《竇娥冤（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《竇娥冤（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《竇娥冤（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材分析《竇娥冤（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《竇娥冤（節(jié)選）》是元代雜劇家關(guān)漢卿的作品，通過(guò)講述竇娥被冤枉而死，最終昭雪的故事，展現(xiàn)了正義與邪惡的斗爭(zhēng)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解古代戲曲的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。本章節(jié)內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)緊密相連，強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀與理解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《竇娥冤（節(jié)選）》，提高學(xué)生對(duì)古代戲曲語(yǔ)言的感知力和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析劇情中的矛盾沖突，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：理解作品背后的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受作品中的人物形象和藝術(shù)魅力，提升審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《竇娥冤（節(jié)選）》的劇情梗概：學(xué)生需要掌握故事的基本框架，包括竇娥被冤枉而死、昭雪的過(guò)程以及最終的結(jié)局。

-分析主要人物形象：重點(diǎn)在于解析竇娥的忠貞、蔡婆的慈愛(ài)和昏庸、張?bào)H兒的狡猾等人物性格特征。

-鑒賞戲曲語(yǔ)言特色：包括詩(shī)詞的運(yùn)用、對(duì)仗工整的句子、生動(dòng)的口語(yǔ)化表達(dá)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解戲曲的表現(xiàn)手法：例如“科介”的運(yùn)用，學(xué)生可能難以理解其在舞臺(tái)表現(xiàn)中的作用和意義。

-掌握古代戲曲的審美習(xí)慣：如折子戲的結(jié)構(gòu)、唱詞的抒情性，這些可能與現(xiàn)代學(xué)生的審美習(xí)慣有較大差異。

-分析作品的深層意蘊(yùn)：如作品中反映的社會(huì)問(wèn)題、倫理道德觀念等，學(xué)生可能難以深入理解其背后的文化內(nèi)涵。

-突破難點(diǎn)的方法：通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解戲曲元素和作品深意。例如，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)人物情感，通過(guò)小組討論來(lái)探究作品的社會(huì)意義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)PPT、視頻資料（如《竇娥冤》京劇片段）

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答、課堂展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示《竇娥冤》的故事背景圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代戲曲的興趣。

-提出問(wèn)題：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)竇娥冤的故事嗎？這個(gè)故事反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（25分鐘）

-教師講解《竇娥冤（節(jié)選）》的劇情梗概，重點(diǎn)介紹竇娥被冤枉而死、昭雪的過(guò)程。

-分析主要人物形象，如竇娥的忠貞、蔡婆的慈愛(ài)和昏庸、張?bào)H兒的狡猾等。

-鑒賞戲曲語(yǔ)言特色，例如詩(shī)詞的運(yùn)用、對(duì)仗工整的句子、生動(dòng)的口語(yǔ)化表達(dá)。

-情境模擬：教師選取一段劇情，讓學(xué)生分角色扮演，體驗(yàn)人物情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組討論，分析《竇娥冤（節(jié)選）》中的人物性格特點(diǎn)和社會(huì)意義。

-每組選取代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為，《竇娥冤（節(jié)選）》中的哪個(gè)角色最讓你印象深刻？為什么？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深入思考。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”，讓學(xué)生根據(jù)人物性格特點(diǎn)猜測(cè)角色，增加課堂趣味性。

-學(xué)生參與游戲，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提出拓展性問(wèn)題：“你們還知道哪些類似《竇娥冤》的經(jīng)典戲曲作品？它們有什么共同點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并布置課后作業(yè)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀關(guān)漢卿的其他作品，如《單刀會(huì)》、《救風(fēng)塵》等，以深入了解關(guān)漢卿的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-戲曲藝術(shù)：介紹中國(guó)戲曲的其他劇種，如京劇、越劇、豫劇等，以及它們的代表劇目和藝術(shù)特點(diǎn)。

-歷史文化背景：提供有關(guān)元代社會(huì)文化、法律制度、道德觀念等方面的資料，幫助學(xué)生更好地理解《竇娥冤》的歷史背景。

-藝術(shù)欣賞：分享一些經(jīng)典的戲曲表演視頻，如《竇娥冤》的京劇、越劇等版本，讓學(xué)生感受不同劇種的表演風(fēng)格。

-學(xué)術(shù)研究：提供一些關(guān)于《竇娥冤》的學(xué)術(shù)論文或評(píng)論，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后深入閱讀《竇娥冤》全本，以及其他與課程相關(guān)的文學(xué)作品，以提升文學(xué)素養(yǎng)。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀戲曲表演或相關(guān)的歷史文化展覽，親身體驗(yàn)戲曲藝術(shù)的魅力。

-角色扮演：學(xué)生可以嘗試自己編排《竇娥冤》的片段，進(jìn)行角色扮演，以此加深對(duì)劇情和人物的理解。

-研究討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《竇娥冤》中的道德觀念、社會(huì)問(wèn)題等，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似題材的短劇或故事，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-互動(dòng)交流：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得、討論問(wèn)題和分享資源，促進(jìn)交流和思考。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、藝術(shù)、法律等學(xué)科，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多種方式讓學(xué)生更好地理解《竇娥冤（節(jié)選）》這部作品。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)戲曲的背景和人物性格有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，但在深入理解作品深層意蘊(yùn)和藝術(shù)特色方面，仍有一些不足之處。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先注意到的是學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。雖然他們積極參與，但有些學(xué)生對(duì)角色的理解還不夠深入，未能充分表現(xiàn)出人物的情感和性格。我應(yīng)該在課前提供更多關(guān)于角色背景的信息，讓學(xué)生有更充分的準(zhǔn)備。

此外，學(xué)生在討論作品的社會(huì)意義時(shí)，觀點(diǎn)較為表面，缺乏深度。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒(méi)有有效地激發(fā)他們的思考和探究。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并通過(guò)小組討論的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞。

1.豐富教學(xué)資源：在課前準(zhǔn)備時(shí)，我會(huì)收集更多關(guān)于元代社會(huì)文化背景的資料，以及《竇娥冤》不同版本的表演視頻，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能接觸到更多相關(guān)信息。

2.強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂討論中，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如設(shè)置小組辯論，讓學(xué)生在辯論中深入思考問(wèn)題，提高他們的批判性思維能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀：我計(jì)劃在課后為學(xué)生推薦一些深入解讀《竇娥冤》的學(xué)術(shù)文章，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深度閱讀，并在下次課堂上分享閱讀心得。

4.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更多拓展性閱讀材料，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的研究；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.反饋與評(píng)價(jià)：在每次課后，我會(huì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或口頭反饋的方式，收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)八、課后作業(yè)

1.閱讀延伸

-閱讀關(guān)漢卿的另一部作品《單刀會(huì)》，分析劇中的關(guān)羽形象與《竇娥冤》中的竇娥形象有何異同。

-完成閱讀后，撰寫(xiě)一篇短文，不少于300字，比較兩位角色的性格特征和作品傳達(dá)的主題。

2.深度分析

-結(jié)合《竇娥冤》的故事情節(jié)，分析劇中人物蔡婆的性格變化及其對(duì)劇情發(fā)展的影響。

-寫(xiě)一篇分析性文章，不少于400字，探討蔡婆的形象塑造及其在作品中的角色功能。

3.創(chuàng)作練習(xí)

-以《竇娥冤》為背景，創(chuàng)作一個(gè)短劇，圍繞竇娥昭雪的過(guò)程展開(kāi)，要求情節(jié)緊湊，人物形象鮮明。

-短劇長(zhǎng)度不超過(guò)500字，注意語(yǔ)言的戲曲特色和人物性格的刻畫(huà)。

4.研究探討

-研究元代社會(huì)背景對(duì)《竇娥冤》創(chuàng)作的影響，分析作品如何反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾和倫理觀念。

-提交一篇研究報(bào)告，不少于500字，結(jié)合歷史資料，深入探討作品的社會(huì)意義。

5.批判性思維

-閱讀《竇娥冤》的相關(guān)學(xué)術(shù)論文，選取一篇進(jìn)行批判性分析，評(píng)價(jià)論文的觀點(diǎn)和論證方法。

-寫(xiě)一篇批判性分析文章，不少于400字，提出自己的見(jiàn)解，并給出合理的論據(jù)支持。

6.角色扮演

-選擇《竇娥冤》中的一個(gè)角色，準(zhǔn)備一個(gè)5分鐘的演講，介紹該角色的性格特點(diǎn)和在劇中的重要性。

-演講稿要求邏