小學(xué)語文教案（錦集10篇）

小學(xué)語文教案（錦集10篇）

小學(xué)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具獨(dú)立識(shí)字，與人交流識(shí)字、記字的方法；

2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡單復(fù)述；

3、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”

這句話的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助工具獨(dú)立識(shí)字，與人交流識(shí)字、記字的方法；

2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡單復(fù)述；

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這

句話的意思。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”？

什么是“盾”嗎？矛和盾的集合精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

2、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么

結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

2、學(xué)生把剛才畫出的.生字新詞讀幾遍。

3、小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困

難的地方，停下來多讀幾遍。

4、指名讀課文，讀后評議。

5、學(xué)生默讀課文，說說本課講了一件什么事？

三、自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的問題

1、教師出示學(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？

又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

2、學(xué)生根據(jù)以上問題，自學(xué)課文，并一起交流。

四、記字寫字

1、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下

面的“木”一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

五、拓展思考

請你用別的例子來說明“是的，誰善于把別人的長處集于一

身，誰就會(huì)是勝利者。”這句話。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

(1)抄寫生字、詞。

(2)選用”…如…般…”或“…像樣…”寫一句比喻句。

小學(xué)語文教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展

辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、感受閱讀的快樂。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不

少收獲吧？今天，我們就來交流一下。

(1)組內(nèi)討論，人人參與

1。小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交

流。

2o組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,

們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣

陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇

氣和智慧。我們有什么理由不和好惡書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛

好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

二、閱讀提示。明確要求

1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：

⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；

⑵交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄采訪記錄；

(3)圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看

法。記一次辯論活動(dòng)。

2、激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、

介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。

大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下

來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請大家選繹一個(gè)角度，把自

己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

3、點(diǎn)撥寫法

三、試寫初稿，反復(fù)修改

Io學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的'學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2o學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3O組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4O按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

5o朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全

文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上。

六、習(xí)作

1.提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2.確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯

論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。

學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。

3.講評

很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生艱據(jù)自己的經(jīng)歷參

與評價(jià)；注意對語言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極

評價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。

【范文】

1）記一次辯論會(huì)

今天下午，五年七班這個(gè)大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣

氛.這是怎么回事呢？原來，我們班這個(gè)時(shí)候王進(jìn)行著精彩的辯

論賽，”開卷有益，開卷未必有益”.

鈴聲從這里響過，中隊(duì)長張紫荊宣布：“五年七班”開卷有

益，開卷未必有益”辯論會(huì)現(xiàn)在開始.”頓時(shí)臺(tái)下發(fā)出一陣熱烈

的掌聲.這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛.接著張紫荊宣布

這次辯論會(huì)的要求：”本次辯論會(huì)圍繞”開卷是否有益”的話題,

正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)個(gè)抒已見，雙方要相互尊重，做到以理

服人，切蠻橫無理”.

張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她

首先強(qiáng)調(diào)的自己正方的觀點(diǎn)”開卷必有益”接著，她又說明讀書

對一個(gè)人的重要性，強(qiáng)調(diào)了書是每個(gè)人的“長生果,,還引用了偉

人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時(shí)引起了反方的噴噴贊嘆，仿

佛像一個(gè)大了勝杖的士兵一樣.

正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑.她

的觀點(diǎn)是“開卷未必有益”她列舉了當(dāng)前的重重現(xiàn)象.一些青少

年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，少數(shù)人因看

了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”還走上了違法犯罪

的道路.

緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語.辯論的非常激

烈!。o。。。。

最后，還是史老師收的場，強(qiáng)調(diào)出“開卷有益“但必須開”

益卷”取其精華.

2）記一次辯論會(huì)

今天的語文課格外熱鬧，從教室里不時(shí)傳出“正方發(fā)言”、

“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學(xué)生群英辯論會(huì)來這里安家

落戶了？原來，是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。

主持人鮑揚(yáng)先發(fā)言：“先請正方發(fā)言?！毙焓嫘Υ舐暠痴b“書

中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！钡葞拙涔湃藢τ陂_卷有益的

名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回

去?？尚焓嫘Ξ吘箍诓藕?，再加上盧暢容易緊張，面對徐舒笑越

來越強(qiáng)的攻勢，盧暢似乎有些吃力。在這時(shí)，章俊杰站起來發(fā)表

了自己對壞書無益的看法，可卻幫了個(gè)倒忙，徐舒笑把我們逼入

了一個(gè)“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了，我也顧不上

太多，直接站了起來，我繞過“買壞書難”的死角，指出封建迷

信之類的書還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了《大仙“妻子”

作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱，他們說佛教等宗教信

仰無錯(cuò)。這下可熱鬧了，我們說封建迷信不是佛教，而是邪教，

他們說邪教的書并不多……。公說公有理，婆說婆有理，場面陷

入了混亂。支持人鮑揚(yáng)大聲喊：“肅靜！肅靜！”又狠狠地敲了

敲鉛筆盒，才阻止了這場鬧劇。

方舟在新一輪中頭一個(gè)發(fā)言，他指出看壞書已是引誘青少年

犯罪的一個(gè)大原因了。我們正想為他叫好，可對手也不是吃素的，

邵京京只用一句“只要有克制力就不會(huì)犯罪?！本吞煲聼o縫地駁

回了方舟的觀點(diǎn)。我接過話頭，話鋒一轉(zhuǎn)，說日本漫畫危害青少

年，這下我們找到突破口了。我們大舉進(jìn)攻，就要?jiǎng)倮?，又?/p>

邵京京的一句：“漫畫適當(dāng)?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳??！笔箤κ纸^處

逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學(xué)也看漫畫書?！笔刮覀児?jié)

節(jié)敗退。

3）記一次精彩的辯論會(huì)

人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，看

那些不健康的書反而有害。針對這個(gè)問題，我們班展開了一次激

烈地辯論會(huì)。

上語文課了。老師微笑著走上講臺(tái)，說：“辯論會(huì)現(xiàn)在開始！”

周沁悅第一個(gè)站起來說：“我認(rèn)為開卷有益，因?yàn)槿藭?huì)有選

擇的看書，不會(huì)摸不清是非，看那些不健康的書?！闭酵瑢W(xué)聽

了這話，頻頻點(diǎn)頭。

劉勁宏聽了，不服氣地站起來，理直氣壯地說：“我認(rèn)為開

卷未必有益，就拿漫畫來說吧，有些同學(xué)喜歡看漫畫，可又抵擋

不住漫畫書的誘惑，看上癮了，每時(shí)每刻就都會(huì)惦記著那本書，

這樣學(xué)習(xí)也會(huì)被耽誤！”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。

“我原來也讀過漫畫書。”大家把目光轉(zhuǎn)向了張可心，她繼

續(xù)說道，“讀了之后我的寫作水平不僅沒有提高，而且還下降了，

所以我也認(rèn)為開卷未必有益?！薄澳强晌幢兀　睆堊雍勒酒饋碚f，

“我覺得漫畫是讓人們放松的，是休息時(shí)間看的，而不是上課時(shí)

間看的，更不是給自控能力差的同學(xué)看的。漫畫里還有好詞佳句，

幫助了我寫作文呢！“正方同學(xué)為張子豪鼓起掌來。

我想：張子豪可真會(huì)編，漫畫里還有好詞佳句呢？漫畫一頁

才幾個(gè)字，我看，都是陳詞爛句吧！于是，我站起來自信滿滿地

說：“我以前看過《烏龍?jiān)骸?，里面不僅沒有好詞佳句，還有一些

罵人的臟話；剛才張子豪同學(xué)說他看見漫畫書里有好詞佳句，請

他說說有哪些。“我將了他一軍，教室里響起了一陣山呼海嘯般

的掌聲。接著，又有許多同學(xué)起來發(fā)了言，你一言，我一語，教室

里炸開了鍋。

最后邊靚站起來咄咄逼人地說：“我看了漫畫書，他對我很

有幫助。有一次我寫作文，有一句話不知該怎么寫，就想起漫畫

書中'對不起……'寫在了作文里，最后得了優(yōu)加?！比囗懫?/p>

了稀稀拉拉的掌聲。

“丁鈴鈴！”下課了，鄭老師宣布：“反方獲勝！”我高興

地跳起來。的確，我們要有選擇，有節(jié)制地看書，這次辯論會(huì)真

是讓我受益匪淺！

4）記第一次到異地讀書的感受

第一次離開家，到一個(gè)其實(shí)也并不陌生的城市讀書；第一次

住校，過著一切都需要自己料理的生活；第一次坐在這么小的教

室里上課；第一次完全聽不懂同是四川人的同桌說話；第一次獨(dú)

自坐公交車在一個(gè)大城市里穿梭；第一次在夜晚和同學(xué)散布在街

頭。在短短的三個(gè)月里，我經(jīng)歷了太多太多的第一次。

記得剛剛進(jìn)校的時(shí)候，我并不知道我們班的同學(xué)是來自四川

的各個(gè)地方的，都有自己的方言。所以當(dāng)同桌坐在我旁邊和我開

始說話時(shí)，我非常驚異：”為什么我會(huì)聽不懂一個(gè)同是四川人的同

桌說話呢？”記得那時(shí)，不管她說什么，我總是笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，其實(shí)

我并不明白她在說什么，只是有時(shí)候看著她聲情并茂地說話，實(shí)

在不忍心說我聽不懂，這太打擊人了。但隨著時(shí)間的推移，我們

之間的溝通越來越順暢，我們也成為了最好的朋友。

進(jìn)校的時(shí)候，我就知道我們班是實(shí)驗(yàn)班，心里一直想著大家

肯定都是每天栽進(jìn)書里就不出來的人，但后來才發(fā)現(xiàn)其實(shí)班上的

同學(xué)都挺“正?！钡?，甚至比以前班上的同學(xué)更會(huì)找樂。我就從來

沒遇到一個(gè)敢公然在課堂上看NBA的班級(jí)。說實(shí)話，這個(gè)班給我

帶來的樂趣還是很多的。遠(yuǎn)不像我想的那樣。

在外面讀書，除了學(xué)習(xí)上和以前有差異外，在生活上差異更

大。因?yàn)橐粋€(gè)人在外面讀書，什么都要自己面臨，自己解決。記

得小時(shí)候，我總盼望著能夠早點(diǎn)離開家，離開父母，"自由”地生

活?？涩F(xiàn)在，真正離開家，離開父母了，來到一個(gè)大城市自己生

活學(xué)習(xí)了，我又不禁想起在家的日子。周5下午搭同學(xué)的車去親

戚家，聽著同學(xué)對父親無理任性的責(zé)怪，看著父親對女兒無限的

包容，我不禁想起了自己和父親又何嘗不是這樣。我盯著窗外，

以前的種種畫面又歷歷在目。這種回想一直持續(xù)到下車。雖然在

這里有親戚，但他們也都有自己的事，不可能時(shí)時(shí)在我身邊。雖

然周末可以去親戚家，但每個(gè)星期幾乎都是我一個(gè)人在家，一個(gè)

人看電視，上網(wǎng)。。。。。。有時(shí)候一個(gè)人在家呆快了，就出去走走,

一個(gè)人走在大街上，看著來來往往的車輛和三三兩兩的人結(jié)伴走

著，心里不免有些不是滋味。

這些都是我這三個(gè)月以來的真實(shí)感受，希望自己能這種特殊

的環(huán)境下更成熟一些。人總是要學(xué)會(huì)慢慢長大的嘛。相信自己能

行的?。。?/p>

小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)要求

1.積累詞語、運(yùn)用詞語。

2.完成閱讀，回答課后問題。

3,完成習(xí)作，學(xué)寫小動(dòng)物。

4.完成實(shí)踐活動(dòng)，辦手抄報(bào)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.完成閱讀。

2.完成習(xí)作。

3.完成實(shí)踐活動(dòng)

課的劃分

四個(gè)課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1.積累詞語、運(yùn)用詞語。

2.完成閱讀，回答課后問題。

教具準(zhǔn)備

青蛙掛圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

用一些有關(guān)對偶的詩句引入。

1.例：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鴛上青天。

2.找出對子：兩個(gè)對一行

黃鵬對白鴛

鳴對上

翠柳對青天

3.對偶：就是用對稱的字句加強(qiáng)語言效果的一種修辭方式。

如下筆千言，離題萬里。）

4.今天我們就要積累一些對偶句。

二、學(xué)對偶句。

（-）

自讀，讀得正確、通順。

（二）

找出對子：

第1句：

清風(fēng)明月本無價(jià)，

近水遙山皆有情。

第2、3句：由學(xué)生完成。

（三）讀對偶句，背對偶句。

三、測試積累情況。

1.出上聯(lián)：清風(fēng)明月本無價(jià)，（對下聯(lián)：近水遙山皆有情。）

2.出下聯(lián)：天連水尾水連天，（對上聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧。）

四、閱讀《蛙況

（一）自由讀通、讀順。

（二）自由理解文意。

（三）圍繞習(xí)題解答。

1.短文主要寫了蛙鳴叫如鼓氣勢宏大的特點(diǎn)。

2.短文表現(xiàn)了作者喜歡聽蛙鳴，喜歡蛙鳴的深沉、偉大，喜

歡蛙鳴

給人帶來豐收的情感。

3.自由談蛙。

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)了對偶句，學(xué)了寫蛙的短文，希望大家以后注意

觀察生活，多寫好句好文。

六、作業(yè)。

1.背誦對偶句

2.畫“一”連接下列對偶句，熟讀并背誦。

大漠孤煙直

天涯若比鄰。

海內(nèi)存知己

壯士十年歸。

將軍百戰(zhàn)死

長河落日圓。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備

動(dòng)物的掛圖。

教學(xué)過程

一、出示掛圖（蟲、蛙、狗、兔、鳥、魚……）,談話引入。

幾乎沒有哪個(gè)孩子不喜歡小動(dòng)物，可是要寫好它們，光是喜

歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須掌握寫小動(dòng)物的方法?！耙研?dòng)物的特

點(diǎn)寫出來“，這就是第三單元的作文要求，也是最關(guān)鍵的一句話。

二、引導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。

要達(dá)到這個(gè)要求，同學(xué)們應(yīng)從那些方面入手呢？（引導(dǎo)學(xué)生

從以下三方面討論）

1.從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。動(dòng)物的外形指的是動(dòng)物的整體及各個(gè)組

成部分的形與色。一般來說，動(dòng)物的身體由頭、身、肢、尾、腳等

幾個(gè)部分組成。不同的動(dòng)物，身體各部位的特點(diǎn)不同。例如，長

頸鹿身體高大，腿和脖子特別長，而大象的身體雖然也很高大，

但是比長頸鹿顯得粗笨……即使是同一類動(dòng)物，只要我們仔細(xì)觀

察，就能發(fā)現(xiàn)不同的外形特征。

2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。生活習(xí)性是動(dòng)物的‘本質(zhì)特征。它包

括動(dòng)物的出生、覓食、吃食、活動(dòng)、居住，以及在不同季節(jié)的活動(dòng)

規(guī)律等。不同的動(dòng)物具有截然不同的生活習(xí)性。如雞一般在陸地

上活動(dòng)，而鴨子則喜歡在水里嬉戲；鴿子能傳遞信息，而一般的

鳥類卻沒有這個(gè)功能。要寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，就要注意觀察動(dòng)物的

生活習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律。

3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。在介紹小動(dòng)物時(shí)，如果只是說外形、

講習(xí)性，文章就顯得干巴巴的了，必須把外形和習(xí)性融合在一件

件有趣的故事中。我們學(xué)過的寫動(dòng)物的課文，幾乎都是這樣做的。

其實(shí)，只要我們真心喜歡某種小動(dòng)物，并注意觀察它，這些趣事

隨手可得。

三、介紹自己喜歡的動(dòng)物。

1.按以上要求自言自語說說自己喜歡的小動(dòng)物。

2.指名上臺(tái)說說自己喜歡的小動(dòng)物。

3.分組說說自己喜歡的小動(dòng)物的外形、習(xí)性、趣事等特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)寫作。

1.選擇自己喜歡的動(dòng)物。

2.注意寫出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)。

3.注意描寫動(dòng)物捕食、嬉戲、休息的情況

4.適當(dāng)寫出與動(dòng)物嬉戲的過程。

5.寫作時(shí)要注意按照一定的順序。

6.注意寫出對動(dòng)物的喜愛之情。

五、自由寫作。

第三課時(shí)

一、提出講評要求。

抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)修改作文：

L從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。

2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。

3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。

二、從優(yōu)秀例文中學(xué)習(xí)寫作小動(dòng)物的特點(diǎn)。

讓我們看看一位同學(xué)是怎么從這三個(gè)方面入手、把巴西龜?shù)?/p>

特點(diǎn)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)的吧。

可愛的巴西龜

我有兩只可愛的巴西龜，是媽媽從黑虎泉邊的花鳥市場買來

的。我非常喜歡它們。

巴西龜很小，只有火柴盒那么大。它們身上披著灰綠色的“錯(cuò)

甲”。這“鎧甲”是橢圓形的，分成十四塊，上面還鑲嵌著細(xì)細(xì)

的黃色條紋，好看極了。巴西龜?shù)念^是三角形的，兩只眼睛像兩

顆綠豆粒兒，總是滴溜溜地轉(zhuǎn)。在它們的皮膚上，還分布著許多

均勻而又漂亮的綠色線條，就像是京劇演員的臉譜。巴西龜?shù)木?/p>

惕性極高，只要輕輕一戳它們的“鎧甲”，它力就會(huì)如臨大改，

立刻把頭、四肢、尾巴一齊縮進(jìn)堅(jiān)硬的“鎧甲”里，等到“平安

無事”了，才會(huì)小心翼翼地把頭伸出來。

我給兩只巴西龜起了名字：一只叫“聰聰”，一只叫“笨笨”。

要說它們的名字，還真有來歷呢。記得有一天放學(xué)回來，我逗它

們玩兒，玩著玩著，我想起了“龜兔賽跑”的故事。于是，我就

安排它倆來了個(gè)烏龜賽跑。比賽的時(shí)候，我先把它們請到了方桌

上，然后讓它們從桌子的一端往另一端爬。它們爬呀爬呀。費(fèi)了

好大的勁兒，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它們截住，沒

想到其中的一只仍勇往直前，一下子就從桌子上摔下去，摔了個(gè)

四腳朝天；而另一只則伸長了腦袋，四處張望，然后身子來了個(gè)

一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又往回爬開了。撿起那只摔得一動(dòng)不動(dòng)的

巴西龜，我又心疼又好笑，就埋怨它說：

“你可真笨！你看，你的同伴多聰明呀！”從那以后，這兩只

巴西龜就有了名字。

“聰聰”和'笨笨”都喜歡游泳，每次做完游戲，我都會(huì)把

它們送回

“家”------只鋪滿細(xì)沙的玻璃缸里。別看巴西龜走起路來

慢悠悠的，游泳的姿勢卻很優(yōu)美。它們用四肢來劃水，頭也總是

昂得高高的，好像在炫耀自己：

“瞧，小主人、我游得多棒！”

我最喜歡看“聰聰”和“笨笨”吃東西了，每當(dāng)我拿著精心

切好的肉丁去喂它們時(shí)，它們總是伸長脖子先來聞一聞，然后互

相交談似的觸觸彼此的腦袋才開始吃。別看它們嘴小，吃起東西

來可是狼吞虎咽、能夠把小拇指大的肉丁一下子吞下去呢。

這兩只巴西龜來我家“落戶”，已經(jīng)有兩個(gè)多月了?？粗?/p>

們一天天地長大，我心里別提多高興了。我非常喜歡我家的這兩

只可愛的巴西龜。

三、同桌互評互改作文。

四、修改、譽(yù)抄作文。

第四課時(shí)

教學(xué)要求

學(xué)習(xí)辦手抄報(bào)。

教學(xué)過程

一、展示一分手抄報(bào)，欣賞、評價(jià)。

二、指導(dǎo)做手抄報(bào)。

L擬報(bào)名。（參考：《筍芽兒》《環(huán)保衛(wèi)士》〈五環(huán)旗〉〈和平

鴿〉...）

2.編輯：

（1）選刊頭。

（2）選擇與主題有關(guān)的圖、文內(nèi)容。

（3）分欄目。

3.排版：

（1）刊頭位置：報(bào)名、主編、出版日期。

（2）欄目位置：橫排版、豎排版、標(biāo)題及插圖。

（3）

裝飾：花邊、版面修整。

三、學(xué)生動(dòng)手做手抄報(bào)。

可獨(dú)立完成，可合作完成。

四、交流自辦手抄報(bào)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。（另課時(shí)完成）

教學(xué)后記：

年月日

小學(xué)語文教案篇4

一、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻

音“毯、銀”。

二、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：

1、謎語認(rèn)記：

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記：

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，

所以是金字旁。

三、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等

全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著

生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的''櫥'？"答："不

是櫥窗的‘櫥'！"直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就

是這個(gè)字?！?/p>

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形

狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對的就可以把

“蘋果”摘下來。摘對五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

小學(xué)語文教案篇5

《奇怪的大石頭》是三年級(jí)上冊一篇新教材，講述的是李四

光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣，長大后他仍然沒有放棄探索

巨石由來的研究，最后取得了震驚世界的研究成果。課文貼近孩

子的生活，同時(shí)李四光勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的.精神也

為孩子們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

在授課前我設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的兩份教案第一份是按部就班地

依照課文的順序進(jìn)行教學(xué)程序。

1、大石頭是什么樣子？找句子大聲練讀，體會(huì)“孤零零”、

“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞義。

2、李四光對大石頭產(chǎn)生了疑問，他怎么解決的？分角色練

讀他與老師的對話。重點(diǎn)體會(huì)他第三次是怎么問倒老師的，感受

他善于思考的可貴品質(zhì)。

3、后來李四光對大石頭的研究放棄了嗎，自學(xué)第9?10

自然段。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學(xué)術(shù)名詞;

抓住“直到……才”"專門”“終于”等重點(diǎn)詞句體會(huì)李四光留

學(xué)國外仍堅(jiān)持不懈執(zhí)著探索的精神。

第二份教案是按照有利于小組合作學(xué)習(xí)的理念來設(shè)計(jì)的。

1、首先復(fù)習(xí)引入，談?wù)劤踝x故事后的感想。（李四光愛提問，

喜歡追根問底，不懂就問，勇于探索等）

2、就這些感想是怎么體會(huì)出來的（主體性問題）進(jìn)行合作

學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果:

以輔助性問題進(jìn)行引導(dǎo):

(1)李四光是怎么問老師的，從三次對話你們看出了什么？重

點(diǎn)體會(huì)他善于觀察，善于思考，問倒老師的詞句。

(2)他對大石頭的興趣后來放棄了嗎，自讀課文。抓住“直至k

才”“專門,，“終于”等詞句感悟李四光的執(zhí)著精神。再質(zhì)疑，

理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”專用名詞。

⑶李四光為什么會(huì)對大石頭產(chǎn)生興趣呢，看圖片，找句子,

體會(huì)他在玩中發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索才有了日后的成功。

4、出示李四光的資料袋，把你們對他的敬佩，你們的想法

說出來。

小學(xué)語文教案篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

K教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)字。

教學(xué)過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)

畫，天天干活不說話。”

（手）

引入課文：

人的手多么靈巧??！今天，俺們要認(rèn)知一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

俺們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次俺們認(rèn)知新朋友后的任務(wù)：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴檢查讀長句子：

出示4個(gè)句子：

①全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

②這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！

③這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！

④這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊！

（2）指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點(diǎn)，再評缺乏。

（3）讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說說做做。

（俺替爸爸o俺給媽媽o俺幫奶奶

_________o）

3、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字：

說說自身會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)：

（1）同桌比較“著、看”的異同。

（2）全班交流。

（3）觀察“著、看”在田字格中的位置。

（4）教師范寫：

注意“著、看”中撇的書寫。

（5）同學(xué)描紅練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

2、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長輩做事的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀課文，自讀自唔，懂得文蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程

一、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同

學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干

登上最高峰，成為勝利者。

二、朗讀指導(dǎo)，感唔文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶

”讀重音）：

句一：

俺只是畫了自身的小手啊！

句二：

俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等俺長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的?話。

⑵指導(dǎo)分角色朗讀（加”讀重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語氣）

3、全班交流：

⑴小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點(diǎn)，再評缺乏：

引導(dǎo)同學(xué)想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽(yù)。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶同學(xué)扮演讀。

4、鞏固：

⑴蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

(2)創(chuàng)作畫《俺有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。

3、同學(xué)書空，描紅，練寫。

小學(xué)語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，導(dǎo)入課文：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個(gè)謎語來考

考你們?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，

天天干活不說話。"你知道是什么嗎？（手）那么猜對的小朋友

請伸出你的手來給老師看看。

（師伸出自己的手和孩子的手比）引導(dǎo)孩子說出“大一一小”。

（師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手）誰能說說這雙小手是怎么

樣的一雙手呢？

對了，今天我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看

看好嗎？

［通過猜謎語的方式，引起學(xué)生的讀書興趣，通過看自己身邊

伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞］

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，

多讀幾遍。

A、學(xué)生站起來匯報(bào)自己覺得難讀的生字詞。

B、匯報(bào)后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。

C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)瀆這些去掉音節(jié)的

生字。

2、過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給

吸引了，他說他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢，所以老師今天就

把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了，一一藏在

哪里了呢？一一就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里，我們一起來聽聽

他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€(gè)分，說說你為什

么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為

他讀得很不錯(cuò)，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們

也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及

時(shí)總結(jié)評價(jià)。）

三、細(xì)讀課文，揣摩感知

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女

孩？（生說，師板書）

2、請大家再讀讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪里看出蘭

蘭是這樣一個(gè)小女孩的？

（學(xué)生快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會(huì)和情

感）

重點(diǎn)感悟：

在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質(zhì)。讓學(xué)

生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊?！?/p>

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊?！?/p>

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊?！?/p>

1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會(huì)

2、把上面的句子改換為用“因?yàn)椤浴眮碚f一說家

人喜歡蘭蘭的畫的'原因。

3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還

可以換成什么詞？

4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙

勤勞的小手呢？

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

自主識(shí)字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的

想法。

3、教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法：

加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識(shí)字方法等）

指導(dǎo)寫字

1、同桌比較“著”和“看”的異同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、師范寫，生描紅，練習(xí)寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

教學(xué)過程：

一、游戲鞏固識(shí)字

多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)

的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生

字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表

這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。

二、情感積累體悟

1、分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是

要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭

蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓

癢癢的，大家又是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會(huì)給家人

干什么事情呢？

三、語言文字訓(xùn)練

我會(huì)說：(體會(huì)“替、給、幫”的用法)

我替爸爸()

我給媽媽()

我?guī)屠蠋?)

我為大家O

最后一句是彈性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說說。

四、延伸拓展

結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課，學(xué)生畫一畫，說一

說自己的小手，夸一夸自己的小手。

這雙()的小手替()

這雙()的小手給()

這雙()的小手幫()

這雙()的小手為()

這雙()的小手能()

這雙()的小手會(huì)()

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要

局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可爰的，靈巧的，等

等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺

得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能

激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長輩的思想。

小學(xué)語文教案篇8

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俺們到拼音王國中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們

還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a。eiu{“6個(gè)小

朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtn1、gkh、jq14

個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要

再認(rèn)知聲母“zcs”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看

一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它

們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“Z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的

讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖

稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的

音了。自身試試？

（4）教師范讀“z”。

（5）同學(xué)練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀？

（2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小

2zzzo

（二）學(xué)習(xí)聲母的音形

1、出示“C”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”

的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流

比較強(qiáng)。自身試一試？

(3)教師范讀“c”。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

(1)問：看看圖有什么好方法記住它的?形呀？

(2)同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccco

(3)同學(xué)讀記憶兒歌。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：你們看這是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

(3)講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。

發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄

婕，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？

(4)教師范讀“s”o

(5)同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

(1)問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

(2)同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)8字sss。

(3)同學(xué)讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎

樣書寫“ZCS”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆

寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么？“z”

像2；“c”像半圓；“s”像半個(gè)8。同學(xué)不只記住了字形，而且

利于同學(xué)書寫。

（3）同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注

意提醒同學(xué)書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認(rèn)知了3個(gè)聲母朋友，大家不只掌

握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這

3個(gè)字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

小學(xué)語文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。

2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。

3、理解晏子的比喻說理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。

2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。

3、理解晏子的比喻說理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。

預(yù)習(xí)；

1、網(wǎng)上查閱資料，了解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信

息記在語文書上。

2、正確朗讀課文三遍，把課文及注釋在摘抄本上抄寫一遍（注

意格式）。

教學(xué)過程：

一、簡介晏子及《晏子春秋》學(xué)生交流，老師總結(jié)

1、晏子，名嬰，字平仲，春秋時(shí)期齊國的政治家。以有政

治遠(yuǎn)見和外交才能，作風(fēng)樸素聞名諸候

2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時(shí)代齊國政治家晏嬰的思想、

言行、事跡的書，也是我國最早的一部“短篇小說集”，也可以

說是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認(rèn)為是后人集其言行

軼事而成，明顯含有夸張與虛構(gòu)的成分。書中故事多以晏子為中

心人物，語言簡煉，情節(jié)完整，主題集中，諷喻性強(qiáng)，對后世寓言

有較大的影響。

二、解題

橘逾淮為枳：橘子越過了淮河就變成了枳。

三、朗讀課文整體感知

1、注意這些詞語的讀音為其來也臣請縛一人何為者也吏

二縛一人詣王圣人非麻與熙也

2、個(gè)別讀，學(xué)生糾正

3、聽朗讀，感知故事

四、反復(fù)朗讀疏通文意

晏子將至楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，

今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛

一人，過王而行，王曰：'何為者也？'對曰：'齊人也。'王

曰：'何坐？'曰：'坐盜。'"晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，

吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，

坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？“晏子避席對曰：“嬰聞

之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。

所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚

之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉J

譯文：晏子將要到達(dá)楚國，楚王聽說晏子要來，對身邊的大

臣們說：“晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在將要到我們國家來，

我想要侮辱他，用什么辦法？”身邊的大臣回答說：“在他來的時(shí)

候，請?jiān)试S我綁一個(gè)人，從大王身邊經(jīng)過，大王問：“做什么的？”

我回答說：“是齊國人。”大王問：“犯了什么罪？“我回答說：

“犯了偷盜罪?！瓣套拥竭_(dá)楚國，楚王賜晏子酒，喝酒喝得正高

興時(shí)，兩個(gè)官吏捆綁著一個(gè)人來到楚王身邊，楚王問：“被捆綁

的人是做什么的？“官吏回答說：“是齊國人，犯了偷盜罪?！俺?/p>

王看著晏子說：“齊國人本來就擅長偷盜嗎？”晏子離開座位回答

說：“晏嬰聽說，橘子生長在淮南就是橘子，生長在淮北就變成

了枳，只是葉子相似，它們的果實(shí)的味道不一徉。這是什么原因

呢？水土不同?，F(xiàn)在百姓生長在齊國不偷盜，到了楚國就偷盜，莫

非楚國的水土讓百姓善于偷盜嗎？”楚王笑著說：“圣人是不可以

戲弄的，我反而自討沒趣了?！?/p>

五、概括內(nèi)容，把握人物形象

1、文章可以分為哪兩個(gè)部分？第一部分（1-2節(jié)），寫了寫晏

子使楚前夕，楚王與其左右策劃侮辱晏子的辦法第二部分（3-6

節(jié)），寫了寫晏子智挫楚王，使其自取其辱。

2、概括文章的'內(nèi)容本文記述了晏子出使楚國，憑著機(jī)智善

辯，挫敗了楚王的確詭計(jì)，維護(hù)了個(gè)人和祖國尊嚴(yán)的故事。

3、楚王為什么要侮辱晏子，從中看出楚王是個(gè)怎樣的人？齊

國稱霸的盛世已過，楚國迅速躍居五霸之列，國力日盛。一個(gè)夕

陽西下，一個(gè)如日中天，實(shí)力懸殊成為楚王驕橫的資本。楚王:

傲慢無禮、盛氣凌人，結(jié)果自取其辱。

4、楚王與左右策劃了什么辦法侮辱晏子？先預(yù)設(shè)抓住齊人偷

盜的情景，當(dāng)晏子來到時(shí)，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都

偷盜，從而戲弄晏子

5、晏子是怎樣挫敗楚王的？從中看出了晏子是一個(gè)怎樣的外

交家？晏聞之橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其

實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，

得無楚之水土使民善盜耶？晏子：擅長辭令、聰明機(jī)智、維護(hù)國

家尊嚴(yán)

小學(xué)語文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗

的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

4、聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

5、理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)

按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的

意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法、朗讀理解法

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和

園，今天老師將帶著大家去一個(gè)新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。