《荷塘月色》《我與地壇》聯(lián)讀教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《荷塘月色》《我與地壇》聯(lián)讀教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《荷塘月色》與《我與地壇》聯(lián)讀教學設(shè)計，旨在通過分析兩篇散文的文學特色與主題思想，提升2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學生的學習興趣和審美鑒賞能力。本節(jié)課將深入探討兩篇作品中的自然描寫、情感表達與人生哲理，引導學生理解作者對自然、生命和母愛的獨特感悟，從而提高學生的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過對《荷塘月色》和《我與地壇》的細致閱讀，培養(yǎng)學生準確、生動地表達自然景觀和內(nèi)心情感的能力，提升語言的鑒賞和創(chuàng)作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析兩篇散文中的象征意義和深層哲理，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生在理解作品的基礎(chǔ)上，探討其與中華民族傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代價值觀的關(guān)聯(lián)，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對散文的美感體驗和審美鑒賞能力，激發(fā)學生對文學藝術(shù)的熱愛與追求。三、重點難點及解決辦法重點：理解和分析《荷塘月色》與《我與地壇》中的自然描寫、情感表達及哲理內(nèi)涵。

難點：深入挖掘散文中的象征意義和作者的情感變化，以及如何將這些抽象概念轉(zhuǎn)化為學生的具體理解。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，輔助學生直觀感受作品中的自然景觀，增強對文本的直觀感知。

2.設(shè)計問題驅(qū)動，引導學生主動思考作品中的情感變化和哲理內(nèi)涵，促進深度學習。

3.采取小組討論的方式，讓學生在合作中交流各自的理解和感受，共同探討象征意義的深層含義。

4.通過比較分析，將兩篇散文中的相似主題進行對比，幫助學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)作者的獨特表達方式。

5.教師在講解時，注重啟發(fā)式教學，引導學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)獨立思考能力。四、教學資源1.紙質(zhì)教材：《荷塘月色》《我與地壇》文本。

2.軟件資源：PPT演示文稿。

3.多媒體資源：散文朗讀音頻、荷塘月色相關(guān)圖片、地壇圖片。

4.教學平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

5.信息化資源：電子詞典、在線翻譯工具。

6.教學手段：板書、小組討論、問答互動。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《荷塘月色》與《我與地壇》聯(lián)讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在閱讀散文時，最容易被哪些內(nèi)容吸引？是優(yōu)美的景色、深刻的情感，還是人生的哲理？”

-展示《荷塘月色》的荷塘圖片和《我與地壇》的地壇圖片，讓學生初步感受兩篇散文中的自然美和人文關(guān)懷。

-簡短介紹兩篇散文的背景和主題，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、特點和閱讀方法。

過程：

-講解散文的定義，包括其文學特點、表達方式和審美價值。

-詳細介紹散文的組成部分，如主題、結(jié)構(gòu)、語言等，使用板書或PPT幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解散文的閱讀方法，如情感體驗、意境感受等。

3.散文內(nèi)容分析與欣賞（20分鐘）

目標：通過具體散文內(nèi)容，讓學生深入了解散文的文學特色和主題思想。

過程：

-選取《荷塘月色》中的經(jīng)典段落進行朗讀和賞析，引導學生感受作者對自然美的描繪。

-分析《我與地壇》中作者對母愛的抒發(fā)和對生命的感悟，讓學生理解散文的情感深度。

-引導學生思考兩篇散文中自然與人文的關(guān)聯(lián)，以及作者如何通過散文表達個人情感和哲理。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對散文的深入理解。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《荷塘月色》或《我與地壇》中的一個主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)手法、情感傳達和人生哲理。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的表現(xiàn)手法、情感傳達及人生哲理。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的文學價值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括散文的基本概念、內(nèi)容分析、小組討論等。

-強調(diào)散文在提升文學素養(yǎng)、豐富情感體驗方面的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一篇散文，進行深入的閱讀分析和欣賞，撰寫一篇心得體會。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-散文精選集：《中外散文精選》《經(jīng)典散文鑒賞》等，以供學生課后閱讀，加深對散文的理解和欣賞。

-相關(guān)文學作品：朱自清的其他散文作品，如《背影》《春》，以及史鐵生的其他散文，如《秋天的懷念》等，以幫助學生更全面地了解作者的文學風格和思想感情。

-課外閱讀材料：關(guān)于中國古典園林的介紹，如《園林史話》，以及探討人與自然關(guān)系的書籍，如《自然與人文的對話》。

-影視資源：根據(jù)《荷塘月色》和《我與地壇》改編的短片或紀錄片，通過視聽方式增強學生的直觀感受。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多的散文作品，特別是朱自清和史鐵生的其他散文，以便更好地理解兩位作家的文學風格和人生哲學。

-寫作練習：要求學生模仿《荷塘月色》和《我與地壇》的寫作風格，創(chuàng)作一篇描寫自然或抒發(fā)情感的散文，以此鍛煉學生的寫作能力。

-研究性學習：組織學生進行小組研究，探討散文中的自然描寫對現(xiàn)代社會的啟示，以及散文如何反映作者的人生觀和價值觀。

-文化體驗：鼓勵學生參觀當?shù)氐墓珗@或名勝，體驗自然之美，并結(jié)合散文中的描寫，進行現(xiàn)場寫作或感悟分享。

-跨學科學習：結(jié)合地理學科，研究散文中的自然景觀與地理環(huán)境的關(guān)系；結(jié)合歷史學科，了解散文中所提及的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-主題討論：組織課堂討論，讓學生圍繞散文中的主題，如自然美、母愛、生命意義等，進行深入探討和交流。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、攝影、音樂或其他藝術(shù)形式，表達自己對散文的理解和感受，以此提升學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-讀書筆記：指導學生撰寫讀書筆記，記錄閱讀散文時的感受、問題和思考，以培養(yǎng)學生的批判性思維和自我反思能力。七、典型例題講解例題一：請從《荷塘月色》中選取一段描寫荷塘的句子，分析其語言特色及所表現(xiàn)的意境。

答案：例如，“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！边@句話運用了比喻和擬人的修辭手法，語言生動形象，描繪出了荷塘月色的寧靜與美麗，表現(xiàn)了一種幽靜、清雅的意境。

例題二：在《我與地壇》中，作者如何表達對母親的懷念之情？

答案：作者通過回憶母親在地壇的種種細節(jié)，如“她常常在那些破舊的殿堂里默然靜立，目光中充滿了期待和祈求”，以及“母親那時一定是在想著我的未來”，巧妙地表達了內(nèi)心深處對母親的感激和懷念之情。

例題三：分析《荷塘月色》中作者對自然景觀的感悟。

答案：作者在描繪荷塘月色的同時，融入了自己的情感和感悟。如“這時候，我忽然感到一種超出了平常的寧靜，這是一種絕對的寧靜，仿佛世界都在這一刻停止了”，表現(xiàn)了作者在自然景觀中尋找心靈寄托的過程。

例題四：請分析《我與地壇》中作者對生命的思考。

答案：作者在散文中通過描述自己在地壇的所見所聞，表達了對生命的深刻思考。如“生命的意義也許就在于不斷地尋求和探索，即使這個過程充滿了痛苦和掙扎”，體現(xiàn)了作者對生命的頑強和堅持。

例題五：比較《荷塘月色》和《我與地壇》中的自然描寫，分析兩位作者的表達方式和情感差異。

答案：《荷塘月色》中的自然描寫注重對景物的細膩描繪，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，表現(xiàn)出一種寧靜、淡雅的情感；而《我與地壇》中的自然描寫則更加注重對生命的思考，如“地壇的每一片葉子，每一朵花，都充滿了生命的力量”，表現(xiàn)出一種頑強、向上的情感。兩位作者在表達方式和情感上各有側(cè)重，體現(xiàn)了各自的文學風格和人生觀。八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對散文內(nèi)容的理解程度，以及對散文中自然描寫和情感表達的把握情況。教師可以根據(jù)學生的回答，了解學生的思考過程和學習難點，及時給予指導和解答。

-例如，教師可以問：“在《荷塘月色》中，作者是如何通過描寫荷塘來表達自己的情感的？”

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度和反應(yīng)，注意學生在小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以此判斷學生的合作能力、表達能力和對散文的深入理解。

-例如，教師可以觀察學生在小組討論中是否能夠積極發(fā)言，是否能夠有效地與組內(nèi)成員交流。

-測試：在課程的某個階段，教師可以通過小測驗的方式，檢查學生對散文知識點和文學技巧的掌握情況。測試可以包括填空、簡答、論述等形式。

-例如，教師可以出一份關(guān)于《我與地壇》的簡答題測試，要求學生闡述作者對母愛的表達方式。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生在作業(yè)中展示的理解程度、分析能力和創(chuàng)新思維。批改作業(yè)時，教師應(yīng)指出學生的錯誤和不足，同時給予積極的反饋和建議。

-例如，教師可以在批改作文時，指出學生散文寫作中的亮點，如對自然景物的細膩描繪，同時提出改進的建議，如如何在情感表達上更加深入。

-點評：在課堂上，教師可以選取幾份具有代表性的作業(yè)進行公開點評，既可以激勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，也可以通過實例分析，幫助全體學生理解作業(yè)要求和評價標準。

-例如，教師可以選取一份作業(yè)，詳細講解該生如何在散文閱讀分析中展現(xiàn)出深刻的見解和獨到的分析角度。

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習策略，不斷提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-例如，教師可以寫下鼓勵性的評語，如“你的散文分析很有深度，希望你能繼續(xù)保持這種探索精神，不斷提高自己的寫作水平?！?/p>

-鼓勵：對于在學習過程中表現(xiàn)出進步或特別努力的學生，教師應(yīng)給予及時的鼓勵和認可，以增強學生的自信心和學習動力。

-例如，教師可以說：“你在對《荷塘月色》的解讀中，展現(xiàn)出了對文學作品的深刻理解，這是非常難能可貴的，希望你繼續(xù)努力?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①散文的基本概念與特點

-重點知識點：散文的定義、散文的分類、散文的文學特點

-重點詞語：抒情、敘事、議論

-重點句子：散文是自由靈活的文學形式，強調(diào)真實性和個性化的表達。

②《荷塘月色》的文學特色

-重點知識點：朱自清的散文風格、散文中的自然描寫、散文的情感表達

-重點詞語：細膩、清新、寧靜

-重點句子：通過月光的描繪，作者傳達出一種超然物外的寧靜之美。

③《我與地壇》的情感內(nèi)涵與人生哲理

-重點知識點：史鐵生的散文風格、散文中的母愛主題、散文對生命的思考

-重點詞語：深沉、反思、堅韌

-重點句子：作者在散文中透露出對母親深沉的愛和對生命意義的不斷追問。教學反思今天的教學活動讓我深刻地感受到了文學的魅力，尤其是在與學生們一起探討《荷塘月色》和《我與地壇》的過程中。通過這次教學，我認識到了自己在教學方法和課堂管理上的不足，也看到了學生們在文學鑒賞和情感理解上的潛力。

首先，我認為在導入新課環(huán)節(jié)，我過于注重了問題的設(shè)計，而忽略了學生的實際感受。我應(yīng)該更多地讓學生分享自己對散文的初步印象，從而激發(fā)他們的學習興趣。例如，我可以在提問后，讓學生自由發(fā)言，談?wù)勊麄儗ι⑽牡某醪嚼斫?，這樣既可以活躍課堂氣氛，也能讓我更好地了解學生的思維方式和知識儲備。

其次，在散文基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對散文的概念和特點理解得不夠深入。這讓我意識到，我需要在講解過程中，更多地結(jié)合實例，讓學生在具體的語境中去理解散文。例如，我可以選取一些經(jīng)典的散文段落，讓學生在朗讀和賞析中，感受散文的語言魅力和情感表達。

再次，在散文內(nèi)容分析與欣賞環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在理解散文的深層含義和情感表達上存在一定的困難。這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻拈喿x經(jīng)驗和情感體驗。因此，我認為我需要更多地引導學生進行情感體驗，讓他們在閱讀過程中，能夠與作者產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解散文的內(nèi)涵。例如，我可以