19 一只窩囊的大老虎 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版_第1頁
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文檔簡介

19一只窩囊的大老虎第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題:科目:班級:課時(shí):計(jì)劃1課時(shí)教師:單位:一、課程基本信息1.課程名稱:一只窩囊的大老虎

2.教學(xué)年級和班級:2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版,四年級(1)班

3.授課時(shí)間:2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:通過閱讀《一只窩囊的大老虎》,學(xué)生能夠理解詞語的含義,把握文章的主要內(nèi)容,提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升:培養(yǎng)學(xué)生通過故事情節(jié)分析人物性格,學(xué)會從不同角度思考問題,發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解:引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的傳統(tǒng)美德,理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造:激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)審美情感,提高文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)情分析本班學(xué)生為四年級學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識,能夠閱讀簡單的文章,并理解其大意。在知識層面,學(xué)生對生字詞的掌握較為扎實(shí),但詞匯運(yùn)用和句子理解能力有待提高。在能力方面,學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力較強(qiáng),但寫作能力相對較弱,需要通過閱讀和模仿優(yōu)秀文學(xué)作品來提升。

學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能夠按時(shí)完成作業(yè),但在課堂參與度上有所欠缺,部分學(xué)生對于主動(dòng)提問和回答問題較為保守。在課程學(xué)習(xí)中,學(xué)生對故事性強(qiáng)的文本表現(xiàn)出較高的興趣,但對文學(xué)性較強(qiáng)的作品則顯得較為抵觸。

針對這些情況,本節(jié)課將以《一只窩囊的大老虎》為載體,通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力,以及提升他們的審美情感和批判性思維。此外,將通過課堂互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,以改善他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂參與度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都配備《2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與《一只窩囊的大老虎》相關(guān)的PPT演示文稿,以及故事角色的圖片和成語卡片。

3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備,以展示PPT和圖片。

4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,提前在教室設(shè)置閱讀討論區(qū),確保學(xué)生可以分組進(jìn)行討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對《一只窩囊的大老虎》的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

-開場提問:“你們在生活中遇到過像‘窩囊’這樣的情況嗎?你們是如何應(yīng)對的?”

-展示《一只窩囊的大老虎》的封面和插圖,讓學(xué)生初步感受故事主人公的形象。

-簡短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),即通過閱讀故事,理解詞語“窩囊”的含義,并探討故事背后的深層含義。

2.《一只窩囊的大老虎》文本閱讀(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解故事的基本內(nèi)容,把握人物形象。

過程:

-分組朗讀故事,讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-教師講解生字詞,幫助學(xué)生理解詞語的含義。

-教師簡要復(fù)述故事,強(qiáng)調(diào)“窩囊”這一特點(diǎn)在故事中的體現(xiàn)。

3.故事內(nèi)容分析與討論(20分鐘)

目標(biāo):通過具體故事內(nèi)容,讓學(xué)生深入了解詞語“窩囊”的含義及其在故事中的作用。

過程:

-分析故事中老虎為何被稱為“窩囊”,探討其行為背后的原因。

-引導(dǎo)學(xué)生思考“窩囊”這一性格特點(diǎn)對老虎命運(yùn)的影響。

-小組討論:每組討論一個(gè)與“窩囊”相關(guān)的問題,如“如何克服窩囊的行為?”“在現(xiàn)實(shí)生活中,如何避免成為‘窩囊’的人?”等。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

-將學(xué)生分成若干小組,每組圍繞“如何克服窩囊”這一主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論各自的想法和建議,記錄關(guān)鍵點(diǎn)。

-每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班匯報(bào)討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(15分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對“窩囊”這一性格特點(diǎn)的理解。

過程:

-各組代表依次上臺展示討論成果,分享如何克服窩囊的方法和建議。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評,促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)“窩囊”這一性格特點(diǎn)的啟示。

過程:

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括故事情節(jié)、人物形象、小組討論的成果等。

-強(qiáng)調(diào)“窩囊”這一性格特點(diǎn)對個(gè)人成長的影響,鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中積極面對挑戰(zhàn),避免成為“窩囊”的人。

-布置課后作業(yè):讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何克服“窩囊”性格的短文,結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷或觀察,提出具體可行的建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.知識掌握:學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了《一只窩囊的大老虎》,通過教師的講解和自己的閱讀,掌握了故事的基本內(nèi)容,理解了“窩囊”這一詞語的含義及其在故事中的作用。學(xué)生對生字詞的掌握也有所提高,能夠在閱讀中正確識別和運(yùn)用這些詞匯。

2.閱讀理解能力:通過分析故事情節(jié)和人物形象,學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠從故事中提煉出關(guān)鍵信息,理解作者的寫作意圖,并對故事中的角色和事件進(jìn)行深入的思考和解讀。

3.語言表達(dá)能力:在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié),學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事中的人物和事件,并在討論中學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見。

4.思維發(fā)展:通過對“窩囊”這一性格特點(diǎn)的討論,學(xué)生的思維發(fā)展得到了促進(jìn)。他們學(xué)會了從不同角度分析問題,提出了多種克服“窩囊”行為的策略,并能夠?qū)⑦@些策略應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.文學(xué)鑒賞能力:學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力有所提升。他們能夠感受故事中的情感和美感,理解文學(xué)作品的深層含義,并學(xué)會了欣賞和評價(jià)文學(xué)作品的技巧。

6.合作與溝通能力:在小組討論環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)會了合作和溝通。他們能夠有效地分工協(xié)作,共同探討問題,并在討論中學(xué)會了傾聽、理解和表達(dá)。

7.自我認(rèn)知與成長:通過學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》,學(xué)生對自己的性格和行為有了更深刻的認(rèn)知。他們能夠反思自己的行為模式,認(rèn)識到“窩囊”行為對個(gè)人成長的不利影響,并積極尋求改進(jìn)和成長的方法。

8.價(jià)值觀塑造:故事中的角色和情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考什么是真正的勇氣和力量,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)會了在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí),要有勇氣堅(jiān)持自己的原則,勇敢地面對和解決問題。七、典型例題講解1.題型:詞語理解題

題目:請解釋下列詞語在《一只窩囊的大老虎》中的含義和作用。

-窩囊

-勇敢

答案:

-“窩囊”在故事中形容老虎膽小怕事,不敢面對挑戰(zhàn)。這個(gè)詞語突出了老虎的性格特點(diǎn),為故事的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-“勇敢”在故事中形容主人公面對困境時(shí)表現(xiàn)出的勇敢和堅(jiān)定。這個(gè)詞語體現(xiàn)了主人公的品質(zhì),與老虎的“窩囊”形成鮮明對比。

2.題型:句子解析題

題目:請解析以下句子在故事中的意義。

“它看到獵物就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,聽到風(fēng)吹草動(dòng)就嚇得魂飛魄散?!?/p>

答案:這句話描繪了老虎的膽小和窩囊,通過夸張的手法表現(xiàn)了老虎的膽怯,為后續(xù)故事中老虎的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。

3.題型:情節(jié)分析題

題目:請分析《一只窩囊的大老虎》中老虎轉(zhuǎn)變的原因。

答案:老虎的轉(zhuǎn)變主要源于以下幾個(gè)原因:

-老虎內(nèi)心的自我反思,它開始意識到自己的窩囊行為無法保護(hù)自己和家人。

-外部環(huán)境的壓力,老虎的生活環(huán)境變得危險(xiǎn),它不得不學(xué)會勇敢以生存。

-老虎的親人和社會的期待,老虎為了不辜負(fù)親人的期望,選擇了勇敢面對挑戰(zhàn)。

4.題型:人物關(guān)系題

題目:請分析故事中老虎與其它角色之間的關(guān)系。

答案:故事中老虎與其它角色之間的關(guān)系如下:

-老虎與家人:老虎深愛著自己的家人,但它的窩囊行為讓家人擔(dān)憂。

-老虎與獵人:老虎害怕獵人,但獵人的威脅促使老虎學(xué)會勇敢。

-老虎與大自然:老虎是大自然的一部分,它的轉(zhuǎn)變也是對自然規(guī)律的一種適應(yīng)。

5.題型:主題探討題

題目:請結(jié)合《一只窩囊的大老虎》,談?wù)勀銓τ赂遗c窩囊的理解。

答案:勇敢與窩囊是兩種截然不同的性格特點(diǎn)。勇敢意味著在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí),能夠堅(jiān)持自己的原則,勇往直前。而窩囊則是指膽小怕事,不敢面對挑戰(zhàn)。在《一只窩囊的大老虎》中,老虎通過自我反思和外部壓力,最終學(xué)會了勇敢,這告訴我們勇敢是一種可貴的品質(zhì),每個(gè)人都應(yīng)該努力培養(yǎng)勇敢的精神,面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。八、反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中,我嘗試了以故事導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過提問和展示插圖,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.我采用了小組討論的形式,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),這樣不僅提高了學(xué)生的參與度,也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

(二)存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí),部分學(xué)生參與度不高,可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們,或者他們不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)方法上,我可能過于依賴口頭講解,而忽視了讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固知識。

3.在教學(xué)評價(jià)上,我意識到評價(jià)方式較為單一,主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè),沒有充分利用學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)。

(三)改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度,我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題,

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