詳寫顯重點細(xì)節(jié)隱真情-初中語文七年級下冊10《阿長與山海經(jīng)》情境教學(xué)設(shè)計

詳寫顯重點，細(xì)節(jié)隱真情——初中語文七年級下冊10《阿長與山海經(jīng)》情境教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《阿長與山海經(jīng)》是初中語文七年級下冊的一篇經(jīng)典散文，作者魯迅通過講述自己與長媽媽的故事，揭示了封建社會的某些問題，同時展現(xiàn)了長媽媽的善良與純樸。本文語言優(yōu)美，寓意深刻，對學(xué)生理解文學(xué)作品、提高審美情趣具有重要作用。本節(jié)課旨在通過情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《阿長與山海經(jīng)》中的語言特點，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對課文內(nèi)容的深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解魯迅及其作品在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，感受民族文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是初中七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解基本的文學(xué)作品。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)修辭手法，對散文有一定的了解，但深入分析文學(xué)作品的能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、思考問題和表達(dá)觀點的能力正在發(fā)展，需要通過具體的文學(xué)作品來進一步鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，對文學(xué)作品中的故事情節(jié)和人物形象有濃厚興趣，但往往缺乏對作品深層含義的挖掘。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、理解不深入的問題，需要通過引導(dǎo)和激勵來改善。

此外，學(xué)生對魯迅的作品可能較為陌生，對魯迅的文學(xué)背景和創(chuàng)作意圖了解不多，這可能會影響他們對課文的理解。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅及其作品的時代背景，幫助他們更好地理解和欣賞《阿長與山海經(jīng)》這篇散文。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》七年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度閱讀課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《阿長與山海經(jīng)》的電子版或紙質(zhì)資料，以及魯迅的簡介資料，以幫助學(xué)生更好地了解作者和作品背景。

3.多媒體資源：搜集魯迅生平、作品相關(guān)圖片及視頻片段，用于課堂展示，增強學(xué)生對作者及其作品的認(rèn)識。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位調(diào)整為小組討論式排列，便于學(xué)生進行課堂討論和分享。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于魯迅的短片介紹，讓學(xué)生對魯迅及其作品有一個初步的了解。

-提出問題：觀看結(jié)束后，提問：“你們對魯迅有什么了解？《阿長與山海經(jīng)》這篇文章可能講述了什么內(nèi)容？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》，通過這篇文章，我們將走進魯迅的童年，感受他的成長經(jīng)歷。”

2.講授新課（15分鐘）

-介紹魯迅及《阿長與山海經(jīng)》的背景：簡述魯迅的生平和文學(xué)成就，以及《阿長與山海經(jīng)》的創(chuàng)作背景。

-分析課文內(nèi)容：帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，重點分析阿長這一人物形象，以及作者與阿長之間的情感變化。

-語言賞析：挑選課文中的精彩句子，讓學(xué)生體會魯迅的語言魅力，學(xué)習(xí)修辭手法。

-用時分配：每個環(huán)節(jié)約5分鐘。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“阿長的哪些行為給你留下了深刻印象？為什么？”

-小組分享：每個小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-個人練習(xí)：讓學(xué)生選擇課文中的一個段落，用自己的話復(fù)述該段落的內(nèi)容，加深理解。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提問：“阿長與山海經(jīng)的關(guān)系是什么？這篇文章想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？”

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題，教師給予肯定和指導(dǎo)。

-情境模擬：模擬阿長與作者的對話，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心情感，提高情感共鳴能力。

5.拓展延伸（5分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以《阿長與山海經(jīng)》為靈感，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)自己的情感和思考。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步研究魯迅的其他作品，了解魯迅的文學(xué)成就。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)魯迅的文學(xué)價值和對社會的啟示。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予評價和鼓勵。

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平介紹：提供魯迅的生平年表，詳細(xì)介紹其成長背景、文學(xué)創(chuàng)作和社會活動。

-魯迅作品選讀：推薦魯迅的其他經(jīng)典作品，如《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，讓學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-文學(xué)評論文章：提供關(guān)于《阿長與山海經(jīng)》的文學(xué)評論文章，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對這篇文章的評價和分析。

-相關(guān)歷史資料：介紹魯迅時代的歷史背景，包括封建社會的風(fēng)俗習(xí)慣、教育制度等，幫助學(xué)生更好地理解作品中的社會環(huán)境。

-魯迅紀(jì)念館：介紹魯迅紀(jì)念館的概況，包括館內(nèi)的展覽內(nèi)容、魯迅的手稿和遺物等。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅其他作品：鼓勵學(xué)生在課外閱讀魯迅的其他短篇小說和散文，加深對魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于魯迅的紀(jì)錄片，通過視聽資料更直觀地了解魯迅的人生軌跡和文學(xué)成就。

-參觀魯迅紀(jì)念館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，親身感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以魯迅的作品為參考，進行仿寫練習(xí)，嘗試運用魯迅的寫作手法表達(dá)自己的情感和思想。

-社會實踐：組織學(xué)生進行社會實踐活動，如采訪當(dāng)?shù)氐奈幕?，了解他們對魯迅的評價和看法，或者參與社區(qū)的文化活動，將魯迅的精神傳承下去。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進行課題研究，如魯迅作品中的女性形象分析、魯迅文學(xué)思想對現(xiàn)代文學(xué)的影響等，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和研究能力。

-讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀魯迅作品的感悟，促進交流和思想碰撞。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀魯迅的另一篇經(jīng)典散文《從百草園到三味書屋》，并撰寫一篇200字左右的讀后感，談?wù)勛约簩ξ闹忻枥L的童年生活的感受。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生以《阿長與山海經(jīng)》中的阿長為原型，創(chuàng)作一個短篇故事，展現(xiàn)阿長的性格特點和與他人的互動，字?jǐn)?shù)不限。

3.研究作業(yè)：分組進行，每組選擇魯迅的一篇作品，深入分析作品中的社會背景、人物性格、主題思想等，每組撰寫一篇500字以上的研究報告。

4.拓展作業(yè)：鼓勵學(xué)生查閱魯迅的生平資料，了解他的成長經(jīng)歷和文學(xué)成就，并撰寫一篇關(guān)于魯迅生平的簡短介紹，字?jǐn)?shù)300字左右。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師在批改學(xué)生的讀后感時，重點關(guān)注學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和感受的深度。對于理解準(zhǔn)確、感受深刻的學(xué)生，給予表揚；對于理解不夠深入或感受不充分的學(xué)生，教師將指出具體問題，并提供進一步的閱讀材料和思考題，幫助學(xué)生深化理解。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將評估學(xué)生的創(chuàng)作能力，重點關(guān)注故事情節(jié)的連貫性、人物形象的塑造和語言的運用。對于表現(xiàn)出色的作品，教師將在課堂上進行展示和表揚；對于需要改進的作品，教師將提供具體的修改建議，如情節(jié)設(shè)計的合理性、人物性格的一致性等。

3.研究作業(yè)反饋：教師在批改研究報告時，將重點評估學(xué)生的分析能力和研究方法。對于內(nèi)容充實、分析深入的報告，教師將給予高度評價；對于內(nèi)容不夠充實或分析不夠深入的報告，教師將指出具體的不足之處，并提供進一步的研究方向和資料來源。

4.拓展作業(yè)反饋：教師將檢查學(xué)生對魯迅生平的介紹，重點關(guān)注信息的準(zhǔn)確性和完整性。對于介紹詳實、信息準(zhǔn)確的學(xué)生，教師將給予肯定；對于信息不準(zhǔn)確或介紹不完整的學(xué)生，教師將提供正確的信息，并鼓勵學(xué)生進一步查閱資料，以增強其知識儲備。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試了通過播放魯迅的短片介紹來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種視聽結(jié)合的方式讓學(xué)生對魯迅有了更直觀的認(rèn)識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組討論和情境模擬的方式，讓學(xué)生在互動中深化對課文內(nèi)容的理解，這種生生互動的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者討論主題不夠吸引人。

2.在教學(xué)方法上，我在講解課文時可能過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

3.在教學(xué)評價上，我意識到對學(xué)生的作業(yè)反饋不夠具體和及時，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。

（三）改進措施

1.針對分組討論的問題，我將在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地考慮學(xué)生的興趣和特長，合理分組，并設(shè)計更有趣的討論主題，以提高學(xué)生的參與度。

2.在教學(xué)方法上，我將更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題和觀點，引導(dǎo)他們進行深入的思考和探討，從而培養(yǎng)他們的思維能力