25 少年閏土 教學(xué)設(shè)計(jì)

25少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《少年閏土》是統(tǒng)編版語文教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：

1.課文《少年閏土》的閱讀與理解，分析閏土的性格特點(diǎn)及與“我”的友誼。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握其音、形、義。

3.理解并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法。

4.感受課文描繪的鄉(xiāng)村景色和童年生活，培養(yǎng)審美情趣。

5.學(xué)習(xí)課文通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《少年閏土》，提升學(xué)生理解詞語、句子和篇章的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確表達(dá)和創(chuàng)造性語言表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析閏土的性格特征，探討其與“我”的友誼，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受課文中的鄉(xiāng)村風(fēng)情和童年記憶，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文中的自然景色、人物形象和情感表達(dá)的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的想象和表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于修辭手法和人物描寫的知識(shí)點(diǎn)，但可能對(duì)于如何深入分析人物性格和情感表達(dá)還不太熟悉。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的寫作，但可能在創(chuàng)造性和深度上有所欠缺。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品表現(xiàn)出一定的興趣，但可能缺乏持續(xù)深入的閱讀習(xí)慣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，需要引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在對(duì)文本細(xì)節(jié)關(guān)注不足，對(duì)作者情感把握不準(zhǔn)的問題，這可能會(huì)影響到他們對(duì)《少年閏土》這一經(jīng)典文本的深入理解和欣賞。

針對(duì)這些情況，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)并分析閏土的形象特點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的閱讀感受，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文背景，分析人物性格，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討閏土與“我”的友誼，激發(fā)學(xué)生思考。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)文中情境，增強(qiáng)代入感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文重點(diǎn)段落，幫助學(xué)生理解。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件輔助生字詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展課外閱讀，加深對(duì)文本的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《少年閏土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有聽說過閏土？他是個(gè)怎樣的人物？”

-展示《少年閏土》的插圖或相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

-簡短介紹《少年閏土》的背景和作者魯迅，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《少年閏土》文本閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《少年閏土》的基本內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

過程：

-講解《少年閏土》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-通過板書或PPT展示課文中的生字詞，讓學(xué)生跟讀并理解其意義。

-通過提問和討論，確保學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有清晰的理解。

3.人物分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體人物分析，讓學(xué)生深入了解閏土的性格特點(diǎn)。

過程：

-詳細(xì)分析閏土的性格特征，如勇敢、聰明、善良等。

-使用PPT展示閏土與“我”的互動(dòng)場景，引導(dǎo)學(xué)生討論他們之間的友誼。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論閏土的形象對(duì)他們有什么啟示，以及如何在生活中學(xué)習(xí)閏土的優(yōu)點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《少年閏土》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如閏土的成長環(huán)境、與“我”的友誼等。

-小組內(nèi)討論話題的深層含義，以及如何從故事中獲得啟示。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《少年閏土》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的討論內(nèi)容和得出的結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)與延伸（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《少年閏土》的教育意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《少年閏土》的故事情節(jié)、人物分析和討論。

-強(qiáng)調(diào)故事中傳達(dá)的友誼、勇氣和善良等價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《少年閏土》的讀后感，分享自己的理解和感悟。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維。

過程：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)以閏土為主角的短故事。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，包括故事情節(jié)的完整性、人物性格的準(zhǔn)確性等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮想象，將閏土的形象栩栩如生地展現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《少年閏土》的故事情節(jié)，理解并分析閏土的性格特點(diǎn)以及與“我”的友誼。通過對(duì)課文內(nèi)容的深入閱讀，學(xué)生的概括能力和理解能力得到了鍛煉和提升。

2.生字詞掌握：通過課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的生字詞，不僅能夠正確書寫，還能理解其在句子中的意義和用法，詞匯量得到了增加。

3.修辭手法認(rèn)識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，對(duì)比喻、擬人等修辭手法有了更深的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別文中的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用，提高了語言表達(dá)的豐富性和生動(dòng)性。

4.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生對(duì)魯迅先生的文學(xué)地位有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)《少年閏土》所反映的鄉(xiāng)村生活和童年記憶有了更深的理解，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣和尊重。

5.思維發(fā)展：通過分析和討論閏土的形象，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)中把握人物性格，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們?cè)谛〗M討論中提出了自己的見解和想法，展現(xiàn)出了獨(dú)立思考的能力。

6.審美鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在欣賞《少年閏土》的自然景色和人物描寫中，提高了審美鑒賞能力。他們能夠感受作者對(duì)美好事物的贊美和對(duì)人物情感的細(xì)膩刻畫，對(duì)文學(xué)作品有了更高的鑒賞水平。

7.寫作能力提高：學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試創(chuàng)作以閏土為主角的短故事，這不僅鍛煉了他們的寫作能力，還讓他們學(xué)會(huì)了如何將閱讀理解和創(chuàng)意寫作相結(jié)合。

8.合作與溝通能力增強(qiáng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在互動(dòng)中接受反饋，溝通能力得到了提升。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：學(xué)生在學(xué)習(xí)《少年閏土》的過程中，逐漸形成了主動(dòng)閱讀和深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠自覺地完成課后作業(yè)，對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了持續(xù)的興趣。

10.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)閏土的勇敢、聰明、善良等品質(zhì)，學(xué)生受到了積極價(jià)值觀的熏陶。他們?cè)谌粘Ｉ钪虚_始嘗試實(shí)踐這些品質(zhì)，如對(duì)待朋友更加真誠、勇敢面對(duì)困難等。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《少年閏土》的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

為了更好地了解學(xué)生對(duì)《少年閏土》的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)反思活動(dòng)。首先，我讓學(xué)生填寫了一份學(xué)習(xí)反饋問卷，詢問他們對(duì)課文的理解程度、對(duì)教學(xué)方法的態(tài)度以及對(duì)課堂活動(dòng)的參與感。其次，我組織了一次小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲。最后，我收集了學(xué)生的課后作業(yè)，分析他們?cè)趯懽骱捅磉_(dá)方面的表現(xiàn)。

2.教學(xué)效果評(píng)估

根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面取得了較好的效果：

-學(xué)生對(duì)《少年閏土》的故事情節(jié)和人物形象有了深入的理解。

-學(xué)生掌握了課文中的生字詞，并在寫作中嘗試運(yùn)用。

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了以下需要改進(jìn)的地方：

-部分學(xué)生在分析人物性格時(shí)，仍然存在表面化理解的問題，未能深入挖掘。

-在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，影響了討論的深度和廣度。

-課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和自信心有待提高。

3.改進(jìn)措施

針對(duì)上述問題，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

-加強(qiáng)對(duì)人物性格分析的引導(dǎo)，通過提問和提示，幫助學(xué)生深入挖掘課文細(xì)節(jié)，更好地理解人物性格。

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-在課堂展示前，為學(xué)生提供更多的表達(dá)練習(xí)機(jī)會(huì)，如角色扮演、小組演講等，以增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中更多地運(yùn)用課文中的修辭手法，提高他們的寫作水平。

-定期組織學(xué)習(xí)反饋會(huì)議，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。板書設(shè)計(jì)在本節(jié)課《少年閏土》的教學(xué)中，我將板書設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)重點(diǎn)部分：

1.課文背景介紹

①課文出處：《少年閏土》出自魯迅的短篇小說集《吶喊》。

②作者簡介：魯迅，中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，被譽(yù)為“現(xiàn)代中國文學(xué)之父”。

③時(shí)代背景：20世紀(jì)初的中國社會(huì)環(huán)境，反映了封建社會(huì)與近代社會(huì)的沖突。

2.人物形象分析

①閏土形象：勇敢、聰明、善良，與“我”的友誼。

②“我”的形象：天真、好奇，對(duì)閏土的欽佩與懷念。

③其他人物：閏土的父親、母親等，他們的性格特點(diǎn)和行為對(duì)閏土的影響。

3.故事情節(jié)梳理

①故事開篇：閏土與“我”的初次相遇。

②故事發(fā)展：閏土的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，與“我”的友誼逐漸加深。

③故事高潮：閏土在雪地里捕鳥，展現(xiàn)其勇敢和聰明。

④故事結(jié)局：閏土的離別，留給“我”深刻的印象。

4.修辭手法與語言特色

①比喻：如“閏土的眼珠子像兩顆閃亮的黑寶石”。

②擬人：如“風(fēng)在窗外低低地哭泣”。

③語言風(fēng)格：魯迅的語言簡潔有力，富有情感色彩。

5.主題思想探討

①友誼的珍貴：閏土與“我”的深厚友誼，體現(xiàn)了人性的美好。

②童年的回憶：通過閏土的形象，反映了作者對(duì)童年時(shí)光的懷念。

③社會(huì)批判：通過閏土一家人的生活狀態(tài)，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富差距和封建禮教的束縛。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在《少年閏土》的課堂教學(xué)過程中，我采用了多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-提問：我在課堂上頻繁提問，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)詢問學(xué)生閏土的性格特點(diǎn)、與“我”的友誼如何體現(xiàn)等問題。通過學(xué)生的回答，我能及時(shí)了解他們對(duì)文本的理解深度。

-觀察：我注意觀察學(xué)生在小組討論和課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠有效地與同學(xué)交流想法，以及他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)是否自信。

-測試：在課程的某個(gè)階段，我會(huì)進(jìn)行一些小測試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，以及對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。這些測試幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題提供個(gè)性化輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生的作業(yè)是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。

-批改：我仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們是否完成了任務(wù)，而且關(guān)注他們的答案是否準(zhǔn)確、是否有創(chuàng)意。我特別注重學(xué)生是否能正確運(yùn)用課文中的生字詞，以及他們的寫作是否具有邏輯性和條理性。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，既指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也提出需要改進(jìn)的地方。我鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，告訴他們通過努力可以提高的地方。

-反饋：我及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)成果，以及如何在下一次作業(yè)中做得更好。我鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，以更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-閱讀其他關(guān)于鄉(xiāng)村生活和童年記憶的文學(xué)作品，如沈從文的《邊城》、蕭紅的《呼蘭河傳》等，比較不同作家對(duì)鄉(xiāng)村生活的描寫和情感表達(dá)。

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