《口語交際：傾聽》教案- 2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊

《口語交際：傾聽》教案-2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以《口語交際：傾聽》為主題，旨在培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣和技巧。結合2023-2024學年高教版中職語文基礎模塊上冊教材內(nèi)容，通過生動的實例、互動討論和實際操作，使學生掌握傾聽的基本方法和注意事項。課程設計注重實用性，與學生的日常生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們在實際情境中的傾聽能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于語言理解與運用、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化認同與傳承。通過傾聽練習，學生將提升理解他人言語信息的能力，學會在交流中捕捉關鍵信息，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，課程內(nèi)容將融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，引導學生感受語言魅力，增強文化自信，促進核心素養(yǎng)的全面提升。學情分析本課程面向的中職學生，在知識層面已具備一定的語文基礎，但口語交際能力參差不齊，尤其傾聽能力普遍較弱。學生在理解復雜信息、把握他人觀點方面存在困難，往往缺乏有效的傾聽策略。在能力上，學生多具備一定的實踐操作能力，但邏輯思維和語言表達能力有待提高。素質(zhì)方面，學生具有一定的團隊協(xié)作意識，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。行為習慣上，部分學生可能習慣于被動接受信息，缺乏主動思考和提問的習慣。這些因素對課程學習構成了挑戰(zhàn)，需要通過生動有趣的教學活動和實際操作來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的傾聽習慣和口語交際能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解傾聽的重要性和技巧，為學生提供理論支持。

2.情景模擬法：設置具體場景，讓學生在模擬的交際環(huán)境中練習傾聽。

3.小組討論法：分組討論傾聽的案例，促進學生在互動中學習傾聽技巧。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課程內(nèi)容，增強視覺效果，提高信息傳遞效率。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力練習，即時反饋，提高學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡上的傾聽訓練視頻和資料，豐富教學資源，增加趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括傾聽技巧的相關文章和視頻，要求學生預習并記錄關鍵點。

設計預習問題：設計問題如“在日常生活中，你如何提高自己的傾聽能力？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解傾聽的重要性。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提升自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，提高預習效率。

作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段傾聽失敗導致誤解的情境視頻，引出課題。

講解知識點：講解傾聽的基本技巧，如專注、反饋、同理心等。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬不同傾聽場景，實踐傾聽技巧。

解答疑問：針對學生在活動中的疑問，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何將技巧應用于實際。

參與課堂活動：學生在角色扮演中實踐傾聽技巧。

提問與討論：學生提出在傾聽中遇到的問題，并進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解傾聽技巧。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：深化學生對傾聽技巧的理解，提升實際操作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生記錄一周內(nèi)傾聽成功或失敗的案例，并分析原因。

提供拓展資源：提供相關書籍和視頻，幫助學生進一步學習傾聽技巧。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，分析傾聽案例。

拓展學習：利用提供的資源，進行深入學習。

反思總結：學生反思自己的傾聽行為，總結提升傾聽技巧的方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升學習深度。

反思總結法：通過反思，幫助學生自我提升。

作用與目的：鞏固課堂所學，拓展知識視野，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《有效傾聽的藝術》

-《傾聽力：高效溝通的關鍵技巧》

-《傾聽心理學：如何成為一個更好的傾聽者》

-《職場傾聽：提升職業(yè)素養(yǎng)的溝通技巧》

-《傾聽與理解：建立人際關系的橋梁》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

一、傾聽技巧的深化學習

-學生可以進一步學習傾聽的不同層次，如表面傾聽、主動傾聽和深度傾聽，并理解每個層次的特點和適用情境。

-探索傾聽與非言語溝通的關系，如何通過觀察對方的肢體語言和面部表情來提高傾聽效果。

-學習傾聽中的反饋技巧，包括開放式問題和封閉式問題的使用，以及如何給出有效的反饋。

二、傾聽在特定情境下的應用

-學生可以研究在不同場合（如商務談判、心理咨詢、日常交流）中傾聽技巧的運用，并分析成功案例。

-探討在跨文化溝通中，傾聽技巧的重要性以及如何適應不同文化背景下的傾聽習慣。

三、傾聽與個人發(fā)展的關系

-學生可以探索傾聽如何幫助個人成長，包括提高同理心、增強人際關系和提升自我認知。

-學習傾聽如何促進團隊協(xié)作，包括在團隊會議中的傾聽技巧和如何在團隊中建立積極的傾聽氛圍。

四、傾聽技巧的實踐練習

-學生可以參與模擬對話或角色扮演，練習在不同情境下的傾聽技巧。

-嘗試記錄日常生活中的傾聽行為，分析并反思自己的傾聽習慣，尋找改進的空間。

五、傾聽與領導力的關聯(lián)

-學生可以研究傾聽在領導力發(fā)展中的作用，包括如何通過傾聽來建立信任、激發(fā)團隊潛能和做出明智決策。

-探討傾聽如何幫助領導者更好地理解團隊成員的需求和期望，從而提高領導效能。

六、傾聽與心理健康

-學生可以了解傾聽在心理健康中的作用，如如何通過傾聽來減輕壓力、處理情緒和增進心理韌性。

-探索傾聽在心理咨詢中的應用，包括傾聽技巧如何幫助咨詢師更好地理解客戶的需求和問題。

七、傾聽與教育

-學生可以研究傾聽在教育中的作用，包括教師如何通過傾聽來提高教學效果和促進學生的參與度。

-探討傾聽如何幫助教育者更好地理解學生的需求，從而提供個性化的教育支持。

通過這些拓展和延伸活動，學生不僅能夠加深對傾聽技巧的理解，還能夠?qū)⑺鶎W應用于實際生活和個人發(fā)展，提升溝通能力和社會交往技巧。教學反思與改進這節(jié)課《口語交際：傾聽》結束后，我感到學生對于傾聽技巧有了初步的認識，但在實際操作中仍存在一些問題。為此，我設計了以下反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

1.設計反思活動：

-我計劃在下一堂課前，通過問卷或口頭詢問的方式，了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，包括傾聽技巧的理解和應用。

-我會要求學生分享在課后嘗試運用傾聽技巧的經(jīng)歷，包括成功和失敗的案例，以及他們的感受和體會。

-我會組織一個小型的討論會，讓學生討論在本節(jié)課中他們認為最有價值和最不足的地方。

2.制定改進措施：

-根據(jù)學生的反饋，我計劃調(diào)整教學策略，比如增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在模擬的社交場景中練習傾聽技巧。

-我會準備更多的實際案例，讓學生分析案例中的傾聽行為，以便他們更好地理解傾聽技巧的應用。

-針對學生提出的問題，我會在未來的教學中增加相關的知識點，比如如何處理傾聽中的干擾和如何維持傾聽的專注度。

-我會鼓勵學生在課堂上更多地參與討論，提高他們的參與度和積極性，同時也能讓我及時發(fā)現(xiàn)他們在傾聽方面的問題。

-為了幫助學生更好地將傾聽技巧應用到實際生活中，我計劃布置一些與日常生活緊密相關的作業(yè)，如記錄一次成功的傾聽經(jīng)歷，并分析其成功的原因。

在未來的教學中，我將根據(jù)這次反思的結果，調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保學生能夠真正掌握傾聽技巧，并能夠在實際生活中靈活運用。我相信通過不斷的教學反思和改進，我們可以共同提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課《口語交際：傾聽》中，我們共同探討了傾聽的重要性和技巧。通過講解和實例分析，學生們對傾聽有了更深入的認識。我們討論了如何通過專注、反饋和同理心來提高傾聽效果，并且通過角色扮演等實踐活動，學生們在模擬的社交場景中嘗試了傾聽技巧的應用。大家積極參與，課堂氣氛活躍，表現(xiàn)出了對傾聽技巧學習的熱情。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，下面我們將進行一次簡單的當堂檢測。

1.填空題：

-傾聽是口語交際的基礎，它包括________、________和________三個方面。

2.判斷題：

-()傾聽時，只需要關注對方的話語內(nèi)容，不需要觀察對方的非言語行為。

-()在傾聽過程中，適時給予反饋可以幫助對方更好地理解我們的態(tài)度和感受。

3.簡答題：

-簡述在傾聽時，如何通過非言語行為表現(xiàn)出你的專注和興趣。

4.案例分析題：

-閱讀以下案例，分析案例中傾聽者的行為哪些是正確的，哪些需要改進。

案例內(nèi)容：小明在向同學小華講述自己的暑假經(jīng)歷，小華一邊聽一邊玩手機。

5.實踐操作題：

-請同學們兩兩分組，模擬一次日常對話場景，其中一位同學扮演傾聽者，另一位同學扮演講述者。講述者分享一個有趣的故事，傾聽者需要運用本節(jié)課學到的傾聽技巧進行傾聽。結束后，雙方互相評價對方的傾聽表現(xiàn)。

檢測結束后，我會收集同學們的答案，進行批改和反饋。優(yōu)秀的答案將在下節(jié)課上進行展示和討論，以便大家相互學習和借鑒。希望通過這次當堂檢測，同學們能夠?qū)ψ约旱膬A聽技巧有一個更清晰的認識，并在未來的學習和生活中更好地運用傾聽技巧。典型例題講解例題一：案例分析

題目：小張在小組討論中，發(fā)現(xiàn)小明說話時總是看著窗外，心不在焉。小張應該如何做？

答案：小張可以嘗試用非言語行為，如點頭、微笑或者輕輕觸碰小明的手臂，來表示自己的關注和鼓勵小明繼續(xù)發(fā)言。同時，小張也可以通過開放式問題引導小明回到討論中來，例如：“小明，你對這個話題有什么看法？”這樣可以表現(xiàn)出小張的傾聽態(tài)度，同時也幫助小明重新集中注意力。

例題二：傾聽技巧應用

題目：在一次商務談判中，李經(jīng)理如何通過傾聽技巧來增進雙方的溝通效果？

答案：李經(jīng)理可以在談判中采取以下傾聽技巧：首先，保持目光接觸，表現(xiàn)出專注；其次，適時點頭或做出肯定的表情，表示理解和認同；再次，通過總結和反饋，確認自己是否正確理解了對方的觀點；最后，提出建設性的問題，推動談判的深入。

例題三：情境模擬

題目：假設你是小王，你的朋友小劉在向你傾訴他的煩惱，你應該如何傾聽？

答案：小王應該做到以下幾點：首先，選擇一個安靜的環(huán)境，避免干擾；其次，保持目光接觸，用肢體語言（如點頭、微笑）表示自己在認真聽；再次，適時給予反饋，如“我理解你的感受，這確實很困擾人”；最后，提出開放性問題，鼓勵小劉繼續(xù)分享，例如：“你覺得這個問題最讓你煩惱的是什么？”

例題四：傾聽與反饋

題目：張老師在課堂上講解了一個復雜的概念，結束后，學生小趙提出了一些疑問。張老師應該如何傾聽并給出反饋？

答案：張老師應該耐心傾聽小趙的疑問，不打斷他的發(fā)言。在聽完后，可以