繩子力量大的總結(jié)

《繩子力量大》的總結(jié)

大班科學(xué)活動：繩子力量大

活動目標(biāo)：

1、通過實驗萌發(fā)探索紙繩承重力的性質(zhì)。

2、大膽嘗試學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

3、積極合作，體驗團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、塑料筐12個

2、單張紙巾人均5-9張

3、升裝滿水的牛奶桶沒人一個，裝滿水的5升色拉油桶兩個

4、手繪哭臉、笑臉各一個

活動過程：

一、活動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1、教師出示紙巾“看看這是什么？它有什么用？

總結(jié)：這是紙巾，它軟軟的，平時我們用它來擦鼻涕，擦嘴巴。

2、玩過紙巾嗎？想不想再玩一次？

二、探索操作

1、誰能把紙巾搓成一條小繩？

2、繩子有力量嗎？能拎起東西嗎？

3、試一試

4、請成功和暫時沒成功的孩子分開站，同樣的餐巾紙做的紙繩，

為什么有的能拎起水桶，有的不能？

5、教師分別找成功與沒成功的小朋友提問：你成功了嗎？為什

么？

三、提出問題，實驗驗證

1、老師取各取一張成功和沒成功的紙繩，請孩子們坐回位置將紙繩放回3號筐。

2、揭秘為什么有的會不成功。把有力量的紙和暫時沒里拎起水桶的紙分別打開展示在黑板上。

3、請小朋友上來撕暫時沒成功的紙撕成功的有力量的紙

4、仔細(xì)觀察一下它們有什么不同？原來餐巾紙的秘密就藏在這。

5、教師示范：

這個方向容易往下撕嗎？這樣我做成的紙繩很緊，不容易拉斷。

換個方向，容易往下撕，這樣搓成的紙繩很容易斷。

6、教師總結(jié)：所以剛才你們用同樣的餐巾紙做成的紙繩，有的做出來有力量，有的做出來力量不夠。

7、現(xiàn)在你們會做有力量的紙繩了嗎？

2、小繩很不服氣！有什么好辦法，誰來想一想？

3、增加難度，拎兩桶水

4、團(tuán)結(jié)起來的紙繩力量大不大？它現(xiàn)在更神氣了！想不想用它來拎更重的東西？拎什么？

5、我有一個好主意，拎小朋友

教師示范：可是xx小朋友的手一抓，繩子太短了，我就沒地方拎了，大家想個辦法。

6、教師總結(jié)；做一根又長又有力量的繩子。

六、全班小朋友合作做一條又長又有力量的繩子，完成實驗。

1、兩位小朋友一組完成一條紙繩

2、做好的紙繩交給老師，請一位小朋友跟老師一起做一根又長又粗又有力量的繩子。

3、先請一位體重稍輕，老師站到椅子上拎，成功啦！再請體重較重的，兩位老師一起拎，也成功啦！

4、團(tuán)結(jié)起來的紙繩力氣大不？還想不想玩兒？我們下次再一起玩。

大班科學(xué)活動《紙繩力量大》

科學(xué)教育目標(biāo)的核心是：對科學(xué)的興趣、探究科學(xué)的欲望和培養(yǎng)科學(xué)精神。結(jié)合科學(xué)教育的核心目標(biāo)，為了激起孩子對身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，特設(shè)計本次活動。本活動中教師通過多渠道、多形式的方式讓幼兒充分探索、實驗、操作并體驗如何用餐巾紙將礦泉水提起的方法，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗科學(xué)探索的快樂，激發(fā)了探究科學(xué)的欲望。

活動過程

一、引題。

提問：這是什么？有什么用處？有什么特點？

出示礦泉水

提問：我們平時除了用手提起水桶外還能用什么提起水桶？

二、觀察現(xiàn)象，引發(fā)疑問。

你認(rèn)為薄薄的餐巾紙能提起水桶嗎？請你動手試一試。

三、自己探索，尋找答案。

1.為什么有些人成功了，你卻失敗了？請想辦法尋找成功的方法并將成功的方法記錄下來。

2.教師引導(dǎo)幼兒自己探索方法。指導(dǎo)幼兒做好記錄表。

四、交流發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。

請成功的小朋友結(jié)合自己的記錄表介紹經(jīng)驗并演示提起水桶的方法，請沒有成功的小朋友學(xué)習(xí)他們的方法將水桶提起。

五、通過記錄表總結(jié)能提起水桶的方法有：將餐巾紙折疊起來將水桶提起來；將餐巾紙搓成紙繩將水桶提起來；將餐巾紙經(jīng)過幾次折疊將水桶提起來。

六、鼓勵幼兒大膽驗證提起水桶的方法。幫助沒有成功的幼兒找到成功的方法，獲得成功的喜悅。

七、兩個人合作想辦法提起兩桶水。

1.請小朋友兩人合作嘗試用一張紙?zhí)崞饍赏八?/p>

2.請小朋友兩人合作嘗試用兩張紙?zhí)崞饍赏八?/p>

八、

激勵幼兒創(chuàng)造

性思維的養(yǎng)成，營造創(chuàng)造性思維的教育環(huán)境，在游戲中主動學(xué)習(xí)，游戲是兒童最喜愛的活動，是解決兒童心理需要與生理不成熟之間矛盾的最好手段。它能最有效地滿足幼兒需求，因此對幼兒具有不可替代的發(fā)展價值。

在活動主動學(xué)習(xí)

強調(diào)以幼兒發(fā)展為本，這點對于活動設(shè)計至關(guān)重要。在活動中幼兒的主動性和主創(chuàng)性得到了充分的發(fā)揮，他們運用自身所有的知

識和經(jīng)驗，以及受到的啟發(fā)來解決問題，達(dá)到生成目標(biāo)，創(chuàng)造力得到發(fā)展。

嘗試主動學(xué)習(xí)

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動中，教師對幼兒的主體性活動應(yīng)給予尊重和保護(hù)。教師對孩子們大膽嘗試與探索的精神給予熱情鼓勵，使他們情緒振奮。其間，有目的地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，盡力使所有的孩子都嘗試成功。

(三)堅持性學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)?？傊?，幼兒在活動中，時時刻刻面臨著教育契機(jī)，教師要做有心人，利用和創(chuàng)設(shè)有利條件，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.所示四個圖中，AB、BC均為輕質(zhì)桿，各圖中桿的A、C端都通過鉸鏈與墻連接，兩桿都在B處由鉸鏈連接，

且系統(tǒng)均處于靜止?fàn)顟B(tài)．現(xiàn)用等長的輕繩來代替輕桿，能保持平衡的是

解析：本題主要考查受力分析、物體的平衡知識，意在考查考生運用

物理知識處理實際問題的能力．畫框處于平衡狀態(tài)、所受合力為零，

繩能承受的最大拉力等于畫框的重力，根據(jù)力的平行四邊形定則，兩

3繩間的夾角為m，A正確．2

A．圖中的AB桿可以用輕繩代替的有甲、乙、丙B．圖中的AB桿可

以用輕繩代替的有甲、丙、丁

C．圖中的BC桿可以用輕繩代替的有乙、丙、丁D．圖中的BC桿可

以用輕繩代替的有甲、乙、丁

解析輕質(zhì)桿與輕繩的區(qū)別在于，輕質(zhì)桿不但能被壓，還能被拉，而

輕繩只能被拉，根據(jù)這一點再取B點為研究對象并進(jìn)行受力分析可得

到圖乙中AB不能用輕繩代替，B點受力不能平衡，所以正確的選項應(yīng)該是B.

2.如圖所示，輕桿的一端A用鉸鏈與豎直墻連接，它的另一端B用繩子連接到墻的C點，

使輕桿保持水平，繩與輕桿的夾角為30°.在B端懸掛重為G的物體，求輕桿和繩子各自在

B端受到的作用力.

3.如圖所示，硬桿BC一端固定在墻上的B點，另一端裝有滑輪C，重物D用繩拴住通過滑輪固定于墻上的A點．若桿、滑輪及繩的質(zhì)量和摩擦均不計，AC繩與豎直墻的夾角為60°，重物D的質(zhì)量為m，則桿BC對繩的作用力大小為____；如果桿為水平，則桿BC對繩的作用力又為如何？

4.如圖所示，桿AB重20N，為了使桿處于豎直位置放置，用一根與

豎直方向成30°角的斜繩AC拉住桿，測得該繩的拉力為100N．求：

(1)水平繩AD的拉力是多少？

(2)桿對地面的壓力為多少？

解析(1)設(shè)水平繩AD的拉力為F1，斜繩拉力為F2，F(xiàn)1與F2的合力F是

豎直向下的，如圖所示，由圖可知：F1＝F2sin30°＝100×N＝50N.

(2)F＝F2cos30°＝100×N＝N.

桿對地面的壓力：

FN＝GAB＋F＝20N＋N＝N.

答案(1)50N(2)N

5.用一根長1m的輕質(zhì)細(xì)繩將一幅質(zhì)量為1kg的畫框?qū)ΨQ懸掛

在墻壁上．已知繩能承受的最大張力為10N．為使繩不斷裂，畫框

2上兩個掛釘?shù)拈g距最大為(g取10m/s)()3213A.m

6.物體的質(zhì)量為2kg，兩根輕細(xì)繩AB和AC的一端連接于豎直墻上，另一端系于物體上，

在物體上另施加一個方向與水平線成θ角的拉力F，相關(guān)幾何關(guān)系如圖20所示，θ＝60°，

2若要使繩都能伸直，求拉力F的大小范圍．(g取10m/s)

解析：作出物體A受力如圖21所示，由平衡條件

Fy＝Fsinθ＋F1sinθ－mg＝0①

Fx＝Fcosθ－F2－F1cosθ＝0②

由①②式分別得F－F1③sinθmg

F＝＋④2cosθ2sinθ

要使兩繩都能繃直，則有F1≥0⑤

F2≥0⑥

由③⑤式得F有最大值Fmax＝由④⑥式得F有最小值Fmin＝403＝sinθ3F2mgmg2032sinθ3

2040

綜合得F3N≤F≤

3N.33

mg

2040答案：3N≤F3N33

7.如圖15所示，一根彈性細(xì)繩原長為l，勁度系數(shù)為k，將其一端穿過一個光滑小孔O(其在水平地面上的投影點為O′)，系在一個質(zhì)量為m的滑塊A上，A放在水平地面上．小孔O離繩固定端的豎直距離為l，離水平地面高度為h(h＜mg/k)，滑塊A與水平地面間的最大靜摩擦力為正壓力的μ倍．問：

(1)當(dāng)滑塊與O′點距離為r時，彈性細(xì)繩對滑塊A的拉力為多大？

(2)滑塊處于怎樣的區(qū)域內(nèi)時可以保持靜止?fàn)顟B(tài)？

22解析(1)當(dāng)滑塊與O′點的距離為r時，彈性細(xì)繩的伸長量為Δx＝h＋r.

由胡克定律知，彈性繩的拉力

22F＝kΔx＝kh＋r.[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]

(2)設(shè)當(dāng)滑塊與O′點距離為r′時滑塊恰還能保持靜止?fàn)顟B(tài)，此時OA與水平面的夾角為α，分析物體受力如右圖所示，由平衡條件得：

FN＋Fsinα＝α＝Ff.

h而F＝k，F(xiàn)fm＝μFN.sinα

h所以有：·cosα＝Ff≤Ffmsinα

hμ?mg－kh?＝μ(mg－Fsinα)＝μ(mg－kh)．其中α＝r′，故r′≤sinαk

μ?mg－kh?即滑塊處于以kμ?mg－kh?答案(1h＋r(2)以O(shè)′為圓心，以k

如圖所示，一球A夾在豎直墻與三角劈B的斜面之間，三角形劈的重力為G，劈的底部與水平地面間的摩

擦因數(shù)為μ，劈的斜面與豎直墻面是光滑的，問欲使三角劈靜止不動，球的重力不能超過多大？

11.?G解析