科教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元:植物

《植物單元》教學(xué)輔導(dǎo)材料

一、單元教學(xué)理念

學(xué)生們應(yīng)該在課內(nèi)外積極地參與探索那些使他們感興趣的現(xiàn)象。這種探索應(yīng)該充滿情趣和

刺激，并打開探索更多的問題的大門。學(xué)生們探索的一個(gè)重要組成部分是要告訴別人，他

們看到了什么，他們想的是什么，哪些事情令他們好奇。學(xué)生們應(yīng)該有充分的時(shí)間講述他

們觀察到的東西，并同其他同學(xué)的觀察進(jìn)行比較。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真細(xì)致地表達(dá)他們的

觀點(diǎn)。因?yàn)?，這在科學(xué)領(lǐng)域是必不可少的。但是，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，不要期望他們

能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確地解釋觀察的結(jié)果。

觀察是人們對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法，是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)

的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究主要以系統(tǒng)的觀察位基礎(chǔ)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，觀察

對(duì)象應(yīng)具有以下特點(diǎn)：相對(duì)靜止、便于觀察；生活中常見、經(jīng)過觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未

能發(fā)現(xiàn)的秘密。選擇這樣的觀察對(duì)象能使學(xué)生從中獲得成就感。

孩子身邊的環(huán)境中最常見的事物——大樹和樹葉蘊(yùn)涵的內(nèi)容非常豐富。我們通過引導(dǎo)孩子

“看一棵大樹——觀察一棵大樹——觀察大樹的葉——分辨不同的葉——觀察葉的顏色、

形狀、大小——觀察一片完整的葉”的過程，讓孩子們獲得一些有關(guān)葉的知識(shí)，更為重要

的是通過觀察研究活動(dòng)使孩子們獲取對(duì)“植物——生命體——環(huán)境”的體驗(yàn)，這將影響他

們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹和樹葉的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然，利用課外

時(shí)間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察植物和搜集樹葉的活動(dòng)；讓學(xué)生在對(duì)大樹和美麗的樹葉的觀察

研究活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”的教育。

2、組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過程。

(1)經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程；

(2)經(jīng)歷對(duì)大樹和樹葉進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過程；

(3)經(jīng)歷初步地按一定的觀察內(nèi)容和觀察順序進(jìn)行觀察的過程；

(4)經(jīng)歷簡(jiǎn)單地對(duì)樹葉的顏色、形狀、大小的比較觀察和測(cè)量的過程；

(5)經(jīng)歷初步地在觀察活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程。

3,組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈、

葉柄等多方面的知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，通過各種渠道不斷豐富自己的知識(shí)。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、可以以小組參與或個(gè)人參與的形式，在課堂學(xué)習(xí)中獲得以下觀察大樹和樹葉的活動(dòng)經(jīng)歷。

(1)從“看”到“觀察”的經(jīng)歷；

(2)對(duì)大樹和樹葉進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的經(jīng)歷；

(3)初步地按一定的觀察內(nèi)容和觀察順序進(jìn)行觀察的經(jīng)歷；

(4)簡(jiǎn)單地對(duì)樹葉的顏色、形狀、大小的比較觀察和測(cè)量的經(jīng)歷；

(5)初步地在觀察活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的經(jīng)歷。

2、學(xué)生能有興趣在課外維持一段時(shí)間觀察大樹和樹葉，能用文字、圖畫、拓印、搜集標(biāo)本

等不同方式記錄觀察結(jié)果，并能在小組或班級(jí)中交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；在課外的觀察

活動(dòng)中，能找到3種以上不同顏色的樹葉，能說出卵形、掌形、心形、披針形、扇形、針

形及帶形等常見樹葉的形狀。在觀察和研究活動(dòng)中，能注意愛護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境，做到不

攀折樹木。

四、單元教學(xué)資源

1、教師資源：大樹及細(xì)節(jié)部分的圖片、校園或附近的大樹、學(xué)生資源1套

2、學(xué)生資源：活動(dòng)記錄紙（大樹觀察記錄紙、樹葉觀察記錄紙、樹葉比較方格紙、樹葉觀

察拓印紙）、油畫棒、水粉顏料及水粉筆、觀察工具（繩子、放大鏡等）、落葉等

五、單元主要活動(dòng)內(nèi)容框圖

植物單元

我看到了什么

交流關(guān)于大樹的經(jīng)驗(yàn)

實(shí)地觀察大樹

按一定的順序和不同的方法觀察大樹

我的大樹

描述樹的特點(diǎn)

拓印樹皮

畫樹葉

搜集實(shí)物標(biāo)本

各種各樣的葉

葉的統(tǒng)計(jì)

葉的觀察

形狀的比較觀察

大小的比較觀察

顏色的比較觀察

一片完整的葉

觀察完整的葉

觀察不同的葉脈、葉緣、葉尖、葉基

觀察比較葉柄

葉的描述

葉的拓印

六、科學(xué)探究方法

感官直

接感知

借助簡(jiǎn)單測(cè)量工具

借助簡(jiǎn)單觀察工具

觀察

比較

葉的求

異比較

葉的求同比較

葉的分類排列

搜集整理信息

文字、圖畫

拓印、實(shí)物

簡(jiǎn)單

統(tǒng)計(jì)

表達(dá)與交流

語言

描述

動(dòng)作

描述

實(shí)物展示

文字

描述

單元主要探究方法框圖

七、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

(-)我看到了什么

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生觀察大樹的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察大樹的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間在校

內(nèi)外進(jìn)行一些觀察植物的活動(dòng)；讓學(xué)生在對(duì)大樹的觀察活動(dòng)中體驗(yàn)到實(shí)地觀察的重要性；

初步體驗(yàn)到樹與周圍環(huán)境的相互影響。

(2)組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷下列過程

?為比較全面地感知大樹的觀察內(nèi)容，經(jīng)歷討論與交流的過程；

-為尋找各種感知大樹的觀察方法，經(jīng)歷討論與交流的過程；

?經(jīng)歷按一定的順序和不同方法進(jìn)行實(shí)地觀察大樹的過程；

?經(jīng)歷嘗試借助文字及圖畫等方法記錄觀察到的事實(shí)的過程。

(3)使學(xué)生了解到“觀察要有目的，先考慮觀察的內(nèi)容，再考慮觀察的方法”。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)以小組參與或個(gè)人參與的形式，獲取以下經(jīng)歷

-為比較全面地感知大樹的觀察內(nèi)容而進(jìn)行的討論與交流的經(jīng)歷；

?為尋找各種感知大樹的觀察方法而進(jìn)行的討論與交流的經(jīng)歷；

?按一定的順序和不同方法進(jìn)行實(shí)地觀察大樹的經(jīng)歷;

?嘗試借助文字及圖畫等方法記錄觀察到的事實(shí)的經(jīng)歷。

（2）能在課外繼續(xù)觀察大樹，并能用文字、圖畫、實(shí)物搜集等方法記錄觀察事實(shí)。

教案：我看到了什么

教材分析：

教材一開始印著一棵樹的圖象，學(xué)生能看到的內(nèi)容是有限的；接著在一棵真正的大

樹前，我看到過什么，通過六幅照片使學(xué)生感受到實(shí)地觀察和圖片上看是不一樣的。教材

進(jìn)一步提示：“如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？”接下去提出：“我們?cè)鯓硬?/p>

能觀察到更多的內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生考慮觀察的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究大樹，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，并體驗(yàn)情感。

2,組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程，并對(duì)大樹作簡(jiǎn)單的描述。

3、通過觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從看到觀察，學(xué)會(huì)有目的地觀察、有順序的觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師選擇一棵大樹，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。

2、觀察記錄紙。

3、一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。

4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

教學(xué)過程;

1、引入。

出示大樹的圖片。

你對(duì)樹進(jìn)行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？

想去觀察嗎？

2、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。

(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。

(2)把討論的信息寫于紙上。

3、怎樣觀察一棵大樹。

(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。

(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察

得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

4、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。

(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

5、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。

(1)學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。

(2)對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？

(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多？

(4)當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的

時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。

5、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。

我的大樹

一、教學(xué)要求

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。在觀察活動(dòng)

中培養(yǎng)情感。

2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)、高矮等。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用各種渠道豐富自己的知識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生拓展樹皮用的白紙若干，幾張放大樹的照片。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、引入。

上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。

用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。

用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

3、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

展示一下你撿來的樹的果實(shí)。

你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。

教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用

的方法。

4、對(duì)記錄、描述作用的理解

大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？

出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生

每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

5、作業(yè)。

寫一份樹的觀察記錄。

（三）各種各樣的葉

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生研究樹葉的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察樹葉的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注

自然，利用課外時(shí)間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察和搜集樹葉的活動(dòng)；讓學(xué)生在對(duì)美麗的樹葉的

觀察研究活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”的教育；培養(yǎng)學(xué)生傾

聽他人描述的習(xí)慣。

（2）組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷下列過程

?經(jīng)歷撿樹葉的過程；

?經(jīng)歷對(duì)樹葉進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的過程;

?經(jīng)歷對(duì)同一種樹葉進(jìn)行判斷的過程;

?經(jīng)歷對(duì)樹葉的局部(顏色、形狀、大小等)進(jìn)行細(xì)致觀察、測(cè)量和描述的過程。

(3)使學(xué)生了解到關(guān)于葉的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)；使學(xué)生了解到“可以用許多

方法來觀察、比較、描述葉的顏色、形狀、大小”。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)能以小組參與或個(gè)人參與的形式，獲取以下經(jīng)歷

?撿樹葉的經(jīng)歷

各種各樣的葉

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究樹葉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在活動(dòng)中體驗(yàn)到

葉的紛繁美妙。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的探究活動(dòng)過程。

(1)、按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察。

(2)、嘗試用科學(xué)的方法對(duì)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中注意進(jìn)行方法的總結(jié)和創(chuàng)新。

3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

一、引入

1、秋天是落葉的季節(jié)，今天我們就來研究各種樹葉。

二、學(xué)生到校園撿樹葉

1,學(xué)生先說說撿樹葉的注意點(diǎn)：愛護(hù)花草樹木，注意安全等。

2、學(xué)生到校園內(nèi)撿樹葉。

注意點(diǎn):在活動(dòng)前教師一定要對(duì)學(xué)校里的植被情況了解清楚。學(xué)生可以撿到哪些落葉？數(shù)

量如何？撿的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么問題？如果校園較小,植被較少,學(xué)生撿到的落葉是否會(huì)過

于單一？短時(shí)間內(nèi)參加活動(dòng)的學(xué)生過多,有些學(xué)生可能會(huì)遇到撿不到葉的情況。

如果讓學(xué)生在課前校外完成撿葉活動(dòng),教學(xué)前教師一定要了解學(xué)生的收集情況。

三、小組交流統(tǒng)計(jì)

1、教師出示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

你一共撿了幾片樹葉？

這里面有幾種樹葉？

你們小組共有多少種樹葉？

數(shù)量最多的一種共有幾片？

2、小組填寫好統(tǒng)計(jì)表，各小組間交流。

注意點(diǎn):在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)前,教師要了解學(xué)生所撿葉的情況,對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)做出充分的估

計(jì)。首先各小組所撿的葉的數(shù)量差異很大，多的達(dá)上百片,在短時(shí)間內(nèi)難以完成統(tǒng)計(jì)和分

類任務(wù)。其次,像柏樹之類的葉很難進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì),教師事先要作指導(dǎo)準(zhǔn)備。

四、同一種樹葉的判斷

1、鋪墊引導(dǎo)

準(zhǔn)備同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，

設(shè)問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設(shè)問：這又是怎樣一片葉？學(xué)生觀察并描述。

再設(shè)問：兩片是同一種葉嗎？學(xué)生討論。

2、判斷分析

請(qǐng)學(xué)生將最多的那種樹葉全拿出來？

設(shè)問：你們根據(jù)什么，才說它們是同一種葉？

你們根據(jù)什么，才說另外的葉不屬同一種類？

注意點(diǎn):學(xué)生的分辨能力有了一定的提高后,可以讓學(xué)生回過頭來看看“二”中的分類結(jié)

果有沒有需要糾正的地方。

五、作業(yè)

課外再去撿一些樹葉，統(tǒng)計(jì)一下共有幾種樹葉。

一片完整的葉

目標(biāo)：

本課是《科學(xué)》中三年級(jí)植物單元的最后一課。教材在這里安排了對(duì)一片葉的觀察和

描述。其中，葉子的描述涉及到葉子的顏色、形狀、大小、葉緣、葉基、葉尖、葉柄等內(nèi)

容，讓學(xué)生在描述的過程中不知不覺地完成復(fù)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的過程。使學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中

建立有結(jié)構(gòu)知識(shí)體系，建構(gòu)起科學(xué)觀察研究的方法。

同時(shí)學(xué)生對(duì)樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長的時(shí)間，教材中觀察的內(nèi)容非常多，而讓學(xué)生

動(dòng)手做的內(nèi)容并不多，這節(jié)課組織學(xué)生對(duì)樹葉進(jìn)行拓印，就是在觀察研究活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)

手活動(dòng)。激發(fā)他們對(duì)樹葉（植物）研究的興趣。

教學(xué)要求:

1.觀察一片完整的樹葉。

2.能運(yùn)用簡(jiǎn)單的歸納研究方法，對(duì)自己所選的樹葉進(jìn)行描述。

3.拓印一片完整的樹葉。

4.組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的描述活動(dòng)中，鞏固自己在以前觀察活動(dòng)中得到的關(guān)于葉

的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識(shí)。

5.體驗(yàn)大自然的美麗，激發(fā)他們對(duì)大自然的研究興趣和熱愛情感。

教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：

落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入研究。

師：小朋友們我想與大家一起欣賞一張照片，愿意嗎？

生：學(xué)生欣賞落葉。

師：漂亮嗎？這是什么？

師：現(xiàn)在秋天到了，落葉非常美！看過落葉嗎？它在空中是怎樣飄落的？

你能用撿到的樹葉模仿落葉飄落的樣子嗎？

生：學(xué)生模仿落葉飄落的樣子。

二、描述一片葉的特點(diǎn)。

師：這么美麗的樹葉我們用什么辦法描述它們呢？假如現(xiàn)在你的手中有一片葉子，你

描述它哪些內(nèi)容？怎樣進(jìn)行描述？我們以小組為單位討論：描述哪些內(nèi)容？怎樣進(jìn)行描

述？

生：小組匯報(bào)討論的結(jié)果。

師：根據(jù)我們大家討論的結(jié)果，自己選擇一片葉子練習(xí)描述，說給同組的同學(xué)們聽一

聽。

生：學(xué)生互相說，互相聽。

師：我這里有一片樹葉，誰能上來描述給同學(xué)聽聽？大家做評(píng)委，說說他描述得怎樣？

生：學(xué)生描述，評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，黑板上有很多種樹葉，我們選擇其中的一片，但不告訴其

他同學(xué)是哪一片，然后對(duì)樹葉進(jìn)行描述，請(qǐng)其他同學(xué)猜猜你描述的是哪一片葉子？我們有2

分鐘準(zhǔn)備。

生：進(jìn)行游戲。

三、拓印一片美麗的樹葉。

師：樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容，也給我們的生活曾添了很多美麗的色彩,

請(qǐng)你選擇一片你認(rèn)為最美麗的樹葉。

師：你想把美麗的樹葉拓印下來嗎？回憶以前拓印樹皮的方法，你覺得拓印樹葉用什

么方法最好？

生：用水粉的方法最好，用較濃的水粉畫顏料，均勻地涂在葉的背后；蓋上白紙；用

手掌按壓，使顏色附著到白紙上。

生：開始拓印，然后展示自己的作品。

四、科學(xué)描述的延續(xù)。

我們能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上嗎？

第二單元:動(dòng)物

《動(dòng)物單元》教學(xué)輔導(dǎo)材料

一、單元教學(xué)理念

孩子們是通過直接接觸有生命的東西、它們的生命周期和它們的居住環(huán)境建立對(duì)生物概念

的理解的。這些經(jīng)歷起源于孩子們的驚訝感和天生的興趣，他們往往會(huì)提出"螞蟻是怎樣尋

找食物的？一共有多少種不同的動(dòng)物？〃之類的問題。理解生命體的特性、生命體的生命周

期和自然環(huán)境各部分之間的復(fù)雜的相互作用都始于這類問題，始于對(duì)于生命體個(gè)體如何維

系和延續(xù)生命的認(rèn)識(shí)。了解生命體在各自環(huán)境中生存的方式，有助于進(jìn)一步了解生物多樣

性以及一切有生命的有機(jī)體的生存是如何依賴于有生命和沒有生命的環(huán)境。

在孩子們一開始科學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就該培養(yǎng)他們提出問題和研究世界的天生愛好。可

以讓學(xué)生份組進(jìn)行調(diào)查研究，首先提出問題，然后將問題的答案交流給別人。對(duì)于三年級(jí)

孩子來說，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)調(diào)查研究的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)解釋的思考，不要過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)術(shù)語和信息

的記憶。

對(duì)于孩子們來說，喜愛動(dòng)物之情是與生俱來的。我們完全可以期望他們能找到好多種小動(dòng)

物，并對(duì)其中的一種或幾種動(dòng)物發(fā)生興趣。本單元將以對(duì)蝸牛、蝗蟲、螞蟻的一系列的觀

察活動(dòng)經(jīng)理，在觀察內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和開掘，觀察方法的思考和改進(jìn)，問題的提出和解決等方

面，對(duì)孩子們?cè)谡n外、校外的自發(fā)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)施加積極的影響，嘗試初步的指導(dǎo)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物,

在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)

物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

2、組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過程。

(1)經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過程；

(2)經(jīng)歷初步地按一定順序觀察和動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程；

(3)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過程；

(4)經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程；

(5)經(jīng)歷初步地在觀察活動(dòng)中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；

(6)經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。

3,組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲取關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類特征、動(dòng)物的

多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、可以以小組參與或個(gè)人參與的形式，在課堂學(xué)習(xí)中獲得以下觀察小動(dòng)物的活動(dòng)經(jīng)歷。

(1)對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的經(jīng)歷；

(2)初步地按一定順序觀察和動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的經(jīng)歷；

(3)簡(jiǎn)單的比較觀察的經(jīng)歷；

(4)初步的對(duì)小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量的經(jīng)歷；

(5)初步地在觀察活動(dòng)中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的經(jīng)歷；

(6)解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的經(jīng)歷。

2、學(xué)生能有興趣在課外維持一段時(shí)間觀察小動(dòng)物，能用文字、圖畫、搜集實(shí)物等不同方式

記錄觀察結(jié)果，并能在小組或班級(jí)中交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；在課外的尋訪調(diào)查活動(dòng)中，

能發(fā)現(xiàn)8種以上活動(dòng)在附近環(huán)境中的小動(dòng)物，以及說出其中的一兩種小動(dòng)物的棲息地，比

較順利地尋訪到他的小動(dòng)物朋友。在尋訪調(diào)查活動(dòng)和觀察研究活動(dòng)中，能注意對(duì)生態(tài)環(huán)境

的保護(hù)，能做到不傷害小動(dòng)物。

3、學(xué)生能對(duì)適合小學(xué)生閱讀的有關(guān)小動(dòng)物的書籍以及來自其他渠道的有關(guān)小動(dòng)物的信息做

出更為積極的反應(yīng)。

四、單元教學(xué)資源

1、教師資源：蝸牛、蝗蟲以及其他小動(dòng)物的圖片、校園或附近的尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地大樹、

學(xué)生資源1套

2、

學(xué)生資源：記錄紙（尋訪小動(dòng)物調(diào)查記錄紙、小動(dòng)物觀察記錄紙、觀察研究記錄紙）、蝸

牛、蝗蟲、盛放小動(dòng)物的容器、放大鏡、玻璃片、塑料薄膜、尺、水盆等等

五、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（-）尋訪小動(dòng)物

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，想出自己的觀

察、調(diào)查和解決問題的方法；在活動(dòng)過程中進(jìn)行珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、注意自身安全的教

育。

（2）組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷下列過程

?經(jīng)歷回憶和整理已有的對(duì)周圍小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的過程；

?經(jīng)歷研討觀察和調(diào)查小動(dòng)物的各種方法的過程；

?經(jīng)歷研討觀察調(diào)查過程中關(guān)注生命，保護(hù)環(huán)境，注意自身安全等方面的過程；

?經(jīng)歷設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表的過程；

?經(jīng)歷尋訪周圍小動(dòng)物的過程。

（3）使學(xué)生了解到〃動(dòng)動(dòng)腦筋，我們能想出許多觀察和調(diào)查的方法”；知道〃不傷害不驚擾

小動(dòng)物，要保護(hù)動(dòng)物棲息地的原貌，要注意自身安全，在不在危險(xiǎn)的地方活動(dòng)”。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)以小組參與或個(gè)人參與的形式，獲取以下經(jīng)歷

?研討觀察和調(diào)查小動(dòng)物的各種方法的經(jīng)歷；

?研討觀察調(diào)查過程中關(guān)注生命，保護(hù)環(huán)境，注意自身安全等方面的經(jīng)歷；

?設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表的經(jīng)歷；

,尋訪周圍小動(dòng)物的經(jīng)歷。

(2)能通過尋訪調(diào)查活動(dòng)發(fā)現(xiàn)8種以上活動(dòng)在附近環(huán)境中的小動(dòng)物；能完成調(diào)查記錄表；

在尋訪調(diào)查活動(dòng)中能注意對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，能做到不傷害小動(dòng)物。

(二)蝸牛

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生觀察研究蝸牛的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間繼續(xù)觀察與研究蝸牛的活動(dòng)；培

養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

(2)組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷下列過程

?經(jīng)歷借助放大鏡、按一定順序、從整體到局部的對(duì)蝸牛進(jìn)行觀察的過程；

?經(jīng)歷對(duì)蝸牛進(jìn)行細(xì)節(jié)、痕跡觀察的過程；

?經(jīng)歷對(duì)蝸牛殼的觀察、比較、描述的過程；

?經(jīng)歷對(duì)蝸牛吃食的觀察、研究的過程；

?經(jīng)歷對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)的觀察、研究、設(shè)計(jì)方案的過程；

?經(jīng)歷描述在觀察蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)、推測(cè)的過程；

?經(jīng)歷在觀察過程中發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容的過程。

(3)組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察研究活動(dòng)中，獲取關(guān)于蝸牛的觀察特征、運(yùn)動(dòng)、吃食

等方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。使學(xué)生了解到“在觀察過程中提出一些問題，可以幫助我們觀察

到更多的內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)能以小組參與或個(gè)人參與的形式，獲取以下經(jīng)歷

?借助放大鏡、按一定順序、從整體到局部的對(duì)蝸牛進(jìn)行觀察的經(jīng)歷；

?對(duì)蝸牛進(jìn)行細(xì)節(jié)、痕跡觀察的經(jīng)歷；

?對(duì)蝸牛殼的觀察、比較、描述的經(jīng)歷；

?對(duì)蝸牛吃食的觀察、研究的經(jīng)歷；

?對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)的觀察、研究、設(shè)計(jì)方案的經(jīng)歷；

?在觀察蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)、推測(cè)的經(jīng)歷；

?在觀察過程中發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容的經(jīng)歷。

(2)能在課外繼續(xù)觀察研究蝸牛；部分學(xué)生能開展飼養(yǎng)蝸牛的活動(dòng)。

(三)蝸牛和蝗蟲

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蝸牛和蝗蟲進(jìn)行比較觀察的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)

物，利用課外時(shí)間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察事實(shí)進(jìn)行比

較、歸納的能力。

(2)組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷下列過程

?經(jīng)歷對(duì)蝸牛和蝗蟲的身體進(jìn)行求同比較的過程;

?經(jīng)歷對(duì)蝸牛和蝗蟲的身體進(jìn)行求異比較的過程；

?經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物的觀察特征進(jìn)行比較分類的過程；

?經(jīng)歷對(duì)蝸牛和蝗蟲的大小進(jìn)行比較、測(cè)量的過程；

?經(jīng)歷對(duì)動(dòng)物大小的觀察方法和描述方法的研討過程；

?經(jīng)歷尋求更多觀察方法的過程。

(3)組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察研究活動(dòng)中，獲取關(guān)于蝸牛與蝗蟲的觀察特征、分類

特征、動(dòng)物多樣性等方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的

信息，發(fā)展自己對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生了解到"不同的動(dòng)物有不同特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不

同的觀察和描述的方法”。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)能以小組參與或個(gè)人參與的形式，獲取以下經(jīng)歷

?對(duì)蝸牛和蝗蟲的身體進(jìn)行求同比較的經(jīng)歷；

?對(duì)蝸牛和蝗蟲的身體進(jìn)行求異比較的經(jīng)歷；

?對(duì)小動(dòng)物的觀察特征進(jìn)行比較分類的經(jīng)歷；

?對(duì)蝸牛和蝗蟲的大小進(jìn)行比較、測(cè)量的經(jīng)歷；

?對(duì)動(dòng)物大小的觀察方法和描述方法的研討經(jīng)歷；

?尋求更多觀察方法的經(jīng)歷。

(2)能完成蝸牛和蝗蟲的測(cè)量記錄表；能在課外繼續(xù)觀察研究小動(dòng)物。

(四)螞蟻

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)螞蟻觀察的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，利用課外時(shí)

間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；在活

動(dòng)過程中進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的教育。

(2)組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷下列過程

?經(jīng)歷在觀察螞蟻時(shí)遇到的困難與問題的研討過程；

?經(jīng)歷不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過程中的問題的過程；

?經(jīng)歷對(duì)螞蟻、蝸牛、蝗蟲的身體進(jìn)行比較的過程；

?經(jīng)歷對(duì)螞蟻的行為尋求更多觀察方法的過程。

(3)組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察研究活動(dòng)中，獲取關(guān)于螞蟻的觀察特征、分類特征、

螞蟻行為等方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)；使學(xué)生了解到"不同的動(dòng)物有各自不同的生活環(huán)境”。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)能以小組參與或個(gè)人參與的形式，獲取以下經(jīng)歷

?觀察螞蟻過程中遇到的困難與問題的研討經(jīng)歷；

?不斷改進(jìn)觀察螞蟻的方法，解決觀察過程中的問題的經(jīng)歷；

?對(duì)螞蟻、蝸牛、蝗蟲的身體進(jìn)行比較和表達(dá)的經(jīng)歷；

?對(duì)螞蟻的行為尋求更多觀察方法的經(jīng)歷。

(2)在課堂教學(xué)完成后能將螞蟻送回原來的生活環(huán)境；能在課外繼續(xù)觀察研究螞蟻。

(五)我的觀察研究

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察螞蟻的興趣；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)螞蟻進(jìn)行跟蹤觀察的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親

近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，利用課外時(shí)間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；

在活動(dòng)中進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

(2)組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷下列過程

?經(jīng)歷對(duì)周圍的小動(dòng)物的尋訪調(diào)查、觀察研究成果展示和交流的過程；

?經(jīng)歷解讀觀察研究記錄報(bào)告的過程。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)能以小組參與或個(gè)人參與的形式，獲取以下經(jīng)歷

?小動(dòng)物的尋訪調(diào)查、觀察研究成果展示和交流的經(jīng)歷；

?解讀觀察研究記錄報(bào)告的經(jīng)歷。

(2)部分學(xué)生能仿寫出自己的觀察研究記錄；能在課外繼續(xù)觀察研究螞

蟻。八、課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1,尋訪小動(dòng)物

2?蝸牛(一)

2?蝸牛(二)

3?蝸牛和蝗蟲

4?螞蟻

5?我的觀察研究(學(xué)生作品)

螞蟻怎樣才談話

作者：陸舒寧三年級(jí)所在學(xué)校不詳

一天，我在池塘邊玩耍，無意之間看到了兩只正在談話的螞蟻。它們觸角對(duì)著觸角在說著

話，不時(shí)地動(dòng)動(dòng)觸角，而且周圍非常安靜，只有它們倆的聲音。

看了后，我想：螞蟻只能在安靜地區(qū)說話嗎？這讓我產(chǎn)生了很大的好奇心。于是我拿來了

一個(gè)盒子，一張紙和一支筆，準(zhǔn)備觀察記錄。我先找來了兩只正在對(duì)話的螞蟻，然后，用

準(zhǔn)備好的材料做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)。把兩只螞蟻放在一只大盒子里，搬到不同的地方，觀察它們

的反應(yīng)，結(jié)果是這樣的：

放螞蟻的環(huán)境是否談話

1工廠附近爬來爬去，沒反應(yīng)

2家里想逃跑，不談話

3學(xué)校內(nèi)不談話

4公園里過一會(huì)兒就談話

5花園里馬上就談話

看來，螞蟻只會(huì)在安靜的環(huán)境下談話。螞蟻不談話，原因是周圍不安靜，有人。這是我觀

察所得到的結(jié)果。

（本作品獲杭州市拱爨區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)生觀察記錄單評(píng)比一等獎(jiǎng)）

螞蟻是怎樣找到家的

小小的螞蟻，同學(xué)們一定見過吧！可是，螞蟻有的時(shí)候離開家很遠(yuǎn)了，為什么還能找到家

呢？我一直在考慮這個(gè)問題。問爸爸媽媽，他們都不知道。這可怎么辦呢？我只得親身體

驗(yàn)一下了。

今天，我去了公園做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。我沉思了一會(huì)兒，還是決定先找到螞蟻窩再說吧！找螞蟻

窩可不是件容易的事，我找了好半天，才找到了一個(gè)窩呢！我瞅準(zhǔn)了機(jī)會(huì)，把一小塊餅干

放到離螞蟻窩2米外的距離（圓圈）。果然不出我所料，一只螞蟻跑了出來。我屏住了呼

吸，仔細(xì)地看著這只螞蟻的動(dòng)作。這只螞蟻迅速地回了家（觸角點(diǎn)地）。我立刻明白了，

螞蟻是用觸角回家的呀！可我還想再看下去。后來，螞蟻叫來了其他的伙伴，把食物”哎喲、

哎喲〃地搬走了。

哦，螞蟻搬食物還真有趣！

（小作者還在記錄單的下方畫了三只回家的螞蟻）

螞蟻是怎樣回家的

今天晚上，我吃完晚飯后來到院子里散步，忽然，我腦子里出現(xiàn)了一個(gè)念頭，螞蟻是怎樣

回家的？

我抱著這個(gè)問題找了一個(gè)螞蟻窩，發(fā)現(xiàn)了一只剛從蟻窩里爬出來的小螞蟻，我在蟻窩旁做

上記號(hào)，我跟蹤了那只小螞蟻。它先東跑跑西跑跑的找食物，找到食物后背著食物東走走

西走走，還不停地把觸角往地上敲。最后終于回到了我剛發(fā)現(xiàn)它的地方。我拿著放大鏡趴

在地上，仔仔細(xì)細(xì)地看了它爬過的地方，發(fā)現(xiàn)地上留下一點(diǎn)點(diǎn)白的液體。

后來我知道了，螞蟻的觸角往地上敲是想看看前面的路平不平，白色液體上有一種氣味，

螞蟻會(huì)沿著氣味回到家。

我覺得觀察小動(dòng)物很有意思，我以后會(huì)多觀察我身邊的小動(dòng)物。

（本作品獲杭州市拱墅區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)生觀察記錄單評(píng)比二等獎(jiǎng)）

九、單元學(xué)習(xí)評(píng)量表

評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)價(jià)

1.設(shè)計(jì)一份小動(dòng)物調(diào)查記錄表;

2.尋訪8種以上活動(dòng)在附近的小動(dòng)物;

3.說出觀察調(diào)查活動(dòng)中的注意事項(xiàng)；

4.注意對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，不傷害小動(dòng)物；

5.能使用放大鏡觀察蝸牛；

6.能對(duì)蝸牛進(jìn)行細(xì)節(jié)、痕跡觀察；

7.能按一定順序觀察蝸牛；

8.設(shè)計(jì)一種方案觀察研究蝸牛的行為；

9.能說出蝸牛與蝗蟲的顯著相同點(diǎn)；

10.能說出蝸牛與蝗蟲的顯著不同點(diǎn)；

11.測(cè)量并記錄蝗蟲和蝸牛的大?。?/p>

尋訪小動(dòng)物

一、教學(xué)要求

1、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

2、在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小

動(dòng)物珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

二、教學(xué)活動(dòng)過程

1、引入。

▲一聽到“動(dòng)物”這個(gè)詞，我們會(huì)想到哪些動(dòng)物？

▲如果說：“大動(dòng)物”我們會(huì)想起哪些動(dòng)物？

▲如果說：“小動(dòng)物”我們又會(huì)想起哪些動(dòng)物？

▲我們一般是怎樣來劃分“大動(dòng)物和小動(dòng)物”的呢？

2、附近能觀察到哪些小動(dòng)物。

▲我們到校園里觀察小動(dòng)物，會(huì)去觀察哪些地方呢？估計(jì)能觀察到多少種動(dòng)物呢？

▲教師板畫（準(zhǔn)備好的卡片）學(xué)生說一種，教師畫（貼）一種。

▲在我們附近還有哪些能找到小動(dòng)物棲息和活動(dòng)的地方？

▲九月里如果讓我們進(jìn)行一次尋找訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，我們應(yīng)留意哪些地方？

▲學(xué)生回答不全面、不完整，教師補(bǔ)充。

▲讓我們?cè)賮砉烙?jì)一下：

?我大概要花多少時(shí)間來觀察？

?我大概能觀察到多少種小動(dòng)物？

?我們?nèi)嘤卸嗌偻瑢W(xué)能認(rèn)真完成這項(xiàng)活動(dòng)。

?我們?nèi)嘁还材苡^察調(diào)查到多少種小動(dòng)物？

3、觀察和調(diào)查的方法。

▲尋訪活動(dòng)的任務(wù)設(shè)置和尋訪活動(dòng)的計(jì)劃的討論。

?主要任務(wù)：了解九月里我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物。

其他任務(wù)：各小組和個(gè)人自定。

?計(jì)劃：關(guān)于尋訪活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)的安排和小組內(nèi)部分工，調(diào)查記錄的選擇或設(shè)計(jì)等。

（讓學(xué)生自由組合，并制定相應(yīng)的計(jì)劃等，交流匯報(bào)后，教師可以給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、指導(dǎo)

和啟發(fā)）

▲觀察調(diào)查過程中可能碰到的問題或問題解決方法的討論。

如：?關(guān)于一些不知名的小動(dòng)物的記錄問題。

?一些難于接近的小動(dòng)物的觀察問題。

?還有同學(xué)和老師提出的其他問題。

4、觀察調(diào)查活動(dòng)的注意事項(xiàng)。

▲尋訪活動(dòng)中的安全問題。

討論：?哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)？

?哪些活動(dòng)可能出安全事故？

?哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害？

?從安全考慮，我們尋訪活動(dòng)需注意哪些事項(xiàng)？

▲關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。

討論：?從愛護(hù)小動(dòng)物的角度出發(fā)，我們?cè)趯ぴL活動(dòng)過程中應(yīng)注意什么？

5、作業(yè)。

?在1周左右的時(shí)間里交一份尋訪小動(dòng)物活動(dòng)的調(diào)查記錄。

蝸牛第一課時(shí)

里澤小學(xué)封建明

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察蝸牛，經(jīng)歷自己感興趣的實(shí)踐過程。

2、了解一些有關(guān)蝸牛身體及吃食物等方面的知識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡(jiǎn)單的食物、放大鏡

三、教學(xué)活動(dòng)過程

1、引入

同學(xué)們見到過蝸牛嗎？說說蝸牛是怎樣的一種小動(dòng)物。

2、觀察蝸牛身體

a)分發(fā)蝸牛給學(xué)生

b)提出按一定順序來觀察蝸牛的身體

c)小組觀察、討論交流

d)嘗試描述蝸牛各部分的特點(diǎn)

3、蝸牛殼的觀察

師述：關(guān)于蝸牛殼，你能觀察到那些信息呢？引導(dǎo)討論蝸牛的好處，蝸牛殼上螺線的秘密,

蝸牛殼與蝸牛身體的重要關(guān)系。

4、蝸牛吃食物的觀察

a)提問：蝸牛如何進(jìn)食，你看到過嗎？清學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下。

b)驗(yàn)證觀察：蝸牛吃食物。師準(zhǔn)備幾樣食物：要想知道蝸牛會(huì)選擇哪幾樣食物，將

蝸牛放入食物盒里觀察，同時(shí)觀察它是如何進(jìn)食的。

c)交流：蝸?？渴裁磥沓允澄?？它最喜歡吃哪些食物？

d)延伸：很遠(yuǎn)的地方的食物蝸牛發(fā)現(xiàn)嗎？

5、交流小結(jié)

說出蝸牛的身體是怎樣的。說出蝸牛是怎樣吃食物的。

第四單元:水-小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究

蝸牛第二課時(shí)

里澤小學(xué)封建明

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。

2.經(jīng)歷觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)過程。

3.激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻

璃片。

三、教學(xué)活動(dòng)過程

1、引入：蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來爬行的？

2、蝸牛用身體的那一部分爬行？

1)用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行

2)引導(dǎo)說出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳-----腹足

3、觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？

1)引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動(dòng)作

2）引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行

3）引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。推測(cè)一下這些粘液所起的作用。

4、想辦法做

1）誰能使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行？

引導(dǎo)用蘋果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個(gè)方向爬行

2）誰能讓幾只蝸牛進(jìn)行一次蝸牛比賽呢？

引導(dǎo)用棉線作路蘋果作餌撥動(dòng)蝸牛爬行比賽。或者畫一個(gè)同心圓來進(jìn)行蝸牛爬

行比賽。

5、交流、小結(jié)

蝸牛使怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎？

螞蟻

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)觀察方法的探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩

筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、揭示課題。

1、你們帶來了什么？

2、出示課題：螞蟻。

二、激發(fā)探究欲望。

1、說說你是怎樣捉到螞蟻的？

2、學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅展示。

3、比較。為什么有的會(huì)畫錯(cuò)？

三、引導(dǎo)探究。

學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。

教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么？說什么？爭(zhēng)論

什么？扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來，鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來。

在學(xué)生的觀察活動(dòng)中，要適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，“你是怎么想的？你認(rèn)為怎樣？你能不能

再看看？你能不能換一種材料再試試？

四、開展研討、說螞蟻。

1、把材料從學(xué)生處拿開。

2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？

提出來讓我們一起解決。

通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來。

教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書下來，即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。當(dāng)學(xué)生的發(fā)

言出現(xiàn)矛盾時(shí)，當(dāng)場(chǎng)討論解決。教師要注意把握方向，對(duì)于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身

體的特點(diǎn)這些問題一定要討論。

五、課外延伸

1、剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？

下課后，每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。

2、看螞蟻的反應(yīng)，猜測(cè)螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。

教學(xué)設(shè)想：

《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課，其目的在于通過學(xué)生對(duì)螞蟻

身體特點(diǎn)的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。意識(shí)到

動(dòng)物與大自然的密切關(guān)系，珍愛生命。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:

1、提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；2、以學(xué)生的探究為核

心，讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能

力。3、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識(shí)，而在于學(xué)生通過觀察活動(dòng)獲得知識(shí)。因此,

在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。

課題我的觀察的研究

教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷一次報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)。2、經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試

不斷改進(jìn)觀察方法的過程。3、體驗(yàn)成功感和榮譽(yù)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：報(bào)告自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn)：如何解決觀察活動(dòng)中的問題。學(xué)

法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)觀察方法，來解決觀察活動(dòng)中的問題。課前準(zhǔn)

備環(huán)境布置成新聞發(fā)布會(huì)課前適量安排發(fā)言學(xué)生

教后感

課時(shí)教學(xué)過程

一、引入。觀察研究小動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了好幾個(gè)星期，同學(xué)們一定有許多有趣的

發(fā)現(xiàn)和成果要和大家一起分享。我們今天就來開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，向大家發(fā)布“我的觀察研

究”。老師特地請(qǐng)來了我們學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的攝像師，把我們的發(fā)布會(huì)拍下來，挑選一

些播放給全校的同學(xué)們看，希望大家好好表現(xiàn)。在這堂課中，老師還要評(píng)出哪些發(fā)言最積

極的小組?，F(xiàn)在發(fā)布會(huì)開始，有請(qǐng)主持人上場(chǎng)。時(shí)間2備注

二、新聞發(fā)布會(huì)內(nèi)容1、“送螞蟻回家”過程中的觀察發(fā)現(xiàn)。A、第一位：隨機(jī)挑選。B、

第二位：事先安排C、找兩位同學(xué)發(fā)言的優(yōu)缺點(diǎn)。2、發(fā)布其它小動(dòng)物的觀察和發(fā)現(xiàn)A、發(fā)

布成員中插入事先安排人員。B、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)哪位同學(xué)發(fā)布的好，為什么？3、提出觀察過

程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。4、小組討論解決這些問題的辦

法。5、展示完成的觀察記錄和觀察研究小論文。6、評(píng)選出優(yōu)秀觀察記錄和觀察研究小論

文。三、動(dòng)物單元小結(jié)同學(xué)們！剛才的新聞發(fā)布會(huì)很成功，老師祝賀大家。請(qǐng)大家想一想,

我們周圍的小動(dòng)物就只有這一些嗎？雖然動(dòng)物單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但還有許許多多的小動(dòng)

物等我們?nèi)パ芯?、去觀察。如果同學(xué)們?cè)谡n外有什么新的發(fā)現(xiàn)，希望你帶來與老師和同學(xué)

們分享。

觀察我們的身體

教學(xué)要求

1、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察我們的身體。

2、嘗試自己提出研究問題，能通過看、聽、摸等手段對(duì)自己和同學(xué)的身體結(jié)構(gòu)有個(gè)粗略的

了解，并由此產(chǎn)生進(jìn)一步觀察和認(rèn)識(shí)自己身體的興趣。

3、能用文字、圖畫等形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

4、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢等幾部分組成，左右對(duì)稱。

5、在對(duì)人體的基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來

的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。

教學(xué)準(zhǔn)備

白紙、全身圖投影片、殘疾人圖片、放大鏡、尺子、紙筒等。

教學(xué)活動(dòng)過程

1、觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn)。

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？

我們來畫一畫人。先想一想你準(zhǔn)備畫誰？畫些什么？然后仔細(xì)觀察一下再畫一畫。

先說一說畫了身體的哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分有什么特點(diǎn)？

再讓大家猜一猜：你畫的是誰?

出示人體全身圖（投影），認(rèn)識(shí)人體各部分的名稱：頭、頸、上肢、下肢、軀干等。

觀察同桌同學(xué)身體各部分的特點(diǎn)（包括結(jié)構(gòu)靈活、左右對(duì)稱、長短粗細(xì)等），然后介紹給

大家。

2、體驗(yàn)身體對(duì)稱及平衡的好處。

出示一張殘疾人的圖片，觀察描述殘疾人身體外形的特點(diǎn)。

說一說：圖片中的殘疾人在生活工作中會(huì)遇到哪些困難？

體驗(yàn)：只用一只手拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。

想一想：以前你遇到過哪些殘疾人？怎樣做才是對(duì)他們最好的幫助？

3、感知身體里面有什么。

先猜一猜：我們的身體里面有什么？

關(guān)于身體里面有什么，你能提出哪些問題？

老師也有幾個(gè)問題，（根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行補(bǔ)充）如：

心臟在哪個(gè)部位？

肋骨在哪個(gè)部位？有多少根？

你還能用眼睛的觀察來解決這些問題嗎？那你能想出什么好辦法呢？在小組里交流一下。

集體交流：我們小組想出了這些辦法：……你對(duì)他們小組的辦法有什么建議？

學(xué)生以小組為單位，嘗試用得到的方法解決自己提出的各種問題，像以前一樣做好觀察記

錄。

交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有……。我們用的方法是……

4、后續(xù)活動(dòng)。

哪些問題我們?cè)谡n內(nèi)不能解決，但可以在課余用查資料的方法解決？

抽時(shí)間到校圖書室或街上的書店里查一查，看看我們能解決哪些問題，同學(xué)間互相交流，

用摘錄的方法向老師匯報(bào)。

我們?cè)谏L

嘉善縣大云中心學(xué)校吳斌杰

教學(xué)要求

1、采用舉例的方法描述自己在生長變化。

2、經(jīng)歷和體驗(yàn)測(cè)量身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等活動(dòng)的過程，激發(fā)今后繼續(xù)測(cè)量、

分析的興趣。

3、開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)測(cè)量前討論、分工，測(cè)量后及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

4、通過測(cè)量了解自己的身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等情況。

教學(xué)準(zhǔn)備

生長變化圖投影片、空白表格、鋼卷尺、直角三角尺、紙筒、帶指針的手表、貼有刻度的

大可樂瓶或雪碧瓶（250ml）、可彎頭的吸管、自己從小到大的照片。

教學(xué)活動(dòng)過程

1、引入新課。

出示6幅生長變化的圖片（投影），觀察是按什么順序排列的？你是怎樣發(fā)現(xiàn)他在不斷長

大的？

說說從哪些現(xiàn)象感覺自己也在不斷長大？記錄學(xué)生舉的事例。

揭示課題：我們?cè)谏L

2、身體的哪些方面在生長變化。

分小組討論：剛才同學(xué)們例舉的事例可以分成哪個(gè)方面？

交流歸納：身高、胸圍、體重、肌肉、骨胳、心臟、肺

3、怎樣才能準(zhǔn)確地知道自己身體的生長變化。

分小組討論：怎樣精確地知道自己身體生長變化的情況？

交流匯報(bào)。（不一定有統(tǒng)一的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法）

教師介紹：測(cè)量并記錄自己現(xiàn)在的身高、體重、胸圍、鞋的尺碼等數(shù)據(jù)，以后定期測(cè)量、

記錄，比較這些數(shù)據(jù)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不斷地生長變化。

4、在老師的指導(dǎo)下測(cè)量。

（1）測(cè)量身高。

分小組進(jìn)行。先小組討論一下：測(cè)量的方法和步驟、怎樣測(cè)得準(zhǔn)、怎樣分工，然后相互合

作測(cè)量（測(cè)量過程中可吸收其他小組的測(cè)量方法），并討論一下怎樣記錄到表格中（教師

提供空白表格），記錄下來。

班級(jí)姓名

（2）測(cè)量胸圍。

先集體討論確定胸圍測(cè)量的位置，然后按測(cè)量身高的合作模式進(jìn)行測(cè)量胸圍，記錄測(cè)得的

數(shù)據(jù)。

（3）測(cè)每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。

先安靜一會(huì)兒，使自己全身放松，心情平靜。

讓學(xué)生說說怎樣測(cè)量心跳的次數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充。（主要是兩種方法：用紙筒

聽和數(shù)脈搏的次數(shù)，讓學(xué)生找到脈搏的位置）讓學(xué)生任選一種方法。

讓學(xué)生討論分工：聽紙筒數(shù)數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄。

測(cè)三次，取中間的一次記錄下來。

按上面的合作模式測(cè)呼吸的次數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)并示范呼和吸為一次。

（4）測(cè)定肺活量。

拿出帶有刻度的瓶子，灌滿水，用玻璃片蓋住瓶口.

倒過來放入盛水的盆內(nèi)，瓶口朝下。

移去玻璃片，插入吸管（短的一頭）。

深吸一口氣，銜著吸管用嘴呼出氣，讓氣進(jìn)入瓶內(nèi)，把瓶內(nèi)的水排出。

讓瓶子豎直，從瓶子上的水面刻度處讀出數(shù)，就是自己的肺活量，記錄在表格里。

學(xué)生根據(jù)自己測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行小組間的交流。

5、后續(xù)活動(dòng)。

制定一份以后定期測(cè)量、記錄的計(jì)劃表。(主要是時(shí)間)保管好表格，以后使用。

猜猜我是誰

教學(xué)要求

1、通過游戲進(jìn)一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。

2、能細(xì)致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描述，并用較準(zhǔn)確的語言描述

自己的特征。

3、體驗(yàn)幫助別人和獲得別人的幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備

集體照片投影片、白紙片、小鏡子。

教學(xué)活動(dòng)過程

1、激發(fā)興趣。

出示一張集體照片(投影)，觀察照片中的人長得有什么不同？

我們每個(gè)人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個(gè)有趣的游戲，游戲的名稱

就叫做：猜猜我是誰。

2、做游戲的準(zhǔn)備。

集體討論：

這個(gè)活動(dòng)要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，最主要的問題是什么？

身體的哪些方面可以體現(xiàn)一個(gè)人的特征？

交待游戲的程序：

(1)觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；

(2)先說給小組里的同學(xué)聽，聽聽自己描述的像不像，能不能根據(jù)描述的特征猜到是誰，

請(qǐng)小組里的同學(xué)幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改。

(3)在卡片的背面寫上自己的名字;

(4)推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲。

(5)主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。

學(xué)生按游戲程序做準(zhǔn)備。

3、做游戲：猜猜我是誰。

主持人輪流擔(dān)任。

4、拓展。

集體討論：描述一個(gè)人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？

5、后續(xù)活動(dòng)。

回家和鄰居的小朋友一起做這個(gè)游戲。

我的手

教學(xué)目標(biāo)：

1.能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。

2.通過實(shí)驗(yàn)證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

3.手是重要的感覺器官，又有感覺的功能。

4.在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與核心之美。

5.體驗(yàn)身體殘障所到來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。

6.觀察自己的指紋，了解指紋的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)我的手

(教學(xué)準(zhǔn)備：襪子和衣服，用針扎或用顏料點(diǎn)成的盲文數(shù)字，冷熱、軟硬、輕重、光滑等

不同的物體，有褶皺的飲料管、能套住手指的圓筒，膠帶紙，有關(guān)圖片和人體骨骼標(biāo)本等)

一、引入。

謎語導(dǎo)入。

二、手的用途。

師：我們的手能干什么？

學(xué)生討論手的用途。

學(xué)生展示手的用途。比如：在投影機(jī)的燈光下做手影的游戲等。

三、提出問題：手為什么這么靈巧？

1、師：我們的手為什么能做這么多的事？

讓學(xué)生產(chǎn)生問題：手為什么這么靈巧？

學(xué)生邊觀察，邊思考。如：觀察手的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，手是什么樣的（手上有什么）？五個(gè)手

指是怎樣長在手掌上的？

學(xué)生探索活動(dòng)：觸摸手了解它的內(nèi)部，如有多少塊骨頭，哪些地方有關(guān)節(jié)等？

學(xué)生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動(dòng)作時(shí)，皮膚、肌肉、骨的變化。

2、師出示手的骨骼照片，數(shù)一數(shù)手部的骨頭數(shù)量。

四、分組討論：用什么辦法驗(yàn)證自己的設(shè)想。

師：你能用什么辦法驗(yàn)證自己的設(shè)想？

學(xué)生分組討論，并把討論的結(jié)果，驗(yàn)證的題目和驗(yàn)證的辦法記在本子上。

五、驗(yàn)證。

由學(xué)生用自己的辦法進(jìn)行驗(yàn)證。

手指關(guān)節(jié)處皮膚上的褶皺，其作用和飲料管上的褶皺相似，具有幫助活動(dòng)的功能。除了用

膠帶紙粘住這些褶皺去體驗(yàn)手指是否容易彎曲外，還可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些飲料管，讓學(xué)生

用手分別去彎折有褶皺的地方和沒有褶皺的地方，比較有什么不同。

師出示手部骨骼模型，觀察手部關(guān)節(jié)活動(dòng)的靈活性。

體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用，可用小木片和膠帶紙把手指的某個(gè)關(guān)節(jié)固定住，就象骨折時(shí)上夾板一樣。

也可以用圓筒套住手指，體會(huì)缺少關(guān)節(jié)將會(huì)怎樣。

體驗(yàn)大拇指的作用。把大拇指和其他四個(gè)手指并排緊靠在一起，不單獨(dú)分開。或者把大拇

指收在掌心，體驗(yàn)一下手還能靈活地去使用工具嗎？

六、手在感覺方面的功能。

師：下面我們來做“猜一猜”游戲。要求不用眼睛看。

利用桌子上事先準(zhǔn)備的物品，以及學(xué)生自己書包和衣袋里的東西，挑選一些放在一個(gè)布袋

里，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并說出是什么，為什么？接著在每個(gè)

小組用若干信封或其他袋子分別裝上廢電池、塑料泡沫、海綿等不同的，讓學(xué)生猜。

七、訓(xùn)練手的感覺。

讓學(xué)生區(qū)分襪子和衣服的正反連忙兩面；分辨不同質(zhì)地的紙；各種各樣的樹葉（如表面光

滑有蠟的、有茸毛的，新鮮的、壓干的，不同形狀的——

師準(zhǔn)備一些用油漆或乳膠畫點(diǎn)在紙上的盲文，學(xué)生辨認(rèn)盲文。

在次基礎(chǔ)上再介紹分別代表哪個(gè)數(shù)字，介紹人民幣上的盲文數(shù)字。

八、拓展。

觀察一些動(dòng)物的手？看看和人的手有什么不同？

觀察生活中有哪些器具利用了手指關(guān)節(jié)處的褶皺結(jié)構(gòu)？

第二課時(shí)奇妙的指紋（防滑）

（教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關(guān)指紋的課件或錄象、表格等。）

一、質(zhì)疑激趣。

放一段錄象是公安人員收集現(xiàn)場(chǎng)作案人的指紋，最后破案的故事。

讓學(xué)生提出問題。然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來研究指紋。

二、拓印指紋。

1、師：你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上？或參照書上的方法。

2、方法和步驟：（1）、正像：用鉛筆反復(fù)在紙上涂抹，把手指放在鉛筆印上摩擦，用透

明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，把膠帶紙揭下來貼在干凈的白紙上。

（2）、反像：取印泥或調(diào)好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。

（拓印指紋的方法還有幾種，這只是其中的一種，學(xué)生可以用自己的方法拓印指紋）

3、學(xué)生完成十個(gè)手指的拓印。

三、研究指紋

1、師：警察同志能用指紋來偵破案子，你今天打算怎么來研究指紋？

2、學(xué)生先說一說研究的問題，老師把問題寫在黑板上供學(xué)生選擇。（除書本上之外，如：

杯子上的指紋如何取下來？指紋有什么作用？

3、每位學(xué)生選擇一至兩個(gè)問題進(jìn)行研究，問題相同的同學(xué)可以自由組合成小組，先討論研

究的方案，然后共同進(jìn)行研究。

研究的問題和研究的結(jié)果要做好筆記。

四、展示和交流。

在小組討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到講臺(tái)前對(duì)大家說說自己的研究結(jié)果，還可以在實(shí)物投影儀

上進(jìn)行展示。

五、拓展

1、全班同學(xué)的手印圖。

2、人們是怎樣利用指紋的特點(diǎn)來解決問題的？

3、指紋會(huì)遺傳嗎？

奇妙的指紋

（教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關(guān)指紋的課件或錄象、表格等。）

六、質(zhì)疑激趣。

放一段錄象是公安人員收集現(xiàn)場(chǎng)作案人的指紋，最后破案的故事。

讓學(xué)生提出問題。然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來研究指紋。

七、拓印指紋。

1、師：你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上？或參照書上的方法。

2、方法和步驟：（1）、正像：用鉛筆反復(fù)在紙上涂抹，把手指放在鉛筆印上摩擦，用透

明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，把膠帶紙揭下來貼在干凈的白紙上。

（2）、反像：取印泥或調(diào)好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。

（拓印指紋的方法還有幾種，這只是其中的一種，學(xué)生可以用自己的方法拓印指紋）

3、學(xué)生完成十個(gè)手指的拓印。

八、研究指紋

1、師：警察同志能用指紋來偵破案子，你今天打算怎么來研究指紋？

2、學(xué)生先說一說研究的問題，老師把問題寫在黑板上供學(xué)生選擇。（除書本上之外，如：

杯子上的指紋如何取下來？指紋有什么作用？

3、每位學(xué)生選擇一至兩個(gè)問題進(jìn)行研究，問題相同的同學(xué)可以自由組合成小組，先討論研

究的方案，然后共同進(jìn)行研究。

研究的問題和研究的結(jié)果要做好筆記。

九、展示和交流。

在小組討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到講臺(tái)前對(duì)大家說說自己的研究結(jié)果，還可以在實(shí)物投影儀

上進(jìn)行展示。

十、拓展

4、全班同學(xué)的手印圖。

5、人們是怎樣利用指紋的特點(diǎn)來解決問題的？

6、指紋會(huì)遺傳嗎？

運(yùn)用感官

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺地綜合地運(yùn)用感官的能力；

2、通過活動(dòng)使學(xué)生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感覺器官，并了解眼睛比其

它感官接收的外界信息多;

3、培養(yǎng)體會(huì)愛護(hù)自己的身體的意義。

課前準(zhǔn)備：

教師：各種投影片，蘋果、桔子、西瓜各兩只。

學(xué)生：每人帶蘋果和桔子各一只。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、出示裝在布袋中的蘋果和桔子讓學(xué)生猜是什么。

2、不用眼睛，你能用什么方法不知道里面裝的是什么？

3、你剛才運(yùn)用了哪些感官？你知道我們?nèi)梭w上有哪些感官嗎？

4、這學(xué)期以來，你運(yùn)用哪些感官學(xué)到了哪些知識(shí)？

5、導(dǎo)入，板書課題。

二、體驗(yàn)眼睛接收的信息多。

1、你認(rèn)為在眼、耳、鼻、舌、手這些感官中，哪一個(gè)獲取的信息最多？(猜測(cè))

2、體驗(yàn)眼睛接收的信息多。

(1)、拿出準(zhǔn)備好的蘋果。

(2)、布置觀察要求。

(3)、學(xué)生進(jìn)行觀察蘋果，并記錄好觀察記錄。(見表)

運(yùn)用的感官觀察到的現(xiàn)象

眼

耳

鼻

舌

手

(4)、比較得出眼睛接收的信息多。

三、體驗(yàn)我們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)綜合運(yùn)用感官。

1、分別對(duì)桔子進(jìn)行觀察。（小組內(nèi)成員除一人綜合運(yùn)用感官進(jìn)行觀察外，其他人分

別用單個(gè)感官進(jìn)行觀察。）

2、組內(nèi)進(jìn)行比較，誰獲得的信息最多？

3、分析：為什么部分人獲得的信息多？得出結(jié)論。

4、綜合運(yùn)用感官去判別西瓜的生熟。

四、體驗(yàn)兩只眼睛的優(yōu)越性。

1、猜測(cè)人為什么要用兩只眼睛看物體。

2、體驗(yàn)兩只眼睛的優(yōu)越性。

（1）、兩只眼睛看到的范圍大。（眼睛正視前方，比較一只眼和兩只眼看到的范圍。）

（2）、兩只眼睛看得清楚。（用視力表進(jìn)行比較）

（3）、兩只眼睛看到物體的位置比較準(zhǔn)確。（用一支筆豎在自己眼睛的正前方，分別用左、

右和雙眼看筆，進(jìn)行比較。）

五、拓展知識(shí)。

1、教師演示情境。（摔了一跤，手不能動(dòng)了，該怎么？）

2、怎樣才能知道骨頭有沒有斷？

3、你還知道人們發(fā)明了哪些器材來幫助我們?nèi)ビ^察。

4、教師投影補(bǔ)充。

六、體會(huì)保護(hù)五官的重要性。

1、通過蒙住眼，塞住耳朵等活動(dòng)來感受五官的重要性。

2、討論五官給人帶來的好處。

3、我們應(yīng)該保護(hù)好自己的五官。

《一杯水的觀察》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察研究水的性質(zhì)，并通過比較方法認(rèn)識(shí)

水與其它液體的不同之處。

2、體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

3、在觀察研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、尊重他人、敢于發(fā)表意見，樂于合作與交流，

樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察比較認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)、特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力和語言

表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師用：

（1）酸奶、可樂、芬達(dá)、酒瓶裝著的純凈水。

（2）水的投影片。

（3）酸奶、芬達(dá)、水各一杯。

（4）酸奶、白醋、芬達(dá)、可樂、油、水各一杯。

2、分組實(shí)驗(yàn)用（每組一份，共10組）：

（1）記錄紙1份。

（2）水一杯（玻璃杯），一次性筷子。

（3）酸奶、芬達(dá)、水各一杯。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，探究水的特點(diǎn)。

1、今天，老師給大家?guī)硪恍┒Y物，準(zhǔn)備送給上課表現(xiàn)出色的小朋友，大家看是什么？

教師出示酸奶、可樂、芬達(dá)、酒瓶裝著的純凈水。

2、這瓶里倒底是什么呢？我們今天就來研究這瓶里的物體，你準(zhǔn)備怎樣來研究它？

提示：用眼看，用手摸，用鼻子聞，用耳朵聽，用嘴（舌）嘗一嘗（老師提示液體沒毒可

以嘗)……

3、這么多的方法，我們應(yīng)該先用什么方法研究？后用什么方法？為什么？

(比如：用眼看——用鼻子聞——用耳聽——用舌嘗——用手摸)

4、老師給每組都準(zhǔn)備了一杯這種物體，我們就用大家所講的方法來研究，看它到底是什么？

并把你們研究中的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)

在研究之前，老師有幾個(gè)要求：

(1)請(qǐng)1號(hào)小朋友負(fù)責(zé)記錄，其他小朋友協(xié)助。

(2)研究時(shí)，先安排好觀察順序，再進(jìn)行研究，研究后小組內(nèi)交流討論研究中的發(fā)現(xiàn),

然后填寫好研究的發(fā)現(xiàn)。

(3)比一比，哪一組的研究效率最高，完成研究后，用最有力的證明告訴其他小組，

我們組的效率是最高的。

5、請(qǐng)1號(hào)小朋友到老師這里來領(lǐng)取這種物體和記錄表。

記錄紙

在下面的括號(hào)中填上你認(rèn)為最為合理的觀察順序，編上序號(hào)1、2、3……

()我用眼睛看

()我用舌頭嘗

()我用鼻子聞

()我用耳朵聽

()我用手觀察

我們的發(fā)現(xiàn)通過觀察，我發(fā)現(xiàn)它()顏色，()味道，

()氣味。其他發(fā)

現(xiàn)：

O

我們認(rèn)為它是()。

6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視。

7、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果：怎樣研究的？有什么發(fā)現(xiàn)？

教師選擇性板書：沒有顏色、沒有味道、沒有氣味……

8、它是一種沒有顏色、沒有味道，沒有氣味……的液體，那大家說說它是什么呢？(水)

板書：水

二、體會(huì)水作用，感受水給人們帶來的自然之美

1、水我們肯定很熟悉，生活中我們處處用到水，早上起來我們就用到水洗臉?biāo)⒀溃€有呢？

2、你還知道在哪些地方有水？

*3、水在自然界中分布很廣，我們來看一組水的圖片，來感受一下水給我們帶來的美麗畫

面。(播放投影片)

*4、看了以后你有什么要說的？

三、用比較的方法繼續(xù)研究水。

1、看了圖片，我們又發(fā)現(xiàn)了水給我們的生活帶來了美，加上我們剛才用眼睛、鼻子、耳朵、

舌頭和手發(fā)現(xiàn)的水的秘密，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多水的秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？

2、出示酸奶、芬達(dá)，問：它們與水一樣嗎？

只要比一比，我們還能發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密。說說看，你準(zhǔn)備怎樣比？

提示：可以繼續(xù)用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭和手來研究它們的不同。

3、接下來我們就一起再來研究，不過研究時(shí)，我們?nèi)匀灰⒁獍才藕醚芯康捻樞颉Ｏ扔谩?/p>

后用……

研究之前，老師有幾個(gè)要求：

(1)按觀察順序進(jìn)行研究，研究后小組內(nèi)交流討論研究中的發(fā)現(xiàn)，整理后準(zhǔn)備匯報(bào)，

然后整理好研究材料。

(2)比一比，哪一組的研究效率最高，完成研究后，用最有力的證明告訴其他小組，

我們組的效率是最高的。

4、請(qǐng)2號(hào)和3號(hào)小朋友到老師這里來拿一杯水、一杯酸奶和芬達(dá)，看看水與它們有什么不

一樣。

5,學(xué)生取材料后進(jìn)行比較，教師巡視指導(dǎo)。

6、匯報(bào)交流：在顏色、氣味、味道、黏度等方面的不同。

四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

1、出示：酸奶、白醋、可樂、油、水。

剛才小朋友們研究得非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了水的許多特點(diǎn)，現(xiàn)在誰能把這其中的一杯水找出來

嗎？

2、小組討論：用什么辦法把水找出來？看哪一組效率最高。

3、指名說說辦法。

（如果學(xué)生說先看一下，通過顏色來判斷，再嘗一下，從味道來判斷，組織學(xué)生討論：是

不是所有的液體都可以直接嘗？）

（教育學(xué)生愛護(hù)自己的身體感官。）

4、指名試一試，并說說為什么？

五、總結(jié)與延伸。

*1、今天我們研究了什么？

2、關(guān)于水的秘密還有很多，你還想知道什么？

對(duì)于這些問題，我們將在今后的課中作進(jìn)一步研究，如果有興趣，我們可以先行研究，了

解關(guān)于水的更多的秘密，不過研究的時(shí)候，要注意安全。

板書設(shè)計(jì)：

水

沒有顏色、沒有味道、沒有氣味……

各種各樣的液體

教育目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沙與水進(jìn)行觀察，以及對(duì)油與水進(jìn)行比較，以及對(duì)日常生活液體的了解，來提

高對(duì)液體的認(rèn)識(shí)；

2.通過動(dòng)手,觀察，比較