2024屆高考語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用考前復(fù)習(xí)-修辭篇學(xué)案（含答案）

2024屆高考語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用考前復(fù)習(xí)---修辭篇學(xué)案（含答案）2024屆高考語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用考前復(fù)習(xí)---修辭篇

【考情分析】

修辭不但在“語(yǔ)言文字運(yùn)用"中顯性考查，而且在閱讀和寫(xiě)作中隱性考查。在語(yǔ)言文字運(yùn)用中可以是判斷修辭手法的選擇題，也可以是和選用、仿用、變換句式等相結(jié)合的主觀題。在閱讀中，可以是鑒賞現(xiàn)代文或者古詩(shī)詞的主觀題。句式變換一般是單獨(dú)考查，2020年新高考卷把修辭、句式變換放在一個(gè)語(yǔ)段中考查，體現(xiàn)了命題的綜合性和情景化。2021年八省市聯(lián)考“三道題”的組合方式是“銜接+修辭+語(yǔ)病修改”，2021年新高考Ⅰ卷采用“詞語(yǔ)+病句+修辭”的組合方式。題型則是兩道選擇題加一道主觀題。

【方法指導(dǎo)】

修辭手法——區(qū)分細(xì)微差別，鑒賞表達(dá)效果

“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法"包含兩點(diǎn)重要的信息：一是命題的范圍——明確了比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)為“常見(jiàn)的修辭手法”；二是考查規(guī)律——表明不直接考查名詞術(shù)語(yǔ)(各修辭手法的概念)，而是結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行考查，即要求對(duì)修辭手法進(jìn)行判斷、理解和正確運(yùn)用。

易錯(cuò)點(diǎn)一概念不清，修辭手法判斷失誤——區(qū)分修辭

修辭手法種類(lèi)繁多，對(duì)概念的理解和判斷不準(zhǔn)，容易造成推斷失誤，特別是一些易混修辭手法如比喻和比擬、借代和借喻等。

【知識(shí)回扣】

【典題試做】

(2021·濰坊調(diào)研)閱讀下面的文字，完成后面題目。

艾草又叫家艾、艾蒿，是菊科多年生草本植物。艾草的植株有奇香，這香氣純正、濃烈、持久，能提神醒腦、祛病強(qiáng)身。艾草葉子的形狀，像是鋼叉，不是三叉而是五叉與七叉，如同兵器，可見(jiàn)艾草生來(lái)就具有了戰(zhàn)斗的精神。艾草葉子的顏色正反不同：正面是碧綠色，背面是灰白色。清風(fēng)過(guò)處，葉片舞動(dòng)，如旗飄揚(yáng)，變幻多姿，令人贊嘆。

艾草矮者齊腰，高可及人。一株株的艾草，筆直修長(zhǎng)，頗有一派玉樹(shù)臨風(fēng)的美感。艾草的莖呈方形，細(xì)者如箸，粗者如指。仔細(xì)端詳，莖的外表有著一條條上下貫穿的縱棱，突出而明顯。

眼觀手摸，有棱有角，極具執(zhí)著的個(gè)性。其實(shí)，一條棱就是一條藤，用于承載體重，支撐信念。這像人的筋骨，更像混凝土中的鋼筋。是故，艾草們堅(jiān)韌挺拔，不屈不撓，堪當(dāng)重任。艾草最宜群植。成叢成片，才有氣勢(shì)，方成氣候。若想領(lǐng)略艾草的風(fēng)姿，最好到蔓延的河灘，廣袤的野地。在大自然的懷抱中，艾草們自由自在地生長(zhǎng)，強(qiáng)壯蓬勃，野性張揚(yáng)。大片大片的艾草，一樣的高度，一樣的裝束，一樣的風(fēng)貌。它們列隊(duì)整齊，精神振奮，充滿了勇往直前的必勝氣概，只需一聲召喚，便義無(wú)反顧地投身于抗疫戰(zhàn)斗。

讀明白才能答準(zhǔn)確——讀題審題訓(xùn)練

文段中使用了哪些修辭手法___()(3分)

A.比喻、夸張、比擬B.比擬、比喻、排比

C.借代、對(duì)偶、排比D.借代、比喻、夸張

【答案】B

【解析】

高考中對(duì)修辭手法的考查，不考概念，而是考查在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)常用修辭手法進(jìn)行判定、評(píng)價(jià)以及運(yùn)用的能力。

A項(xiàng)沒(méi)有夸張修辭手法；B項(xiàng)“具有了戰(zhàn)斗的精神"極具執(zhí)著的個(gè)性”等為比擬；“像是鋼叉"如旗飄揚(yáng)”等為比喻；“一樣的高度，一樣的裝束，一樣的風(fēng)貌"為排比；C項(xiàng)沒(méi)有借代修辭手法；D項(xiàng)沒(méi)有借代和夸張修辭手法。

【重點(diǎn)梳理】

易混淆的幾種常見(jiàn)修辭方法

1.比喻和比擬的辨析

（1）反映事物間的關(guān)系不同。

比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。

[例1]霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。

[例2]青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。

例1以“喧騰的大?！北茸鳠狒[的“東西長(zhǎng)安街”，有相似點(diǎn)：例2把“青蛙”模擬成“歌手"來(lái)描述，兩者融為一體。所以，例1是比喻，例2是比擬。

（2）表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。

比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和“擬體”成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，“擬體"不出現(xiàn)。

[例3]曙色像一片翠藍(lán)的水，流動(dòng)在原野的盡頭。

[例4]曙色流動(dòng)在原野的盡頭。

例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍(lán)的水”和比喻詞“像”，例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語(yǔ)“流動(dòng)"。所以，例3是比喻，例4是比擬。

（3）表達(dá)的效果不同。

比喻重在用淺近的形象的事物去說(shuō)明深?yuàn)W的抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。例3和例4能夠達(dá)到各自的表達(dá)效果。

2.借喻和借代的辨析

（1）相同點(diǎn)：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

[例1]黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的。

[例2]他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井"。

例1是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”，例2是借代，只出現(xiàn)借體“龍井"。

（2）不同點(diǎn)：

①借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)為本體，它只代不喻。

②構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。

③借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。

[例3]要掃除一切害人蟲(chóng)，全無(wú)敵。

[例4]雷鋒說(shuō)：“大嫂，別問(wèn)了，我叫解放軍，就住在中國(guó)。”

例3是借喻，“害人蟲(chóng)"是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲(chóng)一樣的敵人。例4是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。

3.對(duì)偶和對(duì)比的辨析

（1）對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的，其基本特點(diǎn)是“對(duì)稱(chēng)”，它要求結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說(shuō)的，其基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，它要求意義相反或相對(duì)，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

[例1]赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。

[例2]有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

例1的結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相等，是對(duì)偶，例2的意義相反，結(jié)構(gòu)形式并不對(duì)稱(chēng)，是對(duì)比。

（2）對(duì)偶里的“反對(duì)",就形式說(shuō)是對(duì)偶,就意義說(shuō)是對(duì)比，這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。

[例3]橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

[例4]敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴(lài)您穩(wěn)如磐石。

4.排比和對(duì)偶的辨析

（1）排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位，而對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，而對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng)。

[例1]但見(jiàn)那——滿樹(shù)繁花，一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)……

上例破折號(hào)后是排比結(jié)構(gòu)，如果將它改為“滿樹(shù)繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)”，就變成了對(duì)偶。

（2）排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提挈語(yǔ)，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

[例2]國(guó)家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。

[例3]五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

例2是排比，“要”是提挈語(yǔ)；例3是對(duì)偶，屬于沒(méi)有重字的典型的對(duì)偶句。

（3）對(duì)偶在平仄、對(duì)仗方面有一定要求，而排比則無(wú)此要求。

5.反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的辨析

（1）反問(wèn)明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設(shè)問(wèn)則不表示肯定什么或否定什么。

（2）反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào)；而設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問(wèn)號(hào)。

[例1]池水漣漪，鶯花亂舞，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？

[例2]誰(shuí)是最可愛(ài)的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺(jué)他們是最可愛(ài)的人。

例1是反問(wèn)，能明確肯定“美"的意思，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào)；例2是設(shè)問(wèn)，問(wèn)句本身不能明確什么意思，句末只能用問(wèn)號(hào)。

易錯(cuò)點(diǎn)二思維單一，不會(huì)鑒賞修辭效果-鑒賞效果

對(duì)于不同修辭手法的表達(dá)效果，分辨不清，角度混亂，在回答這類(lèi)題目時(shí)，就會(huì)概念不清，亂貼標(biāo)簽，造成分析邏輯混亂，條理不清，運(yùn)用修辭真正的表達(dá)效果分析鑒賞不到位。

【知識(shí)回扣】

【典題試做】

閱讀下面的文字，回答后面的題目。

我喜歡雨，從小。“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春天的小雨便是大自然的溫柔與謙遜，大自然的慷慨與恩寵，卻也是大自然的頑皮。它存在著，它撫摸著，它滋潤(rùn)著，卻不留下痕跡。用眼睛是很難找到它的，要用手心，用臉頰，用你的等待著春的滋潤(rùn)的心。也有“凄風(fēng)苦雨”“秋風(fēng)秋雨愁煞人"梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。其實(shí)那倒不一定是“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒"的秋天。即使這樣的天氣也給繁忙的人們帶來(lái)休息，帶來(lái)希望，帶來(lái)遐思。正因?yàn)橛杏曛械膽n傷的甜蜜，人們才伸出雙臂歌唱雨后初陽(yáng)的萬(wàn)道金光。于是有了那波里的名歌《我的太陽(yáng)》。而暴雨和雷雨又是多么歡實(shí)，它們驅(qū)走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂，它們叮叮咚咚地敲響沉悶的大地，它們咋咋呼呼地嬉鬧著對(duì)人們說(shuō)：“別怕，我們折騰一會(huì)兒就走?！?/p>

讀明白才能答準(zhǔn)確——讀題審題訓(xùn)練

畫(huà)線句子使用了哪些修辭手法有何作用(5分)

【精準(zhǔn)審題】

畫(huà)線句子使用了哪些修辭手法(考查修辭手法的判斷)有何作用(分析修辭手法的表達(dá)效果)

【答題規(guī)范】

答題思路：分析表達(dá)效果和作用，要注意從語(yǔ)言自身、語(yǔ)意表現(xiàn)和情感等角度綜合分析。

答題規(guī)范：“暴雨和雷雨"屬于景物，句中卻說(shuō)其“歡實(shí)”“咋咋呼呼地嬉鬧"說(shuō)”，把人物的動(dòng)作、情態(tài)賦予物，這是使用擬人的修辭；“它們驅(qū)走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂”，三個(gè)連續(xù)的句子，結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，內(nèi)容關(guān)聯(lián)，這是使用了排比的修辭。

【重點(diǎn)梳理】

常見(jiàn)修辭手法的表達(dá)效果

一、比喻

1將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。

2以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體，說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事理，達(dá)到說(shuō)得形象、生動(dòng)、明白的目的。

3對(duì)事物進(jìn)行比喻：

用比喻來(lái)對(duì)事物某某特征進(jìn)行描繪和渲染，可使事物生動(dòng)形象，具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。

4對(duì)道理進(jìn)行比喻：

用淺顯易見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，幫助人們深入的理解。并使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文采。

比喻由三部分構(gòu)成：〈1〉本體、〈2〉喻體、〈3〉比喻詞。

比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

明喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。

暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。

借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。

二、比擬

（1）擬人

把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

用擬人化手法，使抽象事物具體化，使具體事物人格化，生動(dòng)形象的表達(dá)了某某感情，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有強(qiáng)烈的感染力。

（2）擬物(借物喻人）

把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)。

把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫(xiě)。

三、借代

突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

四、夸張

對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。

種類(lèi)：

（1）向上夸張（故意往大處、高處、多處、遠(yuǎn)處等方面說(shuō)）“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面?！保ü室馔嗵幷f(shuō)）

（2）向下夸張（故意往小處、少處、短處、弱處等方面說(shuō)）“一眨眼的工夫麥子就由青變黃了，收割的日子到了。"（故意往時(shí)間短處說(shuō)）

（3）超前夸張（故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的或者跟前者同時(shí)出現(xiàn)的）“他酒沒(méi)沾唇，心早就熱了。

五、對(duì)偶

由結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或詞組組成。作用：使文章整齊勻稱(chēng)，有高度的概括性，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，讀起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。

六、排比

把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。

作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（或增強(qiáng)表達(dá)效果）。

（1）排比說(shuō)理：使文章條理清晰，論述詳盡、透徹、嚴(yán)密，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，無(wú)可辯駁。

（2）排比抒情：使文章將感情抒發(fā)得淋漓盡致，并使文章音節(jié)鏗鏘，語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)

（3）敘事排比：使文章深刻細(xì)致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。

七、設(shè)問(wèn)

為了引起別人的注意或突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。即故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。

八、反問(wèn)（激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)）：

加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力；突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，在說(shuō)理文中能強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。

九、反復(fù)

為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，即根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。

作用：主要運(yùn)用在詩(shī)文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。

【類(lèi)題舉隅】

比喻：生動(dòng)形象，描摹刻畫(huà)。

1.（模擬考試題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

為了寫(xiě)脫貧的文章，我走進(jìn)山東管理學(xué)院的圖書(shū)館。一排排書(shū)櫥是一塊塊田地，書(shū)櫥里的書(shū)是無(wú)數(shù)朵盛開(kāi)的鮮花，學(xué)子則是一只只蜜蜂，在田地間穿梭。圖書(shū)館里，人人捧讀心愛(ài)的書(shū)籍，那翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的聲音似數(shù)以萬(wàn)計(jì)的蜜蜂在匆忙地采花蜜時(shí)發(fā)出的吟唱，空氣中彌漫著一股收獲季節(jié)特有的氣息。

比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）

1.【答案】①句子將一排排書(shū)櫥比作一塊塊田地，把書(shū)比作鮮花，把學(xué)子比作蜜蜂，體現(xiàn)了比喻的相似性。②書(shū)櫥和田地的排列方式相似，書(shū)和鮮花都是美好而吸引人的事物，學(xué)子汲取知識(shí)養(yǎng)料與蜜蜂采蜜相似，學(xué)子在書(shū)櫥間走動(dòng)與蜜蜂在田地間穿梭相似。

【解析】本題考查學(xué)生賞析句子修辭手法的能力。

解答本題，審題很關(guān)鍵?？忌杳靼?，題目不是要求分析比喻的表達(dá)效果，而是分析比喻的相似性，即分析本體與喻體的相似點(diǎn)?？忌ㄟ^(guò)閱讀文本，準(zhǔn)確把握本體和喻體，不要遺漏，并分析本體和喻體之間的相似點(diǎn)。答題時(shí)，考生要先答出畫(huà)橫線句子涉及的本體和喻體，然后具體分析這些本體和喻體之間的相似點(diǎn)。

畫(huà)線句子“一排排書(shū)櫥是一塊塊田地，書(shū)櫥里的書(shū)是無(wú)數(shù)朵盛開(kāi)的鮮花，學(xué)子則是一只只蜜蜂，在田地間穿梭”，運(yùn)用比喻的修辭手法，把“書(shū)櫥"比作“田地”，書(shū)櫥和田地的排列方式相似，都具有整齊劃一的特點(diǎn)；把“書(shū)"比作“鮮花”，書(shū)和鮮花的相似點(diǎn)是它們都是美好而吸引人的事物；把“學(xué)子"比作“蜜蜂”，學(xué)子汲取知識(shí)養(yǎng)料與蜜蜂采蜜相似，學(xué)子在書(shū)櫥間走動(dòng)與蜜蜂在田地間穿梭相似。

【思路】比喻+比喻解讀（本體和喻體）+相似性解讀

比擬：使表現(xiàn)的內(nèi)容更生動(dòng)形象，具有感染力。

2.（模擬考試題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

古鎮(zhèn)這棵名叫“龍爪"的大榕樹(shù)，已有八百多年的壽數(shù)，其高、其寬、其粗、其壯、其繁茂、其綿綿瓜瓞之狀……簡(jiǎn)直不再是一棵樹(shù)，而已經(jīng)是一座城堡。此時(shí)此刻，大群大群的鎮(zhèn)民被摟抱在它的濃蔭里，婦女、老人、孩子，閑坐著聊天、打牌、擇菜、嬉戲……龍爪榕對(duì)他們而言，也已不是一棵樹(shù)，而是鄉(xiāng)村，是家園，是父母雙親，是丈夫妻子，是兒子閨女，是廚房的灶火，是鍋里的食物，是陽(yáng)光雨露，是水和空氣，還是遠(yuǎn)祖的氣息……

擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的修辭格。請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用擬人進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【答案】①樹(shù)和人本來(lái)不會(huì)摟抱，使用擬人既賦予樹(shù)以動(dòng)感，又使人感到親切；②“鎮(zhèn)民被摟抱在它的濃蔭里”形象寫(xiě)出了樹(shù)蔭范圍之大、濃密和人們對(duì)樹(shù)與樹(shù)蔭的喜愛(ài)。

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的特點(diǎn)和作用的鑒賞能力?！按藭r(shí)此刻，大群大群的鎮(zhèn)民被摟抱在它的濃蔭里，婦女、老人、孩子，閑坐著聊天、打牌、擇菜、嬉戲……"中賦予大榕樹(shù)以人的姿態(tài)，樹(shù)是不會(huì)“摟抱”的，用“摟抱"來(lái)形容樹(shù)的“濃蔭”遮蓋著人，賦予靜態(tài)事物以動(dòng)感，生動(dòng)形象的表達(dá)了人們對(duì)樹(shù)與樹(shù)蔭的喜愛(ài)，以及樹(shù)蔭范圍之大、濃密。

排比：句式整齊，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)。

3.（模擬題）閱讀下面文字，完成各題。

戰(zhàn)爭(zhēng)是爐火，淬煉出的軀骨，比鋼還硬。這樣的戰(zhàn)士，為了勞苦同胞的翻身，為了燦如朝花的明天，為了創(chuàng)造嶄新的世界，迎向槍彈尖厲的嘯聲。鮮血和死亡，無(wú)法阻止戰(zhàn)火中的前進(jìn)。年輕的生命，那么絢爛地放射著光輝，驅(qū)散現(xiàn)實(shí)的黑暗。和大山站在一起，他們是最高的峰；②和大江流在一處，他們是最急的浪。高峰在天空昂屹，姿態(tài)奇?zhèn)?；急浪在大地激涌，志向宏遠(yuǎn)。③天空和大地之間，飛揚(yáng)著紅色的戰(zhàn)旗。

文中畫(huà)橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

【答案】①意義承轉(zhuǎn)遞進(jìn)。“翻身"明天”“世界”，由小到大，由近及遠(yuǎn)，逐一擴(kuò)展開(kāi)去；②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，兼有反復(fù)，朗朗上口，有助于表達(dá)戰(zhàn)士驅(qū)散黑暗的決心。

【解析】本題考查學(xué)生賞析句子修辭手法以及表達(dá)效果的能力。

從內(nèi)容上看，畫(huà)橫線的句子“為了……為了……為了……”運(yùn)用了排比的修辭手法，從“勞苦同胞的翻身"燦如朝花的明天”“為了創(chuàng)造嶄新的世界"意義一層層遞進(jìn)，由小到大，由近及遠(yuǎn)，逐一擴(kuò)展開(kāi)去。從句式上看，采用排比的句式，形式整齊劃一，且富有節(jié)奏感，三個(gè)“為了”構(gòu)成反復(fù)，讀起來(lái)瑯瑯上口，表意強(qiáng)烈，有助于表達(dá)戰(zhàn)士驅(qū)散黑暗的決心。

設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，引人注意、思考

4.(2022·新高考1卷)文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。

【答案】這幾句話重在闡發(fā)“失敗"對(duì)航天研發(fā)的影響和意義。首先運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，引發(fā)人們對(duì)失敗內(nèi)涵的提示與追問(wèn)，產(chǎn)生一種閱讀期待，強(qiáng)化了表達(dá)意味，并使前后銜接緊密自然。后面的三句話構(gòu)成的排比句，依次從付出辛勞，工作更艱巨，在航天世界中的位置變化，由淺入深，層層推進(jìn)的論述了“失敗”的內(nèi)涵。內(nèi)容豐富，情感加濃，富有氣勢(shì)，程度加深，強(qiáng)調(diào)各種失敗雖然給航天領(lǐng)域的研發(fā)帶來(lái)的危害損失巨大，但是都無(wú)法摧毀奕恩杰百折不撓的科研決心，反而使他更充滿了斗志，反襯出奕恩杰科研決心之堅(jiān)定。

【解析】此題考查修辭手法運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析，解答這類(lèi)題目首先要了解修辭手法具有的特點(diǎn)及其表達(dá)的效果。然后根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)這種這種修辭手法在此處表達(dá)所起的作用，比如內(nèi)容情感方面，結(jié)構(gòu)上下文方面，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)換方面，最后一一整理出來(lái)。

反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，使表達(dá)的情感更強(qiáng)烈

5.（模擬題）閱讀下面文字，完成各題。

小時(shí)候，我喜歡站在雪地里，仰面等待雪花滑落唇間，品嘗它的滋味。舌尖有點(diǎn)涼，有點(diǎn)麻，縈繞淡淡的清香。那種清香，與人間所有的草木花香都不同。怎么會(huì)相同呢地上的草木都沾了塵世氣息，而它沒(méi)有。它是天外之花，那么新穎，那么清冽，不染凡塵。

喜鵲依然歡呼雀躍，喳喳叫著，掠過(guò)我十七樓高的窗口。我不知道，喜鵲為什么要費(fèi)力地穿越風(fēng)雪，覓食，還是只為展示一種力量生命的力量。

文中畫(huà)橫線的兩個(gè)句子都使用了問(wèn)句，請(qǐng)結(jié)合材料分別簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。

①第一處是反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)雪的氣質(zhì)與“塵世氣息"的不同，增強(qiáng)語(yǔ)氣。

②第二處是設(shè)問(wèn)句（選擇疑問(wèn)句），表現(xiàn)了作者對(duì)喜鵲穿越風(fēng)雪的原因的思考，發(fā)人深思。

借代：引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動(dòng)形象的效果。

6.（模擬考試試卷）閱讀下面的文字,完成小題。

村里有一幢老屋,門(mén)楣上四個(gè)大字:“旭日東升”——村里的老屋,家家都會(huì)在門(mén)楣上寫(xiě)幾個(gè)字:旭日東升、奔向四化、抬頭見(jiàn)喜、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……一幢一幢看過(guò)去,好看極了。有的房子,雖半邊坍塌,里頭的木結(jié)構(gòu)仍然完整,要廢棄掉,多可惜。

“旭日東升"是村里最老的建筑,十年前，房子里的兩位百歲老人去世,此后無(wú)人居住,房子就破敗下來(lái)。為了重修這棟房子,工人保留了房屋外觀原貌,把原來(lái)石墻的每塊石頭都編了號(hào),一塊塊拆下,做完加固和修補(bǔ)后,再按編號(hào)一塊塊壘回去。

借代具有相關(guān)性,請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用借代進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)

【答案】句中用“旭日東升”指稱(chēng)老屋，體現(xiàn)了借代的相關(guān)性；（2分）“旭日東升"是老屋門(mén)楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相關(guān)。（2分）

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一點(diǎn)2分；句意相近即可；其他答案，酌情給分。

【思路】借代+借代解讀（拿什么代指什么）+表達(dá)效果（相關(guān)性分析）

【文本理解重點(diǎn)】①理解“旭日東升”借代的內(nèi)容，被借代的事物(本體)在上文應(yīng)有所交代,讀者已了解相關(guān)背景。②相關(guān)性分析，“旭日東升"是老屋門(mén)楣上特有的字，是老屋的象征，屬以部代整體。

拓展：本題要求只就借代的相關(guān)性進(jìn)行專(zhuān)分項(xiàng)。這一借代的藝術(shù)效果還有：引人聯(lián)想，使老屋的形象突出、特點(diǎn)鮮明。

對(duì)偶：形式上整齊對(duì)稱(chēng)，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)言凝練概括，內(nèi)容上表意集中含蓄

7.（模擬考試試卷）閱讀下面的文字,完成小題。

臨江有一家旅館，兩面臨水。一位朋友曾經(jīng)在那里投宿，據(jù)說(shuō)入夜倚窗，看山間明月，江上漁燈，有不可描摹的情趣?？上覀儧](méi)有這個(gè)運(yùn)氣。

數(shù)年來(lái)夢(mèng)想的富春江，總算看過(guò)了。雖然連七里瀧和釣臺(tái)的面也沒(méi)有見(jiàn)，可是到底連了桐廬。

文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。

【答案】①“山間明月，江上漁燈”上下句字?jǐn)?shù)相同，句式相同，都是偏正結(jié)構(gòu)的名詞短詞。②“山間明月，江上漁燈"詞性相同，上下句相同位置的詞語(yǔ)都是名詞。③“山間明月，江上漁燈”平仄相對(duì)，上下聯(lián)尾字符合“仄起平收"規(guī)律。

【解析】本題考查學(xué)生分析常見(jiàn)的修辭手法的能力。題干提示“對(duì)偶具有對(duì)稱(chēng)性”，要從對(duì)稱(chēng)性的角度對(duì)文中句子進(jìn)行分析，對(duì)偶的對(duì)稱(chēng)性體現(xiàn)在上下句字?jǐn)?shù)相等，上下句同一位置上詞性相同、意義相近或相反、平仄相對(duì)?！吧介g明月，江上漁燈"兩句字?jǐn)?shù)相等，上下句“山間”對(duì)“江上”，均為名詞，均為地點(diǎn)；“明月”對(duì)“漁燈”，均為名詞；在平仄上，遵循了仄起平收，“月”為仄聲，“燈"為平聲。由此可以總結(jié)出答案。

夸張：突出事物的本質(zhì)特征,表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度。

8.（模擬考試試卷）閱讀下面的文字,完成小題。

毛筆之妙，固不待言，我們中國(guó)的字畫(huà)之所以能在世界上獨(dú)樹(shù)一幟，賴(lài)有毛筆為工具。不過(guò)毛筆實(shí)在不方便，用完了要洗，筆洗是不可少的，至少要有筆套，筆架、筆筒也是少不了的。而且毛筆用不了多久必?cái)?，要換新的。僧懷素號(hào)稱(chēng)草圣，他用過(guò)的筆堆積如山，埋在地下，人稱(chēng)筆冢。那是何等的豪奢。歐陽(yáng)修家貧，其母以荻畫(huà)地教之學(xué)書(shū)。那又是何等的困苦。自從科舉廢除，毛筆之普遍的重要性一落千丈，益以連年喪亂，士大夫流離顛沛，較簡(jiǎn)便的自來(lái)水筆、鉛筆，以至于較近的球端筆(俗謂原子筆)、氈頭筆(俗謂簽字筆)乃代之而興。制毛筆的技術(shù)也因之衰落。

夸張是用夸大或縮小的詞句來(lái)形容事物，可以揭示事物的本質(zhì)，給人以啟示。請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用夸張進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)

【答案】①文句用“堆積如山”形容懷素用壞的筆很多，體現(xiàn)了夸張的特征。②懷素號(hào)稱(chēng)草圣，與他勤學(xué)苦練、用壞無(wú)數(shù)支筆有必然聯(lián)系，揭示了“業(yè)精于勤"的道理，富于啟發(fā)意義。

反復(fù)：突出語(yǔ)意，強(qiáng)調(diào)情感，形式上回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，有韻律美。

9.（模擬考試試卷）閱讀下面的文字,完成小題。

“兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自已心里的歡喜和激動(dòng)。”

文中畫(huà)橫線的句子使用了反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。

答案：作者連用幾個(gè)相同的短語(yǔ)，如“不斷地歡呼，不斷地鼓掌"、“一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮”，通過(guò)這樣加強(qiáng)語(yǔ)氣，使文章的語(yǔ)言更富有感染力，能夠更加鮮明地表達(dá)出參加閱兵式群眾激動(dòng)的心情

引用：或簡(jiǎn)潔凝練，或文采優(yōu)美，或引出下文，或有力論證。

10.閱讀下面的文字，完成下面小題。

“正是浴蘭時(shí)節(jié)動(dòng)，菖蒲酒美清尊共。"（歐陽(yáng)修《漁家傲·五月榴花妖艷烘》）又到一年端午時(shí)。作為我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，端午節(jié)承襲了中華民族的農(nóng)耕基因，浸染了儒家文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在數(shù)千年的發(fā)展過(guò)程中，端午節(jié)形成了吃粽子、劃龍舟、插艾草、掛香囊等豐富多彩的民間習(xí)俗與大眾活動(dòng)。端午囊括了中華民族最為傳統(tǒng)的節(jié)日物語(yǔ)，賡續(xù)著祖祖輩輩薪火相傳的文化方式，卻能和當(dāng)今的生活新風(fēng)尚產(chǎn)生密切的關(guān)聯(lián)：天然綠色的粽葉可以被反復(fù)使用，利于降解的特性使它不會(huì)成為大自然的負(fù)擔(dān)；賽龍舟作為一種積極健康的休閑方式，正是全民健身的良好載體；撒雄黃、采菖蒲、掛艾葉等習(xí)俗的本質(zhì)是滅蟲(chóng)消毒，符合“環(huán)保無(wú)殘留”的健康生活理念。端午節(jié)有著中國(guó)人流傳千年的衣食風(fēng)俗、生活方式和文化記憶，依然能在今天“活起來(lái)”，并和人民群眾達(dá)成了共建“美好生活”的默契。這種“美美與共"的文化遺產(chǎn)，不妨多多益善。

文中畫(huà)橫線的句子使用了引用的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

【答案】

畫(huà)橫線句引用了歐陽(yáng)修《漁家傲·五月榴花妖艷烘》中的詞句，詩(shī)意地呈現(xiàn)了端午節(jié)浴蘭湯、飲菖蒲酒的風(fēng)俗，渲染了傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍，自然地引出文段的敘寫(xiě)對(duì)象，為后文的解讀作鋪墊。

【解析】畫(huà)線句“正是浴蘭時(shí)節(jié)動(dòng)，菖蒲酒美清尊共”出自歐陽(yáng)修《漁家傲·五月榴花妖艷烘》，屬于引用詩(shī)句，從內(nèi)容看，描寫(xiě)的是端午節(jié)的風(fēng)俗，人們用蘭湯沐浴，去穢潔身，以除不祥；共飲菖蒲酒，祛邪健體，以佑天年。詩(shī)句的引用使這一風(fēng)俗充滿了詩(shī)意，同時(shí)也增添了文章的文化氛圍。

從結(jié)構(gòu)看，下文寫(xiě)端午節(jié)的節(jié)日風(fēng)俗、文化習(xí)俗，開(kāi)篇引用詩(shī)句自然地引出文段的敘寫(xiě)對(duì)象，為后文的解讀作鋪墊。

【針對(duì)練習(xí)】

1.閱讀下面的文字，完成題目。

墻上的掛鐘，曾是我童年最?lèi)?ài)看的一道風(fēng)景。我對(duì)它有一種說(shuō)不出的崇拜，因?yàn)樗乒苤鴷r(shí)間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺(jué)。它就是一個(gè)看不見(jiàn)形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲而又古板。但有時(shí)候它又充滿溫情，比如除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來(lái)快樂(lè)。

我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的，它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝。

十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)了一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過(guò)它這一次露出了痕跡而已。我還看見(jiàn)，時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來(lái)越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵——魚(yú)尾紋。時(shí)間讓一棵青春的小樹(shù)越來(lái)越枝繁葉茂，讓車(chē)輪的輻條越來(lái)越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。我終于明白掛鐘上的時(shí)間只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。

（選自《遲子建散文》，有改動(dòng)）

1.比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）

2.閱讀下面的文字，完成題目。

平順是國(guó)家級(jí)貧困縣，但是，她貧困得異常富有。

平順富有的恰是從前造成貧困的那些奇絕之山。從前，美是不能當(dāng)飯吃的，也不能換錢(qián)。當(dāng)年湖南張家界就曾是個(gè)美得絕倫卻窮得吃不上飯的例證。那時(shí)，張家界的窮和美也都是因?yàn)樯?。那山是太奇絕了，但缺路，少礦，又不能種糧食，那奇絕之美就只有藏在深閨人未識(shí)了。

到了平順才明白，八百里太行山從中原大地拔地而起，就是起自山西的平順。乘汽車(chē)一進(jìn)平順的大山，車(chē)在彎彎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的山路上逐漸上升，但見(jiàn)計(jì)程器數(shù)字不斷增加，卻不見(jiàn)前進(jìn)的距離怎么長(zhǎng)。當(dāng)車(chē)順山路拐了幾個(gè)山谷，奇異的景象便接連出現(xiàn)了:那連綿的幾乎發(fā)烏的山，漸漸地變成了魚(yú)鱗狀，遍體均勻地長(zhǎng)出無(wú)數(shù)白色魚(yú)鱗似的——那是禿山上等距離鑿出的石坑壘成了石堰，再?gòu)暮苓h(yuǎn)處擔(dān)來(lái)泥土填進(jìn)坑里，栽上小樹(shù)苗。

平順許多山都是這樣綠起來(lái)的。與南方的山比，那綠看上去簡(jiǎn)直微不足道，但那可是揮鐵錘鋼釬，一下下鑿山石注血汗，把一座一座石頭山染綠的?。?/p>

在石頭上植滿樹(shù)，可不光是為了好看養(yǎng)眼，更是為了省出土地來(lái)種谷子聽(tīng)聽(tīng)民間藝人演唱的《谷子好》吧，詞兒是去世多年的大作家趙樹(shù)理寫(xiě)的，他在平順三里灣村深入生活十多年，用的全是農(nóng)民話:“…谷子好，谷子好，又有糠，又有草，喂豬喂驢喂騾馬，好多社里離不了……谷子好，谷子好，可惜近來(lái)種得少，不說(shuō)咱們不重視，還說(shuō)谷子產(chǎn)量小……

2.比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）

3.閱讀下面的文字，完成題目。

15歲那年，我很迷戀打針，找到母親一-位在醫(yī)院工作的朋友作老師，向她學(xué)會(huì)了注射術(shù)。

每日的下午，我放學(xué)歸來(lái)便給病人打針。一連數(shù)日，事情進(jìn)行得都很順利，我的手藝也明顯地嫻熟起來(lái)。這天我又開(kāi)始做著注射前的準(zhǔn)備:把針管、針頭用紗布包好放進(jìn)針鍋，再把針鍋放在煤氣灶上煮。煮著針，我就和病人聊起天來(lái)。不知過(guò)了多久，我才突然想起煤氣灶上的事。那針無(wú)疑是大大超過(guò)了要煮的時(shí)間。我飛奔到灶前關(guān)掉煤氣，打開(kāi)針鍋觀看，見(jiàn)里面的水已燒干，裹著針管的紗布已微煳，幸虧針管、針頭還算完好。我不想叫我的病人發(fā)現(xiàn)，裝作沒(méi)事人似的，又開(kāi)始了我的工作。我把藥抽進(jìn)針管，用碘酒和酒精為病人的皮膚消過(guò)毒，便迅速向眼前那塊雪亮的皮膚猛刺。誰(shuí)知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無(wú)比。我一次次往下扎，針頭一一次次變作彎鉤。針進(jìn)不去，我那鄰居的皮膚上，卻是血跡斑斑。我半掖半藏地收起我那難堪的針頭，眼淚已噼里啪啦地掉下來(lái)。

我的病人顯然已知道背后發(fā)生了什么事，穿好衣服站在我眼前說(shuō):“這不是技術(shù)問(wèn)題，是針頭退了火，隔一天吧，這藥隔一天沒(méi)關(guān)系。"

病人走了，我哭得更加兇猛，耳邊只剩下“隔一天吧，隔一天吧…….難道真的只隔一天嗎我斷定今生今世她是再也不會(huì)來(lái)打針了。3.文段畫(huà)橫線部分運(yùn)用了什么修辭手法有什么作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

4.閱讀下面的文字，完成題目。

制陶人老李頭總是忙碌的，從不停下手中的活和客人說(shuō)話。四爺是小鎮(zhèn)唯一有文人氣度的人，著青衫，留長(zhǎng)鬢，度方步。他總是在制陶人面前沖最好的珍藏，讓制陶人艷羨不已，多了對(duì)壺的留念和感知，有了不舍和愛(ài)惜。

往往此時(shí)，兩個(gè)人是不談茶的，茶,都用來(lái)品了，他們說(shuō)的更多的是兒時(shí)的記憶，那些美好和他們嘴邊的胡須一樣，都發(fā)白了,談起來(lái)，還津津有味，笑聲找不到一絲掩蓋。

老,蓋不住濃濃的茶味。兩個(gè)人的茶世界除了兩把木椅和一張桌子外別無(wú)他物，他們的唇邊世界比天還大，春天的恩賜，都裝在這小小的陶壺里,不知倒出了他們多少心事。

兩位老人都是懂壺的：四爺是沏茶高手,鐵觀音到了他手里,就被他賦子了更多的詩(shī)意；老李頭自不必說(shuō)，那壺出自他手,每一個(gè)氣孔都是熟悉的。

兩個(gè)人，一壺茶,①陶，在茶水外細(xì)數(shù)春秋。②茶，是陶壺里最大的隱士。

我喜歡他們喝茶的樣子，陶壺是他們中立的智者,茶碗成了游走的俠。人老了，茶是新鮮的，回憶是新鮮的，甚至，還有童年的趣事，幾十年的事都就著茶,灌進(jìn)肚子里。

陶醉，人怎能不醉

4.文中畫(huà)橫線的句子分別運(yùn)用了什么修辭手法請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要分析其作用。(4分)

5.閱讀下面的文字，完成題目。

村里有