第六單元-第2課時(shí)-軸對(duì)稱(chēng)圖形（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【上好課】三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（蘇教版）

2/2第2課時(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)課題軸對(duì)稱(chēng)圖形蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元第2課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能用折紙等方法確定對(duì)稱(chēng)軸，根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸判斷已知的圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2.能夠利用軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱(chēng)圖形，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解。3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2.在方格圖中利用軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱(chēng)圖形。核心素養(yǎng)在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)輔助多媒體課件、任務(wù)單。教學(xué)過(guò)程：巧設(shè)情境—引“探究”1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)剪紙嗎？漂亮的圖片是如何剪出來(lái)的？觀看視頻了解剪紙過(guò)程。2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題）新知探究—習(xí)“方法”出示例題3：觀察下面的物體，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特征。學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和軸對(duì)稱(chēng)圖形【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和軸對(duì)稱(chēng)圖形，掌握軸對(duì)稱(chēng)的特征?！?.提問(wèn)：觀察下面的物體，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特征。2.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：像這樣物體或圖形左右兩邊完全相同，只是方向相反的現(xiàn)象都是對(duì)稱(chēng)。3.談話：還有哪些物體也具有這樣對(duì)稱(chēng)的特征？和同學(xué)交流。4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡?07頁(yè)任選一個(gè)圖案剪下來(lái),把它對(duì)折。學(xué)生動(dòng)手做一做。5.小結(jié)：像這樣對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，可以先折一折，然后觀察折線兩邊的部分是否能完全重合，如果能完全重合，那么這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)習(xí)任務(wù)二：用剪裁法做軸對(duì)稱(chēng)圖形【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等方法，加深理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。】1.畫(huà)一畫(huà),剪一剪。出示教材第84頁(yè)例4，并請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙對(duì)折，照樣子畫(huà)一畫(huà)、剪一剪。師:剪出的是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?用這種方法,你能再剪出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?學(xué)生思考后開(kāi)始動(dòng)手操作,最后,學(xué)生展示自己剪出的作品并向大家介紹。2.試一試。把教材第109頁(yè)的圖形剪下來(lái)折一折,看看哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生獨(dú)立操作,然后集體訂正。3.小結(jié)：用剪裁法做軸對(duì)稱(chēng)圖形的一般步驟：一對(duì)折；二畫(huà)圖；三剪圖；四展開(kāi)。在操作的時(shí)候折紙的邊緣要對(duì)齊，畫(huà)圖要準(zhǔn)確，剪的時(shí)候要沿著邊線剪。易錯(cuò)警示：1.判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，可以先折一折，然后觀察折線兩邊的部分是否能完全重合，如果能完全重合，那么這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。2.用剪裁法做軸對(duì)稱(chēng)圖形，在操作的時(shí)候折紙的邊緣要對(duì)齊，畫(huà)圖要準(zhǔn)確，剪的時(shí)候要沿著邊線剪。學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果通過(guò)分層練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握解題思路和解題方法。給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教師在巡視過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?！浚ㄒ唬┱n堂練習(xí)1.下面的圖案，哪些是軸對(duì)稱(chēng)的？2.下面的英文字母，哪些可以看作軸對(duì)稱(chēng)圖形？（二）學(xué)以致用3.下面的圖案各是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。4.下面的交通標(biāo)識(shí)，哪些可以看作軸對(duì)稱(chēng)圖形？（三）能力拓展1．（22-23三年級(jí)上·河南平頂山·期末）如圖每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米。（1）圖形①的周長(zhǎng)是（

）厘米。（2）在方格中畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，使它的周長(zhǎng)和圖①相等。（3）畫(huà)出右面圖形②向下平移6格，再向左平移2格后的圖形。（4）利用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。2．（20-21三年級(jí)上·江蘇無(wú)錫·期末）用4個(gè)相同的小正方形可以拼成下面幾種圖形。（每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)表示1厘米）（1）上面五個(gè)圖形中，是軸對(duì)稱(chēng)圖形的有（

）。（填序號(hào)）（2）在不是軸對(duì)稱(chēng)圖形的圖形上，再添1個(gè)小正方形，使它成為軸對(duì)稱(chēng)圖形。（3）在圖⑤上再添2個(gè)小正方形，使新圖形的周長(zhǎng)是12厘米。作業(yè)布置—拓“延伸”1.能準(zhǔn)確找出一組圖形中的軸對(duì)稱(chēng)圖形。能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形；2.完成《分層作業(yè)》3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)，分享給大家吧？板書(shū)設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱(chēng)如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后,兩部分完全重合。這樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。這條直線是對(duì)稱(chēng)軸。知識(shí)總結(jié)：對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和軸對(duì)稱(chēng)圖形的