人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元銀杯教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元銀杯教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元銀杯教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元《銀杯》，包括歌曲《銀杯》的演唱、歌曲背景的了解以及音樂(lè)元素的感知與分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些民族音樂(lè)，了解過(guò)基本的音樂(lè)節(jié)奏、旋律和音色等知識(shí)，本節(jié)課將通過(guò)《銀杯》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固音樂(lè)基本概念，同時(shí)提高對(duì)民族音樂(lè)的欣賞能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂(lè)審美感知：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《銀杯》這首歌曲的旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)元素的敏感度，提升其對(duì)民族音樂(lè)風(fēng)格的鑒賞能力。

2.音樂(lè)創(chuàng)意實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱、演奏、創(chuàng)作等形式，將所學(xué)音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.音樂(lè)文化理解：使學(xué)生了解《銀杯》歌曲背后的文化背景，增進(jìn)對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-歌曲《銀杯》的旋律記憶與演唱：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記憶并演唱《銀杯》的旋律。教師需要重點(diǎn)講解旋律的走向、節(jié)奏的變化，并通過(guò)示范、跟唱等方式幫助學(xué)生掌握。

-音樂(lè)元素的分析：包括對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律、和聲以及民族音樂(lè)特色的分析，讓學(xué)生理解這些元素如何共同構(gòu)成了《銀杯》的音樂(lè)風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-歌曲中的特殊節(jié)奏處理：在《銀杯》中，存在一些特殊的節(jié)奏型，如切分節(jié)奏、連續(xù)八分音符等，學(xué)生可能難以掌握。教師可以通過(guò)分步驟的練習(xí)、使用節(jié)拍器等方式，幫助學(xué)生逐步熟悉并準(zhǔn)確演奏這些節(jié)奏。

-民族音樂(lè)風(fēng)格的感知：理解并表現(xiàn)出民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，如蒙古族的長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以結(jié)合蒙古族文化背景，通過(guò)播放相關(guān)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)，理解其文化內(nèi)涵。

-歌詞的準(zhǔn)確表達(dá)：歌曲《銀杯》中的歌詞具有濃郁的民族特色，學(xué)生可能對(duì)某些詞匯的發(fā)音和情感表達(dá)不夠準(zhǔn)確。教師可以逐句分析歌詞，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，并通過(guò)情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)歌曲情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人音版七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《銀杯》歌曲的音頻文件、蒙古族文化背景資料，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：確保教室環(huán)境整潔，準(zhǔn)備音響設(shè)備用于播放音樂(lè)，安排學(xué)生座位以便于集體演唱和小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放《銀杯》歌曲，讓學(xué)生初步感受蒙古族音樂(lè)的特色。

-提問(wèn)：“大家聽(tīng)了這首歌有什么感受？歌曲中給你留下深刻印象的部分是什么？”

-學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹《銀杯》的背景和蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)。

-講解歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)元素，并通過(guò)示范演唱，讓學(xué)生跟隨。

-用多媒體展示歌曲樂(lè)譜，引導(dǎo)學(xué)生注意樂(lè)譜中的特殊節(jié)奏型和音符。

-時(shí)長(zhǎng)：每部分約5分鐘。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分為小組，每組選擇歌曲中的一個(gè)部分進(jìn)行集體演唱，教師巡回指導(dǎo)。

-歌詞接龍：教師播放歌曲，學(xué)生輪流接唱歌詞，提高對(duì)歌詞的記憶和表達(dá)。

-時(shí)長(zhǎng)：每部分約5分鐘。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為蒙古族音樂(lè)的最大特點(diǎn)是什么？它是如何體現(xiàn)在《銀杯》中的？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)蒙古族音樂(lè)的文化內(nèi)涵。

-教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的音樂(lè)，模仿蒙古族音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)生展示并相互評(píng)價(jià)。

-時(shí)長(zhǎng)：討論約5分鐘，創(chuàng)作展示約5分鐘。

5.課堂提問(wèn)與反饋（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)蒙古族音樂(lè)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答，教師給予肯定和反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置課后作業(yè)：創(chuàng)作一首模仿蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的歌曲。

6.結(jié)束語(yǔ)（1分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索蒙古族音樂(lè)，并期待他們的創(chuàng)作成果。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-音樂(lè)資源：介紹蒙古族其他著名的音樂(lè)作品，如《天邊》、《四季歌》等，以及蒙古族傳統(tǒng)樂(lè)器，如馬頭琴、蒙古箏等。

-文化資源：蒙古族的服飾、節(jié)日、飲食習(xí)慣等文化特色，以及蒙古族的歷史背景和分布情況。

-藝術(shù)資源：蒙古族的舞蹈、繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)形式，以及這些藝術(shù)如何與音樂(lè)相互影響。

2.拓展建議

-讓學(xué)生收集蒙古族的音樂(lè)作品，通過(guò)聆聽(tīng)和比較，分析蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加蒙古族文化的體驗(yàn)活動(dòng)，如蒙古族服飾秀、蒙古語(yǔ)歌曲學(xué)唱等，以增強(qiáng)對(duì)蒙古族文化的理解和體驗(yàn)。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于蒙古族歷史和文化的書(shū)籍，了解蒙古族的遷徙歷史、社會(huì)組織和生活方式。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以蒙古族為主題的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、寫(xiě)作或音樂(lè)創(chuàng)作，以此來(lái)表達(dá)對(duì)蒙古族文化的理解和敬意。

-推薦學(xué)生觀看關(guān)于蒙古族的音樂(lè)會(huì)、舞蹈表演或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的直觀感受，加深對(duì)蒙古族藝術(shù)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生與蒙古族的朋友交流，通過(guò)實(shí)際對(duì)話了解蒙古族的生活習(xí)慣和文化傳統(tǒng)。

-建議學(xué)生在課后自行練習(xí)蒙古族音樂(lè)的演奏，如嘗試演奏馬頭琴或蒙古箏，以此提升對(duì)蒙古族音樂(lè)的實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的蒙古族文化活動(dòng)，如那達(dá)慕大會(huì)，親身體驗(yàn)蒙古族的傳統(tǒng)文化和娛樂(lè)活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①《銀杯》歌曲的基本信息（標(biāo)題、作者、蒙古族音樂(lè)特色）

②歌曲的主要音樂(lè)元素（旋律特點(diǎn)、節(jié)奏型、和聲處理）

③歌曲文化背景（蒙古族文化簡(jiǎn)介、歌曲意義）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對(duì)《銀杯》歌曲的演唱參與度；

-學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素的認(rèn)知和理解程度；

-學(xué)生在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的發(fā)言積極性和思考深度；

-學(xué)生對(duì)蒙古族文化背景的理解和接納程度。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能否有效分工，合作完成討論任務(wù)；

-學(xué)生能否準(zhǔn)確總結(jié)蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)和《銀杯》歌曲的風(fēng)格；

-學(xué)生在討論中提出的創(chuàng)新點(diǎn)和深入見(jiàn)解；

-小組成果展示時(shí)的表達(dá)清晰度和感染力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)《銀杯》歌曲旋律的識(shí)譜能力；

-學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏和音色的辨識(shí)能力；

-學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)文化知識(shí)的掌握程度；

-測(cè)試中學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生課后創(chuàng)作的模仿蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的歌曲質(zhì)量；

-學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成態(tài)度和投入程度；

-作業(yè)中展現(xiàn)出的音樂(lè)創(chuàng)作能力和文化理解；

-作業(yè)中對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸和拓展。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方；

-教師針對(duì)小組討論成果展示給予具體評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)體貢獻(xiàn)；

-教師根據(jù)隨堂測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議；

-教師對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)指出作業(yè)中的不足之處；

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的不足提出改進(jìn)意見(jiàn)，并布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過(guò)播放蒙古族音樂(lè)和展示蒙古族文化圖片的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種跨媒介的教學(xué)手段增加了課堂的趣味性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)分組演唱和歌詞接龍的游戲來(lái)加強(qiáng)記憶和理解，這種方法提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作模仿蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的作品，這種實(shí)踐性的教學(xué)方式有助于學(xué)生深入理解和掌握蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者學(xué)生對(duì)蒙古族文化不夠熟悉。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)匆忙結(jié)束，學(xué)生未能充分消化吸收。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我未能有效地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)反饋，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我將在分組時(shí)考慮學(xué)生的興趣和能力，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，我會(huì)提供更多關(guān)于蒙古族文化的背景資料，幫助學(xué)生更好地融入討論。

2.針對(duì)課堂時(shí)間分配問(wèn)題，我將在課前更仔細(xì)地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開(kāi)。如果有必要，我會(huì)調(diào)整課堂流程，增加互動(dòng)和練習(xí)的時(shí)間。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將增加課堂上的即時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的小組討論、演唱和創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。此外，我還會(huì)在課后提供詳細(xì)的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)1.分析作業(yè)

-題目：分析《銀杯》歌曲中的旋律特點(diǎn)，并說(shuō)明其如何體現(xiàn)蒙古族音樂(lè)風(fēng)格。

-答案：歌曲《銀杯》的旋律以五聲音階為基礎(chǔ)，常見(jiàn)跳躍式進(jìn)行，富有蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，旋律悠長(zhǎng)、起伏較大，體現(xiàn)了蒙古族音樂(lè)中的自然、寬廣的風(fēng)格。

2.創(chuàng)作作業(yè)

-題目：創(chuàng)作一段模仿蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)，可以是旋律、節(jié)奏或歌詞。

-答案：學(xué)生創(chuàng)作的一段旋律，使用五聲音階，模仿蒙古族長(zhǎng)調(diào)的旋律走勢(shì)，同時(shí)加入蒙古族特有的節(jié)奏型。

3.研究作業(yè)

-題目：研究蒙古族的一種傳統(tǒng)樂(lè)器，并描述其在《銀杯》歌曲中的運(yùn)用。

-答案：馬頭琴是蒙古族的代表性樂(lè)器，其音色悠揚(yáng)，常用于演奏蒙古族長(zhǎng)