2024-2025學年小學英語六年級下冊閩教版（三起）（2024）教學設計合集

2024-2025學年小學英語六年級下冊閩教版（三起）（2024）教學設計合集目錄一、Unit1WinterActivities 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本單元復習與測試二、Unit2HelpingEachOther 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本單元復習與測試三、Unit3SeeingaDoctor 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本單元復習與測試四、Unit4Mother’sDay 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本單元復習與測試五、Unit5Occupation 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本單元復習與測試六、Unit6DreamJob 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本單元復習與測試七、Unit7AVisittoaMiddleSchool 7.1PartA 7.2PartB 7.3PartC 7.4本單元復習與測試八、Unit8Farewell 8.1PartA 8.2PartB 8.3PartC 8.4本單元復習與測試Unit1WinterActivitiesPartA課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容小學英語六年級下冊閩教版（三起）（2024）Unit1WinterActivitiesPartA，主要包括以下內(nèi)容：

1.學習詞匯：ski,snowboard,iceskate,sled,winter,cold,fun等與冬季活動相關的詞匯。

2.學習句型：Whatdoyouliketodoinwinter?Iliketo...以及對應的回答。

3.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，描述不同人物在冬季喜歡的活動。

4.完成練習，如填空、連線、問答等，鞏固所學詞匯和句型。

5.課堂活動：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生運用所學知識進行實際交流。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用冬季活動相關詞匯和句型進行表達的能力，提高學生的英語聽說讀寫技能。

2.文化意識：通過學習課文內(nèi)容，讓學生了解不同文化背景下的冬季活動，增強對多元文化的認識和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過討論和角色扮演等活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習策略：引導學生運用有效的學習策略，如通過圖片、動作等直觀方式記憶詞匯，以及通過互動交流提高語言實踐能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握ski,snowboard,iceskate,sled等與冬季活動相關的詞匯。例如，通過展示滑雪、滑板等冬季活動的圖片，讓學生在真實語境中學習并運用這些詞匯。

-關鍵句型應用：強調(diào)并練習使用"Whatdoyouliketodoinwinter?Iliketo..."這一句型，以及相應的回答。比如，通過角色扮演或小組對話，讓學生在實際交流中運用這一句型。

2.教學難點

-詞匯發(fā)音：部分冬季活動詞匯如ski,snowboard等，對于學生來說發(fā)音可能較為困難。教師可以通過音標教學、跟讀練習等方式，幫助學生正確掌握這些詞匯的發(fā)音。

-句型運用：學生在實際應用"Whatdoyouliketodoinwinter?Iliketo..."句型時，可能會出現(xiàn)時態(tài)、主謂一致等語法錯誤。例如，學生可能會說"Iliketoskisinwinter"，正確的應該是"Iliketoskiinwinter"。教師需要通過大量的例句和練習，幫助學生熟練掌握句型，并在交流中正確使用。

-文化差異理解：課文內(nèi)容可能會涉及到不同文化背景下的冬季活動，學生可能難以理解某些活動的文化意義。教師可以通過講解或引入相關文化背景知識，幫助學生更好地理解和接納不同文化。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論和全班交流，讓學生分享自己喜歡和不喜歡的冬季活動，激發(fā)學生的表達欲望和參與熱情。

2.情境教學法：利用情境模擬，如設置冬季活動場景，讓學生在模擬環(huán)境中練習目標句型和詞匯，增強語言的實際運用能力。

3.任務型教學法：設計相關的語言任務，如編寫小對話或短劇，讓學生在完成任務的過程中自然地使用所學知識。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示冬季活動的圖片和視頻，幫助學生直觀地理解詞匯和句型的用法。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，通過互動游戲等形式，增加學習的趣味性。

3.網(wǎng)絡資源利用：引導學生使用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和語言學習網(wǎng)站，以輔助單詞記憶和語言實踐。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對WinterActivities的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道WinterActivities是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于冬季活動的圖片或視頻片段，如滑雪、滑冰等，讓學生初步感受冬季活動的魅力。

-簡短介紹冬季活動的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.WinterActivities基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解WinterActivities的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解WinterActivities的定義，包括其主要組成元素或結構，如ski,snowboard等詞匯。

-詳細介紹WinterActivities的組成部分或功能，使用PPT展示相關圖片，幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解WinterActivities的實際應用或作用。

3.WinterActivities案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解WinterActivities的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的WinterActivities案例進行分析，如滑雪場的場景、冬季運動比賽等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解WinterActivities的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用WinterActivities解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論WinterActivities的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與WinterActivities相關的主題進行深入討論，如最喜歡的冬季活動、冬季活動的安全措施等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對WinterActivities的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)WinterActivities的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括WinterActivities的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)WinterActivities在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用WinterActivities。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于WinterActivities的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-冬季活動文化背景：介紹不同國家的冬季活動傳統(tǒng)，如瑞典的滑雪節(jié)、加拿大的冰球比賽等，讓學生了解冬季活動在全球范圍內(nèi)的文化差異。

-冬季運動歷史：提供關于冬季運動的發(fā)展歷史，包括滑雪、滑冰、冰球等項目的起源和演變。

-冬季活動安全常識：介紹在參與冬季活動時需要注意的安全措施，如正確穿戴防護裝備、遵守活動規(guī)則等。

-冬季活動對環(huán)境的影響：討論冬季活動對自然環(huán)境的影響，以及如何采取措施減少對環(huán)境的影響。

-冬季活動與科技的結合：介紹現(xiàn)代科技在冬季活動中的應用，如滑雪場的自動化設備、智能穿戴設備等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀有關冬季活動的書籍或文章，以增加對冬季活動的了解和興趣。

-實踐體驗：建議學生利用假期或周末時間，親自參與冬季活動，如去滑雪場滑雪、滑冰場滑冰等，將理論知識與實踐相結合。

-視頻學習：觀看有關冬季活動的視頻資料，如冬季奧運會精彩瞬間、冬季活動教學視頻等，通過視覺媒體加深對冬季活動的認識。

-小組研究：組織學生進行小組研究項目，選擇一個冬季活動為主題，進行深入研究，如冬季活動的環(huán)保問題、冬季運動的發(fā)展趨勢等。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以冬季活動為背景，進行創(chuàng)意寫作，如編寫故事、詩歌或劇本，以此提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-文化交流：參與學校組織的國際交流活動，與來自不同國家的學生交流冬季活動的經(jīng)驗和感受，增進文化理解。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬冬季活動場景，讓學生在實際語境中學習并運用新詞匯和句型，這樣的教學方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我還引入了小組研究項目，讓學生以小組形式深入探討冬季活動的一個方面，這不僅促進了學生的合作學習，也鍛煉了他們的研究能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導致的。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解新詞匯時，可能過于側(cè)重于理論講解，而沒有充分結合學生的實際生活經(jīng)驗，導致部分學生難以理解和記憶。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮到學生的個性化發(fā)展和學習過程中的進步。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課程中更加精心設計討論主題，確保主題貼近學生的興趣和實際生活。同時，我會明確小組分工，確保每個學生都有機會參與到討論中，并對討論過程進行更加有效的監(jiān)控和引導。

2.在教學方法上，我將更加注重將新詞匯與學生的實際生活相結合，通過生活化的例子和場景，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。同時，我會增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景對話等，讓學生在實踐中學習。

3.對于教學評價的改進，我計劃采用多元化的評價方式，包括學生的自我評價、同伴評價和教師的綜合評價。我還會關注學生在學習過程中的進步，不僅僅看重結果，更加注重學生能力的提升和學習態(tài)度的改善。通過這些措施，我希望能夠更全面地評價學生的學習成果，促進他們的個性化發(fā)展。八、板書設計①重點知識點

-冬季活動的英文表達：ski,snowboard,iceskate,sled

-描述喜好和活動的句型：Whatdoyouliketodoinwinter?Iliketo...

②重點詞匯

-winteractivities

-ski

-snowboard

-iceskate

-sled

③重點句子

-Whatdoyouliketodoinwinter?

-Iliketoski/snowboard/iceskate/sledinwinter.

-Whichwinteractivitydoyouenjoythemost?Why?Unit1WinterActivitiesPartB科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1WinterActivitiesPartB設計思路本節(jié)課圍繞“小學英語六年級下冊閩教版（三起）（2024）Unit1WinterActivitiesPartB”進行設計。課程以課本內(nèi)容為基礎，結合學生實際生活經(jīng)驗，通過生動的教學活動，引導學生學習冬季活動的相關詞匯和句型。課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力，同時關注學生的情感態(tài)度和價值觀，使他們在學習英語的同時，增強對冬季活動的認識和熱愛。課程分為導入、新知呈現(xiàn)、實踐運用和總結拓展四個環(huán)節(jié)，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的重點知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的冬季活動相關詞匯和句型，進行有效交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對冬季活動的文化認識，了解不同地區(qū)和國家在冬季的傳統(tǒng)習俗和活動。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過討論和分享，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們在實際生活中能夠靈活運用所學知識。學情分析本節(jié)課面向的是小學六年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了一些基本的詞匯和句型。在知識層面，學生對之前學過的季節(jié)和活動類詞匯有一定的了解，但冬季活動的特定詞匯可能較為陌生。在能力層面，學生的聽說讀寫能力各有差異，部分學生可能對聽力和口語表達較為自信，而閱讀和寫作能力則相對較弱。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作和探究學習能力，但個別學生可能還需加強自主學習能力。在行為習慣上，大部分學生能夠積極參與課堂活動，但也有部分學生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題。

此外，學生對課程學習的興趣和態(tài)度也會影響教學效果。部分學生對英語學習充滿熱情，愿意主動探索和參與，而另一部分學生可能對英語學習缺乏興趣，需要教師通過生動有趣的教學活動來激發(fā)他們的學習積極性。因此，在設計課程時，需要考慮這些因素，采取多樣化的教學方法，以適應不同層次學生的需求。教學資源-閩教版小學英語六年級下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學PPT

-冬季活動相關圖片和視頻

-白板和彩色粉筆

-學生作業(yè)本和文具

-小組討論道具（如卡片、模型等）

-教學評價工具（如測試卷、評價表）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括冬季活動的詞匯列表、圖片和簡單的背景介紹，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“你最喜歡的冬季活動是什么？為什么？”和“你能用英語描述一個冬季活動嗎？”來引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交情況和學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，學習新詞匯，理解冬季活動的背景。

-思考預習問題：學生思考問題，嘗試用英語表達自己的觀點。

-提交預習成果：學生將預習成果以文字或繪圖形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立學習，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示冬季活動的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的詞匯和句型，如“Howdoyouspendyourwintervacation?”等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的冬季活動經(jīng)歷，并用英語進行描述。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用英語描述自己的冬季活動。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解重點詞匯和句型，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實際語境中使用英語。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關的寫作或?qū)υ捑毩曌鳂I(yè)。

-提供拓展資源：提供與冬季活動相關的英語文章或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠用英語描述冬季活動，并在實際語境中運用所學詞匯和句型。通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識點和技能。教學資源拓展1.拓展資源：

-冬季活動相關英文繪本：如《WinterIsHere》、《TheSnowyDay》等，這些繪本通過生動的故事情節(jié)，介紹了不同國家和文化中的冬季活動，能夠幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-英語學習網(wǎng)站上的冬季活動主題資源：如ELSASpeak、Duolingo等，提供有關冬季活動的詞匯和句子練習，增強學生的聽說能力。

-冬季運動視頻：例如YouTube上的滑雪、滑冰教學視頻，學生可以觀看并學習相關運動的專業(yè)英語術語。

-冬季節(jié)日文化資料：介紹圣誕節(jié)、新年等節(jié)日的由來和慶祝方式，以及相關的英語表達。

-冬季氣候和地理知識：提供關于極地氣候、冬季動植物生存等科學知識的英文文章，幫助學生了解冬季的自然環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀英文繪本，并討論書中的冬季活動，用自己的話復述故事情節(jié)，提高語言表達能力。

-觀看視頻拓展：觀看冬季運動視頻后，讓學生嘗試用英語描述看到的動作或技巧，練習相關的專業(yè)術語。

-文化體驗拓展：組織學生進行角色扮演活動，模擬圣誕節(jié)或新年的慶祝場景，用英語進行交流，體驗文化差異。

-科學知識拓展：閱讀英文科學文章后，組織學生進行小組討論，用英語分享關于冬季氣候和地理的知識，增強科學素養(yǎng)。

-日常生活拓展：鼓勵學生在日常生活中使用本節(jié)課學到的冬季活動詞匯和句型，如在家中與家人用英語討論冬季計劃等。

活動一：制作冬季活動手冊

學生分組，每組選擇一個冬季活動主題，如滑雪、滑冰、打雪仗等。每組收集該活動的英文資料，包括詞匯、短語、句型和圖片，制作成一本手冊。完成后，學生可以在班上展示自己的手冊，并互相交流學習。

活動二：冬季活動英語角

在教室內(nèi)設置一個“英語角”，展示與冬季活動相關的英文書籍、雜志、圖片等。鼓勵學生在課間或課后到“英語角”閱讀、討論，并用英語記錄自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

活動三：冬季活動日記

要求學生用英語寫一篇關于自己最喜歡的冬季活動的日記，描述活動的過程、感受以及相關的文化背景。通過寫作練習，學生能夠鞏固所學詞匯和句型，并提高寫作能力。

活動四：冬季活動角色扮演

學生分組，每組選擇一個與冬季活動相關的場景，如滑雪場、圣誕派對等。每組設計一個簡短的角色扮演劇本，并在班上表演。這個活動可以鍛煉學生的口語表達能力和團隊合作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與小組討論等。

-學生反應：關注學生對課程內(nèi)容的反應，如是否表現(xiàn)出興趣、困惑或理解上的困難。

-互動交流：記錄學生在課堂上的互動交流情況，包括與老師和同學之間的溝通。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容完整性：評價小組討論成果是否涵蓋了本節(jié)課的教學內(nèi)容，如詞匯的正確使用、句型的準確應用等。

-創(chuàng)新性：觀察小組在討論中是否有創(chuàng)新的思維和表達，是否能夠結合實際情境進行思考。

-展示效果：評估小組的展示是否清晰、有條理，是否能夠有效地傳達他們的想法。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢測學生對本節(jié)課重點詞匯和句型的掌握情況。

-應用能力：測試題目設計為實際語境中的應用，如編寫對話、描述活動等，評估學生的實際運用能力。

-反饋及時性：測試后及時給予學生反饋，指出其正確之處和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)評價：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、完成度和正確率。

-創(chuàng)新與思考：評價學生在作業(yè)中是否展現(xiàn)了獨立的思考和創(chuàng)新，如自主拓展的內(nèi)容、獨特的表達方式等。

-反饋與指導：針對作業(yè)中的亮點和不足，給予學生具體的反饋和指導建議。

5.教師評價與反饋：

-個性化評價：針對每個學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，給予個性化的評價，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方。

-整體教學效果：總結本節(jié)課的整體教學效果，包括教學目標的達成情況、學生的參與度和學習效果。

-改進措施：根據(jù)評價結果，提出改進教學方法和策略的建議，如增加互動環(huán)節(jié)、調(diào)整教學節(jié)奏等，以提高教學質(zhì)量。

6.學生自我評價與反思：

-自我認識：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-改進方向：引導學生思考如何改進自己的學習方法和策略，以提高學習效果。

-成長記錄：建議學生記錄自己的學習成長過程，包括學習中的困難和克服的方法，為今后的學習打下堅實基礎。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-冬季活動的相關詞匯，如ski,skate,snowball等。

-用于描述冬季活動的句型，如“Howdoyouusuallyspendyourwintervacation?”、“Iliketogoskiinginthewinter.”。

-冬季節(jié)日的英語表達，如Christmas,NewYear等。

②重點詞匯：

-與冬季活動相關的動詞，如ski,skate,buildasnowman等。

-與冬季活動相關的名詞，如snow,ice,wintersports等。

-描述冬季活動感受的形容詞，如cold,fun,exciting等。

③重點句型：

-用于詢問對方冬季活動的句型，如“Whatdoyoudoinwinter?”、“Doyoulikewintersports?”。

-用于描述自己冬季活動的句型，如“Inwinter,Iliketo...”、“Weoftengo...whenitsnows.”。

-用于表達對冬季活動的喜好的句型，如“Ienjoy...because...”、“Idon'tlike...because...”。Unit1WinterActivitiesPartC學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容小學英語六年級下冊閩教版（三起）（2024）Unit1WinterActivitiesPartC主要包括以下內(nèi)容：

1.詞匯學習：ski,snowboard,iceskate,winter,fun等與冬季活動相關的詞匯。

2.句型學習：使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述冬季活動，如："Weoftengoskiinginwinter."，"Theyliketoplaysnowballfights."

3.對話練習：通過角色扮演，模擬關于冬季活動的對話，如詢問他人喜歡什么冬季活動以及原因。

4.閱讀理解：分析課文中的插圖和文字，理解課文內(nèi)容，回答與課文相關的問題。

5.書寫練習：根據(jù)所學內(nèi)容，完成課文后的書寫任務，如抄寫句子、填寫單詞等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習和運用冬季活動相關的詞匯和句型，提升學生的英語表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、推斷的能力，通過閱讀理解課文內(nèi)容，提高邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：讓學生了解和體驗不同文化背景下的冬季活動，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握冬季活動相關詞匯，如ski,snowboard,iceskate等。

2.學會使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述經(jīng)常性的活動。

難點：

1.準確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習慣性動作。

2.對話中的情景交際和角色扮演。

解決辦法：

1.詞匯教學：通過圖片、實物或視頻引入新詞匯，讓學生在真實語境中學習和運用詞匯，增加記憶效果。

2.時態(tài)教學：通過對比分析一般現(xiàn)在時態(tài)與其他時態(tài)的不同，結合例句讓學生理解和練習。

3.情景交際：設計角色扮演活動，讓學生在模擬的冬季活動場景中進行對話練習，提高實際應用能力。

4.個性化指導：對學生在對話中遇到的問題進行個別指導，鼓勵他們大膽開口，增強自信心。

5.反復練習：通過課堂練習和課后作業(yè)，不斷鞏固所學詞匯和句型，加深理解和記憶。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-教學材料：閩教版小學英語六年級下冊教材、課文插圖、詞匯卡片

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-教學手段：PPT演示、音頻播放、視頻觀看、角色扮演道具教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示冬季活動的圖片，如滑雪、滑冰等，引導學生談論他們所知道的冬季活動。接著，教師提出問題：“你們喜歡哪些冬季活動？為什么？”讓學生自由發(fā)言，激發(fā)他們對本課主題的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師展示教材中的詞匯和句型，通過PPT呈現(xiàn)例句和圖片，幫助學生理解和記憶新詞匯。

-教師播放課文音頻，讓學生聽并跟讀，注意糾正發(fā)音和語調(diào)。

-教師通過情景模擬，展示如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述冬季活動，如：“Weoftengoskiinginwinter.”

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學生分組，每組選擇一個冬季活動，用所學詞匯和句型編寫簡短對話。

-每組選派一名代表上臺表演對話，其他學生觀察并給予反饋。

-教師選取幾組學生的對話，全班一起討論并改進。

4.學生小組討論（10分鐘）

討論內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“你們在練習對話時遇到了什么困難？”學生可能回答：“我們不知道如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)。”

-教師引導學生討論如何正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)，并提供例子：“Iliketoplaysnowballfightsinwinter.Weoftengoiceskatingontheweekend.”

-學生討論如何更好地表達自己的喜好和習慣，并分享彼此的學習心得。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，再次強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和冬季活動相關詞匯。教師提問：“今天我們學習了什么？”學生回答：“我們學習了如何用英語描述冬季活動和正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)?！苯處煿膭顚W生在日常生活中多運用所學知識，提高英語實際運用能力。

（注：以上教學流程設計用時共計45分鐘，符合教學實際，圍繞本節(jié)課的重難點展開。）教學資源拓展1.拓展資源：

-冬季活動相關書籍：介紹一些關于冬季活動的英文兒童讀物，如《WinterFun》、《TheSnowyDay》等，讓學生在課后閱讀，增加詞匯量和理解。

-英語學習軟件：推薦使用如“英語流利說”、“RosettaStone”等軟件，幫助學生鞏固課堂所學，提高聽說讀寫能力。

-英語學習網(wǎng)站：推薦一些適合小學生的英語學習網(wǎng)站，如“Starfall”和“StorylineOnline”，提供有趣的英語故事和互動游戲。

-冬季活動視頻：收集一些介紹世界各地冬季活動的視頻，如滑雪、冰球、雪橇等，讓學生了解不同文化中的冬季活動。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀英文冬季活動相關的書籍，記錄生詞和短語，并在下一堂課前分享自己的閱讀心得。

-角色扮演活動：建議學生在家中與家人一起進行角色扮演，模擬課文中的對話，提高口語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與冬季活動相關的寫作任務，如寫一篇關于自己最喜歡的冬季活動的短文，或制作一個關于冬季活動的英文海報。

-詞匯游戲：設計一些詞匯游戲，如拼寫比賽、記憶游戲等，讓學生在游戲中復習和鞏固新學的詞匯。

-社交媒體互動：鼓勵學生使用社交媒體平臺（如學校內(nèi)部的交流平臺），與同學分享自己參與的冬季活動照片或視頻，并用英語描述活動內(nèi)容。

-文化體驗活動：組織學生參加學校或社區(qū)舉辦的冬季文化活動，如冰燈展、滑雪體驗等，讓學生親身體驗冬季活動的樂趣，并在活動后用英語撰寫體驗報告。

-主題研究項目：引導學生進行主題研究，例如調(diào)查不同國家的冬季活動，收集資料后進行口頭報告或撰寫研究報告。

-家庭互動任務：建議家長參與孩子的英語學習，例如一起觀看英文冬季活動視頻，討論視頻內(nèi)容，并用英語記錄討論要點。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了以下反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我觀察了學生在課堂上的參與度和反應。我發(fā)現(xiàn)大部分學生對于冬季活動的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與到課堂討論和角色扮演活動中。然而，我也注意到一些學生在使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述活動時仍然感到困難，而且在詞匯運用上存在一定的障礙。

為了進一步了解學生的掌握情況，我設計了一份小測驗，讓學生在課后完成。測驗結果反映出學生在新詞匯的記憶和應用方面還有待加強，同時也發(fā)現(xiàn)了一些學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解不夠深入。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.對于詞匯學習，我計劃在未來的課程中增加更多的互動式學習活動，如詞匯接龍游戲、單詞卡片匹配等，以幫助學生更好地記憶和運用新詞匯。

2.針對一般現(xiàn)在時態(tài)的教學，我打算通過更多的實例和情景模擬來加深學生的理解。例如，我可以設計一些日常生活的場景，讓學生在這些場景中練習使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習慣性動作。

3.為了提高學生的口語表達能力，我計劃增加小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會在實際語境中練習英語。

4.我還會鼓勵學生在課后使用英語學習軟件和網(wǎng)站進行自主學習，以鞏固課堂所學內(nèi)容。

5.對于那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學生，我計劃在課后進行個別輔導，了解他們的困難和需求，提供個性化的幫助。

6.我會定期收集學生的反饋，了解他們對課程的看法和建議，以便及時調(diào)整教學方法和策略。

在未來的教學中，我將實施這些改進措施，希望能夠進一步提高學生的學習效果，幫助他們更好地掌握英語知識。同時，我也會持續(xù)觀察和評估學生的進步，確保教學活動始終與學生的實際需求保持一致。課后作業(yè)為了鞏固學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和應用，我布置了以下課后作業(yè)：

1.寫作任務：

請學生撰寫一篇短文，描述他們最喜歡的冬季活動。要求使用本節(jié)課學到的詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)，至少寫五句話。

示例答案：

"Iliketogoskiinginwinter.Itisveryfun.Weoftengowithmyfamily.Wewearwarmclothesandskiallday.IfeelhappywhenIski."

2.對話創(chuàng)作：

學生需要創(chuàng)作一個簡短的對話，模擬兩個人在討論冬季活動。要求對話中使用至少五個本節(jié)課學到的詞匯。

示例答案：

A:Whatdoyouliketodoinwinter?

B:Iliketoiceskate.It'smyfavoritewinteractivity.

A:Wheredoyouusuallygoiceskating?

B:Igototheparknearmyhouse.Theiceisverythickthere.

3.繪圖描述：

學生選擇一個冬季活動，繪制一幅圖，并在圖的旁邊用英語描述這個活動。

示例答案：

"Inthispicture,Iamplayingsnowballfightswithmyfriends.Wearethrowingsnowballsateachotherandhavingagreattime."

4.角色扮演視頻：

學生錄制一個簡短的視頻，扮演兩個角色，用英語討論他們在冬季的活動。

示例答案：

視頻中，學生A扮演一個想學滑雪的人，學生B扮演一個滑雪教練。他們討論滑雪的基本技巧和注意事項。

5.家庭互動任務：

學生與家人一起完成一項任務，如制作一個關于冬季活動的英文海報，并在家里展示。

示例答案：

海報上列出家人喜歡的冬季活動，并用英語簡短描述每個活動。例如：

-Skiing:Welovetoskiinthemountains.It'sexcitingandchallenging.

-Buildingasnowman:Weenjoybuildingsnowmeninourbackyard.It'safunfamilyactivity.Unit1WinterActivities本單元復習與測試一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為對小學英語六年級下冊閩教版（三起）（2024）Unit1WinterActivities進行復習與測試。內(nèi)容包括復習本單元的詞匯、句型和語法點，以及進行相關的聽力、口語和書面測試。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：本單元的詞匯和句型與學生們在之前的學習中已經(jīng)接觸過的冬季活動相關，如skiing、snowboarding等；語法點涉及到一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，與學生們之前學習的時態(tài)知識相銜接；同時，測試部分將檢驗學生們對整個單元知識點的掌握程度，有助于鞏固和提升學生的英語應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型描述冬季活動的能力，提高聽力理解和口語表達能力。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解不同文化背景下的冬季活動，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生思考冬季活動的安全措施，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：指導學生運用有效的學習策略，提高自主學習英語的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了與冬季活動相關的詞匯和基本句型，了解了一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法。在之前的學習中，他們也接觸過一些聽力材料和口語練習，具備一定的英語聽說基礎。

2.學生對冬季活動的話題普遍感興趣，他們喜歡參與討論并分享自己的經(jīng)歷。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠通過小組討論和實踐來提高英語水平。在學習風格上，學生偏好互動性強、參與度高的教學活動，對于游戲化學習也有較高的接受度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于一些較復雜的句型結構和語法點的掌握，可能在口語表達和書面表達中出錯；在聽力理解上，可能會對語速較快或帶有地方口音的英語材料感到困難；此外，對于測試中的綜合應用題，學生可能會因為缺乏足夠的練習而難以應對。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有小學英語六年級下冊閩教版（三起）（2024）教材。

2.輔助材料：準備與冬季活動相關的圖片、活動視頻，以及聽力測試音頻。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示教學材料和聽力測試。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室，設置分組討論區(qū)，并確保有足夠的空間進行口語練習活動。五、教學流程

1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過播放一段冬季活動的視頻，如滑雪、滑冰等，激發(fā)學生的興趣。視頻結束后，教師提問：“你們看到了哪些冬季活動？你們喜歡哪些冬季活動？”引導學生用英語表達自己的喜好，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）詞匯復習：教師展示本單元的詞匯卡片，引導學生復習并正確拼讀每個單詞。通過游戲化的方式，如快速搶答，讓學生快速記憶單詞。

（2）句型練習：教師通過情境對話，如詢問學生的冬季活動計劃，引導學生練習使用一般現(xiàn)在時和一般過去時的句型。

（3）聽力訓練：播放本單元的聽力材料，讓學生回答相關問題，檢驗他們對聽力材料的理解能力。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）角色扮演：學生分成小組，模擬在冬季活動中的對話，如滑雪場的對話、冰上活動的對話等。

（2）小組寫作：每個小組根據(jù)本單元的詞匯和句型，編寫一段關于冬季活動的短文。

（3）聽力測試：進行一次小型的聽力測試，讓學生聽錄音，完成聽力練習題。

4.學生小組討論（10分鐘）

內(nèi)容舉例回答：

（1）討論冬季活動的安全措施：學生討論在參與滑雪、滑冰等活動時應該注意的安全措施，例如穿戴合適的裝備、遵守規(guī)則等。

（2）分享個人經(jīng)歷：學生分享自己參與冬季活動的經(jīng)歷，用英語描述活動的樂趣和感受。

（3）創(chuàng)意活動設計：學生討論并設計一個創(chuàng)新的冬季活動，描述活動的規(guī)則和玩法。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如冬季活動的詞匯、句型和聽力理解技巧。同時，教師會針對學生在實踐活動中的表現(xiàn)給予反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方，確保學生對本節(jié)課的重難點有清晰的認識。

[注：本節(jié)課的教學流程設計為45分鐘，確保每個環(huán)節(jié)的順利進行，同時留有足夠的時間進行課堂管理和學生互動。]六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《WinterFun:ACollectionofShortStoriesaboutWinterActivities》

-《TheJoyofWinterSports:ExploringtheWorldofWinterActivities》

-《WinterWonderland:AGuidetotheBestWinterActivitiesandDestinations》

這些閱讀材料將幫助學生更深入地了解冬季活動的種類、歷史和文化背景，同時也能夠提高他們的閱讀理解能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詞匯拓展：學生可以自行查找并學習更多與冬季活動相關的英語詞匯，如不同類型的滑雪板、冰上運動的術語等，并將這些詞匯應用到自己的寫作和對話中。

-視頻學習：學生可以觀看英語學習頻道上的冬季活動視頻，如YouTube上的英語教學頻道，學習如何用英語描述冬季活動的技巧和細節(jié)。

-文化探究：學生可以研究不同國家如何慶祝冬季節(jié)日，如圣誕節(jié)、春節(jié)等，并探討這些節(jié)日的傳統(tǒng)和習俗，了解不同文化中的冬季活動。

-項目作業(yè)：學生可以設計一個關于冬季活動的項目，例如制作一個PPT報告、編寫一個小劇本或者制作一個關于冬季活動的海報，展示他們對冬季活動的理解和創(chuàng)造力。

-互動討論：學生可以在課后與同學進行線上討論，分享自己最喜歡的冬季活動，并用英語討論這些活動的優(yōu)點和可能的改進措施。

-實踐應用：鼓勵學生在家中或社區(qū)嘗試參與冬季活動，并記錄下自己的體驗，用英語描述活動過程和感受，提高實際應用能力。七、課后作業(yè)

1.根據(jù)課文內(nèi)容，用英語描述你的一個冬季活動經(jīng)歷，包括活動的名稱、地點、時間、參與的人員以及你的感受。（100-150詞）

2.將以下句子改寫為一般過去時：

-Wegoskiinginthemountains.

-Theyplayhockeyonthefrozenlake.

-Shemakesasnowmanintheyard.

3.根據(jù)課文中的聽力材料，回答以下問題：

-Whatwinteractivitiesdidyouhearintherecording?

-Wheredidthepeopleintherecordinggoskiing?

-Howdidthechildrenfeelafterplayinginthesnow?

4.用課文中學到的詞匯和句型，編寫一個小對話，內(nèi)容是你的朋友邀請你參加一個冬季活動，你們討論了活動的安排和所需準備。（50-80詞）

5.翻譯以下句子：

-"IenjoywinterbecauseIcanwearmyfavoritecoat."

-"Thesnowissobeautifulatnightwiththestreetlights."

詳細的補充和說明舉例：

1.描述冬季活動經(jīng)歷作業(yè)補充：

學生需要用自己的語言描述經(jīng)歷，而不是簡單地翻譯。他們應該嘗試使用課文中學到的詞匯，如“skiing,”“snowboarding,”“iceskating,”以及相關的動詞和形容詞。

2.改寫句子為一般過去時作業(yè)補充：

-Wewentskiinginthemountains.

-Theyplayedhockeyonthefrozenlake.

-Shemadeasnowmanintheyard.

學生需要理解一般過去時的構成，并在改寫句子時注意動詞的變化。

3.聽力材料問題回答作業(yè)補充：

學生需要仔細聽錄音，找出問題的答案。這個問題旨在檢驗學生對聽力材料的理解和記憶。

4.編寫對話作業(yè)補充：

對話中應該包含以下內(nèi)容：邀請的句子，如"Wouldyouliketocomeskiingwithme?"；對邀請的回應，如"Sure,I'dloveto!"；討論活動的細節(jié)，如"Whattimeshouldwemeet?"

5.翻譯句子作業(yè)補充：

學生需要將中文句子翻譯成流暢的英文，注意保持原句的意思和語境。翻譯作業(yè)可以幫助學生加深對英文表達的理解。

答案：

1.Myfavoritewinteractivityisskiing.Lastweekend,Iwenttothemountainwithmyfamily.Thesnowwassothick,andtheviewwasamazing.Wehadagreattimetogether,andIfeltreallyhappy.

2.

-Wewentskiinginthemountains.

-Theyplayedhockeyonthefrozenlake.

-Shemadeasnowmanintheyard.

3.

-Iheardskiing,snowboarding,andiceskatingintherecording.

-ThepeopleintherecordingwentskiingintheAlps.

-Thechildrenfeltexcitedandhappyafterplayinginthesnow.

4.

A:Hi,wouldyouliketocomeskiingwithmethisweekend?

B:Sure,I'dloveto!Whattimeshouldwemeet?

A:Let'smeetattheslopesat10AM.

5.

-"IenjoywinterbecauseIcanwearmyfavoritecoat."->"我喜歡冬天，因為我可以穿上我最喜歡的外套。"

-"Thesnowissobeautifulatnightwiththestreetlights."->"夜晚的雪在街燈下顯得格外美麗。"八、內(nèi)容邏輯關系

①重點知識點：本節(jié)課的核心知識點包括冬季活動的相關詞匯、一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，以及聽力理解和口語表達能力的提升。

-詞匯：skiing,snowboarding,iceskating,winter,snow,cold,fun等。

-語法：一般現(xiàn)在時和一般過去時的句型結構。

②重點詞：本節(jié)課的重點詞匯是描述冬季活動的動詞和名詞，以及與冬季氣候相關的形容詞。

-動詞：goskiing,playhockey,makeasnowman等。

-名詞：ski,hockeystick,iceskate,snowman等。

-形容詞：cold,snowy,icy,fun等。

③重點句：本節(jié)課的重點句子是用來描述冬季活動和經(jīng)歷的句子，以及用來提問和回答關于冬季活動的句子。

-描述句：Ilikeskiinginthewinterbecauseit'ssomuchfun.

-提問句：Whatdoyouusuallydoinwinter?

-回答句：Inwinter,Iusuallygoiceskatingwithmyfriends.九、課堂小結，當堂檢測

課堂小結：

本節(jié)課我們復習了Unit1WinterActivities的內(nèi)容，通過詞匯復習、句型練習、聽力訓練和實踐活動，學生們對冬季活動的相關詞匯有了更深入的理解，能夠用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述冬季活動，并在聽力和口語方面得到了鍛煉。在課堂討論中，學生們積極參與，展示了良好的合作精神和創(chuàng)造力。總的來說，本節(jié)課的學習目標已經(jīng)基本達成。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們將進行以下當堂檢測：

1.聽力理解：播放一段關于冬季活動的聽力材料，要求學生回答以下問題：

-Whatwinteractivitiesarementionedintherecording?

-Wheredoestherecordingtakeplace?

-Howdothepeopleintherecordingfeelabouttheactivities?

2.口語表達：學生被隨機分成小組，每組需要用英語討論并描述一次他們參與的冬季活動經(jīng)歷。每個小組成員都要有機會發(fā)言。

3.寫作練習：學生在課堂時間內(nèi)完成一篇短文，主題是“我的冬季活動經(jīng)歷”。短文應包括活動的名稱、地點、時間、參與人員以及個人的感受。

4.詞匯測試：教師展示一系列與冬季活動相關的圖片，學生需要快速說出對應的英文單詞。

5.句型應用：教師給出幾個句子，要求學生將它們改寫為一般過去時，并用自己的話解釋改寫的原因。

檢測答案：

1.聽力理解答案：

-Skiing,snowboarding,iceskating.

-Inaskiresort.

-Theyfeelexcitedandhappy.

2.口語表達：由教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評估。

3.寫作練習：由教師根據(jù)短文的內(nèi)容、語法和表達進行評分。

4.詞匯測試答案：

-Ski,snowboard,skate,snowman,winter,cold.

5.句型應用答案：

-Wewenttothemountainstoski.

-Theyplayedhockeyonthelake.

-Shemadeasnowmanintheyard.Unit2HelpingEachOtherPartA一、設計意圖

結合小學英語六年級學生的認知水平和閩教版（三起）教材特點，本節(jié)課旨在通過Unit2HelpingEachOtherPartA的學習，讓學生掌握與助人為樂相關的詞匯和句型，培養(yǎng)學生關愛他人、樂于助人的品質(zhì)。同時，通過實際情景的創(chuàng)設，提高學生的英語口語表達能力和交際能力，使學生在真實語境中學會運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體目標包括：通過對話和情景練習，提高學生運用英語進行交流的能力；增強學生對中西文化差異的理解，提升文化素養(yǎng)；激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)解決問題的能力；以及通過自主學習與合作學習，提高學生的自我管理和團隊協(xié)作能力。三、學情分析

本節(jié)課面對的是小學六年級學生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎，包括基本的詞匯、句型和語法知識。在能力方面，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的日常交流。然而，在語言輸出的準確性和流利性方面還有待提高。

在素質(zhì)方面，六年級學生開始形成初步的價值觀和道德觀，對于助人為樂的概念有一定的理解，但需要通過具體情境來深化這一概念的理解和實踐。

行為習慣方面，學生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀律和學習習慣，但可能存在注意力分散、參與度不高等問題。在小組合作中，部分學生可能表現(xiàn)出較強的依賴性，需要引導他們獨立思考和積極參與。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在，學生對新穎的教學內(nèi)容和形式感興趣，但可能會對較為抽象的語言點感到困惑。因此，在教學設計中需要充分考慮學生的實際水平，通過生動有趣的活動和情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助他們克服學習中的困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有閩教版小學英語六年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit2HelpingEachOtherPartA相關的圖片、單詞卡片、情境模擬視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，如白板、記號筆等，以便學生進行互動交流。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-用多媒體展示一組人們在日常生活中相互幫助的圖片，如幫助老人過馬路、同學之間互相幫忙等。

-提問：“Canyoutellmewhattheyaredoinginthepictures?”引導學生觀察并回答。

-轉(zhuǎn)移話題：“Todaywewilllearnabouthelpingeachother.Howcanwehelpothersinourdailylife?”

-預設學生回答后，引入本節(jié)課的主題：“Unit2HelpingEachOtherPartA”。

2.講授新課（15分鐘）

-展示教材中的對話，引導學生關注關鍵詞匯和句型，如“help”,“eachother”,“Canyouhelpme?”等。

-分角色朗讀對話，確保學生正確發(fā)音和理解。

-通過情景模擬，展示對話在實際生活中的應用，如同學幫忙搬桌子、老師幫助學生解決問題等。

-用時：每情景3分鐘，共9分鐘。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習，每組學生模擬一個幫助他人的場景，并使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-學生展示后，進行互評，教師給予反饋和指導。

-進行單詞和句型的小測驗，檢查學生對新知識的掌握情況。

-用時：每組展示2分鐘，共6分鐘；小測驗4分鐘。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“Canyougiveanexampleofhelpingeachotherinyourlife?”

-學生回答后，教師引導學生分享自己的經(jīng)歷，并討論如何更好地幫助他人。

-教師展示一個關于幫助他人的真實故事，讓學生從中發(fā)現(xiàn)助人為樂的價值。

-用時：學生分享3分鐘，故事展示及討論7分鐘。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)助人為樂的重要性。

-學生復述本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-教師布置課后作業(yè)，如寫一篇關于幫助他人的小故事。

整個教學過程注重師生互動，通過情景模擬、討論、分享等環(huán)節(jié)，讓學生在實際語境中運用所學知識，培養(yǎng)他們的語言能力和思維品質(zhì)。同時，通過真實故事的分享，提升學生的文化意識和學習能力。六、知識點梳理

1.詞匯：

-help：幫助

-eachother：彼此

-Canyouhelpme?：你能幫我嗎？

-sure：確定，當然

-friend：朋友

-family：家庭

-school：學校

-community：社區(qū)

-together：一起

-kind：善良的

2.句型：

-Canyouhelpmewith...?：你能幫我做...嗎？

-Icanhelpyouwith...：我能幫你做...

-Let'shelpeachother：讓我們一起互相幫助

-Thankyouforhelpingme：謝謝你幫我

-It'snicetohelpeachother：互相幫助是件好事

3.語法：

-一般現(xiàn)在時：表示經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)，如：“Ihelpmyfriends.”，“Wehelpeachother.”

-動詞三單：當主語為第三人稱單數(shù)時，動詞要加-s或-es，如：“Hehelpshisfamily.”，“Shehelpsherfriends.”

4.日常用語：

-HowcanIhelpyou?：我怎么幫你？

-WhatcanIdoforyou?：我能為你做些什么？

-I'mheretohelp：我在這里幫忙

-Letmehelpyou：讓我?guī)湍?/p>

5.文化背景：

-西方文化中，幫助他人被視為一種美德，人們鼓勵彼此在需要時互相幫助。

-在學校、家庭、社區(qū)等場合，幫助他人是建立良好人際關系的重要方式。

6.情景應用：

-在學校：幫助同學解決問題、一起完成作業(yè)、互相借書等。

-在家庭：幫助父母做家務、照顧弟妹等。

-在社區(qū)：參加志愿者活動、幫助老人過馬路等。七、典型例題講解

例題1：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

1."__canhelp__with__."

2."__helps__by__."

答案：

1.Wecanhelpeachotherwithourhomework.

2.Shehelpshermotherbydoingthedishes.

例題2：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，將下列句子改為一般現(xiàn)在時。

1.Theyhelpeduswiththeprojectlastweek.

2.Shehelpedherfriendtostudyfortheexam.

答案：

1.Theyhelpuswiththeproject.

2.Shehelpsherfriendstudyfortheexam.

例題3：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列對話。

A:"__,canyouhelpmewith__?"

B:"__,sure!Icanhelpyouwith__."

答案：

A:Hi,canyouhelpmewithmymathhomework?

B:Sure,Icanhelpyouwithyourmathhomework.

例題4：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列問題。

1.Howcanwehelpeachotheratschool?

2.Whyisitimportanttohelpeachotherinthecommunity?

答案：

1.Wecanhelpeachotheratschoolbysharingnotes,explainingdifficultconcepts,andhelpingwithhomework.

2.Itisimportanttohelpeachotherinthecommunitybecauseitbuildsasenseofunityandbelonging,anditmakesourcommunityabetterplacetolive.

例題5：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關于幫助他人的小故事。

答案：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedEmily.Oneday,shesawanoldladystrugglingtocrosstheroad.Withouthesitation,Emilyrantotheladyandasked,"CanIhelpyou,ma'am?"Theladysmiledandsaid,"Thankyou,dear.Iappreciateyourhelp."Emilyheldthelady'shandandhelpedhercrosstheroadsafely.TheladythankedEmilyagainandsaid,"It'swonderfultoseeyoungpeoplehelpingothers."Emilyfeltproudandhappy,knowingthatshehadmadeadifferenceinsomeone'slife.Fromthatdayon,Emilyalwayslookedforopportunitiestohelpothersandspreadkindnessinhercommunity.八、教學反思

這節(jié)課圍繞“HelpingEachOther”這一主題展開，我感到學生們在課堂上積極參與，互動良好，但也存在一些不足之處。

首先，學生們對于新詞匯和句型的接受程度較好，通過情景模擬和小組討論，他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。我特別注意到，在小組活動中，學生們能夠主動幫助彼此，這讓我非常欣慰。他們不僅學會了新知識，還體會到了助人為樂的喜悅。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得不夠積極。我意識到，可能是因為我對問題的設置不夠吸引人，或者是我沒有給予足夠的時間讓學生們思考。下次我會嘗試調(diào)整提問的方式，例如，設置一些更具挑戰(zhàn)性的問題，或者給出更多的背景信息，以激發(fā)學生的興趣和思考。

此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在運用新學的句型時，還是顯得有些生疏。這可能是因為練習的量不夠，或者是我沒有提供足夠的實際情境讓學生們練習。我會考慮在下一節(jié)課中增加一些相關的練習，例如，讓學生們編寫小對話或者小故事，以加深他們對句型的理解和運用。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論時，有時候會脫離主題，聊天或者做其他事情。我需要在下次課上有意識地加強課堂紀律，確保學生們能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂任務。

我也注意到，在課堂總結環(huán)節(jié)，學生們對于復述所學內(nèi)容的反應不夠積極。我思考了一下，可能是因為我沒有很好地激發(fā)他們的興趣，或者是我沒有提供足夠的動力讓他們參與到這個環(huán)節(jié)。下次我會嘗試用游戲或者競賽的方式，讓學生們在輕松愉快的氛圍中復習所學內(nèi)容。Unit2HelpingEachOtherPartB一、教學內(nèi)容

小學英語六年級下冊閩教版（三起）（2024）Unit2HelpingEachOtherPartB，主要內(nèi)容包括：

1.詞匯：掌握本節(jié)課的生詞，如"help","eachother","lend","borrow","share"等。

2.句型：學習并運用"CanIhelpyou?""HowcanIhelpyou?""Let'shelpeachother."等交際用語。

3.對話：通過學習對話"CanYouHelpMe?"，掌握如何在實際生活中互相幫助和表達感謝。

4.語法：復習和鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，以及情態(tài)動詞can的用法。

5.課堂活動：設計相關的課堂活動，讓學生在實際操作中學會互相幫助和合作。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，學生將能夠運用所學詞匯和句型進行實際交流，提升口語表達和聽力理解能力。思維品質(zhì)方面，通過參與課堂活動，學生將培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力，學會在互助中創(chuàng)新思考。學習能力方面，學生將發(fā)展自主學習能力，通過互動交流，提高學習效率和興趣，形成積極向上的學習態(tài)度。這些目標旨在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，促進其全面可持續(xù)發(fā)展。三、學情分析

本節(jié)課面對的是小學六年級的學生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎，能夠運用簡單的日常用語進行交流，但可能在復雜句型和高級詞匯的使用上存在一定的困難。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。素質(zhì)方面，學生們具備一定的合作精神和團隊意識，但在面對困難時可能缺乏解決問題的策略和自信。

在行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也有部分學生可能因為對英語學習缺乏興趣或自信心不足，表現(xiàn)出注意力不集中或參與度不高的現(xiàn)象。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，需要教師在教學過程中通過多樣化的教學手段和積極的課堂氛圍來激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們克服學習中的障礙，促進學生的全面發(fā)展。此外，學生對于新知識的學習態(tài)度和接受程度也會直接影響到本節(jié)課的教學效果。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源：閩教版小學英語六年級下冊電子教材、教學PPT、教學視頻片段

4.教學手段：實物教學道具、角色扮演道具、互動式白板軟件五、教學過程

一、導入

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit2,HelpingEachOther,PartB.Beforewestart,let'ssingthesong"HelpingHands"towarmup.(播放歌曲，學生跟唱。)

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.Discussthetheme

-Askthestudents,"Whatdoes'helpingeachother'meantoyou?"(引導學生思考并回答。)

-Writetheiranswersontheboardanddiscusstheimportanceofhelpingeachotherinourdailylives.

2.Introductiontothedialogue

-Showthepicturesfromthedialogueandask,"Whatdoyouthinkishappeninginthesepictures?"(學生觀察圖片并回答。)

-Introducethecharactersinthedialogue:LiMing,ZhangHua,andWangLi.

3.Firstlistening

-Playthedialogueforthefirsttimeandaskthestudentstofocusonunderstandingthegeneralidea.(學生聽對話，理解大意。)

-Asksomecomprehensionquestionstocheckunderstanding,suchas"WhatproblemdoesLiMinghave?""HowdoZhangHuaandWangLihelphim?"

4.Detailedlistening

-Playthedialogueagainandaskthestudentstolistenforspecificinformation,likethewordsandsentencesusedinthedialogue.(學生細聽對話，關注細節(jié)。)

-Writesomekeysentencesontheboard,suchas"CanIhelpyou?""HowcanIhelpyou?""Let'shelpeachother."

5.Role-play

-Dividetheclassi