人教版地理七年級下教案第六章第二節(jié) 自然環(huán)境第1課時教案

人教版地理七年級下教案第六章第二節(jié)自然環(huán)境第1課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為人教版地理七年級下冊第六章第二節(jié)《自然環(huán)境》第1課時，主要講解我國西北地區(qū)的自然環(huán)境特點，包括地理位置、氣候、地形地貌、河流和植被等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了我國四大地理區(qū)域的劃分及特點，本節(jié)課將具體介紹西北地區(qū)的自然環(huán)境，與已有知識形成對比，加深學生對我國不同地理區(qū)域自然環(huán)境特點的理解。同時，本節(jié)課的內容為后續(xù)學習西北地區(qū)的自然資源、經(jīng)濟發(fā)展等奠定了基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、綜合思維能力和區(qū)域認知能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解并分析西北地區(qū)的自然環(huán)境特點，認識到自然環(huán)境與人類活動之間的相互關系，以及如何在尊重自然規(guī)律的基礎上合理利用自然資源，從而提高學生對地理環(huán)境的認識和保護意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了四大地理區(qū)域的劃分及其基本特點，了解了一些影響氣候的主要因素，如緯度、海陸分布等，并對我國主要河流、植被類型有一定的認識。

2.學生對地理現(xiàn)象充滿好奇心，喜歡探索未知領域，具備一定的觀察、分析和歸納能力。在學習風格上，學生更傾向于通過實例和實地考察來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對西北地區(qū)自然環(huán)境的認識可能較為模糊，難以把握其特點；其次，分析自然環(huán)境與人類活動之間的關系時，可能缺乏實際案例的支持，難以形成深刻認識；最后，在運用地理知識解決實際問題時，可能缺乏邏輯性和條理性。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放人教版地理七年級下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集與西北地區(qū)自然環(huán)境相關的圖片、圖表和視頻，包括氣候分布圖、地形地貌圖、植被類型圖等，以及相關紀錄片片段。

3.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如白板、筆等。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一幅西北地區(qū)的自然風光圖片，提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？這里有什么特點？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習西北地區(qū)的自然環(huán)境特點?！?/p>

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師通過PPT展示西北地區(qū)的地理位置、氣候、地形地貌、河流和植被等基本信息，進行講解。

-教師結合教材內容，詳細講解西北地區(qū)自然環(huán)境的特點，如干旱、半干旱氣候，草原、荒漠植被等。

-教師通過實例分析，講解自然環(huán)境與人類活動之間的關系，如水資源利用、土地沙漠化等。

-教師引導學生思考：“如何合理利用西北地區(qū)的自然資源，保護環(huán)境，促進可持續(xù)發(fā)展？”

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)課堂所學，回答關于西北地區(qū)自然環(huán)境的問題。

-學生獨立完成練習題，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-教師收回練習題，進行批改和點評。

4.課堂提問與討論（用時10分鐘）

-教師提問：“同學們，你們認為如何才能更好地保護西北地區(qū)的自然環(huán)境？”

-學生分組討論，每組提出自己的觀點和措施。

-各組匯報討論成果，教師進行點評和總結。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時15分鐘）

-教師組織學生進行小組活動，每組選擇一個與西北地區(qū)自然環(huán)境相關的議題進行深入研究。

-學生通過查閱資料、討論、制作PPT等方式，展示自己的研究成果。

-各組進行匯報，其他學生提問，教師點評并給予建議。

6.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調西北地區(qū)自然環(huán)境的特點及其與人類活動的關系。

-教師提出拓展性問題：“同學們，你們還能想到哪些與西北地區(qū)自然環(huán)境相關的實際問題？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并布置課后作業(yè)。六、教學資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀材料：《中國西北地區(qū)自然環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》、《西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設》等書籍，以及《地理知識》、《人與自然》等雜志的相關文章。

2.視頻資源：《探索發(fā)現(xiàn)——西北篇》、《西北地區(qū)的自然與人類》等紀錄片，以及關于西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護和治理的專題視頻。

3.實地考察：組織學生參觀西北地區(qū)的自然保護區(qū)、沙漠治理工程等，親身感受西北地區(qū)的自然環(huán)境。

4.在線資源：利用學校圖書館或公共圖書館的電子資源，查詢有關西北地區(qū)自然環(huán)境的研究論文和報告。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后閱讀相關書籍和雜志文章，深入了解西北地區(qū)的自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境問題及其治理措施。

2.觀看紀錄片和專題視頻，通過視覺影像更加直觀地了解西北地區(qū)的自然景觀和人類活動對環(huán)境的影響。

3.組織實地考察活動，讓學生親臨其境，感受西北地區(qū)的自然環(huán)境特點，增強環(huán)境保護意識。

4.指導學生利用圖書館電子資源，查找相關研究論文和報告，培養(yǎng)學生的信息檢索能力和學術研究能力。

5.建議學生結合所學知識，撰寫關于西北地區(qū)自然環(huán)境的小論文或報告，提高學生的寫作能力和綜合分析能力。

6.鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護活動，如植樹造林、沙漠治理等，將課堂所學知識應用于實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。

7.建議學生關注國家關于西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的政策動態(tài)，了解我國在西北地區(qū)環(huán)境保護方面的最新進展。

8.引導學生思考西北地區(qū)自然環(huán)境與人類活動的相互關系，探討如何在尊重自然規(guī)律的基礎上，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。七、內容邏輯關系①重點知識點：

-西北地區(qū)的地理位置和范圍

-西北地區(qū)的氣候類型及其特點

-西北地區(qū)的地形地貌和主要河流

-西北地區(qū)的植被類型及其分布

②重點詞匯：

-干旱、半干旱氣候

-草原、荒漠

-沙漠化、水土保持

-可持續(xù)發(fā)展

③重點句子：

-“西北地區(qū)位于中國西北部，東起大興安嶺，西至帕米爾高原，南界昆侖山、阿爾金山，北抵蒙古國邊界?！?/p>

-“西北地區(qū)主要屬于干旱、半干旱氣候，降水量少，蒸發(fā)量高?！?/p>

-“西北地區(qū)的植被類型多樣，從東到西依次為草原、荒漠草原、荒漠?！?/p>

-“合理利用水資源，加強水土保持，是西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設的關鍵?！卑恕⒄n堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師帶領學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括西北地區(qū)的地理位置、氣候特點、地形地貌、河流和植被等。

2.教師強調西北地區(qū)自然環(huán)境與人類活動的相互關系，以及如何在保護環(huán)境的前提下實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

當堂檢測：

1.書面檢測（用時10分鐘）

-教師發(fā)放測試卷，內容包括填空題、選擇題和簡答題，考察學生對西北地區(qū)自然環(huán)境特點的理解。

-學生獨立完成測試卷，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-教師收回答卷，進行批改和點評。

2.口頭檢測（用時5分鐘）

-教師隨機抽取學生，要求其口頭描述西北地區(qū)的氣候特點、植被類型及其分布。

-教師針對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足。

3.小組討論（用時10分鐘）

-教師提出討論題目：“如何合理利用西北地區(qū)的自然資源，保護環(huán)境，促進可持續(xù)發(fā)展？”

-學生分組討論，每組提出自己的觀點和措施。

-各組匯報討論成果，教師進行點評和總結。

4.課后作業(yè)（用時20分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課所學，撰寫一篇關