Module 3 Unit 3 Language in use2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)

Module3Unit3Languageinuse2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析一、教材分析：“Module3Unit3Languageinuse2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)”本節(jié)課以日常生活場(chǎng)景為背景，圍繞描述過(guò)去發(fā)生的事件和經(jīng)歷展開(kāi)。內(nèi)容涉及過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及與之相關(guān)的詞匯和句型。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，提高口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力，通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)法運(yùn)用能力；文化意識(shí)，通過(guò)討論和分析不同文化背景下的過(guò)去事件描述，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和理解力；思維品質(zhì)，通過(guò)對(duì)比分析過(guò)去時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)（was/were+動(dòng)詞ing），并能夠正確用于描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

舉例：WhenIlookedoutofthewindow,shewasreadingabook.

-過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要了解過(guò)去完成時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)（had+過(guò)去分詞），并能夠用它來(lái)描述在過(guò)去某一時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)。

舉例：Beforehewenttothemovies,hehadfinishedhishomework.

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的區(qū)別：學(xué)生常?；煜@兩種時(shí)態(tài)的用法。難點(diǎn)在于理解何時(shí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，以及何時(shí)使用過(guò)去完成時(shí)態(tài)描述已經(jīng)完成的動(dòng)作。

舉例：混淆示例-"Ihadreadingabookwhenhecamein."正確應(yīng)為"Iwasreadingabookwhenhecamein."

-過(guò)去分詞的構(gòu)成：一些動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式不規(guī)則，學(xué)生需要記憶這些不規(guī)則變化，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。

舉例：go的過(guò)去分詞是gone，而不是goed；be的過(guò)去分詞是been，而不是beed。教學(xué)資源-教科書(shū)（外研版九年級(jí)上冊(cè)）

-投影儀/白板

-多媒體計(jì)算機(jī)

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如語(yǔ)法練習(xí)軟件）

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站）

-課堂活動(dòng)材料（如小卡片，角色扮演道具）

-錄音機(jī)/音響（用于播放聽(tīng)力材料）

-小組討論指導(dǎo)卡片教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的課文和語(yǔ)法點(diǎn)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)記不懂的句子。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“找出課文中的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子，并解釋它們之間的區(qū)別?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，嘗試?yán)斫庹Z(yǔ)法點(diǎn)，并在不懂的地方做標(biāo)記。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，嘗試用自己的話解釋兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段過(guò)去事件的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的用法，舉例說(shuō)明它們?cè)诰渥又械膮^(qū)別。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的句子，并嘗試自己造句。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析句子，并嘗試造句。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題提問(wèn)，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

舉例：教師講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，使用例句“IwaswatchingTVwhenthepowerwentout.”，并讓學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)；講解過(guò)去完成時(shí)態(tài)時(shí)，使用例句“Hehadfinishedhishomeworkbeforethebellrang.”，并讓學(xué)生討論何時(shí)使用這種時(shí)態(tài)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述過(guò)去的一天，使用所學(xué)的時(shí)態(tài)。

-提供拓展資源：提供一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

舉例：學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，嘗試使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)描述事件，如“WhileIwascooking,mymotherhadalreadypreparedthevegetables.”，并在完成后反思自己是否正確使用了時(shí)態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是在學(xué)習(xí)“Module3Unit3Languageinuse”后學(xué)生取得的具體效果：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件。通過(guò)課堂上的例句分析和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分兩種時(shí)態(tài)的用法，并在口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用。

舉例：學(xué)生在課堂討論中，能夠使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：“Iwasplayingsoccerwhenitstartedtorain.”；同時(shí)，也能夠使用過(guò)去完成時(shí)態(tài)描述過(guò)去完成的動(dòng)作，如：“Hehadfinishedhismealbeforethemeetingstarted.”

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)不同文化背景下事件描述的討論，學(xué)生對(duì)文化差異有了更深的理解。他們能夠識(shí)別和尊重不同文化中描述過(guò)去事件的方式。

舉例：在討論不同國(guó)家如何慶祝節(jié)日時(shí)，學(xué)生能夠使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述各自的慶?；顒?dòng)，并比較不同文化中的相似之處和差異。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：通過(guò)對(duì)比分析過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠分析句子的結(jié)構(gòu)和意義，以及時(shí)態(tài)的正確使用。

舉例：在完成練習(xí)題時(shí)，學(xué)生能夠批判性地思考為什么某個(gè)時(shí)態(tài)是正確的，而另一個(gè)是錯(cuò)誤的，并能夠解釋其理由。

4.學(xué)習(xí)能力提高：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論和課堂活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在小組中有效溝通和協(xié)作。

舉例：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立查找資料，整理筆記，并在小組中分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.語(yǔ)法知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成有了清晰的了解，能夠正確拼寫(xiě)過(guò)去分詞和不規(guī)則動(dòng)詞。

舉例：學(xué)生在完成語(yǔ)法練習(xí)時(shí)，能夠正確拼寫(xiě)如“went”、“seen”、“ate”等過(guò)去分詞，并能夠解釋它們與原形動(dòng)詞的關(guān)系。

6.口語(yǔ)表達(dá)流暢：通過(guò)課堂上的角色扮演和對(duì)話練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升。他們能夠自信地使用所學(xué)時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

舉例：在模擬過(guò)去的情景對(duì)話中，學(xué)生能夠流暢地使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)描述事件，如：“Wewerehavingapicnicwhenthedogranover.”

7.書(shū)面表達(dá)準(zhǔn)確：學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，語(yǔ)法錯(cuò)誤減少，句子結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和準(zhǔn)確。

舉例：在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生能夠使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如：“BythetimeIarrivedatthetheater,themoviehadalreadystarted.”

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)對(duì)過(guò)去事件描述的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

舉例：學(xué)生在課余時(shí)間，會(huì)主動(dòng)觀看英文電影或閱讀英文書(shū)籍，嘗試在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Module3Unit3Languageinuse”后，在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)法知識(shí)、口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)和學(xué)習(xí)興趣等方面都取得了顯著的效果。這些成果不僅為他們?cè)诒緦W(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了有力的支持。重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

題目：根據(jù)句意和上下文，填入適當(dāng)?shù)倪^(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)或過(guò)去完成時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式。

1.WhenIarrived,Tom______(watch)amovie.

答案：waswatching

2.She______(go)tothestorebeforeIcalledher.

答案：hadgone

3.Whilewe______(wait)forthebus,itstartedtorain.

答案：werewaiting

4.They______(notfinish)theirhomeworkwhentheteachercamein.

答案：hadnotfinished

5.I______(see)themoviebeforeitwasreleasedintheaters.

答案：hadseen

題型二：改寫(xiě)句子題

題目：將下列句子改寫(xiě)為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)或過(guò)去完成時(shí)態(tài)。

1.Theyareplayingsoccernow.(改寫(xiě)為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài))

答案：Theywereplayingsocceratthattime.

2.Hefinisheshisworkeveryday.(改寫(xiě)為過(guò)去完成時(shí)態(tài))

答案：Hehadfinishedhisworkbeforehelefttheoffice.

3.Sheisreadingabookinthelibrary.(改寫(xiě)為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài))

答案：ShewasreadingabookinthelibrarywhenIarrived.

4.Theywillhaveameetingtomorrow.(改寫(xiě)為過(guò)去完成時(shí)態(tài))

答案：Theyhadameetingbeforetheywentonvacation.

5.Iameatingbreakfastrightnow.(改寫(xiě)為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài))

答案：Iwaseatingbreakfastwhenthedoorbellrang.

題型三：句子重組題

題目：將下列句子重組，使其意思完整且正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)或過(guò)去完成時(shí)態(tài)。

1.Thecat/sleep/onthesofa/when/I/entered/theroom.

答案：WhenIenteredtheroom,thecatwassleepingonthesofa.

2.They/notfinish/theirproject/before/thedeadline.

答案：Theyhadnotfinishedtheirprojectbeforethedeadline.

3.I/see/theaccident/before/I/call/thepolice.

答案：BeforeIcalledthepolice,Ihadseentheaccident.

4.He/play/basketball/while/we/wait/for/thebus.

答案：Whilewewaitedforthebus,heplayedbasketball.

5.She/cook/dinner/when/herhusband/came/home.

答案：Whenherhusbandcamehome,shewascookingdinner.

題型四：情景對(duì)話題

題目：根據(jù)下列情景，編寫(xiě)對(duì)話，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)或過(guò)去完成時(shí)態(tài)。

1.兩個(gè)人在談?wù)撟蛱焱砩峡吹碾娪啊?/p>

A:_______(watch)themovie"Inception"lastnight?

B:Yes,I_______(see)it.Itwasamazing!

答案：Didyouwatch;hadseen

2.兩個(gè)朋友在回憶上次一起去旅行的經(jīng)歷。

A:Doyouremember_______(visit)theGrandCanyon?

B:Ofcourse!I_______(take)somanypictures.

答案：visiting;hadtaken

3.兩個(gè)同事在討論一個(gè)已經(jīng)完成的任務(wù)。

A:_______(finish)thereport?

B:Yes,I_______(submit)ittothemanager.

答案：Haveyoufinished;hadsubmitted

4.一個(gè)學(xué)生和一個(gè)老師在學(xué)習(xí)成績(jī)上交談。

A:_______(do)myhomework?

B:Yes,butyou_______(nothand)itinyet.

答案：Haveyoudone;hadnothanded

5.兩個(gè)人在談?wù)撨^(guò)去的一個(gè)意外事件。

A:_______(hear)aboutthecaraccident?

B:Yes,I_______(read)aboutitinthenewspaper.

答案：Haveyouheard;hadread

題型五：寫(xiě)作題

題目：寫(xiě)一篇短文，描述你昨天晚上做的一件事情，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)。

答案示例：Yesterdayevening,Iwascookingdinnerwhenmyfriendcalledme.Ihadnotexpectedhiscall,soIwassurprised.WhileIwastalkingtohimonthephone,Ihadfinishedcooking.Afterwehungup,IwaswatchingTVwhenIheardaknockonthedoor.Itwasmyneighbor,whohadcometoborrowsomebooks.板書(shū)設(shè)計(jì)①過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)：

-結(jié)構(gòu)：was/were+動(dòng)詞ing

-用法：描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作

-例句：Iwasreadingabookwhenyoucalledme.

②過(guò)去完成時(shí)態(tài)：

-結(jié)構(gòu)：had+過(guò)去分詞

-用法：描述在過(guò)去某一時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)

-例句：Shehadfinishedherhomeworkbeforeshewenttobed.

③過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的區(qū)別：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作

-過(guò)去完成時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)

-例句：Hewaseatingdinnerwhenthephonerang.(過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài))

Hehadeatendinnerbeforehewatchedthemovie.(過(guò)去完成時(shí)態(tài))教學(xué)反思本次教學(xué)活動(dòng)圍繞“Module3Unit3Languageinuse”展開(kāi)，以過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力。在這次教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，包括自主學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的用法上存在一些困惑。他們對(duì)兩種時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法有一定的理解，但在實(shí)際應(yīng)用中容易混淆。為了幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我采用了以下策略：

1.通過(guò)例句分析，幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的區(qū)別。我選取了一些典型的例句，讓學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，并解釋為什么使用某種時(shí)態(tài)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生合作解決問(wèn)題。我將學(xué)生分成小組，讓他們討論和分析一些含有過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子，并嘗試解釋它們之間的區(qū)別。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，幫助他們加深對(duì)兩種時(shí)態(tài)的理解。我讓學(xué)生對(duì)比過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的用法，并總結(jié)它們之間的相似之處和差異。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在過(guò)去分詞的構(gòu)成上存在一些問(wèn)題。一些動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式不規(guī)則，學(xué)生容易混淆。為了幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，我采用了以下策略：

1.制作過(guò)去分詞表格，幫助學(xué)生記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式。我將一些常見(jiàn)的動(dòng)詞及其過(guò)去分詞形式列成表格，供學(xué)生參考和記憶。

2.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對(duì)過(guò)去分詞的記憶。我設(shè)計(jì)了一些填空題和選擇題，讓學(xué)生練習(xí)填寫(xiě)過(guò)去分