《9以內(nèi)的減法（一）》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)浙教版

《9以內(nèi)的減法（一）》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)浙教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助一年級學(xué)生掌握9以內(nèi)的減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)計(jì)算技能。通過浙教版數(shù)學(xué)課本中《9以內(nèi)的減法（一）》章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解減法的概念，熟練運(yùn)用減法運(yùn)算解決實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，通過生動(dòng)的實(shí)例和有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，注重個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中共同進(jìn)步，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過操作活動(dòng)，建立9以內(nèi)數(shù)的概念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.計(jì)算能力：運(yùn)用直觀模型和算式，提高9以內(nèi)減法的計(jì)算準(zhǔn)確性和速度。

3.邏輯思維：理解減法算理，培養(yǎng)分析和解決問題的邏輯思維能力。

4.數(shù)學(xué)交流：在合作討論中，學(xué)會(huì)表達(dá)數(shù)學(xué)思考，發(fā)展數(shù)學(xué)交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了9以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，能夠熟練數(shù)數(shù)，并對基本的數(shù)學(xué)符號有了初步了解。

2.一年級學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，對直觀形象的事物更感興趣，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，但抽象思維能力較弱。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡游戲和互動(dòng)，對于合作學(xué)習(xí)有較高的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對減法概念的理解，減法算式的正確書寫，以及如何運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。此外，個(gè)別學(xué)生可能在注意力集中、記憶力、自主學(xué)習(xí)等方面存在一定的困難。教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示與講授相結(jié)合的方法，通過實(shí)物操作和口頭講解，幫助學(xué)生理解減法概念。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和小組討論活動(dòng)，如“摘果游戲”和“減法接力”，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和合作能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如電子白板和教學(xué)動(dòng)畫，展示減法運(yùn)算過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《9以內(nèi)的減法》預(yù)習(xí)資料，包括減法概念的視頻和示例題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)“如果你有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”等實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考減法的意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)提供幫助。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀示例題，初步理解減法概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試解決預(yù)習(xí)問題，記錄自己的思考過程。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將答案和思考過程拍照發(fā)送至微信群，教師進(jìn)行初步評估。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過“摘果游戲”的情景引入減法學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解減法算式的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)減號和等號的意義。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行“減法接力”游戲，學(xué)生在游戲中練習(xí)減法運(yùn)算。

解答疑問：對學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考減法運(yùn)算的規(guī)則。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在游戲中實(shí)踐減法運(yùn)算，互相幫助解決問題。

提問與討論：學(xué)生在游戲中遇到難題時(shí)，向老師提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的減法練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和圖書，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，通過微信或課堂反饋學(xué)生的作業(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過練習(xí)加深對減法的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展數(shù)學(xué)知識。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《有趣的數(shù)學(xué)故事》：選取一些與減法相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)故事，如《小兔子的蘿卜》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

-《生活中的減法》：收集一些生活中的減法實(shí)例，如購物找零、分水果等，讓學(xué)生了解減法在日常生活中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-制作減法游戲：鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的物品，如小玩具、水果等，設(shè)計(jì)自己的減法游戲，與家人一起玩。

-觀察生活中的減法：讓學(xué)生在日常生活中觀察并記錄遇到的減法情景，如共享單車使用后的剩余時(shí)間、購物后的找零等。

-創(chuàng)編減法故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)包含減法運(yùn)算的故事，與同學(xué)分享。

-解決實(shí)際問題：引導(dǎo)學(xué)生思考并解決一些簡單的實(shí)際問題，如“如果有10個(gè)橘子，小明拿走了3個(gè)，小華拿走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”

-減法練習(xí)冊：推薦一些減法練習(xí)冊，如《數(shù)學(xué)天天練》，供學(xué)生進(jìn)行額外的練習(xí)。

-數(shù)學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的數(shù)學(xué)競賽，如“數(shù)學(xué)知識競賽”、“速算比賽”等，提高學(xué)生的競技能力和數(shù)學(xué)興趣。

-減法概念深化：讓學(xué)生嘗試?yán)斫鉁p法與加法的關(guān)系，探索減法的逆運(yùn)算，即加法。

-減法策略探究：引導(dǎo)學(xué)生探討不同的減法運(yùn)算策略，如拆分減數(shù)、使用減法表等，提高計(jì)算效率。

-減法應(yīng)用拓展：讓學(xué)生嘗試解決一些更復(fù)雜的實(shí)際問題，如“小明有15個(gè)球，他要分給3個(gè)朋友，每個(gè)朋友得到同樣多的球，小明應(yīng)該怎么分？”

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、困惑和收獲。

-數(shù)學(xué)手工制作：引導(dǎo)學(xué)生利用紙、剪刀、膠水等材料，制作減法相關(guān)的手工制品，如減法算式卡片、減法故事書等。教學(xué)反思在實(shí)際教學(xué)《9以內(nèi)的減法（一）》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)。課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是學(xué)生的積極參與還是遇到的困惑，都讓我對教學(xué)方法有了更多的思考。

首先，我感到欣慰的是，通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，學(xué)生們對減法有了初步的了解。他們在課前已經(jīng)能夠自主地閱讀資料，思考預(yù)習(xí)問題，并在微信群里分享他們的預(yù)習(xí)成果。這種自主學(xué)習(xí)的能力在課堂上得到了體現(xiàn)，學(xué)生們能夠更快地融入到新課的學(xué)習(xí)中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂活動(dòng)中，雖然我設(shè)計(jì)了“摘果游戲”和“減法接力”等互動(dòng)游戲，但并不是所有學(xué)生都能積極參與。有些學(xué)生在小組活動(dòng)中顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗p法的理解還不夠深入，或者是對游戲規(guī)則不夠熟悉。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持。

在講解知識點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于減法算式的構(gòu)成理解得不錯(cuò)，但對于減號和等號的意義理解不夠深刻。這導(dǎo)致他們在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)會(huì)忽略減法算式中的這些關(guān)鍵元素。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和故事來強(qiáng)化這一點(diǎn)。

解答疑問的環(huán)節(jié)讓我感到，學(xué)生們對于減法運(yùn)算的疑問主要集中在運(yùn)算順序和結(jié)果上。他們有時(shí)會(huì)忘記先減哪個(gè)數(shù)，或者在計(jì)算過程中忘記進(jìn)位。針對這些問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，專門設(shè)計(jì)一些練習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固運(yùn)算順序，并通過小組討論來共同解決進(jìn)位問題。

在課后，我收到了學(xué)生們的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)完成情況良好，但拓展學(xué)習(xí)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更多的是完成了指定的任務(wù)，而不是真正地自主探索和學(xué)習(xí)。這讓我思考，如何更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣。課后作業(yè)1.請用9以內(nèi)的數(shù)字填寫下面的減法算式，并計(jì)算出結(jié)果：

-7-__=6

-__-3=4

-8-__=__

-__-2=1

-9-__=__

2.小華有5個(gè)糖果，他吃掉了2個(gè)，請問他現(xiàn)在還剩幾個(gè)糖果？請用減法算式表示出來。

3.小明有6個(gè)蘋果，他給了小紅2個(gè)，請問他現(xiàn)在還剩幾個(gè)蘋果？請用減法算式表示出來。

4.一個(gè)籃子里原來有8個(gè)橘子，現(xiàn)在籃子里還剩5個(gè)橘子，請問籃子里原來有多少個(gè)橘子被拿走了？請用減法算式表示出來。

5.小剛有10個(gè)鉛筆，他借給小王3個(gè)，然后又借給小李2個(gè)，請問他現(xiàn)在還剩幾個(gè)鉛筆？請用減法算式表示出來。

作業(yè)答案：

1.

-7-1=6

-7-3=4

-8-2=6

-3-2=1

-9-4=5

2.小華現(xiàn)在還剩3個(gè)糖果。減法算式：5-2=3

3.小明現(xiàn)在還剩4個(gè)蘋果。減法算式：6-2=4

4.籃子里原來有3個(gè)橘子被拿走了。減法算式：8-5=3

5.小剛現(xiàn)在還剩5個(gè)鉛筆。減法算式：10-3-2=5

詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：

-在第一個(gè)作業(yè)中，學(xué)生需要填寫減法算式中的空白部分，并計(jì)算出結(jié)果。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生加深對減法運(yùn)算的理解，并且通過實(shí)際的計(jì)算來鞏固知識點(diǎn)。

-第二和第三個(gè)作業(yè)是通過具體的生