21《大自然的聲音》教案-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

21《大自然的聲音》教案-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《大自然的聲音》教案-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元第21課《大自然的聲音》。本節(jié)課的教學內容主要包括：

1.學習課文《大自然的聲音》，理解課文大意。

2.掌握課文中的生字詞：波、浪、潺潺、嗡嗡、呢喃、颯颯、潮水、澎湃、蕩漾、叮咚等。

3.了解大自然中的聲音及其特點，如風聲、水聲、動物聲等。

4.學習課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會運用到自己的寫作中。

5.感受大自然的美妙聲音，激發(fā)學生對大自然的熱愛和好奇心。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《大自然的聲音》，培養(yǎng)學生感受語言文字的魅力，理解并運用課文中的比喻和擬人修辭手法，提高學生的朗讀和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生觀察和思考自然界中的聲音，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生通過語言表達對自然世界的認識和感悟。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中對自然的贊美和敬畏，增強學生對民族文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然聲音的審美能力，通過課文的學習，讓學生感受自然美的獨特魅力，激發(fā)學生創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然美的欲望。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《大自然的聲音》中描述的各種自然聲音及其特點。

2.掌握課文中的生字詞，并能正確書寫和運用。

難點：

1.理解并運用課文中的比喻和擬人修辭手法。

2.感受并表達對大自然聲音的審美體驗。

解決辦法：

1.對于理解自然聲音的特點，可以通過多媒體播放相應的聲音，讓學生直觀感受，然后與課文中的描述進行對比，加深理解。

2.生字詞的學習可以采用卡片記憶法，通過反復朗讀、書寫和組內交流來加強記憶。

3.對于比喻和擬人的修辭手法，可以設計一些練習題，讓學生在具體的語境中辨識和運用這些手法。

4.審美體驗的培養(yǎng)可以通過小組討論和分享，讓學生表達自己對大自然聲音的感受，教師適時給予指導和評價，幫助學生提升審美表達能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言描述，引導學生進入課文情境，理解課文內容。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對大自然聲音的感受，培養(yǎng)學生的合作能力和語言表達能力。

3.情境教學法：通過模擬自然聲音的場景，讓學生在情境中學習，增強體驗感。

教學手段：

1.多媒體教學：使用多媒體設備播放自然聲音，幫助學生直觀感受聲音特點。

2.互動教學軟件：利用教學軟件進行生字詞學習和練習，提高學習效率。

3.實物展示：展示與課文相關的自然物品，如石頭、樹葉等，增強學生對自然聲音的感知。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放自然聲音的錄音，如鳥鳴、流水、風聲等，讓學生閉上眼睛聆聽，感受大自然的聲音。

2.提出問題：引導學生分享他們聽到的聲音，并詢問他們這些聲音給他們帶來了什么感受。

3.引出課題：教師總結學生的回答，并引入本課課題《大自然的聲音》，激發(fā)學生對課文內容的好奇心。

二、講授新課（15分鐘）

1.課文閱讀：學生齊讀課文《大自然的聲音》，教師指導學生注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

2.內容講解：教師圍繞課文內容，講解自然聲音的特點和課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.生字詞教學：教師用卡片展示本課的生字詞，講解字詞的意思和用法，并進行書寫示范。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.聽寫生字詞：教師念出生字詞，學生書寫在紙上，然后互相檢查。

2.修辭手法練習：教師給出一些句子，讓學生嘗試運用比喻和擬人手法進行修改。

3.小組討論：學生分組討論，分享自己對課文的理解和感受，教師巡回指導。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境扮演：學生分組，每組選擇課文中的一個自然聲音，通過扮演和聲音模擬來展示這個聲音的特點。

2.問答游戲：教師提出與課文相關的問題，學生搶答，答對者得分，增加課堂趣味性。

3.創(chuàng)意表達：學生嘗試用比喻和擬人手法創(chuàng)作關于自然聲音的小詩或短文，教師選取幾篇進行展示和評價。

五、課堂總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.課堂總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調自然聲音的美麗和修辭手法的運用。

2.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇關于自己喜歡的大自然聲音的短文，運用本節(jié)課學到的修辭手法。

六、課后延伸（不計入課堂時間）

1.家長參與：鼓勵學生與家長一起走進大自然，記錄聽到的聲音，并嘗試用語言表達出來。

2.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜索更多關于大自然聲音的信息，拓寬知識面。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-自然聲音素材：收集不同自然聲音的音頻素材，如雨聲、雷聲、動物叫聲等，用于課堂教學和課后作業(yè)。

-修辭手法案例：整理一些經(jīng)典的比喻和擬人修辭手法的案例，包括詩詞、散文等文學作品中的例句，用于對比分析。

-自然探索活動：設計一些戶外探索活動，如自然聲音觀察日記、自然聲音攝影展等，讓學生在實踐中感受自然。

-相關書籍推薦：推薦一些關于自然聲音和自然美的書籍，如《自然的聲音》、《傾聽大自然》等，供學生課外閱讀。

-文化背景資料：收集關于自然聲音在中國傳統(tǒng)文化中的意義和象征的資料，如古詩詞中對自然聲音的描述等。

2.拓展建議：

-自然聲音收集：鼓勵學生在日常生活中注意收集自然聲音，可以是錄音也可以是文字描述，增強對自然聲音的感知能力。

-修辭手法創(chuàng)作：讓學生嘗試在作文或日記中使用比喻和擬人手法，描述自然聲音，提升語言表達能力。

-主題討論：組織學生進行關于自然聲音的主題討論，分享各自的體驗和感受，促進交流與合作。

-戶外實踐：安排戶外實踐活動，如郊游、露營等，讓學生親身體驗自然聲音，增強實踐能力。

-讀書筆記：鼓勵學生閱讀推薦書籍，并做讀書筆記，記錄下自己的感悟和收獲，加深對自然聲音的理解。

-文化探究：引導學生探究自然聲音在傳統(tǒng)文化中的地位，如通過研究古詩詞來了解古人如何贊美自然聲音，增強文化認同感。七、板書設計①課文重點知識點：

-自然聲音的分類（風聲、水聲、動物聲等）

-比喻和擬人修辭手法的運用

②關鍵詞：

-潺潺、嗡嗡、呢喃、颯颯、澎湃、蕩漾、叮咚等生字詞

-大自然、聲音、美妙、和諧等核心詞匯

③重點句子：

-“大自然的聲音，是大自然的語言?！?/p>

-“風，是大自然的歌手。”

-“水，也是大自然的歌手。”

-“動物們，大自然的聲音豐富多彩?！?/p>

-課文中其他具有修辭效果和深刻含義的句子。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《傾聽大自然的聲音》一書，以及其他描寫自然聲音的詩歌、散文。

-視頻資源：關于自然聲音的紀錄片，如《大自然的聲音》、《地球脈動》等。

-實踐活動：自然聲音觀察日記，記錄一周內聽到的自然聲音，并描述自己的感受。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍和文章，深入理解自然聲音的魅力，以及作家如何運用文字描繪自然之美。學生應當做好閱讀筆記，記錄下自己認為精彩或有所感悟的段落。

-觀看紀錄片：觀看關于自然聲音的紀錄片，讓學生更加直觀地感受自然聲音的多樣性，以及它們對人類和環(huán)境的重要性。觀看后，學生可以寫一篇觀后感，分享自己的感受和認識。

-實踐活動：開展自然聲音觀察日記活動，要求學生每天至少傾聽一種自然聲音，并記錄下聲音的特點以及自己的感受。通過這樣的實踐活動，學生可以更加敏銳地感知周圍的自然環(huán)境，提高對自然聲音的欣賞能力。

-交流分享：鼓勵學生在班上分享自己的閱讀體會、紀錄片觀后感以及自然聲音觀察日記，通過交流促進學生之間的相互學習和啟發(fā)。

-寫作練習：教師可以提供一些與自然聲音相關的寫作題目，如“我最喜歡的自然聲音”、“自然聲音給我的啟示”等，讓學生嘗試運用本節(jié)課學到的修辭手法進行創(chuàng)作。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起閱讀、觀看紀錄片或進行戶外活動，共同感受自然聲音的美好，增強家庭成員之間的情感交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，是否能夠跟隨教師的引導進行思考和討論。

-評估學生對生字詞的掌握情況，是否能夠正確書寫和運用。

-檢查學生對課文內容的理解程度，是否能夠用自己的語言概括和描述自然聲音的特點。

2.小組討論成果展示：

-每個小組選取代表進行討論成果的展示，包括對自然聲音的感受、修辭手法的運用等。

-評估小組合作的流暢程度，以及組員之間的互動和協(xié)作。

3.隨堂測試：

-通過小測驗的形式，測試學生對課文內容的理解和記憶，如填空、選擇、簡答題等。

-評估學生對修辭手法的掌握情況，是否能夠在實際語境中正確運用。

4.課后作業(yè)評價：

-檢查學生提交的課后作業(yè)，包括作文、日記、讀書筆記等，評估學生對自然聲音的感知和表達能力。

-評價學生是否能夠將課堂上學到的修辭手法應用到自己的寫作中。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和反饋，指出學生的