常州大學支教課程設計

常州大學支教課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能掌握課程核心概念，如基礎語法、詞匯、句型等，并能與課本內(nèi)容有效結合。

2.學生能理解并運用本節(jié)課所學的知識點，如時態(tài)、語態(tài)等，提高英語語言運用能力。

3.學生能通過本節(jié)課的學習，了解英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識。

技能目標：

1.學生能通過課堂活動，提高聽說讀寫四項基本技能，尤其是口語表達和寫作能力。

2.學生能在小組合作中，發(fā)揮團隊精神，提高問題解決和溝通協(xié)作能力。

3.學生能利用所學知識，進行實際場景的模擬和角色扮演，提升語言實際運用能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能樹立正確的學習態(tài)度，積極主動參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.學生能通過課堂互動，學會尊重他人，培養(yǎng)團隊合作精神，提高人際交往能力。

3.學生能通過學習英語，增強對中華文化的自豪感，培養(yǎng)跨文化交際意識，為我國與世界的交流做出貢獻。

課程性質(zhì)：本課程為英語學科支教課程，結合學生所在年級的特點，注重基礎知識的鞏固和拓展，提高學生的英語綜合素質(zhì)。

學生特點：學生年級較低，對英語學習充滿好奇心，有一定的學習熱情，但基礎知識和技能有待提高。

教學要求：針對學生的特點，教師應采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，注重個體差異，因材施教，提高學生的英語綜合運用能力。在教學過程中，關注學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質(zhì)。通過本節(jié)課的學習，使學生達到課程目標所要求的具體學習成果。

二、教學內(nèi)容

本節(jié)課教學內(nèi)容緊密結合課程目標，以《英語》教材為基礎，選擇以下內(nèi)容：

1.語法：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等基礎時態(tài)，以及被動語態(tài)的運用。

2.詞匯：本節(jié)課相關主題的基礎詞匯，如家庭、學校、朋友等，以及常用短語和句型。

3.聽力：日常生活中的對話，如問路、購物、打電話等，提高學生的聽力理解能力。

4.口語：日常交流場景的模擬和角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力。

5.閱讀和寫作：選取與教材相關的故事、短文進行閱讀分析，學習文章結構和寫作技巧，并進行仿寫練習。

教學大綱安排如下：

1.第一階段：導入和新課內(nèi)容介紹，包括語法、詞匯的學習。

2.第二階段：聽力訓練，通過聽力材料，讓學生掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型。

3.第三階段：口語練習，設置實際場景，讓學生進行角色扮演和交流。

4.第四階段：閱讀和寫作訓練，分析教材中的文章，進行仿寫練習。

教學內(nèi)容與教材關聯(lián)性如下：

1.語法：參照教材第X章的語法點進行講解和練習。

2.詞匯：結合教材第X章的主題，拓展相關詞匯和短語。

3.聽力：選用教材第X章的聽力材料，提高學生的聽力水平。

4.口語：以教材第X章的對話場景為模板，進行口語練習。

5.閱讀和寫作：分析教材第X章的文章，指導學生進行閱讀和寫作訓練。

三、教學方法

本節(jié)課將采用多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動性和參與度，與教材內(nèi)容緊密結合：

1.講授法：針對課程中的基礎知識，如語法和詞匯，教師通過生動的語言、豐富的例句進行講解，幫助學生理解記憶。同時，結合教材中的實際語境，使學生更好地掌握知識。

2.情境教學法：根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如購物、問路等，讓學生在情境中運用所學知識，提高口語表達能力。

3.討論法：針對課程中的重點和難點，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊協(xié)作精神。

4.案例分析法：以教材中的文章和對話為案例，引導學生分析文章結構、語言特點和表達技巧，提高學生的閱讀理解能力。

5.角色扮演法：結合教材中的對話場景，讓學生進行角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力，提高學生的實際應用能力。

6.任務驅(qū)動法：根據(jù)教材內(nèi)容設計各種任務，如填空、翻譯、寫作等，讓學生在完成任務的過程中，鞏固所學知識，提高語言運用能力。

7.互動式教學法：通過提問、回答、討論等形式，加強師生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

8.自主學習法：鼓勵學生在課后利用教材和網(wǎng)絡資源，進行自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力和信息素養(yǎng)。

9.創(chuàng)新實踐法：鼓勵學生在掌握基礎知識的基礎上，進行創(chuàng)新實踐，如編寫小故事、制作英語海報等，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

在教學過程中，教師將根據(jù)學生的實際情況和教學目標，靈活運用以上教學方法，確保教學效果的優(yōu)化。同時，注重學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的發(fā)展和提升。通過多樣化的教學方法，使學生更好地掌握教材內(nèi)容，提高英語綜合運用能力。

四、教學評估

教學評估將采用多種方式，確保評估的客觀性、公正性和全面性，以全面反映學生的學習成果，具體包括以下方面：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言、提問、小組討論等活躍程度，占比20%。

-課堂紀律：評估學生的出勤、守時、課堂行為等方面，占比10%。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：根據(jù)教材內(nèi)容布置相關練習，評估學生對課堂所學知識的掌握程度，占比20%。

-拓展作業(yè)：布置與教材相關的拓展任務，如閱讀、寫作、調(diào)研等，評估學生的自主學習能力和應用能力，占比10%。

3.考試評估：

-期中考試：以教材內(nèi)容為基礎，全面測試學生的語法、詞匯、聽力、閱讀和寫作等各項技能，占比20%。

-期末考試：綜合考察學生在本學期所學知識，包括教材內(nèi)容的應用和拓展，占比30%。

4.實踐活動評估：

-口語表達：通過課堂上的角色扮演、討論等形式，評估學生的口語表達能力，占比10%。

-創(chuàng)新實踐：評估學生在編寫小故事、制作英語海報等創(chuàng)新實踐活動中的表現(xiàn)，占比10%。

5.同伴評價：

-小組合作：在小組活動中，學生相互評價，評估團隊合作中的貢獻和表現(xiàn)，占比10%。

教學評估將結合定性和定量方法，注重過程性評價和終結性評價相結合。評估結果將及時反饋給學生，以便學生了解自己的學習狀況，調(diào)整學習策略。同時，教師根據(jù)評估結果調(diào)整教學方法和策略，以提高教學質(zhì)量。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，教學安排將遵循合理、緊湊的原則，同時考慮學生的實際情況和需求：

1.教學進度：

-課程分為X個階段，每個階段包含不同的教學重點，如語法、詞匯、聽力、口語、閱讀和寫作等。

-每周安排X課時，確保按照教學大綱完成各階段的教學內(nèi)容。

-針對不同學生的學習進度，教師將適時調(diào)整教學計劃，以保證教學效果。

2.教學時間：

-課堂教學：根據(jù)學生的作息時間，安排在上午或下午進行，確保學生保持良好的學習狀態(tài)。

-課外輔導：安排在課后時間，針對學生的疑問和需求進行個別輔導，幫助學生鞏固所學知識。

-實踐活動：利用周末或節(jié)假日時間，組織學生參加各類英語實踐活動，提高學生的實際應用能力。

3.教學地點：

-課堂教學：在學校的多媒體教室進行，配備必要的教學設備，如電腦、投影儀等。

-課外活動：根據(jù)活動性質(zhì)，選擇合適的場地，如圖書館、實驗室、操場等。

4.教學資源：

-結合教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡資源、多媒體課