人教部編版七年級語文上冊《紀(jì)念白求恩》第1課時(shí)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

6/6《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解白求恩的事跡和文章寫作背景。2.默讀課文，理清課文寫作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。3.感受白求恩高尚的品質(zhì)，學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。【教學(xué)重點(diǎn)】1.默讀課文，理清課文寫作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。2.感受白求恩高尚的品質(zhì)，學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受白求恩高尚的品質(zhì)，學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：1.通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍等進(jìn)行資料搜集，了解1939年前后的中國社會(huì)和白求恩大夫的事跡。提示：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《回憶國際主義戰(zhàn)士白求恩》（楊成武）、《遺書——致聶榮臻同志》（白求恩）等作品，有條件的可觀看影片《白求恩大夫》。2.根據(jù)閱讀材料和搜集的資料，準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于白求恩的小故事，準(zhǔn)備上課交流。提示：學(xué)生交流故事時(shí)，要求有時(shí)間、人物和相關(guān)事件。導(dǎo)入：1938年，瘋狂的日軍不斷入侵中國，許多外國人不斷逃離這片戰(zhàn)火紛飛的土地。但有一個(gè)人卻率領(lǐng)著一支醫(yī)療隊(duì)“逆行”前往中國。他工作極其負(fù)責(zé)，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。他就是加拿大共產(chǎn)黨員——白求恩。學(xué)生簡單交流白求恩的故事。預(yù)設(shè)：1938年6月，白求恩在山西五臺(tái)縣松巖口軍區(qū)后方醫(yī)院講授輸血技術(shù)?！拜斞痹诋?dāng)時(shí)是一個(gè)比較新鮮的技術(shù)，白求恩首先詳細(xì)講述了采血操作、標(biāo)準(zhǔn)血型分類、血型鑒定、配血試驗(yàn)、血液儲(chǔ)存、運(yùn)輸、保管等基本知識，接著推來一名胸部外傷的患者，32歲的衛(wèi)生部部長葉青山第一個(gè)獻(xiàn)了血。驗(yàn)過血型，白求恩讓葉青山和病人頭腳相反躺在床上，拿出簡易輸血器。白求恩把閥門通向葉部長，抽拉針?biāo)?，殷紅的鮮血便流入注射器，再轉(zhuǎn)動(dòng)閥門，血液便流入患者體內(nèi)。大家熱烈鼓掌，戰(zhàn)地輸血在中國軍隊(duì)野戰(zhàn)外科史上第一次取得成功。第二個(gè)病人推來了，白求恩主動(dòng)躺在了病人的身旁不容置否地說:“我是O型血，抽我的?！卑浊蠖饕虼吮蝗罕姺Q贊為“群眾血庫”。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集不同文本信息的能力。通過搜集資料，了解寫作背景，初步感受白求恩的人格魅力，為課堂進(jìn)一步體會(huì)情感做好鋪墊。補(bǔ)充白求恩大夫的事跡，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)興趣。二、整體感知1.作者簡介毛澤東（1893-1976），字潤之，湖南湘潭人，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家和軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。主要作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務(wù)》等。詩詞代表作有《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》《七律·長征》等。他的主要著作收錄在《毛澤東選集》中。2.初讀感知自讀課文，掃除字詞障礙，跟隨情境誦讀視頻聽讀課文（節(jié)選），初步感知課文。派遣(qiǎn)狹隘(ài)滿腔熱忱(chén)拈輕怕重(niān)以身殉職(xùn)鄙薄(bǐ)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行常規(guī)字詞教學(xué)，掃清朗讀障礙。聽、讀課文形成整體感知。三、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)本文是毛澤東為悼念白求恩同志所寫的一篇講話稿。毛澤東筆下的白求恩是一個(gè)怎樣的人呢？請用3分鐘默讀全文，初步感受人物精神，并給文章劃分層次，理清作者的寫作思路，體會(huì)段落之間的關(guān)聯(lián)。2.探究方法（1）快速瀏覽文章，注意勾畫文章每段的關(guān)鍵語句，特別是表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞句。（2）根據(jù)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，給文章劃分層次，并簡要總結(jié)大意。（3）體會(huì)段落之間的關(guān)聯(lián)性。3.成果展示第1段，贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。第2段，贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第3段，贊揚(yáng)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。第4段，號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。課文整體上是“總一分一總”的結(jié)構(gòu)。先概述白求恩的事跡，再分別闡述對他精神品格的理解，最后做總結(jié)，號召大家學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：默讀課文，回顧默讀方法，通過勾畫重點(diǎn)語句，對文章思路有整體感知和梳理。（二）合作探究1.探究任務(wù)課文第2、3段運(yùn)用了對比的手法，請默讀這兩段，勾畫出相應(yīng)文字，完成下表，并分析運(yùn)用對比的表達(dá)效果。對比對工作的態(tài)度對同志、人民的態(tài)度對工作的要求白求恩不少的人2.過程安排（1）自主閱讀、瀏覽課文第2、3段，勾畫出白求恩、“不少的人”對工作的態(tài)度、對同志和人民的態(tài)度的詞句，填寫表格。（2）小組交流討論表格內(nèi)容，并形成小組成果。（3）小組成員思考、討論這樣對比的效果和作用，并做好記錄，分別派代表分享表格的填寫、對比的效果。3.成果展示對比對工作的態(tài)度對同志、人民的態(tài)度對工作的要求白求恩極端的負(fù)責(zé)任極端的熱忱，滿腔熱忱對技術(shù)精益求精不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁見異思遷，鄙薄技術(shù)工作，以為不足道，以為無出路明確：“不少的人”在對工作的態(tài)度、對同志和人民的態(tài)度、對工作的要求上，都與白求恩同志形成了鮮明的對比，反襯出白求恩大夫毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高品質(zhì)；另一方面，作者也站在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的角度，對于隊(duì)伍中出現(xiàn)的不好現(xiàn)象深表擔(dān)憂，借此表明對共產(chǎn)黨員們的期望，希望每一個(gè)共產(chǎn)黨員都能以白求恩大夫?yàn)榘駱?。設(shè)計(jì)意圖：通過勾畫相關(guān)語句，對比白求恩和“不少的人”的態(tài)度，體會(huì)白求恩的人物品質(zhì)，和對比手法的表達(dá)效果。四、課堂小結(jié)本文概括了白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價(jià)了他的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神以及對技術(shù)精益求精的精神，并號召每個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他的這些精神。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。五、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)本文寫于1939年12月21日，原文標(biāo)題為《學(xué)習(xí)白求恩》，在編入《毛澤東選集》時(shí)題目改為《紀(jì)念白求恩》，你認(rèn)為“學(xué)習(xí)”與“紀(jì)念”哪個(gè)詞更符合當(dāng)時(shí)毛澤東寫本文的初衷？默讀提示：關(guān)注文章各語段反復(fù)出現(xiàn)或意思相近的句子，同時(shí)回憶課前搜索的文章寫作背景資料。明確：1939年，抗戰(zhàn)正處于艱苦卓絕的時(shí)候，從當(dāng)時(shí)所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)來看，學(xué)習(xí)白求恩大夫的無私奉獻(xiàn)精神，有著鼓舞人心的重要作用。作者在文中多次強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)白求恩的精神：“每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”（第1段）“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他?！保ǖ?段）“每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神?！保ǖ?段）“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！保ǖ?段）預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為“學(xué)習(xí)”更符合作者寫本文時(shí)的初衷，因?yàn)槲闹卸啻纬霈F(xiàn)“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞語，作者在各段從不同的角度贊美白求恩大夫，而且在文中也指出了隊(duì)伍中一些人身上的問題。從中看出，作者作為共產(chǎn)黨領(lǐng)袖，希望所有同志能夠?qū)W習(xí)白求恩的無私奉獻(xiàn)精神。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為“紀(jì)念”更符合作者寫本文時(shí)的初衷，因?yàn)榘浊蠖鞔蠓蚴菫榱酥袊嗣穸鵂奚?，他身上的崇高品質(zhì)讓人難忘，“紀(jì)念”這個(gè)詞更體現(xiàn)作者的痛惜與緬懷之情。尤其是在文章結(jié)尾，作者也表露出自己與白求恩大夫只見過一面的深深遺憾之情。2.課后作業(yè)繼續(xù)閱讀課文，思考課文的寫作特色。試著完成下面的題目?！都o(jì)念白求恩》是一篇經(jīng)典的紀(jì)念性文章，作者的思路清晰，敘述議論有條有理。繼續(xù)閱讀課文，請從以下選項(xiàng)中選擇你認(rèn)為最符合本文作者寫作思路的選項(xiàng)，并說明作者這樣設(shè)計(jì)的好處。A.①議論②敘述③贊頌