小學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)語(yǔ)文，涉及方面廣?？梢哉f(shuō)簡(jiǎn)單，也可以說(shuō)難，由于每個(gè)人的閱歷不同，所以學(xué)起來(lái)的程度也不一樣。

閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學(xué)習(xí)不同的做題方法，做題才可以得心應(yīng)手。最根本的還是需要多看不同方面的書，多做做題，查找屬于自己的做題方法。作文，需要多看一些美麗的文章，尤其要記住一些好的開頭與結(jié)尾，一些描寫?yīng)毺氐牡胤?，也是可以學(xué)習(xí)一下。

數(shù)學(xué)，只要上課仔細(xì)聽了，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是不難的。對(duì)于一些根底差的人，最好是在空余的時(shí)間里背公式，看例題，思索每個(gè)步驟，多做題。（雖然方法很平凡，卻是最有效的。）

英語(yǔ)，是讓人特殊頭疼的科目。尤其是單詞，有些單詞有規(guī)律，有些沒(méi)有；還有一些很相像的單詞，只要寫錯(cuò)一個(gè)字母，就很有肯能變成另一個(gè)單詞；還有一詞多義的，要記住這些很麻煩。

對(duì)于根底差的人，最好每天記30個(gè)單詞，給一段時(shí)間去背這些單詞，然后默寫出30個(gè)單詞，英語(yǔ)化中文，中文化英語(yǔ)，如此反復(fù)，寫錯(cuò)一個(gè)就中文英文個(gè)抄10遍，每天30個(gè)，加上以前記過(guò)的10個(gè)單詞，每天如此反復(fù)這，我信任肯定很快記得住。

有關(guān)小學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)范文2

國(guó)家教育部總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：“在現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏新學(xué)問(wèn)力量、缺乏進(jìn)展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平凡的家庭;一個(gè)不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族必定是一個(gè)沒(méi)有盼望的民族?！眹?guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展共性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的根底”。由此可見，小學(xué)生的課外閱讀是何等重要!那么，如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢?

一、讓閱讀成為需要

蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“假如學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，假如他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不行能有自己特殊愛好的科學(xué)的?！倍嗄暾Z(yǔ)文教學(xué)我最大的感悟是：課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，培育良好的自學(xué)和閱讀力量，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文力量。

1、立身以讀書為本——讀書與做人

“一本好書可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)展閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)展比擬，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素養(yǎng)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利.波特》，制服了全世界，無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正義、英勇、堅(jiān)韌不跋，向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題，愛是博大的、無(wú)窮的、宏大的力氣。

2、為有源頭活水來(lái)——讀書與心智

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有許多討論，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)力量的關(guān)系闡述得許多也很清楚。他說(shuō)：“30年的閱歷使我深信，學(xué)生的智力進(jìn)展取決于良好的閱讀力量”。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰慧是可以取得好成績(jī)的，但假如沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。

只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)力量更好，缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)力量一般都表現(xiàn)得很平淡。

3、此日中流拘束行——讀書與寫作

家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都有一個(gè)困惑：如何能寫出好的文章。

其實(shí)，提高寫作力量真正的“捷徑”是閱讀，外表上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的方法。但最簡(jiǎn)潔的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓很多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫作文——這是不行能的了。寫作需要美麗的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得美麗的文辭，從哪里查找細(xì)膩，從哪里體會(huì)深刻。

好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn)，閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫作技巧過(guò)程。書讀得多了，寫作技能自然會(huì)形成——古人早就總結(jié)出來(lái)了“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

而時(shí)下，電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受群眾喜愛的傳媒對(duì)小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊，于是孩子們中間，沉迷電視節(jié)目者有之，沉迷電腦嬉戲者有之，沉迷上網(wǎng)談天者有之，喜愛閱讀的卻寥寥無(wú)幾。只有當(dāng)閱讀成為一種需要時(shí)，孩子們才能變被動(dòng)的讀為主動(dòng)的讀。

二、讓閱讀成為愛好

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣，才能在內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要讓學(xué)生“樂(lè)此不?！钡剡M(jìn)展課外閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的愛好。

1、營(yíng)造良好的環(huán)境

在國(guó)外，假如孩子不喜愛閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，而把緣由歸結(jié)為家長(zhǎng)和教師沒(méi)有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氣氛，沒(méi)有發(fā)覺(jué)他喜愛和感興趣的閱讀材料。由此，我們定會(huì)想到要給他們供應(yīng)一個(gè)良好的、適合學(xué)生閱讀的氣氛。

(1)、成立“小小圖書角”，提倡閱讀。為了啟迪學(xué)生的求知欲，提高參加閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。我要求每位學(xué)生在每個(gè)假期買兩本新書。利用寒暑假，自己先讀好。每學(xué)期開學(xué)后，開展“獻(xiàn)兩本我喜愛的書給你給他”的活動(dòng)，把自己的好書介紹給別人。這樣每學(xué)期班級(jí)就有了近百本書，組成了班級(jí)“小小圖書角”。于是我要求每個(gè)學(xué)生每天利用中午休息時(shí)間進(jìn)展課外閱讀，也可以借回家看。這樣形成了人人都看課外書的良好氣氛。?

(2)、利用圖書室，廣泛閱讀。圖書館不僅是供給圖書的地方，也是學(xué)校的文化中心。它是開展課外閱讀的物質(zhì)根底。我常常利用黑板報(bào)、墻報(bào)等陣地，準(zhǔn)時(shí)作新書介紹和推舉，鼓舞學(xué)生開展課外閱讀。閱覽課上親自帶學(xué)生進(jìn)圖書室暢游書海，為學(xué)生供應(yīng)良好的讀書環(huán)境，形成讀書氣氛，并保持閱覽室的安靜、明凈，讓學(xué)生在這樣洋溢馨香的地方盡情采擷學(xué)問(wèn)的花蜜。

(3)、拓寬學(xué)生讀書空間。我們又把讀書活動(dòng)引向家庭。很多家長(zhǎng)常常帶孩子上書店，給孩子選購(gòu)書籍，有些家長(zhǎng)還在家里為孩子安排了讀書的小書桌、放書的小書櫥。有些家長(zhǎng)還放棄休息消遣的時(shí)間，與孩子一起讀書，邊讀邊議，相互爭(zhēng)論。

總之，要讓學(xué)生感受到課外閱讀是一種與眾不同的“悅讀”，那是一種享受、一種消遣、一種安康的生活方式。

2、利用典范的力氣

美國(guó)某一校長(zhǎng)，曾做過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)試驗(yàn)：她一有空就呆在教室里，把自己寵愛的書推舉給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來(lái)，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來(lái)。這位校長(zhǎng)給學(xué)生劇烈而肯定確定的啟發(fā)便是：“閱讀特別好玩?！毙睦韺W(xué)說(shuō)明，孩子是具有向師性的，他們的一言一行在很大程度上影響著學(xué)生，教師是學(xué)生最好的典范。

固然，每個(gè)孩子都有自己的偶像，常常給孩子們講名人的讀書故事，也有助于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。除此之外，身邊典范的力氣也不行小瞧。常常表?yè)P(yáng)班里愛讀書的孩子，讓學(xué)生探討讀書感受，溝通讀書收獲，也會(huì)在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

3、利用課文作先導(dǎo)

教材中編排的很多文章都出自名著或和名著相關(guān)，我們就可以一次以為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。如學(xué)了《林沖棒打洪教頭》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《水滸傳》;學(xué)了《伊索寓言三則》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《伊索寓言》;學(xué)了《一本那孩子必讀的`書》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《魯濱遜漂流記》或是楊紅櫻系列的其它作品;學(xué)了《之間兒童多處行》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《繁星春水》。

4、體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)

實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，同時(shí)又得到他人確定獲得勝利感后，他的積極性會(huì)越來(lái)越高，從而使他從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。怎樣才能讓學(xué)生不斷獵取課外閱讀的成就感呢?

①組織各種類型的讀書活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿意自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展讀書心得溝通會(huì)、全家共讀一本書、詩(shī)文朗讀競(jìng)賽、故事會(huì)、課本劇表演、辯論會(huì)、閱讀沙龍等。有時(shí)，為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，我們還可結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)開展主題綜合閱讀活動(dòng)，如本學(xué)期，我就以“友情”為主題開展了相關(guān)的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們不僅閱讀了《藍(lán)鯨的眼睛》、《夏洛的網(wǎng)》、《青銅葵花》等書籍，還閱讀了大量的詩(shī)歌、美文，孩子們還排練了一些短劇，收到了課外閱讀活動(dòng)的綜合效果。

②重視評(píng)價(jià)。建立合理的評(píng)價(jià)體系，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素養(yǎng)的考核之中，可采納活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展現(xiàn)、讀書記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)受，積存自己的閱讀收獲。在詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程中，我們要對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)等定期進(jìn)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生廣泛閱讀手冊(cè)要常常檢查，并將學(xué)生課外閱讀結(jié)果，納入《小學(xué)生綜合素養(yǎng)報(bào)告書》中,使學(xué)生的閱讀成果準(zhǔn)時(shí)顯性化，得到教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的確定與欣賞，從而形成推動(dòng)學(xué)生積極閱讀的合力。即使是一些讀書活動(dòng)，完畢后，教師也要賜予積極的評(píng)價(jià)，如評(píng)出“廣泛閱讀金、銀、銅獎(jiǎng)”“閱讀進(jìn)步獎(jiǎng)”“閱讀小博士”等獎(jiǎng)項(xiàng)，并進(jìn)行盛大儀式，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，最好還賜予肯定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，如書簽、書籍等，學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步，獲得勝利的快感體驗(yàn)。

三、讓閱讀成為習(xí)慣

薩克雷說(shuō):“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！敝挥挟?dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)在課外主動(dòng)地，有選擇地去進(jìn)展閱讀，并在閱讀過(guò)程中，對(duì)信息加以鑒別，以促進(jìn)自己語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和身心安康進(jìn)展。

在形成和保持小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，我們要留意以下幾點(diǎn)：

第一、悉心指導(dǎo)，學(xué)會(huì)選擇。這里包含兩個(gè)方面，一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己閱讀的讀物。目前，市場(chǎng)上各種小學(xué)生讀物琳瑯滿目，但不是都適合小學(xué)生去閱讀，教師需要指導(dǎo)孩子去選擇那些積極的思想安康的讀物來(lái)閱讀，在這一過(guò)程中，除了教師要向?qū)W生供應(yīng)或推舉優(yōu)秀的少兒讀物外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)，使其協(xié)作教師，教會(huì)孩子選擇讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品，但其中的內(nèi)容、觀點(diǎn)未必都適合自己，因此，教師應(yīng)留意指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中有選擇地汲取有益于自己的信息，以促進(jìn)自己的安康進(jìn)展。

其次，，適當(dāng)“強(qiáng)制”，知行合一。葉圣陶先生曾說(shuō)：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必需實(shí)踐。換句話說(shuō)，那不僅是學(xué)問(wèn)方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必需怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。心理學(xué)討論說(shuō)明：一個(gè)習(xí)慣的形成大約需要21天的堅(jiān)持時(shí)間?？梢?，學(xué)生知道了課外閱讀的重要性，有了深厚的閱讀興趣，具備了肯定的鑒別和選擇力量，但未必就形成了良好的習(xí)慣，還有必要在學(xué)生日常的課外閱讀指導(dǎo)中，通過(guò)肯定的“強(qiáng)制”，使學(xué)生到達(dá)“知行合一”。所謂“強(qiáng)制”，在這里是指給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，通過(guò)一些必要的手段，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)展監(jiān)視。這種“強(qiáng)制”，在小學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣尚未完全形成之前，是非常有效的。通過(guò)適當(dāng)來(lái)自于教師或家長(zhǎng)的外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過(guò)渡到自我“強(qiáng)制”，即強(qiáng)制自己根據(jù)良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，天長(zhǎng)日久，習(xí)慣成自然，從而到達(dá)自動(dòng)化的程序，以至于某一天沒(méi)有進(jìn)展有益的課外閱讀，沒(méi)有獵取到新的信息，倒覺(jué)得別扭、不舒適。

第三、嚴(yán)格要求，持之以恒。在小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中，要養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，不行能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要依據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到有規(guī)劃地循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必需堅(jiān)決不移，不允許有一次違反，不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候，更須嚴(yán)格要求，毫不放松。再次，教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，特殊留心去發(fā)覺(jué)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，賜予積極的正確的評(píng)價(jià)，讓個(gè)別學(xué)生的勝利成為良性的刺激，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的形成，進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

讓閱讀成為一種習(xí)慣，非一日之功。只要我們重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育，為學(xué)生制造有利條件，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，學(xué)生將會(huì)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣而受益終身。

有關(guān)小學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)范文3

(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把教師還沒(méi)有講過(guò)的內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內(nèi)容。

(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。

(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，常常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

每天回家我就先完成教師布置的作業(yè)，然后完成媽媽布置的作業(yè)，做完作業(yè)，看一些課外書。雖然我每天這樣學(xué)習(xí)，但月考時(shí)，我的成績(jī)卻不很抱負(fù)。

最終一次月考后，在教師和爸爸、媽媽的幫忙下，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展了仔細(xì)總結(jié)，從中悟出了不少好的學(xué)習(xí)方法。

我有個(gè)缺乏的地方。就是有時(shí)聽教師布置作業(yè)時(shí)不夠用心，總是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打電話問(wèn)同學(xué)了。

在新的學(xué)期，我要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正錯(cuò)誤，更加刻苦努力、一絲不茍的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每門功課都能取得好的成績(jī)，當(dāng)一個(gè)名副其實(shí)的好學(xué)生。同學(xué)，關(guān)懷集體，敬重教師，常常幫教師干活，且?guī)兔w做事。

有關(guān)小學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)范文4

這學(xué)期完畢了，在這個(gè)學(xué)期里，教師為我們的學(xué)習(xí)可為是煞費(fèi)苦心，付出了許很多多的心血，我要感謝教師。

一、我這學(xué)期的考試成績(jī)并不是很抱負(fù)。

書寫和成績(jī)的退步特別大，書寫退步是由于我平常寫作業(yè)時(shí)太急了，只求速度，不求質(zhì)量；而我考試成績(jī)的退步主要失分在苦惱的短文和作文。數(shù)學(xué)我進(jìn)步了，考了100分。英語(yǔ)還是老樣子，跟上次一樣考了100分。

二、我這一學(xué)期上課用心聽講，積極答復(fù)教師的問(wèn)題。

在家里我把該背的古詩(shī)、課文都非常仔細(xì)的背完了。就是家庭作業(yè)完成的不仔細(xì)、字寫太亂。我每天讀課外書至少半個(gè)小時(shí)，以此來(lái)提高我那略微有一點(diǎn)差的作文，以免把我的語(yǔ)文成績(jī)的分給拉下來(lái)。

今后我要努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文、多做幾張卷子，爭(zhēng)取把我的語(yǔ)文成績(jī)提上去。我數(shù)學(xué)和英語(yǔ)考得很好，但我也不能傲慢，始終把成績(jī)保持成這樣。

有關(guān)小學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)范文5

在詩(shī)的海洋里徜徉，我找到了很多珍寶。這一次綜合性學(xué)習(xí)完畢了。回想這個(gè)過(guò)程，我搜集資料，整理資料，觀賞詩(shī)歌，制作手抄報(bào)，仿寫詩(shī)歌。這些活動(dòng)都讓我回味無(wú)窮。

在詩(shī)的海洋里，有許很多多的“寶藏”在向我招手，瞧，那有一個(gè)“貝殼”，翻開來(lái)，里面的一顆“珍寶”告知我，要讀懂詩(shī)，更好的理解詩(shī)，要結(jié)合實(shí)際來(lái)讀詩(shī)，要依據(jù)詩(shī)的意境，在腦子里描繪出一幅幅動(dòng)人的畫面，還要體會(huì)的思想感情。做到這幾點(diǎn)，詩(shī)中的韻味就能表現(xiàn)的淋漓盡致了。咦！那里有一個(gè)精巧的小盒，里面會(huì)是什么呢？哇！好大的一顆“紅寶石”哦！他告知我，看看詩(shī)也就這么幾個(gè)字，東拼西湊，在押一點(diǎn)韻，不就是一首詩(shī)了嗎？可是，當(dāng)我真正拿起筆，動(dòng)手寫的時(shí)候，卻很難下筆。原來(lái)寫詩(shī)這么難。在學(xué)習(xí)了兩位同齡人的詩(shī)后，我知道了，只要抓住身邊的事物，綻開豐富的聯(lián)想和想象，也能寫出一首好詩(shī)。我還找到了許很多多的寶藏，學(xué)到了許很多多的學(xué)問(wèn)。

這個(gè)單元完畢了，但詩(shī)將伴我一身。

有關(guān)小學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)范文6

做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把教師還沒(méi)有講過(guò)的內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟；對(duì)課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內(nèi)容。

上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。

每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，常常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書；每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

第三，每天回家我就先完成教師布置的作業(yè)，然后完成媽媽布置的作業(yè)，做完作業(yè)，看一些課外書。雖然我每天這樣學(xué)習(xí)，但月考時(shí)，我的成績(jī)卻不很抱負(fù)。

最終一次月考后，在教師和爸爸、媽媽的幫忙下，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展了仔細(xì)總結(jié)，從中悟出了不少好的學(xué)習(xí)方法。

我有個(gè)缺乏的地方。就是有時(shí)聽教師布置作業(yè)時(shí)不夠用心，總是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打電話問(wèn)同學(xué)了。

在新的學(xué)期，我要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正錯(cuò)誤，更加刻苦努力、一絲不茍的學(xué)習(xí)