新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）教學(xué)計(jì)劃教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容上連接起來(lái)，并提示口語(yǔ)交際·習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成，只記不寫。另本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不一次音?？紤]到學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，本冊(cè)教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分（如：導(dǎo)語(yǔ)、資料袋、閱讀鏈接、回顧.拓展、選讀課文）中出現(xiàn)的生字一律不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載1 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及本冊(cè)教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國(guó)恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東，這組教材不僅展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采，而且展示了他的文學(xué)才華和凡人情懷；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明的方法。有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深本冊(cè)各組的導(dǎo)語(yǔ)大都分為兩個(gè)自然段，除了有激發(fā)學(xué)的作用外，還有提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用，方便教師和學(xué)生從“在生活中，我們常常會(huì)讀到說(shuō)明性文章。這些文章，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說(shuō)明動(dòng)物的生活習(xí)性；不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說(shuō)明的方法”；有的導(dǎo)語(yǔ)則充滿文學(xué)色彩，富有感染力，如第七組，“當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)全國(guó)人民為申奧成功歡欣鼓舞的時(shí)候，我們不會(huì)忘記，在中國(guó)近代史上，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)百年的文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，有時(shí)在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語(yǔ)”。這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，使精讀課文和略讀課文的整體展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采。然后用一段連接語(yǔ)引出后兩篇課文，“了解作為普通人的毛澤東的情感世界”，把一個(gè)有血有肉、情感豐富、的偉人呈現(xiàn)給學(xué)生。略讀課文不僅在內(nèi)容上是精讀課文的補(bǔ)充，在體裁文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載2 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）充的作用。如，第一組課文主要體裁是散文，但第二課《就采用了采訪記的形式，通過(guò)著名學(xué)者回憶自己的讀書經(jīng)歷來(lái)激每一組從導(dǎo)語(yǔ)到課文思考題，從口語(yǔ)交際.習(xí)作到回顧.拓展，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，例如，第三組“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握一些基本的說(shuō)在導(dǎo)語(yǔ)部分即提出要求，在課文學(xué)習(xí)中主要通過(guò)課后思考題讓學(xué)生了解本課的說(shuō)明方法，在口語(yǔ)交際.習(xí)作中則嘗試讓學(xué)生應(yīng)用一些基本的說(shuō)明方法，在回顧.拓展中的“交流平臺(tái)”里讓學(xué)生歸納本單元所用的說(shuō)明方法。通過(guò)這一條明晰的線索串起各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容還預(yù)先布置。例如，在第三組的口語(yǔ)交際，要求學(xué)生介紹一種商品，教材則提前兩課以學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以運(yùn)用”。這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)在“明確提出；在課后“思考.練習(xí)”中要求學(xué)生聯(lián)系有關(guān)資料理解課文內(nèi)容；在課后“選做題”中鼓勵(lì)學(xué)生“搜集文字或圖片資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的及今日祖國(guó)的強(qiáng)大”；在“口語(yǔ)交際.習(xí)作”中，引導(dǎo)學(xué)生在寫讀后感和進(jìn)行演講時(shí)用上自己搜集的資料；在單元后面的“回顧.拓展”中，組織學(xué)生交流搜集這樣，結(jié)合“不忘國(guó)恥、振興中華”的專題，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《山五壯士》《開國(guó)大典》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們?cè)诮谭e累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，這些保留的課文本冊(cè)教材中被編入教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩(shī)一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《“精彩透了”》《學(xué)會(huì)看病》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如本冊(cè)教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩(shī)、新詩(shī)、 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）有謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、笑話、通訊報(bào)道、韻語(yǔ)歌、書法作品賞析等，在拓寬教考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語(yǔ)。但是，仍然通過(guò)其首先，課文后的“思考.練習(xí)”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)。如，《圓明園的毀滅》一課之后設(shè)計(jì)了這樣的思考題：“課文的題目是‘圓但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？”又如，《地震中的父與課后，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出外貌、語(yǔ)言描寫，仔細(xì)體會(huì)。每篇精四道題，有的引導(dǎo)朗讀或默讀，從整體上把握課文；有的抓住重句進(jìn)行深入理解；有的從表達(dá)方式上體會(huì)課文遣詞造句的特點(diǎn)；誦方面提出要求。“思考.練習(xí)”從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，同時(shí)也更加關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言；另外，思考.練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。比如，有的課文要求“背誦你分”“把你喜歡的語(yǔ)句寫下來(lái)”，體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強(qiáng)學(xué)其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語(yǔ)交際.習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際.習(xí)作”的指導(dǎo)，增加內(nèi)容和形式的選擇性。在“口語(yǔ)交際.習(xí)作”的編寫上，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，指導(dǎo)更加得力，口頭表達(dá)和書面表達(dá)的聯(lián)密。其中，有先說(shuō)后寫的，有先寫后說(shuō)的，有二者可以靈活處理的。教的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了最后，從本冊(cè)起，將原先每組之后的“語(yǔ)文園地”，分作“口語(yǔ)交際.習(xí)作”和“回顧.拓展”兩個(gè)板塊。在“回顧.拓展”中新設(shè)“交流平臺(tái)”欄目，旨在側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，并逐漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)的習(xí)慣。這個(gè)欄目是低、中年級(jí)“我的發(fā)現(xiàn)”的進(jìn)一步發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)教材學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會(huì)，特別是側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)得注意的是，教材中“交流平臺(tái)”欄目里的提示，僅供教師教學(xué)參考。 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）方式和四年級(jí)的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)貫穿始終的編排方式。首先，在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)專題，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，祖國(guó)文字做些力所能及的事。接著提出結(jié)合活動(dòng)建議，制訂活動(dòng)計(jì)劃的感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進(jìn)行等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出力。教大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保寫思想；分別提出活動(dòng)建議，供師生選用或參考。最后，建議用辦展覽報(bào)、開成果匯報(bào)會(huì)等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣續(xù)深入開展探究活動(dòng)。其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考.練習(xí)”的設(shè)計(jì)、語(yǔ)文活動(dòng)的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說(shuō)明性文章，本冊(cè)重視課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料欄目外，還鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章，幫助理增加閱讀量；教材還在“回顧.拓展”中增設(shè)了“課外書屋”這一新欄目，旨在介紹、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，讀整本的書，特別是讀中外兒童文學(xué)名著；筆”中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外閱讀和生活實(shí)際，記下自己的感受、見聞和樣的編排，充分體現(xiàn)了課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載5 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。教師在教學(xué)中既段性目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教首先，教師在教學(xué)時(shí)要從整體上把握小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課求。對(duì)學(xué)生在中年級(jí)階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊(cè)其次，五年級(jí)上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，有的目要求達(dá)到的，教師不可操之過(guò)急，以避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本冊(cè)些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊(cè)教材這樣五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排。無(wú)論是精讀課文還要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能課文中的生字都有注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字生字作指導(dǎo)。高年級(jí)的識(shí)字、寫字教學(xué)要更加放手，要有別于中年級(jí)。再注音，學(xué)生在閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運(yùn)用一些識(shí)字方法推知生字的大意會(huì)寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及寫端正、寫美觀。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師重點(diǎn)是教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀，如，第三組“學(xué)習(xí)說(shuō)明性本冊(cè)的默讀，重點(diǎn)在加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默提高要有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)默讀，循序漸進(jìn)教師還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)理解詞句本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活安方式。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語(yǔ)句寫體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊(cè)教材，要根據(jù)課文文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載7 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自悟自得或交流討論得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不要用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，不要偏離文本提思考價(jià)值不大的問題。在閱讀教學(xué)中，還要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個(gè)性的句子”的閱讀方法。前一項(xiàng)內(nèi)容安排在第三組，教師除了讓學(xué)基本的說(shuō)明方法外，重點(diǎn)還要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)使用了這些說(shuō)明方法后同或更有表現(xiàn)力。后一項(xiàng)內(nèi)容安排在第四組，在“回顧.拓展四”的“交流平臺(tái)”中有所提示，教師重點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生“體會(huì)含義深刻的句子”的通過(guò)上下文來(lái)體會(huì)，可以通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)，可以通過(guò)來(lái)體會(huì)，等等。體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，中年級(jí)雖然讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是充本冊(cè)精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。例如，本冊(cè)教風(fēng)景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹聽瀑》《百泉村》兩讀課文供學(xué)生課外自讀，教學(xué)上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學(xué)情況，決定是否選用。選用時(shí)，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載8 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。因?yàn)闆]有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強(qiáng)的閱教師一方面可以根據(jù)和教材配套的同步閱讀進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，另材特意安排了“課外書屋”這一欄目，配合單元專題，以重點(diǎn)推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書。例如，在第三組的“課外書屋”中，重點(diǎn)推薦了蘇聯(lián)作家比安基的科普名著《森林報(bào)》，并推薦了中外其他“課外書屋”中推薦的書都是整本的書，大都比較輕松活潑，重在激發(fā)孩子的閱讀興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的書，讓學(xué)生作讀書筆記，并在班上進(jìn)行交流。當(dāng)然，教師也并不一定只推薦教材中提到的書籍，也可以配合課文的學(xué)習(xí)推實(shí)際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個(gè)話題，有的則提供師和學(xué)生選擇。本冊(cè)的口語(yǔ)交際，首次安排了辯論和演講的形式本冊(cè)的口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語(yǔ)有話可說(shuō)，有話愛說(shuō)。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話的思路，引導(dǎo)學(xué)生小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)常見的問題就是不夠準(zhǔn)確、不夠有條理，教加強(qiáng)指導(dǎo)。例如，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生描述一件物體，講清達(dá)的準(zhǔn)確上、內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生以指導(dǎo) 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見與同學(xué)商討。在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問題、討論交流的過(guò)程中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問題勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，本冊(cè)可就聽人說(shuō)話能否把容，說(shuō)話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際；一種是自由組合，分別對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)習(xí)作意識(shí)，首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制的見聞、感受和想象寫出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情讓學(xué)生有話可說(shuō)，引發(fā)寫的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引的熱情和愿望。寫的時(shí)候，重在把心中所想、所感寫下來(lái)，讓學(xué)生感到老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆。“小練筆”以文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活本冊(cè)要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形在教材中給出例文，有的則沒有。這些習(xí)作本來(lái)沒有固定格式，但由于學(xué)生是初次接觸，為降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生盡快“上路”，教師可以先行示范。教師通“感”是重點(diǎn)，要避免把讀后感寫成內(nèi)容簡(jiǎn)介；再如，寫梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學(xué)生做生活中的有心人，逐步學(xué)會(huì)觀察生活。一是在習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時(shí)提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來(lái)自于作者對(duì)生活觀察的深度和獨(dú)特角度，教師真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師本冊(cè)第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練生合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作修改和相互修改中，交流寫法，把習(xí)作改得更好；講評(píng)作文中，互相激評(píng)議，以提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對(duì)第一種結(jié) 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）“遨游漢字王國(guó)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的編排方式，即在導(dǎo)語(yǔ)中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)擬訂活動(dòng)計(jì)劃、確定活動(dòng)方式、商量查找資料的途徑。學(xué)生在活動(dòng)中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動(dòng)建議”只供師生參“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。教師在活動(dòng)中更“遨游漢字王國(guó)”單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如“調(diào)查社會(huì)用字”的情況。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的動(dòng)學(xué)生的興趣，對(duì)“閱讀材料”則可以比較放手；對(duì)于學(xué)習(xí)資源師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)“閱讀材料”，達(dá)到最基本的要求。六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教材，具有時(shí)代氣息。該教材全面貫徹黨和國(guó)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。而且加強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）一文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載言句 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）三四有趣的漢字子和“糟糕透了”六3212131322424213131222文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）七山詞八教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長(zhǎng)共讀一本書并寫幾句讀文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）4、除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作中的地位、作用、特點(diǎn)。在備課中從整體出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。每一文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)課時(shí)）學(xué)生對(duì)于讀書有自己的認(rèn)識(shí)，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經(jīng)驗(yàn)……單元學(xué)習(xí)開始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，安排一次交流活動(dòng)。給學(xué)生一個(gè)自由夠看到學(xué)生已有的成果，也可以看到學(xué)生在讀書方面的欠缺，有這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話題，設(shè)計(jì)方和文本作者對(duì)話，獲得和作者大體相同的感受，對(duì)文本由基本的認(rèn)同感讀感受；讓學(xué)生和文本對(duì)話，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言及基本的表達(dá)方式；讓學(xué)生話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓學(xué)生之生從文本中獲得基本的讀書方法，同時(shí)慢慢總結(jié)自把口語(yǔ)交際·習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。同組織一次成果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書記錄卡、班級(jí)圖書角、習(xí)作、訪談文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，了?！边@其中一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，知識(shí)的渴望；二是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，【設(shè)計(jì)理念】教學(xué)是一種價(jià)值導(dǎo)引，蘊(yùn)含著教育者的價(jià)值選擇和價(jià)值預(yù)設(shè)；教學(xué)也是建構(gòu)，是受教育者精神世界自主地、能動(dòng)地生成的過(guò)程。【教學(xué)目標(biāo)】3．抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,4．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用【課前準(zhǔn)備】文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）【教學(xué)流程】看到這個(gè)題目你還想知道什么？（為什么要竊讀？怎么竊讀？對(duì)師：同學(xué)們，讀書有千百般滋味，請(qǐng)瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”從課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。選擇你自己的方式文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）師：放學(xué)后，我急匆匆地從學(xué)校起到一家書店——“我跨進(jìn)店門……”師：我又急匆匆地趕到另一家書店——“我跨進(jìn)店門……”師：第二天放學(xué)后，我又急匆匆地從學(xué)校起到一家書店——“我跨進(jìn)店門……”(1)師：同學(xué)們，這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么?(3)這樣的讀書，就是如饑似渴地讀書。你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎? 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”──？（音樂，五官受了感動(dòng)，精神上復(fù)新了一般。似乎每一個(gè)字有靈魂，它們潑地跳躍著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著“吃飯能讓身體成長(zhǎng)，讀書能獲取精神的養(yǎng)分，讓自己成熟、豁達(dá)?！薄白x書和長(zhǎng)大有相類似的地方。讀書的滋味是豐富的，酸甜苦辣都有，人生就像休的渴求，那內(nèi)心交織的復(fù)雜情緒，既烙印著兒童的天真，也有著超出年齡的傷味定能涌上心頭，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)老板發(fā)現(xiàn)”后的辛辣，有的讀“我的腿真酸哪”品其酸，有的讀“合上書，咽了如果說(shuō)酸甜苦辣還只是感性的，表象的，讀懂作者 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）對(duì)書籍的渴求，作者克服了一個(gè)又一個(gè)的困難。請(qǐng)？）“我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或？）實(shí)困難和強(qiáng)烈渴望之間的無(wú)奈，屬于一個(gè)孩子式的機(jī)靈和狡猾。需要體會(huì)的不是烈的時(shí)候，我們往往會(huì)想方設(shè)法克服苦難，去努力實(shí)現(xiàn)和滿足自己的愿望。著強(qiáng)烈的愿望和愛好也許正是一個(gè)人成功或改變自己命運(yùn)的開始，你，有這種強(qiáng)烈的愿望嗎？）……比如對(duì)作者前面那種竊讀行為背后的復(fù)雜細(xì)膩，忐忑尷尬的的心理想象和揣摩。書店老板的評(píng)價(jià)，應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，可能有學(xué)生會(huì)認(rèn)為不好，可能有認(rèn)為可以理解，做生意無(wú)非是賺錢，要是都像小女孩一樣只看不買，書等等。教師不要簡(jiǎn)單地作出好與不好的評(píng)價(jià)，而應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)們的價(jià)值取向。填空題的設(shè)計(jì)是讓孩子們發(fā)揮想象，進(jìn)入人物的情感世文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）此，我們一定明白“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是【板書設(shè)計(jì)】《竊讀記》酸快樂甜“你是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的，更是在 辣教學(xué)是一種價(jià)值導(dǎo)引，蘊(yùn)含著教育者的價(jià)值選擇和價(jià)值預(yù)設(shè)；教學(xué)也是建構(gòu)，是受教育者精神世界自主地、能動(dòng)地生成的過(guò)程。3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）？（2、識(shí)讀詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第·指名讀描寫林海音動(dòng)作的句子。·標(biāo)出描寫林海音動(dòng)作的詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。體會(huì)：顧客多，我看·板書：跨、踮、鉆、擠、找心情急切動(dòng)作描寫·讀出這種感受?！ぶ该x描寫竊讀心里活動(dòng)的句子?！榱四茼樌目磿?？為什么這樣做？板書：懼怕找到相關(guān)的語(yǔ)句體·自由地有感情讀4-7段。·如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）·你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？（找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛浴んw會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！弊x書的樂趣：我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。急切(動(dòng)作描寫跨、踮、鉆、擠、找)在《竊讀記》的教學(xué)中，從課題入手，以“記”字為線，串起課和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。并結(jié)合文中語(yǔ)句文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快兒童的語(yǔ)言發(fā)展，老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的進(jìn)行交流。交流中充分體現(xiàn)了高段語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ)，零而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有3、能從對(duì)話中得到讀書對(duì)寫作有很大的幫助和不可偏科的啟示，進(jìn)一步利用閱讀課外書的種種益處激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分析利文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）·各自交流了自己愛看閑書的一次經(jīng)歷?！の恼乱雽懞茫鸵嗫凑n外書?！?1世紀(jì)的青年，要樹立三貫通的人才觀念。5、從對(duì)話中我們知道季羨林爺爺是這是一篇略讀課文，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分成以下五個(gè)環(huán)節(jié)1）初讀課？（文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.三、再讀課文.理清層次1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.a．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”想不到你懂這個(gè)!’”燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.理由.文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)3.還有什么感興趣的問題?提出來(lái)與大家交流.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛它的原因.1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”.本冊(cè)第一組課文的主題是：我愛閱讀。書中選編的四多樣，都緊密地圍繞著閱讀。我也是愛閱讀的人，所以書中選編課前通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，喜愛讀書的同學(xué)有不少，問他們?yōu)檎f(shuō)是為了寫好作文；有的說(shuō)是喜歡里面的故事：有的的……我又問他們讀書以后有什么收獲？有的同學(xué)把握了故事情節(jié)；有的同學(xué)記住了里面人物的言行……感覺學(xué)生讀了，但是真正熱愛書，并能真正讀進(jìn)去的人不多，這可能也跟學(xué)生的年齡和閱歷有關(guān)系。所以在進(jìn)行這一單元教學(xué)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；另一方面文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)才有收益的道理。將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)理解的更快更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個(gè)世界充滿真善生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他課講完了，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書的熱情化作他們們家庭狀況都不是很好。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生做生手里的圖書少得可憐。于是我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書齊讀課題，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語(yǔ)沒學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣.言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參與，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.3.小組討論,互聽互評(píng)，互相啟發(fā)，共同提高口語(yǔ)交際水平.4.小組推薦代表參加班交流匯報(bào)，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評(píng)議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如：1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說(shuō)說(shuō)2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.四、開展辯論.啟迪思維書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論.一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫作，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇好的佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析.第四課時(shí)回顧·拓展一二、組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，根據(jù)自己收獲選擇一個(gè)角度，然后再請(qǐng)選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流。單位，進(jìn)行互說(shuō)互評(píng)，互相啟發(fā)感染。自己并參與其中，了解學(xué)生在課讀的綜合性學(xué)習(xí)情況。然后選代表性的在班上匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議本次口語(yǔ)交際與習(xí)作還可以與“回顧拓展”中的“展如，在口語(yǔ)交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀(jì)要；在辯論時(shí)，引用文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)1.激情導(dǎo)人.我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人.2.出示日積月累中的句子.a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.◆書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞◆書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒◆至樂無(wú)如讀書.——鄭成功◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）第一課時(shí)《泊船瓜洲》后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)，據(jù)●理解詩(shī)句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔著幾座山?！耋w會(huì)詩(shī)情：我從故鄉(xiāng)南京出發(fā)去北京，途中將船?？抗现蓿从性賮?lái)的時(shí)候，你瞧，他把江南大地吹綠了，那么團(tuán)圓的明月呀，你什么時(shí)候才文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）這種還沒走遠(yuǎn)就想回家的心情，你有嗎？送進(jìn)去讀！字時(shí)，我饒有興趣地講起了詩(shī)人賈島“推敲煉字”了當(dāng)年王安石是如何經(jīng)過(guò)三番五次的修改才最終決“老師，我想給王安石把‘綠’字改一下!”“老師，我也想改!”……告訴孩子們,這是大詩(shī)人的選擇,是不能改的？還是……種種做法在我的頭腦中“我覺得應(yīng)該用‘來(lái)’!”“用‘滿’比較好!”“我認(rèn)為用‘過(guò)’最合適!”“不！用‘到’才好呢！”……趕……同學(xué)們還在為各自的答案而爭(zhēng)論著?！肮瑢W(xué)們的詞匯可真豐富??！但我想，既然王安石經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲才選于可以塞上一句話了。經(jīng)我這么一說(shuō)，喧鬧的教室安靜下來(lái)。一陣沉默過(guò)后“對(duì)！老師，人家王安石想要表達(dá)的是春天到來(lái)，江南岸一片新綠的色彩，而‘映、拂’等字只寫出了春風(fēng)的到來(lái)，沒有寫顏色，所以我覺得不太合適?！蔽膸?kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）“老師，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，不會(huì)只有綠色吧？我認(rèn)為還應(yīng)該有各種顏色何不放手讓同學(xué)們小組內(nèi)交流一下，自己去探討個(gè)究竟呢？“到底是‘確，還是‘染’字好呢？我想，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有自己的看法，接下來(lái)“盡管春天是多姿多彩的，但我們組認(rèn)為春天應(yīng)該以綠色為主。再說(shuō)，綠色表面，就像人們?nèi)绢^發(fā)，時(shí)間久了可能會(huì)褪色。而生的，王安石當(dāng)時(shí)那種思念家鄉(xiāng)的情感當(dāng)然是從內(nèi)……“當(dāng)然，王安石所用的‘綠’字也不一定是最恰當(dāng)?shù)?，我想，只要同學(xué)們善課后，我默默思忖著。在尋找替換“綠”字的詞語(yǔ)的過(guò)程最終也找不到一個(gè)非常合適的詞語(yǔ)來(lái)替換它，但他們?cè)趯ふ?、思考、討中，所體會(huì)到的王安石的思鄉(xiāng)的感情，所感悟到的對(duì)“染”“綠”等字不正是我們的課程目標(biāo)所要求的嗎？一提到新課程，往往老師們的思維主、探究、以學(xué)生為主體”等詞語(yǔ)充盈著，但在具體的授課中卻總感到研討訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，只要我們作為課堂引導(dǎo)者的教師善于發(fā)現(xiàn)，善于思索第二課時(shí)《秋思》于是他把自己的這中感情寄托在象征著團(tuán)圓的明月身上。今天我們要學(xué)的也是一文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）客居洛陽(yáng)城，見到了秋風(fēng)，就是見到了什么？學(xué)生由一“秋”字，聯(lián)想到蕭瑟的秋天來(lái)了。我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生“秋天來(lái)了，作者見到了秋風(fēng)，還見到了什么”？學(xué)生腦海中儲(chǔ)存的關(guān)于秋天的意象紛紛涌現(xiàn)出來(lái)。有的說(shuō)詩(shī)人在洛陽(yáng)城里見到樹詩(shī)人在洛陽(yáng)城里，見到菊花開了，姹紫嫣紅，十分好看。有的說(shuō)：詩(shī)人在洛陽(yáng)城里，見到桂花開了，滿城飄散著桂花的香味。還有的學(xué)生說(shuō)，詩(shī)人在洛陽(yáng)城里見到燕子飛到南方去了，大雁也排著整齊的隊(duì)伍往南南方去。這時(shí)，我進(jìn)行小是啊，秋風(fēng)使秋葉紛飛，落紅滿地；秋風(fēng)帶來(lái)了凄涼和寂寞，客居他鄉(xiāng)的游子，見到這一切，怎能不鉤起對(duì)家鄉(xiāng)、親人的悠長(zhǎng)思念呢？這時(shí)，他想寫一封家書給家鄉(xiāng)的親人。他會(huì)給哪些人寫信，寫些什么呢？現(xiàn)在，你就是詩(shī)人，你就把你寫給親人的信，給大家念一念吧！有的學(xué)生說(shuō)：我的信是寫給我媽的，媽媽，秋天來(lái)了，你看，秋風(fēng)又起了，天氣變涼了，你每天多穿點(diǎn)衣服，不要感冒了。也有的學(xué)生說(shuō)：我是寫給爸媽的。爸爸媽媽，你們好嗎？我現(xiàn)在洛陽(yáng)，挺好的。你們?cè)诩依锊灰?jié)約，要吃好一點(diǎn)，不要做太多的事，不然，我會(huì)放心不下的。我在這個(gè)地方，學(xué)生卡殼了。硬點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生，他們也是扭忸怩怩，說(shuō)不出什有的勉強(qiáng)說(shuō)了，也說(shuō)的不太符合人物的身份。于是，我啟發(fā)了半天，學(xué)生終于像擠牙膏似的說(shuō)了幾句。也許這個(gè)環(huán)節(jié)我不該節(jié)外生枝，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)?zāi)苷劧嗌偎愣嗌倬托辛?。?shī)人飽蘸深情寫好家書，封好后又做了件什么事？詩(shī)第三課時(shí)《長(zhǎng)相思》文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）1、如果說(shuō)王安石的鄉(xiāng)愁是融欲滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是蕭殺的秋風(fēng)引起,那么身在邊關(guān)的戰(zhàn)士呢，他們的鄉(xiāng)愁是由什么勾起的，讓跋山涉水的行軍旅程你體會(huì)到了什么？他們可能會(huì)遇到夜，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無(wú)。讀題！北方的風(fēng)雪勾起了邊他們會(huì)想起什么？家鄉(xiāng)的溫暖、安靜、祥和。舍小家為大家，社方式與文本進(jìn)行對(duì)話，是對(duì)話的基點(diǎn)。在教學(xué)中我揮動(dòng)著情感的指揮棒生通過(guò)自主閱讀感知文本、理解文本，通過(guò)朗讀與想象解讀文本，體驗(yàn)讀（出聲朗讀）等途徑，從整體上感受言語(yǔ)材料，在與文本對(duì)話的過(guò)程知與理解。在我的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了讀的功能，讓學(xué)生在自主閱讀畫面與情景。當(dāng)學(xué)生融進(jìn)納蘭性德的“生活”和“世界”時(shí)，情感充沛的范文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）在音樂和聲情并茂的范讀感召下，學(xué)生張開了想象的翅膀，走進(jìn)了仰望、孤獨(dú)沉思，充滿了遠(yuǎn)離與牽掛。在與“征途”對(duì)話后，通過(guò)問題換到詞人的家鄉(xiāng)和故園。學(xué)生在《琵琶語(yǔ)》的情思中，又展開了與“故話。在“故園”想象中，教師用舒緩的語(yǔ)調(diào)提示詞人在家鄉(xiāng)生活的多種“但是，此時(shí)此刻，這樣的畫面卻都破碎了，這樣的情？（文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜……上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（●哭什么？●我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發(fā)脾氣，第一次聽到他訓(xùn)斥我媽，用保險(xiǎn)刀片輕●梅花與中國(guó)人有什么相同之處，找出相應(yīng)的句子。（梅花魂來(lái)比喻我們的“民●中國(guó)人要有梅花的秉性是指什么？●在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？●感情朗讀第13段,積累語(yǔ)言。●手絹上銹的僅僅是梅花嗎？●你從哪里看出外祖父強(qiáng)烈的想回國(guó)，這個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作在文中反復(fù)的出現(xiàn)了三文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng)，洋溢著如何借助小小的窗口看到外面精彩的世界是我們語(yǔ)文教師必須要就是說(shuō)我們教師必須充分利用此窗口為階梯，創(chuàng)造性地去拓展文欣賞完美麗的梅花圖片后，交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩(shī)詞，然后品性的了解。在課快要結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)匾雰墒赚F(xiàn)代的詩(shī)歌《游子情懷也深化了對(duì)梅花魂的理解。讓學(xué)生漫步在文化的長(zhǎng)廊里，沉浸在濃厚的里，課內(nèi)外融合，使本節(jié)課不僅有了廣度，還有了一定的深度。在教材大，融進(jìn)大語(yǔ)文教學(xué)觀，有這樣日積月累的教學(xué)，孩子們的心便不會(huì)拘作為一名教育工作者，我們有理由也有責(zé)任灑進(jìn)孩子的語(yǔ)文生活，讓我們的學(xué)生更多一份語(yǔ)言的醇厚與靈動(dòng)的豐裕與深廣。我們?cè)缸鲆粋€(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最二、點(diǎn)燃孩子的激情，提升生命的語(yǔ)文課程具有審美的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在參讀互訓(xùn)中升情。我知道課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震憾學(xué)生的也是情，而教師的情感對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是導(dǎo)體，是火種，學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師，真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，讓學(xué)生漸入佳境，尤其在講到中國(guó)歷史上出他們想到了民族英雄岳飛，精忠報(bào)國(guó)，想到了詩(shī)人文天祥，以及他的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句。想到了方志敏，王二小……說(shuō)他們就是一束文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）束昂首怒放，剛強(qiáng)不屈的梅花。望著他們一張張因自己正在和他們一同成長(zhǎng)，他們分明感受到了梅花我分明看到了文本的背后是海洋，是天空，是感到有一滴圣潔的露珠滴落到靈魂深處的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生被候，當(dāng)學(xué)生被蜻蜓的薄翼感動(dòng)莫明的時(shí)候，他們的情感得這節(jié)課也存在一些缺憾，比如由于時(shí)間有限，朗讀的教學(xué)目標(biāo):校園的桂花開了，你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美贊美它：丹桂飄香，星縷縷幽香，沁人心脾……同學(xué)們對(duì)桂花的感受是這么的真切，讓我們沐浴著“桂●畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子?！駥?duì)比理解：為什么母親卻說(shuō)這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢？●家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來(lái)的文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂心情。我分角色朗讀，再利用評(píng)讀來(lái)滲透“注重抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感雜的心理活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。然后從學(xué)生從方入手，因勢(shì)利導(dǎo)，然后步步深入，漸入佳境。對(duì)于作者盼望“搖桂花心情和“搖桂花”的快樂，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話和動(dòng)詞入角色朗讀和讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切在引導(dǎo)學(xué)生感受“桂花雨”的時(shí)候，開始我就設(shè)計(jì)了一個(gè)問題；你有哪些快樂的大事？學(xué)生發(fā)言熱烈，覺得很開心，這時(shí)學(xué)生融入課堂中間，結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)其舒服的感覺,接著讓后學(xué)生讀中理解，理解中讀，特別是學(xué)生扮演小作者，直接來(lái)喊一喊:”啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗(yàn)喊時(shí)的心情,然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字,讀出了其中的感情.最后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說(shuō)說(shuō)難以忘懷的人和事,進(jìn)行情感和能力的遷移。文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、……本文為略讀課文，語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間直接或間入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語(yǔ)言飽含深情，對(duì)著贊美與愛戀，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽，及時(shí)捕捉"鮮活信息"，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)"二度設(shè)計(jì)"。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句："那段日子，深深地印在我的腦海中……"老師應(yīng)《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.◆了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).◆通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒發(fā)情感1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）節(jié)目更精彩.◆重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).◆小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.◆以小組為單位展示活動(dòng)方案.◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.◆師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃動(dòng)一定能夠獲得成功.在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.小組互說(shuō).打開思路全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.四、試寫初稿.自行修改◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.◆要求書寫工整，語(yǔ)句通順.◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.賞評(píng).《回顧·拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)◆回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”◆這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.◆全班交流.小組派代表發(fā)言.文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）a．課文中通過(guò)描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)◆你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)四、趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣◆學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典.◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.◆全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎②今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）③自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要②從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由①自由讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）“”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表⑤鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們重、長(zhǎng)之外，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者是用什么方法把這些內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，子加以說(shuō)明，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，對(duì)稍顯枯燥的說(shuō)明范讀一下效果會(huì)更好，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用的文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶通過(guò)了解性閱讀感知課文的主要內(nèi)容，了解作者課外迷醉讀書對(duì)她寫作的巨大影響和切實(shí)幫助，懂得寫作實(shí)踐給予她的啟迪讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，著重引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的閱讀方法重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”1.我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無(wú)窮.今天，我們?cè)賮?lái)文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）2.齊讀課題，你想知道什么問題我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做？）？（作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為,所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),在略讀課中教師更應(yīng)放手一些,要借助閱讀提示,圍繞課文重難點(diǎn),提出一兩個(gè)思考問題,讓學(xué)生在自由讀中積極思考,然后討論交流,理解課文語(yǔ)言和體會(huì)思想感情,獲得自悟.讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。齊讀課題文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了相信學(xué)生可以感受到作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望；對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，反過(guò)來(lái)更能促進(jìn)在朗讀中文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）2．從你們的交流中，大家感覺到在閱讀中,我們不僅能獲得知識(shí),學(xué)會(huì)思考,而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受.這節(jié)課,讓我們跟著《竊讀記》融入書的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧.(板書課題)3．學(xué)生讀題，審題。"竊讀"的含義:假裝逛書店,其實(shí)是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時(shí)暗中偷讀.子讀書時(shí)會(huì)有怎樣的感覺呢？……三．品讀課文，感悟“竊讀”系，我總算擠到里邊來(lái)了?！薄舢嫵鼍渲斜硎緞?dòng)作的詞?！舾形蛐蜗螅簭倪@一系列的動(dòng)作中，你感受到了什么？b．“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！薄暨@句話把什么比作什么？◆這樣的比喻，你感受到了什么？以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻－-將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”◆仿說(shuō)句子?！糁笇?dǎo)朗讀。不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？◆這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨d.“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編輯）讀”?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來(lái)的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，作者這種復(fù)雜的心里感受，從文中那句話可以看出◆“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，感悟作者◆指導(dǎo)朗讀。一,繼續(xù)有感情地朗讀課文。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》,讓我們?cè)僮x一讀課文,回顧一下作者竊讀的滋味.麻、饑腸轆轆的勞苦，這都是因?yàn)樽髡邍?guó)文老師很精辟地概括了一句話:"你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的"你能聯(lián)系課文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎(引導(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識(shí):書籍不僅是人類通向進(jìn)步的階梯,更是支撐人靈魂,滋養(yǎng)精神的必需品.)◆搜集名人讀書的故事或讀書名言.◆訪問周圍愛讀書的人,請(qǐng)他們談?wù)勛x書的體會(huì).◆去圖書館或書店看看,了解圖書有哪些種類.◆給自己的圖書分分類,做個(gè)書目.梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)跟外祖父有關(guān)。外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花是祖國(guó)的代表，他把愛祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對(duì)文庫(kù)最新精品試卷，推薦下載 最新全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習(xí)（可編