校決議今年連續(xù)舉辦第七屆老師教學(xué)技能競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容為：優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及優(yōu)秀“教學(xué)反思”評(píng)比，希望老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，使這次競(jìng)賽能順利進(jìn)行，齊心協(xié)力把我校教學(xué)水平推向新的高度。實(shí)在事項(xiàng)方案如下：一、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽（一）引導(dǎo)思想為了深入開展校本教研，大力加強(qiáng)科組建設(shè)，促進(jìn)我校老師教學(xué)水平和教學(xué)技能的提高，為廣闊老師供應(yīng)一個(gè)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)老師參加課堂改革的樂(lè)觀性與自動(dòng)性，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。（二）活動(dòng)目的以賽課活動(dòng)為載體，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的課改理念，總結(jié)與呈現(xiàn)我校初一班級(jí)的課改成績(jī)，探究適合我校實(shí)際和符合學(xué)科特色的高效課堂教學(xué)模式。（三）活動(dòng)主題以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主題（四）參賽老師初一班級(jí)的在職老師（五）競(jìng)賽方法1.競(jìng)賽流程：先教學(xué)組進(jìn)行選拔，再介紹出校級(jí)競(jìng)賽選手。參賽名額調(diào)配：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物、藝術(shù)、體育、信息技術(shù)科組各1名；2.競(jìng)賽班級(jí)：初一課改模范班10個(gè)（普通班），選拔流程：先由班主任自薦，學(xué)校再依據(jù)班級(jí)的日常管理評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)于4月30日前初選出候選班級(jí)，5月上旬將組織評(píng)委對(duì)候選班級(jí)進(jìn)行全面考察，并于5月9日確定最終參賽的10個(gè)班級(jí)。3.競(jìng)賽規(guī)定：參賽選手提前確定課題，競(jìng)賽前48小時(shí)抽簽確定競(jìng)賽的班別，并供應(yīng)2小時(shí)與學(xué)生接觸，做好第二天授課前的培訓(xùn)和導(dǎo)學(xué)案的布置；為了呈現(xiàn)雙語(yǔ)班的風(fēng)采，本次競(jìng)賽特別選出兩個(gè)雙語(yǔ)班進(jìn)行高效課堂呈現(xiàn)。4.競(jìng)賽形式：現(xiàn)場(chǎng)上課（40分鐘）；5.評(píng)分方式：評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分。（六）競(jìng)賽時(shí)間及地方1.競(jìng)賽時(shí)間：5月24、25日（第十五周星期六、日）2.競(jìng)賽地方：圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳（七）嘉獎(jiǎng)名額一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)4名，特別獎(jiǎng)2名（雙語(yǔ)班），另設(shè)最佳組織獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)4名。二、優(yōu)秀“教學(xué)反思”評(píng)比活動(dòng)（一）引導(dǎo)思想新課改要求老師對(duì)自身的課程和行為進(jìn)行樂(lè)觀反思，開展反思性教學(xué)，通過(guò)舉辦優(yōu)秀“教學(xué)反思”評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，不絕努力探求輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)校本教學(xué)研究，不絕提升老師專業(yè)素養(yǎng)和新課程實(shí)施水平。（二）活動(dòng)目的通過(guò)“教學(xué)反思”活動(dòng)，促使老師自發(fā)地把自身的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)得對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)+反思”，進(jìn)一步充實(shí)自身，激活老師的教學(xué)智慧，探究新課程的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。（三）活動(dòng)主題以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主題（四）參賽老師全校在職老師（五）寫作要求1.參評(píng)“教學(xué)反思”圍繞“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的主題，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)課程改革的精神，題目自定，一般參評(píng)的“教學(xué)反思”應(yīng)包含下列內(nèi)容：（1）標(biāo)題要求：標(biāo)題應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)鮮明的主題；（2）情景描述：簡(jiǎn)要敘述事例或現(xiàn)象發(fā)生的背景和經(jīng)過(guò)；（3）反思和分析：揭示教育教學(xué)事件所反映主題的實(shí)質(zhì)；對(duì)于事件的引導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，以及利弊得失進(jìn)行反思和評(píng)析，供應(yīng)問(wèn)題解決的方法，結(jié)論性看法；（4）內(nèi)容格式：可以是“先敘后議”，也可以是“夾敘夾議”，但要以“議”為主。“敘”指的是捕獲并描述自身課堂教學(xué)中的某一現(xiàn)象，描述方式采用課例實(shí)錄式或案例描述式；“議”指的是分析現(xiàn)象、領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，提出自身的觀點(diǎn)；（5）字?jǐn)?shù)要求：每篇不少于1500字。（六）評(píng)比方法1.先在科組內(nèi)按科組人數(shù)30%評(píng)比出送復(fù)評(píng)與終評(píng)論文，再由學(xué)校教導(dǎo)處組織評(píng)委按文、理科進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。文科組：語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、藝術(shù)；理科組：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育、信息技術(shù)。2.為了確保競(jìng)賽的公平、公正，初評(píng)、復(fù)評(píng)及終評(píng)時(shí)均采用匿名的方式進(jìn)行。3.按文、理科組分別評(píng)出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)20名，三等獎(jiǎng)20名，向每位獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)證書，并把全部獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀“教學(xué)反思”匯編成書，作為校本教研成績(jī)，供兄弟學(xué)校老師學(xué)習(xí)溝通。（七）評(píng)比依據(jù)1.學(xué)校教導(dǎo)處將組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審分為初評(píng)、復(fù)評(píng)和終評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注“教學(xué)反思”的下列基本特征：真實(shí)性以客觀的情境作為資料：一個(gè)好的反思是對(duì)真實(shí)生活的再現(xiàn)，對(duì)多而雜情景的記錄；敘事性努力探求以教育敘事的方式反思，由于是對(duì)實(shí)在的教學(xué)事件的敘述，它必需相應(yīng)地顯示出確定的情節(jié)性和可讀性；主題性有一個(gè)照亮整個(gè)文章的“主題”。這個(gè)“主題”常常是課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，即是從“應(yīng)用”產(chǎn)生，從“實(shí)事”中“求是”；典型性每個(gè)“教學(xué)反思”所敘述的教學(xué)事件必需具有典型性，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)理念，有較強(qiáng)的勸服力。教學(xué)敘事可以反映老師以自身的方式化解事件之后獲得的某種效果，也可以反映老師忽視了教學(xué)事件之后導(dǎo)致的某種缺憾；價(jià)值性能夠供應(yīng)基于問(wèn)題的解決方法，供應(yīng)結(jié)論性看法。2.文檔格式：標(biāo)題字體統(tǒng)一采用三號(hào)宋體，正文（含第一行的科組及姓名）字體采用小四號(hào)宋體，左邊距為2.5，右邊距為1.5，上下邊距均為2，行距20磅，頁(yè)碼打印在頁(yè)面下端中心，A4紙。3.截稿日期：20**年9月1日，科組長(zhǎng)收齊本科組參賽教學(xué)反思統(tǒng)一發(fā)到教導(dǎo)處郵箱（z）。（八）注意事項(xiàng)參評(píng)“教學(xué)反思”文責(zé)自負(fù)，應(yīng)為參賽老師原創(chuàng)作品，堅(jiān)決杜絕弄虛作假、抄襲等不正之風(fēng)，對(duì)剽竊的作品一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查明將取消評(píng)比資格，并在全校通報(bào)批判。z一中才培學(xué)校教導(dǎo)處篇2:機(jī)關(guān)幼兒園青年老師教學(xué)技能競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)機(jī)關(guān)幼兒園青年老師教學(xué)技能競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)完成時(shí)間：5分鐘1、能用普通話敘述，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清楚，語(yǔ)速適中。2、能較好地理解、把握作品內(nèi)涵，敘述或朗誦時(shí)對(duì)作品的演繹準(zhǔn)確適度、情緒飽滿、富有感染力。3、要緊扣主題，構(gòu)思新奇，語(yǔ)法正確，條理分明，富有感召力。4、儀態(tài)大方、自然。美術(shù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（十分制）完成時(shí)間：30分鐘1、線條流暢，結(jié)構(gòu)合理，特征明顯；形象生動(dòng)有趣味味，富有表現(xiàn)力及感染力。2、構(gòu)圖合理，畫面布局疏密有致，主題突出。快捷、合理地運(yùn)用各種料子進(jìn)行創(chuàng)作，有確定的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。3、顏色搭配協(xié)調(diào)、合理，富有美感?！耙皇肿帧痹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（十分制）完成時(shí)間：5分鐘1、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫好。2、做到筆順正確、筆畫清楚、字形規(guī)范。3、字體圖形美觀、板面乾凈。4、在結(jié)構(gòu)上疏密自然，布局精美，令人賞心悅目。舞蹈評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)完成時(shí)間：5分鐘1、所選音樂(lè)健康向上，主題突出，藝術(shù)性強(qiáng)。2、舞蹈整體編排新奇別致，具有合理性、連貫性、完整性、獨(dú)創(chuàng)性。3、舞姿美妙、形象，動(dòng)作具有協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、柔韌性、快捷性。4、神色自然大方，有藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。5、服裝適合舞蹈內(nèi)容、風(fēng)格。演唱評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（十分制）完成時(shí)間：5分鐘1、能用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲，發(fā)音準(zhǔn)確，聲音自然流暢，能處理好歌曲氣息。演唱嫻熟，無(wú)錯(cuò)句，斷句。2、對(duì)作品的演繹準(zhǔn)確適度，能正確掌握附點(diǎn)、切分音等節(jié)奏。3、情緒飽滿，樂(lè)感強(qiáng)，能較好地表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格，有現(xiàn)場(chǎng)感染力。器樂(lè)演奏評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（十分制）完成時(shí)間：5分鐘1、所選樂(lè)曲健康向上。2、樂(lè)器演奏姿勢(shì)正確、節(jié)奏感強(qiáng)、自然流暢。3、演奏技巧嫻熟，曲目有確定難度。4、能較好地表現(xiàn)樂(lè)曲的風(fēng)格，情緒飽滿，富有感染力和表現(xiàn)力。篇3:一中老師教學(xué)技能競(jìng)賽方案一中老師教學(xué)技能競(jìng)賽方案新一輪基礎(chǔ)教育改革以全新的教育理念挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課程與教學(xué)，為進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)我校教學(xué)改革，提高老師的教學(xué)技能和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一支高素養(yǎng)、具有現(xiàn)代教學(xué)理念的老師隊(duì)伍，學(xué)校決議今年連續(xù)舉辦第七屆老師教學(xué)技能競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容為：優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及優(yōu)秀“教學(xué)反思”評(píng)比，希望老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，使這次競(jìng)賽能順利進(jìn)行，齊心協(xié)力把我校教學(xué)水平推向新的高度。實(shí)在事項(xiàng)如下：一、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽（一）引導(dǎo)思想為了深入開展校本教研，大力加強(qiáng)科組建設(shè)，促進(jìn)我校老師教學(xué)水平和教學(xué)技能的提高，為廣闊老師供應(yīng)一個(gè)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)老師參加課堂改革的樂(lè)觀性與自動(dòng)性，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。（二）活動(dòng)目的以賽課活動(dòng)為載體，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的課改理念，總結(jié)與呈現(xiàn)我校初一班級(jí)的課改成績(jī)，探究適合我校實(shí)際和符合學(xué)科特色的高效課堂教學(xué)模式。（三）活動(dòng)主題以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主題（四）參賽老師初一班級(jí)的在職老師（五）競(jìng)賽方法1.競(jìng)賽流程：先教學(xué)組進(jìn)行選拔，再介紹出校級(jí)競(jìng)賽選手。參賽名額調(diào)配：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物、藝術(shù)、體育、信息技術(shù)科組各1名；2.競(jìng)賽班級(jí)：初一課改模范班10個(gè)（普通班），選拔流程：先由班主任自薦，學(xué)校再依據(jù)班級(jí)的日常管理評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)于4月30日前初選出候選班級(jí)，5月上旬將組織評(píng)委對(duì)候選班級(jí)進(jìn)行全面考察，并于5月9日確定最終參賽的10個(gè)班級(jí)。3.競(jìng)賽規(guī)定：參賽選手提前確定課題，競(jìng)賽前48小時(shí)抽簽確定競(jìng)賽的班別，并供應(yīng)2小時(shí)與學(xué)生接觸，做好第二天授課前的培訓(xùn)和導(dǎo)學(xué)案的布置；為了呈現(xiàn)雙語(yǔ)班的風(fēng)采，本次競(jìng)賽特別選出兩個(gè)雙語(yǔ)班進(jìn)行高效課堂呈現(xiàn)。4.競(jìng)賽形式：現(xiàn)場(chǎng)上課（40分鐘）；5.評(píng)分方式：評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分。（六）競(jìng)賽時(shí)間及地方1.競(jìng)賽時(shí)間：5月24、25日（第十五周星期六、日）2.競(jìng)賽地方：圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳（七）嘉獎(jiǎng)名額一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)4名，特別獎(jiǎng)2名（雙語(yǔ)班），另設(shè)最佳組織獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)4名。二、優(yōu)秀“教學(xué)反思”評(píng)比活動(dòng)（一）引導(dǎo)思想新課改要求老師對(duì)自身的課程和行為進(jìn)行樂(lè)觀反思，開展反思性教學(xué)，通過(guò)舉辦優(yōu)秀“教學(xué)反思”評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，不絕努力探求輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)校本教學(xué)研究，不絕提升老師專業(yè)素養(yǎng)和新課程實(shí)施水平。（二）活動(dòng)目的通過(guò)“教學(xué)反思”活動(dòng)，促使老師自發(fā)地把自身的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)得對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)+反思”，進(jìn)一步充實(shí)自身，激活老師的教學(xué)智慧，探究新課程的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。（三）活動(dòng)主題以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主題（四）參賽老師全校在職老師（五）寫作要求1.參評(píng)“教學(xué)反思”圍繞“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的主題，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)課程改革的精神，題目自定，一般參評(píng)的“教學(xué)反思”應(yīng)包含下列內(nèi)容：（1）標(biāo)題要求：標(biāo)題應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)鮮明的主題；（2）情景描述：簡(jiǎn)要敘述事例或現(xiàn)象發(fā)生的背景和經(jīng)過(guò)；（3）反思和分析：揭示教育教學(xué)事件所反映主題的實(shí)質(zhì)；對(duì)于事件的引導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，以及利弊得失進(jìn)行反思和評(píng)析，供應(yīng)問(wèn)題解決的方法，結(jié)論性看法；（4）內(nèi)容格式：可以是“先敘后議”，也可以是“夾敘夾議”，但要以“議”為主。“敘”指的是捕獲并描述自身課堂教學(xué)中的某一現(xiàn)象，描述方式采用課例實(shí)錄式或案例描述式；“議”指的是分析現(xiàn)象、領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，提出自身的觀點(diǎn)；（5）字?jǐn)?shù)要求：每篇不少于1500字。（六）評(píng)比方法1.先在科組內(nèi)按科組人數(shù)30%評(píng)比出送復(fù)評(píng)與終評(píng)論文，再由學(xué)校教導(dǎo)處組織評(píng)委按文、理科進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。文科組：語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、藝術(shù)；理科組：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育、信息技術(shù)。2.為了確保競(jìng)賽的公平、公正，初評(píng)、復(fù)評(píng)及終評(píng)時(shí)均采用匿名的方式進(jìn)行。3.按文、理科組分別評(píng)出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)20名，三等獎(jiǎng)20名，向每位獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)證書，并把全部獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀“教學(xué)反思”匯編成書，作為校本教研成績(jī)，供兄弟學(xué)校老師學(xué)習(xí)溝通。（七）評(píng)比依據(jù)1.學(xué)校教導(dǎo)處將組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審分為初評(píng)、復(fù)評(píng)和終評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注“教學(xué)反思”的下列基本特征：真實(shí)性以客觀的情境作為資料：一個(gè)好的反思是對(duì)真實(shí)生活的再現(xiàn)，對(duì)多而雜情景的記錄；敘事性努力探求以教育敘事的方式反思，由于是對(duì)實(shí)在的教學(xué)事件的敘述，它必需相應(yīng)地顯示出確定的情節(jié)性和可讀性；主題性有一個(gè)照亮整個(gè)文章的“主題”。這個(gè)“主題”常常是課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，即是從“應(yīng)用”產(chǎn)生，從“實(shí)事”中“求是”；典型性每個(gè)“教學(xué)反思”所敘述的教學(xué)事件必需具有典型性，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)理念，有較強(qiáng)的勸服力。教學(xué)敘事可以反映老師以自身的方式化解事件之后獲得的某種效果，也可以反映老師忽視了教學(xué)事件之后導(dǎo)致的某種缺憾；價(jià)值性能夠供應(yīng)基