高考語文科技文閱讀答題技巧

高考語文科技文閱讀答題技巧

高考語文科技文閱讀題是丟分特別多的一類題，尤其是科技文。小編

總結(jié)了科技文各類技巧給大家，教大家識(shí)別出題的坑，把握評(píng)分規(guī)則，

有效的提高閱讀題的分?jǐn)?shù)。

高考語文科技文閱讀

1高考語文社科文閱讀方法

一、客觀題命題設(shè)置的陷阱

所謂陷阱，也就是命題者設(shè)置的干擾項(xiàng)。具體說來，一般不外乎以下

幾種：

1,斷章取義

所謂斷章取義，是指概括內(nèi)容信息不全面，就妄下結(jié)論，使論題不全

面。高考卷《銅奔馬正名》第2題，題目要求考生找出不用于作者否

定“飛廉銅馬”一名時(shí)所用證據(jù)的一項(xiàng)。作為這個(gè)題答案的C項(xiàng)是這

樣表述的：“兩漢之間神話頗多，漢代畫像石中就有人騎神獸、神龍

的景象?！边@句話在原文中是可以找到的，且就在集中闡述作者否定

“飛廉銅馬”一名原因的一段，可為什么不對(duì)呢？因?yàn)樵闹羞@句話

的后面還有這樣一句話：“但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各

有其形?！边@句話和前面選項(xiàng)的那句話合起來才能作為作者否定“飛

廉銅馬”一名的依據(jù)。

2.偷換概念

面對(duì)傳授新知識(shí)、新信息的文章，要準(zhǔn)確無誤地把握那“惟一”的語

義，不是一件容易的事。要準(zhǔn)確無誤地理解原文，首先要必須準(zhǔn)確無

誤地理解概念。命題者常常在此設(shè)置干擾項(xiàng)。如高考全國卷《銅奔馬

正名》第3題的A項(xiàng)“從古到今的詩文中，有許多用燕子比喻良馬奔

騰如飛的例子”就是偷換概念，原文的表述是“歷朝多有以燕喻良馬

之詩文”。古詩文中的“燕”并非現(xiàn)在人們說的“燕子”，兩者不是同

一概念。由此看來，我們?cè)诮獯鹪囶}時(shí)，對(duì)文中尤其是選項(xiàng)中出現(xiàn)的

重要概念要予以特別的關(guān)注，力求在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上辨別真?zhèn)危?/p>

出正確判斷。

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3.張冠李戴

原文中用于指甲事物、甲現(xiàn)象的事物、現(xiàn)象在干擾項(xiàng)中用于指乙事物、

乙現(xiàn)象。例如題干為“下列對(duì)'沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子'

這句話的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)B為“沙塵逐漸積聚形成

沙塵暴，在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用。”從選文來看，第

3段是講沙塵在土壤和水循環(huán)方面的積極作用，是決定全球生態(tài)平衡

的因素之一。而第8題B項(xiàng)將這種作用說成是沙塵在形成沙塵暴這一

過程中的作用，顯然出了張冠李戴的毛病。

4.無中生有

所謂無中生有，就是選項(xiàng)中的信息，在原文中找不到，也不能由原文

推斷出來。例如全國卷第10題題干為“根據(jù)原文提供的信息，以下

推斷正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)A為“沙塵暴曾給新西蘭、意大利、

法國等國家?guī)砗锰?，因而必將被人類所利用?！边x文第2段主要講

沙塵暴的作用。從節(jié)選部分來看，原文只講了給新西蘭帶來好處，并

沒有講給意大利、法國帶來好處，由此可知A項(xiàng)中說給“意大利、法

國等國家?guī)砗锰帯睂贌o中牛有。

5.故意擴(kuò)大

所謂故意擴(kuò)大，是指不是實(shí)事求是，而是夸大某種作用、程度或擴(kuò)大

答案的范圍：例如全國卷選文第3段倒數(shù)第3句為：“兩漢之間神話

頗多？，漢代畫像石中常有人騎神獸、駕神龍升天的景象，亦有騎馬

的形象，但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其形?！钡?0題

題干為“根據(jù)原文所給的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是“，其中選

項(xiàng)I'為“在漢代畫像石中，凡是有人騎馬形象的圖案，就不屬于神

話故事”。從選文來'看，漢代畫像石的圖案中有人騎神獸的形象，

也有人騎馬的形象，雖然神獸歸神獸，馬歸馬，兩者各有其形，不相

混淆，但作者并沒有說神獸和馬分別出現(xiàn)在兩種不同的圖案中，更沒

有說凡是有人騎馬形象的圖案中，就沒有神獸、神龍的形象，就不屬

于神話故事，由此可見，c項(xiàng)的推斷超出了原文所給信息的范圍，所

得出的判斷是錯(cuò)的。

6.顛倒關(guān)系

所謂顛倒關(guān)系，是指原文中事物間的關(guān)系是特定的，而干擾項(xiàng)卻故意

將這種關(guān)系顛倒。例如全國卷第20題題干為“根據(jù)本文提供的信息，

以下推斷正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)A為“利用鈉原子降低光速的代

價(jià)要小于利用鋤氣?！边x文第I段指出，科學(xué)家利用冰冷的鈉原子降

低光速，但是要把原子（也包括鈉原子）冷卻到接近絕對(duì)零度是非常困

難的。第2段說,用熱的鋤原子來降低光速則要簡單得多。由此可見，

利用鈉原子降低光速的代價(jià)應(yīng)該大于利用鋤氣。顯然，A項(xiàng)將兩者的

關(guān)系顛倒過來了。

7.強(qiáng)加因果

所謂強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。例如春季高

考卷，社科文閱讀第19題D項(xiàng)：“18世紀(jì)70年代，東印度公司因把

鴉片大量銷售給印度農(nóng)民，而一度岌岌可危?！睎|印度公司一度岌岌

可危的原因是把鴉片大量銷售給印度農(nóng)民嗎?通過閱讀原文，我們知

道并非如此，其真正原因是“經(jīng)營不善”。顯然，本題就是犯了強(qiáng)加

因果的毛病。

8.橫加武斷

所謂橫加武斷，是指把“未然”“或然”“將然”或推想的結(jié)果，說成

是“已然”“必然”的結(jié)果。把實(shí)驗(yàn)的情況，放到一般事物的推斷上。

說的再明白些，就是將原文沒有發(fā)生的事情當(dāng)作已經(jīng)發(fā)生的，將原文

可能出現(xiàn)的情況當(dāng)作必然出現(xiàn)的情況來設(shè)置干擾項(xiàng)。例如全國卷選文

第6段最后一句是：“他們已在考慮運(yùn)用這個(gè)原理制造一個(gè)廉價(jià)高效

的紫外線源，由于紫外線波長短，因此可以用來讀取刻錄在光盤等媒

介上的形狀更小、排列更緊密的數(shù)據(jù)。”第18題為“下列不屬于韋爾

奇所做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)D為“制造廉價(jià)、高效的紫

外線源，來讀取光盤上的數(shù)據(jù)”。對(duì)照原文可知，D項(xiàng)是韋爾奇小組

正在考慮進(jìn)行的工作，是韋爾奇“將做”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，而不是他“所

做”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。D項(xiàng)把“將然”當(dāng)成了“已然”。

二、社科文應(yīng)試技巧

做社科文的閱讀理解題，需要做到以下幾點(diǎn):

1.認(rèn)真品讀原文，用鉛筆輕輕標(biāo)記重要信息（文字的或符號(hào)的）。重要

的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內(nèi)涵豐富的詞語、中心

句、過渡句、感情句、指示語、概括語、情態(tài)語、主旨語等。這些詞

語或句子往往對(duì)于揭示中心思想、表達(dá)作者觀點(diǎn)有著舉足輕重的作用,

在整體閱讀中不失時(shí)機(jī)地標(biāo)記它們，抓住它們，就等于抓住了做題的

主動(dòng)權(quán)。社科類文章的閱讀理解題屬于第n卷的內(nèi)容，試卷上除了所

答內(nèi)容外，其他是不允許亂畫的，因此，做完全部閱讀題之后，要及

時(shí)用橡皮將標(biāo)記的內(nèi)容擦干凈，以免影響卷面的清潔。

2.憑借文中的重要信息，準(zhǔn)確地概括全文。

通過第一遍閱讀，考生對(duì)原文有了初步的印象，產(chǎn)生了一定的感性認(rèn)

識(shí)。這時(shí)要趁熱打鐵，及時(shí)概括一下原文用了哪些具體材料，這些材

料證明了什么觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣證明出來的。在實(shí)際操作中，多

數(shù)考生是很難在讀完第一遍之后迅速概括出以上要點(diǎn)，由感性認(rèn)識(shí)達(dá)

到理性認(rèn)識(shí)的，因此，要樹立讀不懂原文不做題的思想，并養(yǎng)成良好

的閱讀習(xí)慣，爭取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實(shí)現(xiàn)控制原文的目標(biāo),

千萬不能急于求成，草率從事。

3.找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。

社科類文章閱讀試題的答案一般與題干有著千絲萬縷的聯(lián)系，有的甚

至就在題干的附近，及時(shí)找到題干所在的位置，就等于答對(duì)了該題的

一半，因此，落實(shí)好題干所在的位置，有利于順藤摸瓜，準(zhǔn)確地確定

該題的大致作答范圍，為做出試題的答案奠定良好的基礎(chǔ)。

4.縮小范圍，仔細(xì)取舍，做出答案。

作答范圍確定的正確與否，直接影響著作答質(zhì)量的高低。實(shí)踐證明，

正確的作答范圍一旦確定，一般考生都能比較正確地做出答案；作答

范圍確定不當(dāng)，失分也就理所當(dāng)然。確定好作答范圍之后，要找出該

范圍中最能體現(xiàn)答案的骨干詞句或核心信息，對(duì)照題干要求，仔細(xì)取

舍，科學(xué)連綴，直至做出準(zhǔn)確的答案。有的考生在做此類試題時(shí)雖然

知道作答的大致內(nèi)容，但就是一時(shí)沒有合適的語言來表達(dá)，因此，要

切實(shí)把好從原文中抽取信息這一關(guān)，盡量用原文中的詞語來表達(dá)，實(shí)

在沒有合適詞語時(shí)，要用“我手寫我口”的辦法，正確地表達(dá)出所要

表達(dá)的意思。

5.單選性試題，不要急于從題肢中選擇答案。

要先做出模糊答案，再拿這個(gè)答案與題肢核對(duì)，選取相應(yīng)的答案

2搞定高考語文科技文閱讀方法

認(rèn)識(shí)問題：

1.認(rèn)真品讀原文，標(biāo)記重要信息（文字的或符號(hào)的）。

重要的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內(nèi)涵豐富的詞語、

中心句、過渡句、感情句，指示語、概括語、情態(tài)語、主旨語等。這

些詞語或句子往往對(duì)于揭示中心思想、表達(dá)作者觀點(diǎn)有著舉足輕重的

作用，在整體閱讀中不失時(shí)機(jī)地標(biāo)記它們，抓住它們，就等于抓住了

做題的主動(dòng)權(quán)。

2.憑借文中的重要信息，準(zhǔn)確地概括全文。

通過第一遍閱讀，對(duì)原文有了初步的印象，產(chǎn)生了一定的感性認(rèn)識(shí)。

這時(shí)要趁熱打鐵，及時(shí)概括一下原文用了哪些具體材料，這些材料證

明了什么觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣證明出來的。爭取在第二遍乃至第三

遍的閱讀中實(shí)現(xiàn)控制原文的目標(biāo)，千萬不能急于求成，草率從事。

3.找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。

論述類文章閱讀試題的答案一般與題干有著千絲萬縷的聯(lián)系，有的甚

至就在題干的附近，及時(shí)找到題干所在的位置，就等于答對(duì)了該題的

一半。

4.縮小范圍，仔細(xì)取舍，做出答案。

實(shí)踐證明，正確的作答范圍一旦確定，一般都能比較正確地做出答案;

作答范圍確定不當(dāng)，失分也就理所當(dāng)然。確定好作答范圍之后，要找

出該范圍中最能體現(xiàn)答案的骨干詞句或核心信息，對(duì)照題干要求，仔

細(xì)取舍，科學(xué)連綴，直至做出準(zhǔn)確的答案。

解題方法

在社科類閱讀中，對(duì)信息的準(zhǔn)確理解是閱讀的側(cè)重點(diǎn)。通讀一篩選一

比較一排除，是閱讀的基本方法和步驟。下面具體說明。

1.通讀

論述類文章閱讀考查的是“懂，這個(gè)“懂”就是讀懂材料，理解把

握整個(gè)材料的基本內(nèi)容。要讀“懂”，通讀是關(guān)鍵，獲得整體理解。

可以從三個(gè)方面入手進(jìn)行自我訓(xùn)練，提高通讀的能力。

第一，要根據(jù)文段的一般模式，提高自己一邊閱讀、一邊預(yù)測(cè)下文、

一邊自動(dòng)概括的技能。高考選文屬消息一類，其結(jié)構(gòu)多為“倒金字塔

式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，

后面若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)“新”。應(yīng)養(yǎng)成依據(jù)模式預(yù)測(cè)，

并逐段概括的習(xí)慣和意識(shí)。

第二，要培養(yǎng)對(duì)文段中關(guān)鍵信息點(diǎn)的敏銳感知能力，特別應(yīng)留心先與

后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)、可能與現(xiàn)實(shí)、條件與結(jié)果、局部與主體、

肯定與否定這些關(guān)鍵之處。閱讀中運(yùn)用勾、畫、圈點(diǎn)方式自我提醒,

讓關(guān)鍵點(diǎn)牢牢印入腦中。

第三，養(yǎng)成遇到復(fù)雜的長句自動(dòng)緊縮加工、提取句子基本意思的習(xí)慣。

論述類文章閱讀材料大多是譯文，表達(dá)上與我們平時(shí)的習(xí)慣有距離,

多長句，多概念，意思繞來繞去，比較別扭，要?jiǎng)h枝葉抓主干，把握

句子主體部分的意思。

2.篩選

篩選，就是聯(lián)系閱讀材料，依據(jù)試題要求，進(jìn)行比較、過濾、選擇,

從中選出所需要的詞語或句子。篩選的范圍可以是一句一段，也可以

是多段甚至全篇。篩選的關(guān)鍵是找準(zhǔn)與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文。有時(shí)候可以

找到幾處原文，但只有一處是符合要求的，要比較分析;有時(shí)篩選出

的幾處原文又可以互相補(bǔ)充。

3.比較

篩選出原文后，要把原文與選項(xiàng)仔細(xì)對(duì)照比較，辨明正誤。比較時(shí)要

特別注意范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實(shí)性等。需要

注意的是，篩選和比較是同步進(jìn)行的，只有準(zhǔn)確篩選，認(rèn)真比較，才

能逐一辨別選項(xiàng)與原文的異同。

4.排除

排除法在閱讀中是十分有效的。因?yàn)樽鳛檫x拔性考試，高考閱讀涉及

較寬的知識(shí)面、較深的知識(shí)點(diǎn)和較高的能級(jí)，給正面作答造成困難。

命題者估計(jì)到我們答題的困難，往往會(huì)不動(dòng)聲色地提供一些輔助條件,

將錯(cuò)誤選項(xiàng)難度降低，使錯(cuò)誤項(xiàng)有破綻可尋。高考這類閱讀錯(cuò)誤選項(xiàng)

的類型，主要有自相矛盾、偷換概念、以偏概全、無中生有、超前肯

定、指代混亂、強(qiáng)加因果、雜糅糾纏等等，我們要熟悉各種錯(cuò)誤類型，

養(yǎng)成自覺運(yùn)用排除法的習(xí)慣，以適應(yīng)高考科技文閱讀的需要。

揣摩命題陷阱，力求知己知彼

1.以偏概全一一即以部分替代整體，以局部替代全局;或者以全局替代

局部，以一般替代個(gè)別，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。

閱讀科技文原文時(shí)一定要特別注意“凡、凡是、所有、者K、全、幾乎、

到……為止、除……之外、一些、某些”等表范圍的詞語。嚴(yán)格區(qū)別

“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是沉著細(xì)心推敲。

2.無中生有一一選項(xiàng)中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出

來。注意：在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在文中找到

依據(jù)，或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來。

3.有意缺失一一原文中某些信息在選項(xiàng)中被命題者故意略去。

4.強(qiáng)加因果一一選項(xiàng)把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)

系的。

5.因果顛倒一一選項(xiàng)把原文的因錯(cuò)斷為果。果錯(cuò)斷為因。顛倒了兩者

之間關(guān)系。

6.偷換概念一一選項(xiàng)將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法。常

見是漏字、添字、換字、錯(cuò)位。

7.指代不明一一指選項(xiàng)中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)誤。方法：要留心文

中的“這些”、“那些”、“這個(gè)”、“哪個(gè)”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上

下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容。

8.轉(zhuǎn)化失誤一一將某一個(gè)意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個(gè)句子時(shí)，誤將肯定

變否定，否定變肯定，全稱變特稱，變相對(duì)為絕對(duì)，變絕對(duì)為相對(duì),

把未然說成已然和已然說成未然等。

⑴未然說成已然一一忽視原文中“將”等修飾語。把原文中尚未確定

或還未實(shí)現(xiàn)的事情說成既成事實(shí)。

⑵已然說成未然一一忽視原文中“已經(jīng)”、“了”等修飾語，把原文中

既成事實(shí)說成尚未確