人教版（2019）必修 第一冊Unit 1 Teenage life Period 4 Reading for Writing教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）必修第一冊Unit1TeenagelifePeriod4ReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）必修第一冊Unit1TeenagelifePeriod4ReadingforWriting

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月10日，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀和理解文章，學(xué)生將提升獲取信息、概括總結(jié)和批判性思維的能力，同時(shí)增強(qiáng)對青少年生活中問題的認(rèn)知和解決策略。在寫作活動中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)語言知識，發(fā)展創(chuàng)造性思維和邏輯表達(dá)，提高書面表達(dá)能力。此外，通過課堂互動和小組合作，學(xué)生將提升合作意識和跨文化交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯與短語：本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)與青少年生活相關(guān)的詞匯，如"challenge"、"stress"、"leisureactivities"等，以及相關(guān)短語，如"dealwith"、"copewith"等。學(xué)生需要掌握這些詞匯和短語，以便在閱讀和寫作中準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)概念。

-閱讀理解技巧：教授學(xué)生如何從文章中獲取關(guān)鍵信息，如主題思想、作者觀點(diǎn)和支持細(xì)節(jié)，以及如何使用推理和推斷技巧來理解隱含意義。

-寫作技巧：強(qiáng)調(diào)如何根據(jù)題目要求進(jìn)行構(gòu)思，如何組織段落，以及如何使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡句來增強(qiáng)文章的邏輯性和流暢性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-閱讀長難句理解：文章中可能會出現(xiàn)較長的復(fù)雜句子，學(xué)生可能會在理解這些句子的結(jié)構(gòu)和含義上遇到困難。例如，理解由多個(gè)從句構(gòu)成的復(fù)合句，需要學(xué)生能夠分辨主從句關(guān)系，并把握各部分之間的邏輯聯(lián)系。

-寫作中的語法準(zhǔn)確性：學(xué)生在寫作時(shí)可能會在語法使用上犯錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致等。例如，正確使用過去時(shí)態(tài)來描述過去發(fā)生的事件，或者使用被動語態(tài)來表達(dá)某些特定的情境。

-批判性思維應(yīng)用：學(xué)生可能不熟悉如何在閱讀和寫作中應(yīng)用批判性思維，比如如何評價(jià)作者的觀點(diǎn)，或者如何提出自己的見解并進(jìn)行論證。這需要教師在課堂上提供具體的指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版（2019）必修第一冊教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與青少年生活相關(guān)的圖片和圖表，以及與課文內(nèi)容相匹配的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示PPT和視頻材料，以及用于課堂互動的電子白板。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于青少年生活的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-視頻結(jié)束后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了哪些青少年的活動？這些活動給你們什么樣的感受？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考青少年生活中的挑戰(zhàn)和樂趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，包括核心詞匯、閱讀理解和寫作技巧。

-教師展示教材中的課文，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并解釋關(guān)鍵詞匯和短語。

-教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨和作者的觀點(diǎn)。

-教師講解如何根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行寫作，包括構(gòu)思、段落組織和過渡句的使用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成一篇小作文，題目為“我的青少年生活”，要求使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的作文，小組成員互相提供反饋和建議。

-教師選取幾篇作文進(jìn)行全班展示，并給出評價(jià)和建議。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為如何應(yīng)對青少年生活中的壓力和挑戰(zhàn)？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，并準(zhǔn)備簡短的匯報(bào)。

-每個(gè)小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果，其他學(xué)生可以提問或補(bǔ)充意見。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)批判性思維和解決問題的能力。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識和技能。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對生活挑戰(zhàn)的短文。

在教學(xué)過程中，教師需要不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度，并積極參與課堂活動。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《青少年成長故事集》：收錄了多個(gè)關(guān)于青少年成長的故事，旨在幫助學(xué)生更好地理解青少年時(shí)期可能面臨的挑戰(zhàn)和解決方案。

-《青少年心理健康指南》：提供了關(guān)于如何保持心理健康、應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)的實(shí)用建議和技巧。

-《成功人士的青少年時(shí)代》：介紹成功人士在青少年時(shí)期的經(jīng)歷和成長故事，激勵(lì)學(xué)生積極面對生活中的困難。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自行查找關(guān)于青少年成長的相關(guān)資料，了解不同文化背景下青少年生活的差異和共同點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于“我的理想青少年生活”的短文，思考如何規(guī)劃自己的未來，并分享自己的夢想和目標(biāo)。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動或志愿服務(wù)，親身體驗(yàn)社會責(zé)任和服務(wù)他人的樂趣，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。

-學(xué)生可以閱讀更多關(guān)于青少年心理健康的書籍，如《青少年心理發(fā)展指南》、《情緒管理與壓力應(yīng)對》等，以增強(qiáng)自我認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力。

-學(xué)生可以觀看相關(guān)主題的紀(jì)錄片或電影，如《少年派的奇幻漂流》、《青春期的挑戰(zhàn)》等，通過視覺媒體進(jìn)一步理解青少年時(shí)期的心理和情感變化。

-學(xué)生可以建立學(xué)習(xí)小組，定期討論和分享關(guān)于青少年成長的話題，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作詩歌、故事或繪畫，表達(dá)自己對青少年生活的理解和感悟，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-青少年生活中的挑戰(zhàn)和樂趣

-應(yīng)對壓力的策略

-閱讀理解技巧（主旨、細(xì)節(jié)、推理）

②重點(diǎn)詞匯：

-challenge,stress,leisureactivities,dealwith,copewith

-accurate,inference,mainidea,supportingdetails

③重點(diǎn)句子：

-"Howdoyoucopewithstressinyourlife?"

-"Thearticlediscussesthechallengesofteenagelifeandsuggestswaystodealwiththem."

-"Toimproveyourreadingcomprehension,payattentiontothemainideaandsupportingdetails."重點(diǎn)題型整理題型一：閱讀理解題

題目：閱讀課文中的段落，回答以下問題。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：請學(xué)生閱讀課文中關(guān)于青少年面對壓力的一段，然后回答以下問題。

例子：

-問題：根據(jù)課文，作者認(rèn)為青少年應(yīng)該如何應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力？

答案：作者建議青少年應(yīng)該合理安排時(shí)間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒑蛫蕵坊顒?，以及與朋友和家人交流來減輕壓力。

題型二：詞匯運(yùn)用題

題目：用課文中的詞匯填空。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：提供一段與課文內(nèi)容相關(guān)的句子，讓學(xué)生用課文中的詞匯填空。

例子：

-問題：Mybrotherfindsitvery______tostudyforexams.Heoftenfeels______.

答案：challenging,stressed

題型三：寫作題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于如何應(yīng)對青少年生活中的挑戰(zhàn)的短文。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人經(jīng)歷，寫一段短文。

例子：

-問題：Writeashortparagraphabouthowyoudealwithchallengesinyourteenagelife.

答案：Inmyteenagelife,Ifacechallengeslikehomeworkandpeerpressure.Idealwiththembystayingorganizedandtalkingtomyfriendsandfamily.

題型四：討論題

題目：小組討論，分享你們對于青少年生活中壓力的看法。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并分享個(gè)人對青少年生活中壓力的看法。

例子：

-問題：Discussingroupshowyouthinkpressureaffectsteenagersandshareyourpersonalexperiences.

答案：Studentssharevariousexperiencesanddiscussstrategiestocopewithpressure.

題型五：批判性思維題

題目：評價(jià)課文作者提出的應(yīng)對壓力的建議。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生對課文作者提出的建議進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的看法。

例子：

-問題：Evaluatethesuggestionstheauthorgivesforcopingwithstressandofferyourownopinions.

答案：Theauthor'ssuggestionsarepractical,butIalsothinkthatexerciseandmeditationcanbeeffectivewaystomanagestress.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.我引入了小組討論和分享的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于閱讀理解的技巧掌握不夠，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠強(qiáng)調(diào)這些技巧的重要性。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)出不愿意參與或者害怕犯錯(cuò)的態(tài)度，這可能是由于課堂氛圍不夠輕松或者我對學(xué)生的鼓勵(lì)不夠。

3.在布置作業(yè)時(shí)，我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，導(dǎo)致部分學(xué)生感到作業(yè)難度過大或者不感興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生