初中語文八年級(jí)下冊(cè) 24賣炭翁 教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文八年級(jí)下冊(cè)24賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文八年級(jí)下冊(cè)24賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《賣炭翁》是初中語文八年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文，選自《白居易集》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)《賣炭翁》的生字詞、詞義和用法；

2.理解課文大意，分析故事情節(jié)和人物形象；

3.領(lǐng)悟作者通過故事傳達(dá)的寓意和社會(huì)批判精神；

4.掌握文言文的閱讀方法和技巧；

5.進(jìn)行課后的鞏固練習(xí)和拓展閱讀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《賣炭翁》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文言文的基本詞匯和句式結(jié)構(gòu)，提高文言文閱讀理解能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析《賣炭翁》中的人物形象和社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生思考作品背后的社會(huì)問題，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解《賣炭翁》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的白話文創(chuàng)作風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)古代文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的審美鑒賞能力，通過品味《賣炭翁》中的語言美和情感美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《賣炭翁》中的生字詞和重點(diǎn)詞語的用法，如“伐、薪、愿、直”等。

-理解課文的基本內(nèi)容，把握故事情節(jié)的推進(jìn)和人物性格的描繪。

-分析詩文的寫作手法，如對(duì)比、諷刺等。

-領(lǐng)悟作者通過作品傳達(dá)的社會(huì)批判和人文關(guān)懷。

舉例：

-教學(xué)重點(diǎn)之一是生字詞的學(xué)習(xí)，如“伐”字，要讓學(xué)生理解其在文中的含義是“砍伐”，并能在實(shí)際語境中運(yùn)用。

-教學(xué)重點(diǎn)之二是理解故事情節(jié)，例如，要讓學(xué)生明白賣炭翁的艱辛和宮使的霸道，從而理解作品的主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文中的特殊句式和語法結(jié)構(gòu)，如賓語前置、主謂倒裝等。

-分析并理解作者通過人物形象和情節(jié)設(shè)置的深層寓意。

-將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，并保持原意。

-將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，理解其現(xiàn)實(shí)意義。

舉例：

-教學(xué)難點(diǎn)之一是文言文特殊句式的理解，如“翁笑而止之”，需要解釋“笑而止之”是賓語前置的結(jié)構(gòu)，實(shí)際意思是“翁笑著阻止他”。

-教學(xué)難點(diǎn)之二是理解深層寓意，例如，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《賣炭翁》不僅僅是描述一個(gè)賣炭翁的故事，更是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)不公的批判。

-教學(xué)難點(diǎn)之三是文言文翻譯，如將“滿尺灰”翻譯成現(xiàn)代漢語“滿滿的灰燼”，并解釋其文中的象征意義。

-教學(xué)難點(diǎn)之四是將課文與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，例如，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)是否存在類似賣炭翁這樣的社會(huì)現(xiàn)象，如何對(duì)待和解決。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《初中語文八年級(jí)下冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《賣炭翁》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《賣炭翁》的朗讀音頻，以及與課文相關(guān)的歷史背景資料，用于幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書重點(diǎn)字詞和解釋文言文句子。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成討論區(qū)，以便于學(xué)生分組討論課文內(nèi)容和人物形象。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“你們聽說過古代的宮使嗎？他們是如何為皇帝服務(wù)的？”引入話題。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)，如特殊句式、詞語活用等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《賣炭翁》的作者白居易及其創(chuàng)作背景，講解課文中的生字詞和重點(diǎn)詞語。

-舉例說明：通過解釋“伐薪”和“愿炭直”等詞語，讓學(xué)生理解其在文中的含義。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并討論以下問題：

-《賣炭翁》中的賣炭翁是一個(gè)怎樣的人物？

-宮使的態(tài)度和行動(dòng)反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？

-作者通過這個(gè)故事想要傳達(dá)什么樣的信息？

-講解新知：分析課文的寫作手法，如對(duì)比、諷刺等，并解釋其作用。

-舉例說明：通過分析賣炭翁的善良與宮使的霸道之間的對(duì)比，說明作者如何通過對(duì)比手法表現(xiàn)主題。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一個(gè)角度分析課文，如人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成以下練習(xí)：

-翻譯課文中的重點(diǎn)句子，并解釋其含義。

-根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段關(guān)于賣炭翁的現(xiàn)代故事。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《賣炭翁》的社會(huì)批判意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)注社會(huì)問題。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)《賣炭翁》的生字詞和重點(diǎn)句子，并撰寫一篇關(guān)于課文主題的短文。

6.教學(xué)延伸（課后）

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》等，以加深對(duì)作者的了解。

-建議學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考如何通過文學(xué)手段表達(dá)對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.掌握了《賣炭翁》中的生字詞和重點(diǎn)詞語，能夠正確讀寫并理解其在文中的用法。

2.學(xué)生能夠理解并概述《賣炭翁》的故事情節(jié)，分析賣炭翁和宮使的人物形象，深入領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的社會(huì)批判意義。

3.學(xué)生通過互動(dòng)探究，提高了文言文的閱讀理解能力，能夠識(shí)別并分析文言文中的特殊句式和語法結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)生學(xué)會(huì)了將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，并能夠保持原意，這有助于他們更好地理解和欣賞古代文學(xué)。

5.學(xué)生通過課堂討論，提高了批判性思維能力，能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考并討論社會(huì)不公和道德倫理問題。

6.學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞文言文的文學(xué)美和情感美，激發(fā)了對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過動(dòng)手實(shí)踐，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，提高了實(shí)際操作能力。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何有效地合作和交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.學(xué)生通過課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到寫作實(shí)踐中。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在教學(xué)過程中，教師將通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)《賣炭翁》的理解程度，包括對(duì)生字詞的掌握、對(duì)故事情節(jié)的梳理以及對(duì)人物性格的分析。通過學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-實(shí)例：教師提問：“賣炭翁為什么愿意以便宜的價(jià)錢賣掉他的炭？”學(xué)生回答后，教師可以判斷學(xué)生是否理解了文中的“愿炭直”這一概念。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂討論中的參與程度和反應(yīng)，以及他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的合作情況。這有助于評(píng)估學(xué)生的互動(dòng)能力和對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

-實(shí)例：在小組討論中，教師觀察學(xué)生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師將通過小測(cè)驗(yàn)的形式評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可能包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型。

-實(shí)例：教師發(fā)放一份包含《賣炭翁》中重點(diǎn)句子填空的測(cè)試卷，通過學(xué)生的作答情況了解他們對(duì)文言文的理解程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)生字詞的掌握、對(duì)課文內(nèi)容的理解以及翻譯練習(xí)的準(zhǔn)確性。批改過程中，教師將記錄學(xué)生的常見錯(cuò)誤，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解。

-實(shí)例：教師在批改翻譯練習(xí)時(shí)，記錄下學(xué)生普遍翻譯不準(zhǔn)確或理解有誤的句子，并在下一堂課中進(jìn)行講解。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，以提高整體的學(xué)習(xí)效果。

-實(shí)例：教師可能會(huì)在課堂上表揚(yáng)某位學(xué)生的翻譯練習(xí)做得很好，并邀請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生分享其翻譯思路和技巧。

-反饋：教師將及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)反饋進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)。教師也會(huì)提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-實(shí)例：教師可能會(huì)在作業(yè)批改后，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，討論作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的方向。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《賣炭翁》的作者：白居易

-課文背景：唐代社會(huì)現(xiàn)實(shí)

-文言文閱讀技巧：斷句、理解詞義、分析句式

②重點(diǎn)詞語：

-伐薪、愿炭直、苦、宮使、持、蹄、炭、翩翩

③重點(diǎn)句子：

-“賣炭翁，伐薪燒炭南山中?！?/p>

-“愿炭直，不賣于市?！?/p>

-“夜半無人私語時(shí)，不知天上宮闕，何似在人間?！?/p>

-“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在完成《賣炭翁》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些思考。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過問題導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境中更為活躍，他們能夠更積極地參與到課堂討論中。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動(dòng)中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚴遣蛔孕哦鴽]有發(fā)言，這讓我意識(shí)到需要更多地鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到課堂中來，讓每一個(gè)聲音都被聽到。

在策略選擇上，我重視了學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比如生字詞的學(xué)習(xí)和句式的分析。通過課堂練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用這些知識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在翻譯文言文時(shí)仍然存在困難，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的指導(dǎo)。未來，我計(jì)劃在課堂上增加更多的翻譯練習(xí)，并提供更多的實(shí)時(shí)反饋。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過，我也注意到，在小組討論時(shí)，有些小組的討論可能會(huì)偏離主題，這提示我在分組討論的設(shè)計(jì)上需要更加細(xì)致，確保每個(gè)小組都有明確的目標(biāo)和任務(wù)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們不僅能夠理解《賣炭翁》的故事情節(jié)，還能分析出人物的性格特點(diǎn)和作品的社會(huì)意義。在技能方面，學(xué)生的文言文閱讀能力有所提升，能夠更好地進(jìn)行文言文的翻譯和欣賞。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣似乎更加濃厚了。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，我在課堂上可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)。未來，我打算在教學(xué)中更多地融入情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的同時(shí)，也能夠體會(huì)到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的深刻情感和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

針對(duì)存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求給予更多的關(guān)注，通過差異化教學(xué)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的幫助和支持。

-在教學(xué)中更多地融入情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。重點(diǎn)題型整理題型一：句子翻譯

題目：《賣炭翁》中，“賣炭翁，伐薪燒炭南山中?！边@句話如何翻譯成現(xiàn)代漢語？

答案：賣炭翁在南山中砍柴燒炭。

題型二：詞語解釋

題目：請(qǐng)解釋《賣炭翁》中“愿炭直”的意思。

答案：“愿炭直”指的是賣炭翁希望他的炭能賣出一個(gè)公平的價(jià)格。

題型三：人物分析

題目：請(qǐng)分析《賣炭翁》中賣炭翁的性格特點(diǎn)。

答案：賣炭翁性格堅(jiān)韌不拔，盡管生活艱辛，但他仍然保持著對(duì)生活的熱愛和對(duì)公平的堅(jiān)持。

題型四：情節(jié)概括

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《賣炭翁》中賣炭翁與宮使的沖突情節(jié)。

答案：賣炭翁辛苦砍柴燒炭，宮使卻以低價(jià)強(qiáng)買，最終宮使搶走了賣炭翁的炭，展現(xiàn)了社會(huì)的不公。

題型五：主題探討

題目：《賣炭翁》這首詩反映了哪些社會(huì)問題？作者想要傳達(dá)什么信息？

答案：《賣炭翁》反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富差距和官民矛盾，作者通過這首詩表達(dá)了對(duì)社會(huì)不公的批判和對(duì)底層人民的同情。

題型六