2020幼兒園扶貧總結

2020幼兒園扶貧總結【篇一】2020幼兒園扶貧總結2020年是特殊的一年，新冠疫情的影響給社會各行各業(yè)帶來巨大的挑戰(zhàn)，也給貧困地區(qū)的幼兒教育帶來了更大的困難。在這樣的情況下，幼兒園扶貧工作顯得尤為重要。回顧2020年幼兒園扶貧工作，總結經(jīng)驗，不斷提高，是我們未來的方向。一、幼兒園扶貧工作情況2020年，幼兒園扶貧工作開展了各項工作。從地區(qū)上看，參加扶貧的幼兒園主要集中在經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，如西部地區(qū)和山區(qū)等。從內容上看，則主要圍繞幼兒的教育、健康、營養(yǎng)和文娛活動等展開。在教育方面，為了解決貧困地區(qū)幼兒的教育問題，許多幼兒園采取了“送教上門”的方式，通過組織幼兒班和教師進村入戶，解決偏遠村寨的幼兒教育問題。此外，幼兒園還注重細化教學內容，重點針對貧困家庭幼兒開展素質教育和生活常識的教育。在健康方面，幼兒園采取各種措施，為幼兒提供保健服務。其中，體格檢查是基本工作，也是非常重要的工作。各地的幼兒園還圍繞體育和營養(yǎng)開展了一系列的工作，比如“陽光體育活動”、“營養(yǎng)午餐計劃”等，讓每個孩子都能在健康的環(huán)境中成長。在文娛活動方面，幼兒園量身定做了各種文娛活動，如寓教于樂的游戲、民間傳統(tǒng)文化體驗、看圖說話等。幫助貧困地區(qū)的幼兒開心、快樂的度過兒童時期。二、工作亮點在2020年幼兒園扶貧工作中，有很多亮點值得總結和分享。1、多方協(xié)力，形成共同治理格局許多縣市區(qū)政府以幼兒園扶貧為重點項目，吸引了大量社會愛心團體、志愿者、愛心企業(yè)等各方面力量，共同做好扶貧工作，形成強大的社會共治格局。2、由單向資助到“送教上門”傳統(tǒng)的扶貧方式是金錢資助，但這種方式可能會引起家庭依賴性，難以形成對貧困地區(qū)人民可持續(xù)發(fā)展的幫助。幼兒園扶貧工作發(fā)展到今天，不再是單純的資助，而是通過“送教上門”的方式，來實現(xiàn)實質性的改善與發(fā)展。3、提高教師素質，帶動地方經(jīng)濟每一個幼兒教師都有扶貧工作的責任和義務，所以對教師的文化素質、教育水平等方面提出了更高的要求。這不僅為貧困地區(qū)語言文化的普及和提高提供了有力支撐，也可帶動地方經(jīng)濟發(fā)展。三、存在的問題盡管2020年幼兒園扶貧工作的一些方面存在著值得稱贊的亮點，但仍然存在許多問題值得關注和改進。1、扶貧形式單一許多地區(qū)的幼兒園扶貧工作形式單一，多是以向貧困地區(qū)幼兒提供教育資助為主，缺乏多樣化的扶貧措施。對此，有必要推動全面、深度、多元化的扶貧工作開展。2、缺乏從業(yè)人員的支持由于大多數(shù)幼兒園都位于城市中心，在“送教上門”的過程中，幼兒園的教師大多承擔很多工作，缺乏應有的支持。應該通過多方面的途徑，支持幼兒園的從業(yè)人員，減輕他們的工作壓力。3、計劃調配不夠精準計劃的調配不僅需要全面，還需要具體精準。不同地區(qū)貧困情況存在很大的差異化，只有更具體的計劃才能更好地解決問題。四、未來展望幼兒園扶貧工作是一個需要長期命運關注的工作，它的發(fā)展需要多方面的互助支持，需要在學齡前教育方面建立起來的一套適應各地情況的底層機制。未來，我們需要把握機遇，抓住發(fā)