高++中語文《峨日朵雪峰之側(cè)》課件++統(tǒng)編版高中語文必修上冊

峨日朵雪峰之側(cè)昌耀情境導(dǎo)入那是個(gè)瘋狂的年代……那是個(gè)沉重的年代……那是一個(gè)平凡又偉大的年代……昌耀(1936年6月27日-2000年3月23日本名王昌耀，湖南桃源人，中國當(dāng)代詩人。1950年，參加中國人民解放軍并于同年參加抗美援朝。1953年，在朝鮮戰(zhàn)場負(fù)傷轉(zhuǎn)至河北榮軍中學(xué)讀書。1954年，發(fā)表處女作《你為什么這般倔強(qiáng)--獻(xiàn)給朝鮮人民訪華代表團(tuán)》1955年，報(bào)名到大西北拓荒。1957年，被錯(cuò)劃為“右派”，顛沛于青海墾區(qū)二十余年。1979年，獲得平反，告別流放生涯，回到西寧。1996年，出版詩集《一個(gè)挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤》。

作者簡介命運(yùn)坎坷，社會(huì)閱歷豐富1955年響應(yīng)“開發(fā)大西北”的號召來到青海。他是一位忠于革命事業(yè)的戰(zhàn)士,他說“黨就是我的母親,部隊(duì)就是我的家”。寫作背景1957年，昌耀因詩作《林中試笛》被打成右派，此后僅得以一“贖罪者”身份輾轉(zhuǎn)于青海西部荒原從事農(nóng)墾，過了22年“監(jiān)禁、苦役、顛沛流離”的勞改農(nóng)場生活。寫作背景1962年昌耀已陷入冷寂和沉悶了，由此，他得以以理智和清醒，觀照和揣度個(gè)體生命及周圍的世界：這便是他的短詩《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生的外在機(jī)緣和直接意圖。寫這首詩的時(shí)候，昌耀受到了不公正的待遇，正在接受勞動(dòng)改造。但是，詩人并沒有消沉，而是保持著堅(jiān)定的信念，對生活的熱愛?？部赖拿\(yùn)和艱苦的生活，磨礪了詩人的意志，更是砥礪了詩人的思想。

有人稱他是“中國最后的古典浪漫主義詩人”。解題：峨日朵雪峰之側(cè)“峨日朵”，實(shí)際上是現(xiàn)在的海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮(zhèn)的老百姓對于“峨堡”一詞的發(fā)音。那么,“峨日朵雪峰”便是指峨堡鄉(xiāng)境內(nèi)的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰。據(jù)此推測，它們原本沒有自己獨(dú)立的命名，只是詩人采用作為詩中一個(gè)如畫的詩作之遠(yuǎn)景而已。聽讀，朗讀。

朗讀詩歌峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。朦朧詩所謂朦朧詩，以內(nèi)在精神世界為主要表現(xiàn)對象，采用整體形象象征、逐步意向感發(fā)的藝術(shù)策略和方式來掩飾情思，從而使詩歌文本處在表現(xiàn)自己和隱藏自己之間，呈現(xiàn)為詩境模糊朦朧、主題多義莫名這樣一些特征。

他們在詩作中以現(xiàn)實(shí)意識(shí)思考人的本質(zhì)，肯定人的自我價(jià)值和尊嚴(yán)，注重創(chuàng)作主體內(nèi)心情感的抒發(fā)，在藝術(shù)上大量運(yùn)用隱喻、暗示、通感等手法，豐富了詩的內(nèi)涵，增強(qiáng)了詩歌的想象空間。文體知識(shí)太陽石礫滑坡詩中寫了哪些意象？雄鷹雪豹蜘蛛詩歌首句說：“這是我此刻僅能征服的高度了?！痹鯓永斫狻按丝獭焙汀皟H”兩個(gè)詞的含義？（分析鑒賞這句詩的內(nèi)容與表達(dá)技巧）。11、“此刻”和“僅”兩個(gè)詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；2、這并不意味著將來（或“下一刻”）“我”不能達(dá)到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服。3、暗示了“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定?！拔倚⌒牡靥匠銮邦~”，看到了什么聽到了什么？2朝向/峨日朵之雪/彷徨許久的/太陽

正/決然躍入一片/引力無窮的

山海。石礫/不時(shí)滑坡，

引動(dòng)/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，

像軍旅遠(yuǎn)去的/喊殺聲。

知識(shí)鏈接意象是理解詩歌的關(guān)鍵，詩歌是靠意象來說話的。意:詩人主觀情感(情意)＋象:詩中客觀物象(山川草木等)(物象)=意象(帶有詩人主觀情感的客觀物象)情意+物象=意象意:詩人主觀情感(情意)＋境：詩中所描繪的圖景（意象的集合意境）=意境：詩歌通過意象集合所表現(xiàn)出來帶有詩人主觀情感的境界意象+意象=意境視覺形象：雪峰落日圖朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。太陽：追求光明山海：憧憬未來聽覺形象：深淵囂鳴聲石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。落日和石礫滑坡的動(dòng)勢都是下墜的，而“我”作為攀登者的動(dòng)勢卻正好相反，努力向上。這里的石礫和深淵代表著種種危險(xiǎn)與挫折，出現(xiàn)在人們追求光明的道路上，考驗(yàn)著人們的意志和毅力。思考：這一部分的所見所聽中描繪了哪些景物，營造了怎樣的意境？3太陽（彷徨又決然）引力無窮的山?；碌氖[一派囂鳴的棕色深淵（像軍旅喊殺聲）視聽結(jié)合、變換視角營造了雄渾、壯美、崇高、緊張的氛圍作者視角由仰視到俯視，似在回望過去的來路、時(shí)光?！疤枴避S入山海，一天開始沉靜下來，也代表著時(shí)代從泛濫的狂熱、廉價(jià)的樂觀中擺脫出來。雖然仍舊“一派囂鳴”和一片“喊殺聲”,但這是“自上而下”，是“滑坡”，是“遠(yuǎn)去”，是原先不那么切合實(shí)際的追求與理想（時(shí)代的石礫）只能有“滑坡”的下場。時(shí)代歸于冷寂和沉悶以及隨之而來的清醒和理智之前的“絕響”。社會(huì)隱喻：“超英趕美”“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”“肥豬賽大象，就是鼻子短，全社殺一口，足夠吃半年?！?/p>

“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出?！边@兩句詩由上文“我”眼中的壯麗景觀轉(zhuǎn)入自身狀態(tài)的描述。血滴血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。代表著犧牲與決心，既是人們的犧牲、痛苦與磨難的見證，也是人們剛強(qiáng)不屈、永不言棄的佐證?！拔业闹戈P(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出?！?/p>

層底被撕裂的細(xì)節(jié)，從側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況的危急。這是登山者的努力，也是攀緣者的掙扎。在堅(jiān)守、占據(jù)自己的高度時(shí)其艱難和痛苦可想而知。

“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出?！边@兩句詩意在告訴讀者什么？運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，“揳入”“血滴……滲出”寫出了攀登者的努力與掙扎,由此可見,日落和滑坡都不是悠閑者贊嘆或觀賞的對象,而是攀登者貼身絕壁的艱險(xiǎn)的生命體驗(yàn)。即使如此,“我”依然保持在此刻的高度,表現(xiàn)了“我”面對困境的堅(jiān)持與決絕。思考：1.最后一節(jié)的意象有何用意？2.《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”:“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?3.詩中出現(xiàn)的兩種意象之間的關(guān)系是怎樣的？4.觀照詩人境況，聯(lián)系時(shí)代背景，結(jié)合詩句，談?wù)勀銓Α抖肴斩溲┓逯畟?cè)》一詩內(nèi)容主旨的理解最后一節(jié)的意象有何用意？蜘蛛：詩人自喻可憐→生命渺小，依然強(qiáng)勁默享→生命平等，共享快慰雄鷹：藍(lán)天領(lǐng)主；雪豹：雪山之王。代表著真正強(qiáng)大的事物。標(biāo)榜英雄，給人以奮進(jìn)的力量。與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。運(yùn)用特寫鏡頭，突出強(qiáng)烈對比雪峰、落日、山海、石礫、巨石的罅隙、雄鷹、雪豹，銹蝕的巖壁一系列形象，構(gòu)成雄渾、壯美、崇高、緊張的審美特征（意境），詩中出現(xiàn)的兩種意象之間的關(guān)系是怎樣的？石礫堅(jiān)守冷靜真實(shí)理智山海太陽深淵雄鷹雪豹蜘蛛喊殺聲默享我的高度峨日朵雪峰之側(cè)狂熱虛浮偉岸高大喧囂詩人前期的詩以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體詩中出現(xiàn)的兩種意象之間的關(guān)系是怎樣的？明確：對比。詩在峨日朵雪峰之側(cè)堅(jiān)守住高度的不是強(qiáng)大的雄鷹或雪豹而是弱小得可憐的蜘蛛；詩歌結(jié)語“與我一同默想著這大自然賜予的/快慰”舒緩、徐和的詩歌意緒與全詩緊繃、深沉的詩歌意緒形成深度對比，使前一詩節(jié)的輝煌壯麗凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上。詩歌的內(nèi)在邏輯這是我此刻僅能征服的高度了（駐足停留）所見所聽描述自身狀況所想（雄鷹雪豹）所見（蜘蛛）視聽結(jié)合虛實(shí)結(jié)合對比詩歌的藝術(shù)特色①視聽結(jié)合：視覺形象——壯麗的雪峰落日景象;聽覺形象——石礫深淵囂鳴聲。視聽合一，表明“我“在這個(gè)高度上的堅(jiān)持決非易事。②強(qiáng)烈的對比：兩組意象形成鮮明而濃烈的對比:強(qiáng)大與弱小、光明與幽暗、熱鬧與沉寂、高拔與低矮。在峨日朵雪峰之側(cè)堅(jiān)守住高度的不是強(qiáng)大的雄鷹或雪豹,而是弱小得可憐的蜘蛛，突出了生命的謙卑與堅(jiān)毅，表達(dá)對生命的熱愛，對生命力的贊頌。③象征手法：如“太陽”、“山海”、“雪豹”、“雄鷹”、“蜘蛛”等意象有非常強(qiáng)烈的象征色彩，將“光明”、“憧憬”、“力量”“渺小”等抽象的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為具體可感知的日常形象，賦予本篇詩歌以深意，也給讀者留下思考的空間。④特寫鏡頭：一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我“同在，共享大自然賜予的快樂與榮耀！對生命的熱愛、對生命力的贊頌，就是從這只小小的蜘蛛表露出來的。意像群：惡劣的自然環(huán)境血滴、撕裂的千層掌鞋底

個(gè)人坎坷的命運(yùn)努力抗?fàn)幍淖藨B(tài)主旨?xì)w納

這首詩抒寫了“我”在登峰途中的體驗(yàn)與感懷。詩人描繪了峨日朵雪峰、落日、巖壁上的蜘蛛等眾多審美意象,營造出一個(gè)凝重而壯美的氛圍,將開闊的背景,飽含滄桑的情懷、博大的生命意識(shí),熔鑄成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體,表達(dá)了詩人對生命的熱愛和對生命力的贊頌。對比閱讀“象”由情生作品意象意象特點(diǎn)意象的含義《立在地球邊上放號》

《峨日朵雪峰之側(cè)》

怒涌的白云、北冰洋、滾滾的洪濤大自然的雄奇、壯闊、瑰麗、博大、氣勢磅礴雪峰、落日、山海、石礫、巨石罅隙、銹蝕巖壁、雄鷹、雪豹、蜘蛛雄渾、壯美、崇高、緊張弱小、可憐、默享洪濤國內(nèi)：五四運(yùn)動(dòng)的巨大聲勢國外：大工業(yè)生產(chǎn)的世界潮流雄鷹、雪豹：看似強(qiáng)大的外在形象。蜘蛛：堅(jiān)韌的內(nèi)在、意志、心靈《立在地球邊上放號》這些意象組合在一起，共同抒發(fā)了怎樣的情感？抒發(fā)了自己“破壞”“創(chuàng)造”“努力”的主觀感受，和對“力”的贊美。這首詩歌呼喚“大破壞、大創(chuàng)造”，這正是詩人身上那種“五四”精神的表現(xiàn)。所謂“大破壞”，就是反帝反封建，所謂“大創(chuàng)造”建設(shè)民主與科學(xué)的新中國。摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活《峨日朵雪峰之側(cè)》

聯(lián)系寫作背景，在那個(gè)時(shí)代，他堅(jiān)守自己的精神高度，而與時(shí)代、社會(huì)撕裂，身體與外在被拒絕、排斥在時(shí)代之外，他是困惑和矛盾的。但他卻最終并沒有與那個(gè)時(shí)代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之側(cè)站穩(wěn)了自己的高度。

在詩人的精神空間里，他不是“雪豹”“雄鷹”，他更像是“一只小得可憐的蜘蛛”，體現(xiàn)出生命的謙卑與堅(jiān)毅。比較表現(xiàn)手法

這兩首詩歌是如何來表達(dá)作者的思想感情的？

相同點(diǎn)：

象征

象征：用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義《立》：滾滾洪濤的景象，正是“五·四”運(yùn)動(dòng)巨大聲勢的象征，也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征?！抖搿罚骸靶埴棥薄把┍笔亲髡呃硐胫械木?、意志和心靈的象征，代表著一種真正強(qiáng)大、雄壯和堅(jiān)韌“蜘蛛”則象征著渺小卻堅(jiān)韌的生命，是作者現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的寫照?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴?.排比。增強(qiáng)氣勢，長于抒情。2.反復(fù)?！啊傲?！力喲！”反復(fù)手法，直抒胸臆，抒發(fā)對”力“的贊嘆。3.句式自由，節(jié)奏鮮明。句式長短交錯(cuò)，隨著情感變化而變化，具有極為鮮明、強(qiáng)烈的節(jié)奏感。4.嘆號的使用。5.想象《峨日朵雪峰之側(cè)》視聽合一：視聽合一，表明“我”在這個(gè)高度上堅(jiān)持絕非易事。2.對比：強(qiáng)大和弱小、光明與幽暗、熱鬧和沉寂、高拔與低矮。兩首詩歌風(fēng)格的對比郭沫若的浪漫主義1.自我的表現(xiàn)。2.噴發(fā)式宣泄的表達(dá)方式。3.奇特的想象和夸張。昌耀的內(nèi)傾式抒情風(fēng)格1.節(jié)制、內(nèi)斂、沉思的情感特點(diǎn)2.語言凝練，意蘊(yùn)豐富。3.具有“新古典”文體性質(zhì)。抒情主人公比較：文中的“我“究竟是怎樣的形象？寫下閱讀感受以“我看見”開頭，仿造例句，想象描摹《立》《峨》中的抒情主人公形象。示例：我看見一個(gè)卓然獨(dú)立深秋橘子洲頭的革命青年，放眼壯麗生機(jī)的秋景，回憶崢嶸歲月，抒發(fā)以天下為己任的豪情壯志。仿寫要求：準(zhǔn)確把握抒情主人公的形象體現(xiàn)課文中的意象組合示例：我看見一個(gè)卓然獨(dú)立深秋橘子洲頭的革命青年，放眼壯麗生機(jī)的秋景，回憶崢嶸歲月，抒發(fā)以天下為己任的豪情壯志。我看見一位傲然挺立地球邊上的巨人，俯瞰怒涌的白云，放眼滾滾的洪濤，抒發(fā)渴望摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的熱情與決心。我看見一個(gè)攀爬在峨日朵雪峰之側(cè)的青年，看著太陽躍入山海，石礫滑向深淵，這是他僅能征服的高度，卻能有蜘蛛與之默享自然賜予的快慰。針對練筆運(yùn)用視聽結(jié)合的手法描寫秋夜，150字左右。(示例)銀白色的月光灑在地上，到處都有蟋蟀的凄切的叫聲。夜的香氣彌漫在空中，織成了一個(gè)柔軟的網(wǎng)，把所有的景物都罩在里面。眼睛所接觸到的都是罩上這個(gè)柔軟的網(wǎng)的東西，任是一草一木，都不是像在白天里那樣地現(xiàn)實(shí)了，它們都有著模糊、空幻的色彩，每一樣都隱藏了它的細(xì)致之點(diǎn)，都保守著它的秘密，使人有一種如夢如幻的感覺。拓展作業(yè)以下二道思考題任選其一，以小組為單位完成、下周完成小組匯報(bào)。（一）