高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧總結(jié)分享

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧總結(jié)分享

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧總結(jié)分享「篇一」

化學(xué)是“第二門外語”

“化學(xué)就是第二外語”，化學(xué)的分子式相當(dāng)于英語單詞，化學(xué)方程式就是英語

句子，而每一道化學(xué)計(jì)算題，就是英語的一道閱讀理解題。“除了英語，我就化學(xué)

這科有筆記?！被瘜W(xué)要學(xué)得好，必須準(zhǔn)確記住每一種物質(zhì)典型的物理、化學(xué)性質(zhì)并

能順利寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，理解并記住幾個(gè)常用的解題方法和基本的實(shí)驗(yàn)操

作。

準(zhǔn)確記憶是前提

初中化學(xué)是相對比較簡單的，而高中卻很不一樣了。物質(zhì)的量、元素周期律、

氧化還原反應(yīng)等等知識理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分

化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識，如元素周期律有些比較容易混，氧化還原反應(yīng)主要是元

素升降價(jià)容易亂。

永華同樣也有整理錯(cuò)題集的習(xí)慣：“高一時(shí)覺得挺難，沒什么方法，一開始只

盲目地做題，后來發(fā)現(xiàn)這樣不行，就整理一下錯(cuò)題，找出自己做錯(cuò)的原因?！?/p>

準(zhǔn)確理解和應(yīng)用

永華總結(jié)經(jīng)驗(yàn)說其實(shí)化學(xué)考試的題目大部分都是平時(shí)做過的類似題型，有些同

學(xué)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，雖然記住了所有的東西，但面對一些新物質(zhì)的性質(zhì)仍感束手無

策，所以除了會準(zhǔn)確記憶，還要懂得準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

“化學(xué)卷的選擇題要認(rèn)真做好，分值很大；比較難的算實(shí)驗(yàn)流程題，當(dāng)遇到新

的類型題時(shí)，要冷靜思考，內(nèi)容都有講過的?！彼f，化學(xué)反應(yīng)機(jī)理絕不是只針對

一個(gè)問題，而是針對一系列本質(zhì)相近的問題，是可以由此及彼的。如果單憑記憶化

學(xué)書上少量的化學(xué)方程式，少量的物質(zhì)的性質(zhì)，缺乏靈活運(yùn)用規(guī)律性的能力，會使

自己的化學(xué)知識體系各個(gè)組成部分缺少橫向聯(lián)系，對于它的完善和統(tǒng)一會造成一定

的困難，很難從整體上駕馭知識體系。

學(xué)會總結(jié)歸納知識點(diǎn)

魏韜的理科成績一直不錯(cuò)，化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得很扎實(shí)，之前也曾參加過化學(xué)

競賽，這回高考化學(xué)成績，魏韜自己估了96分。在他看來，理科學(xué)習(xí)最重要的兩

項(xiàng)是興趣和思維能力。單做練習(xí)只是機(jī)械地重復(fù)同樣的“工作”，效果并不見得會

好。

常聯(lián)想善總結(jié)

經(jīng)過高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個(gè)別知識點(diǎn)已學(xué)會，而進(jìn)入復(fù)習(xí)

階段后，很多同學(xué)復(fù)習(xí)課本知識，都是“單線”性，像“小熊掰玉米”，只專注于

復(fù)習(xí)當(dāng)前課本的內(nèi)容。其實(shí)，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，高考化學(xué)知識考察

點(diǎn)很廣，更注重知識點(diǎn)的運(yùn)用和總結(jié)歸納。

魏韜認(rèn)為，課本的基礎(chǔ)知識點(diǎn)一定要熟練于胸，他在復(fù)習(xí)課本時(shí)，往往是把幾

本的內(nèi)容結(jié)合在一起復(fù)習(xí)，建立一個(gè)完整的‘知識結(jié)構(gòu)。而他對于課本的內(nèi)容也要

比其他同學(xué)記得熟，“要學(xué)會帶著運(yùn)用復(fù)習(xí)”，魏韜在回顧課本內(nèi)容時(shí)，往往一看

到一個(gè)方程式，馬上就能聯(lián)想到之前學(xué)過的，與方程式相關(guān)的內(nèi)容。

學(xué)會為方程式分類

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題往往也是不少人的失分重點(diǎn)，魏韜認(rèn)為，其實(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有相

同點(diǎn)，只要掌握了實(shí)驗(yàn)題的大致步驟：如何減小誤差、如何提高實(shí)驗(yàn)安全性、實(shí)驗(yàn)

所要測量的要素等幾個(gè)主要方面，解題時(shí)，每個(gè)步驟再稍加細(xì)心謹(jǐn)慎，分?jǐn)?shù)自然提

高不少。

而三年高中化學(xué)學(xué)下來，光是主要方程式就有300多個(gè)，有些化學(xué)方程式繁復(fù)

冗長，對一些同學(xué)來說記牢所有的化學(xué)方程式是一項(xiàng)艱巨的“工程”。因此，魏韜

建議要學(xué)會給化學(xué)方程式分類，如按照化學(xué)反應(yīng)類型：取代反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、

加成反應(yīng)、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)等，“不能靠死記硬背，要學(xué)會找出公式的相同

點(diǎn)，了解它的類型”。

建立自己的知識網(wǎng)

林世偉將自己的化學(xué)方法歸納為四點(diǎn)。

第一，熟記基本的知識內(nèi)容

應(yīng)熟記的內(nèi)容包括一些與化學(xué)相關(guān)的生活常識，部分方程式，物質(zhì)的顏色、狀

態(tài)等。林世偉說，這些內(nèi)容應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐漸積累，比如看書，或做練習(xí)遇

到的時(shí)候，就應(yīng)有意識地關(guān)注它，久而久之就會記住了。另外，還有一些內(nèi)容可以

采用口訣記憶或關(guān)鍵詞記憶，如：化學(xué)反應(yīng)平衡有4個(gè)關(guān)鍵字（等、定、動、變）。

第二，熟悉重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)工藝流程

在書本中的實(shí)驗(yàn)、流程，都綜合了多個(gè)知識點(diǎn)，如：實(shí)驗(yàn)室制取氯氣，工業(yè)制

硫酸，制備乙酸乙酯因此，林世偉建議同學(xué)們不僅要記住實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，還要知

道各個(gè)化學(xué)儀器的作用和除雜、干燥、尾氣處理的方法。在了解了書本的基本實(shí)驗(yàn)

后，對于以后遇到的實(shí)驗(yàn)題、流程題，才能進(jìn)行類比遷移。

第三，適當(dāng)練習(xí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏

林世偉說自己經(jīng)常通過做練習(xí)找出存在的不足，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。和很多人一樣，他

也建議可以做一本“錯(cuò)題集”，將自己做錯(cuò)的，有價(jià)值的題目，記錄下來，寫明錯(cuò)

因和正解，時(shí)時(shí)翻閱，理解透徹。在練習(xí)中，逐步了解、形成一定的化學(xué)思維方

式，如：對于推斷題，馬上聯(lián)想到相關(guān)知識點(diǎn);對于工業(yè)流程題，注意聯(lián)系生活實(shí)

際;對于物構(gòu)題，則注重理論分析和類比推理等等。

第四，建立自己的知識網(wǎng)

在每學(xué)習(xí)一個(gè)階段后，最好自己梳理相應(yīng)的知識點(diǎn)，建立自己的知識網(wǎng)，而不

要依賴現(xiàn)成的知識網(wǎng)，對于不清楚的知識點(diǎn)，在自己無法獨(dú)立解決時(shí)要及時(shí)請教老

師或同學(xué)，避免留下知識缺漏。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧總結(jié)分享「篇二」

無論做什么事情，事先都應(yīng)有所準(zhǔn)備。有無準(zhǔn)備，準(zhǔn)備得充分與否，效果大不

相同。學(xué)習(xí)也同樣道理，上課前就要做好課前的知識準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。

具體地講，就是學(xué)生要在教師講解新課之前，自己先有計(jì)劃地獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)

容，對下一節(jié)課老師要講的新課的內(nèi)容有一個(gè)初步了解的過程，是上課前做好接受

新知識的準(zhǔn)備工作。

一、預(yù)習(xí)的好處

1.發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，掃清課堂的知識障礙。在上課前通過預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

好學(xué)習(xí)新知識時(shí)所必須的舊知識，不使它成為聽課時(shí)的“拌腳石”。

2.預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，提高聽課水平。預(yù)習(xí)好的學(xué)生聽課時(shí)就能

跟著老師講課的思路走，對這節(jié)課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪些知識應(yīng)該放上

主要精力，要聚精會神地聽;哪些知識還不太明白，還要加強(qiáng)理解和消化等等，做

到了心中有數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.預(yù)習(xí)可以提高筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清

楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的，著重點(diǎn)記書上沒有的或自己不太清楚的部

分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而把更多的時(shí)間用在思考和理解問題上。

二、預(yù)習(xí)的方法

1.章略節(jié)詳法。這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章的內(nèi)容時(shí)，先大致瀏覽一下整個(gè)

一章的大概內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到具體的一節(jié)內(nèi)容時(shí)，再比較詳細(xì)地預(yù)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容。

具體步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點(diǎn)、難

點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而理出每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，疑點(diǎn)、難點(diǎn)如何理解，為什么這樣

理解，換一個(gè)角度理解行不行，哪些知識是記憶性的，哪些知識看不明白，等等。

這樣就為上課時(shí)搞清、搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在預(yù)

習(xí)“氯氣”一節(jié)時(shí)，我們已經(jīng)對該章的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上，再詳細(xì)閱讀這

一節(jié)，從而確定在聽這一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.前后相聯(lián)法。

知識是相通的，在我們的教材中，每章中的各節(jié)知識都是有聯(lián)系的，我們在預(yù)

習(xí)某一部分的內(nèi)容時(shí)，先看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后再大略地翻一翻后

面要講的內(nèi)容，把新舊知識聯(lián)系起來，由已知知識推測未知知識，從而達(dá)到掌握知

識的目的。例如，如果學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，對各類煌的定義和化學(xué)性質(zhì)沒有掌握好，

那么到了后面的燃的含氧衍生物的學(xué)習(xí)就很難做到有條不紊、運(yùn)用自如了。

3.習(xí)題試解法。習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，緊接著看一看課后的練習(xí)

題，然后對照教材進(jìn)行試解，這樣在試解的過程中進(jìn)一步理解教材。教材后的試

題，實(shí)際上是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是對教材的理解和運(yùn)用。通過試解，就能檢測

出預(yù)習(xí)的情況，是懂還是不懂。例如：對化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法一節(jié)來說，通過對教材的習(xí)

題試解后，就可理出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是：①過濾的操作要點(diǎn)，②分液的條件，③離

子的檢驗(yàn)方法，④實(shí)驗(yàn)操作的安全問題。

三、預(yù)習(xí)的要求

1.要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。預(yù)

習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行，這樣，印象會較深。新課難度大，就多預(yù)

習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到

講授新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。

2.明確預(yù)習(xí)的任務(wù)。預(yù)習(xí)是通過初步閱讀，理解感知新課的內(nèi)容（如概念、定

義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙的。

具體任務(wù)是：（1）復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)與新課有關(guān)的已學(xué)的舊知識。（2）初步弄清

新課中的基本內(nèi)容是什么？這些知識內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么？并找出書

中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。（3）預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行?？矗阂话?/p>

是把新課通讀一遍，對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解。然后用筆勾

劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查，把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課

的重點(diǎn)。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。

疑難不必鉆深，但對牽涉到已學(xué)過的知識以及估計(jì)老師講不到的小問題，自己一定

要搞懂。做：在看的過程中，需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及對課本后的練習(xí)題要進(jìn)行

嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來。等

教師在授課時(shí)集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下。

這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。

四、結(jié)束語

預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識;預(yù)習(xí)可以使我們上課聽講更認(rèn)真，注意

力更集中;預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。總之，預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，同

學(xué)們在學(xué)習(xí)高中化學(xué)過程中一定要處理好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧總結(jié)分享「篇三」

化學(xué)學(xué)習(xí)綜合方法的結(jié)構(gòu)因素巾，學(xué)習(xí)策略處于關(guān)鍵的地位，它體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)

的指導(dǎo)思想，決定各種學(xué)習(xí)方法的主要差別，是化學(xué)學(xué)習(xí)綜合方法的精髓所在。

1.機(jī)械記憶學(xué)習(xí)方法

這是一種低水平和低效率的學(xué)習(xí)方法。它以記憶感知材料為學(xué)習(xí)的終結(jié)，因而

無需進(jìn)行復(fù)雜的思維活動。在遇到問題時(shí)，通過回憶、再現(xiàn)感知材料來解決;若涉

及未曾感知的材料，問題就不能解決，需要進(jìn)行新的一輪學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法在某

些場合，例如學(xué)習(xí)化學(xué)元素符號、某些復(fù)雜物質(zhì)的化學(xué)式以及某些孤立的化學(xué)事實(shí)

時(shí)仍可以應(yīng)用。其模式為：

感知閱讀

聽課

觀察等重復(fù)感知、機(jī)械記憶問題回憶、再現(xiàn)。

2.接受內(nèi)省一復(fù)現(xiàn)學(xué)刊方法

學(xué)列內(nèi)容除了以言語信息形式直接呈現(xiàn)外，還常常提供樣例，讓學(xué)習(xí)者通過思

維加工和模仿練習(xí)、實(shí)驗(yàn)來領(lǐng)會、體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)而記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容；

在遇到問題時(shí)先進(jìn)行識別，判斷該問題屬于哪一種已經(jīng)學(xué)習(xí)過的問題類型（有時(shí)還

要先把問題做適當(dāng)?shù)淖儞Q，以便識別），然后按照學(xué)習(xí)過的問題解決模式進(jìn)行練習(xí)

或?qū)嶒?yàn)作業(yè)活動來解決問題，進(jìn)一步通過概括來形成、發(fā)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，掌握

學(xué)習(xí)的規(guī)律，這種學(xué)習(xí)方法的模式為：

感知言語

信息、觀察

實(shí)驗(yàn)和樣例

思維加工。

實(shí)驗(yàn)、練習(xí)領(lǐng)會

體會記憶問題變換

識別

模仿復(fù)

現(xiàn)（練習(xí)。

實(shí)驗(yàn)）概括（經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、規(guī)律）

3.探索一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)者自主地通過假設(shè)、檢驗(yàn)等發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)活動來解決問題，通過概括問題解

決過程來形成正而和反而的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，通過概括問題解決的結(jié)果來形成化學(xué)

知識和技能等。這種策略也可以簡稱為探索學(xué)習(xí)策略或者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略。其模式

為：

感知問題收集資料（實(shí)驗(yàn)、練列、觀察）假設(shè)檢驗(yàn)概括

正反經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)

化學(xué)知識、技能或者

感知問題假設(shè)收集資料（

實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、觀察）檢驗(yàn)概括

正反經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)

化學(xué)知識、技能

4.問題解決學(xué)習(xí)方法

這種方法跟發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法比較相似，但是解決問題的意識和色彩較強(qiáng);在解決

問題時(shí)比較多地依賴已有化學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)，例如，常常要根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)把問題變

換成適當(dāng)?shù)男问?，在作出假設(shè)時(shí)也比較多地應(yīng)用已有化學(xué)知識經(jīng)驗(yàn);再者目的也稍

有差別：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法偏重于形成學(xué)習(xí)過程的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，問題解決學(xué)習(xí)方法偏重

于獲得化學(xué)知識和技能。問題解決學(xué)習(xí)方法的模式可表示為：

感知問題變換收集資料（閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等）假設(shè)檢驗(yàn)

概括

化學(xué)知識、技能。

化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者

感知問題