教師資格考試《化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))歷年試題

教師資格考試《化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）歷年試題

1［單選題］恩格斯認為“把化學(xué)確立為科學(xué)”的科學(xué)家是

（）。

A.阿伏加德羅

B.波義耳

C.道爾頓

D.拉瓦錫

正確答案：B

參考解析：波義耳正確指出了研究化學(xué)的目的，提出了科學(xué)的元素的

定義，發(fā)展了古代的微粒說。恩格斯認為波義耳是最早把化學(xué)確立為科

學(xué)的化學(xué)家，可以說波義耳是第一位現(xiàn)代化學(xué)家。故本題選B。

2［單選題］下列各組離子在溶液中能大量共存的是（）。

A.K\Fe3\SCN，CO}

3

B.K\Al\A102\HCO3一

2

C.NH4\Fe\S0/、S?一

D.Na\NH4\N03\S（V一

正確答案：D

參考解析：Fe，+和SCN一結(jié)合生成絡(luò)離子，則二者不能共存；同時Fe，+

2

和C03-；一可以發(fā)生雙水解反應(yīng),二者也不能共存,A項錯誤。A1"、HCO「；

和A10「；可兩兩發(fā)生反應(yīng)，不能共存，B項錯誤。Fe?+可與S?一發(fā)生反應(yīng)

生成FeS沉淀，則二者不能共存，C項錯誤。D項各離子之間不反應(yīng)，

能共存，D項正確。故本題選D。

3［單選題］CrO；（過氧化格）的結(jié)構(gòu)式如圖1所示，對該物質(zhì)的推斷正

確的是（）。

0

圖1

A.不穩(wěn)定，易分解

B.其中的Cr為+5價

C.屬于堿性氧化物

D.分子中所有原子均達到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

正確答案：A

參考解析：CrOs不穩(wěn)定，易溶于酸并分解放出氧氣，A項正確。由Cr05

的結(jié)構(gòu)式可以判斷出Cr的化合價為+6價，B項錯誤。CrOs能和水反應(yīng)生

成酸，所以CrOs為酸性氧化物，C項錯誤。CrOs的結(jié)構(gòu)式中Cr原子為

10電子的結(jié)構(gòu)，D項錯誤。故本題選A。

4［單選題］2015年12月30日，國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會宣布，元

素周期表將會加入第113號、115號、117號和118號元素。下列表述

錯誤的是()。

A.周期表的一個橫行表示一個周期

B.113號、115號、117號元素都是主族元素

C.如果再發(fā)現(xiàn)119號、120號元素，它們將加入周期表第7周期

D.113號、115號、117號、118號元素都是人造元素

正確答案：c

參考解析：元素周期表中一個橫行即一個周期，一個縱行即一個族，

A項正確。第113號、115號、117號元素分別位于元素周期表的第7周

期第niA、VA、VHA族，都屬于主族元素，B項正確。第118號元素位于

元素周期表的第7周期0族，如果再發(fā)現(xiàn)第119號或120號元素，它們

將在化學(xué)元素周期表第B周期，C項錯誤。113號、115號、117號、118

號元素都是科學(xué)家合成的元素，屬于人造元素，D項正確。故本題選C。

5［單選題］下列能形成總反應(yīng)為2Fe“+Fe=3F『’的原電池是

()。

A.正極為C,負極為Fe,電解質(zhì)溶液為Fe(N03)3溶液

B.正極為C,負極為Fe,電解質(zhì)溶液為Fe(N03)2溶液

C.正極為Fe,負極為Zn,電解質(zhì)溶液為Fe(NO3)3溶液

D.正極為C,負極為Fe,電解質(zhì)溶液為Cu(N03)2溶液

正確答案：A

參考解析：根據(jù)反應(yīng)式可知，鐵被氧化，是原電池

的負極。當(dāng)正極是活潑性比鐵弱的金屬或非金屬導(dǎo)電材料，電解質(zhì)溶液

為Fe?‘鹽溶液時，可以實現(xiàn)該反應(yīng)。故本題選A。

6［單選題］用下列實驗儀器進行相應(yīng)實驗，能達到實驗?zāi)康牡氖?)o

A.用圖①裝置收集S02

B.用圖②裝置蒸干氯化鎬溶液制MnCl2-4H20

C.用圖③裝置制取并收集02

D.用圖④裝置驗證澳乙烷發(fā)生消去反應(yīng)

正確答案：c

參考解析：S02的密度比空氣大，收集該氣體應(yīng)采用長導(dǎo)管進、短導(dǎo)管

出的向上排空氣法，A項錯誤。鎬離子易水解，加熱蒸干氯化鎰溶液得

到的是鑄的氧化物，B項錯誤。澳乙烷與NaOH的乙醇溶液混合加熱時,

不能用酸性高鎰酸鉀溶液驗證澳乙烷發(fā)生消去反應(yīng)生成的烯燒，因為加

熱時乙醇變成乙醇蒸氣，乙醇也能使酸性高鎰酸鉀溶液褪色，干擾烯燃

的檢驗，應(yīng)選擇澳的四氯化碳溶液進行驗證，D項錯誤。故本題選C。

7［單選題］左旋多巴是一種抗帕金森病藥物的主要成分，其結(jié)構(gòu)式如

圖3所示。下列關(guān)于左旋多巴的描述錯誤的是（）。

圖3

A.容易發(fā)生氧化反應(yīng)

B.能與FeCk溶液發(fā)生顯色反應(yīng)

C.既可以和強酸反應(yīng)，也可以和強堿反應(yīng)

D.每個左旋多巴分子中有2個手性碳原子

正確答案：D

參考解析：由左旋多巴的結(jié)構(gòu)式可知，該分子中含有酚羥基，因此容

易發(fā)生氧化反應(yīng)，也可以和FeCh。溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，A、B兩項正確。

該分子中含有氨基，可以與強酸發(fā)生反應(yīng)，含有酚羥基和竣基，可以和

強堿發(fā)生反應(yīng)，C項正確。由左旋多巴的結(jié)構(gòu)式可知，只有一個碳原子（與

一NH,相連的碳原子）連有四個不同的基團，故每個左旋多巴分子中有

1個手性碳原子，D項錯誤。故本題選D。

8［單選題］密閉容器中，用等物質(zhì)的量的X和Y發(fā)生如下反應(yīng):

X(g)+3、(g)『/(g),反應(yīng)達到平衡時，若混合氣體中X和丫的

物質(zhì)的量之和與2的物質(zhì)的量相等，則這時X的轉(zhuǎn)化率為()。

A.30%

B.40%

C.50%

D.60%

正確答案：B

參考解析：設(shè)初始時加入的n(X)=n(Y)=amol,X的平衡轉(zhuǎn)化率為x。

X(g)+3Y(g)-Z(g)

初始(mol)：aa0

反應(yīng)(mol)：ax3axax

平衡(mol)：a-axa-3axax

由平衡時剩余反應(yīng)物和生成物物質(zhì)的量相等可得：(a-ax)+(a-3ax)=ax,

解得x=0.4,即X轉(zhuǎn)化率為40%,故本題選B。(備注：本題題目有誤，

因為按所給方程式，求出的Y的轉(zhuǎn)化率為120%,不符合實際，但是所

給解題方法正確，這類題目按題給方法解答即可。)

9［單選題］下列化合物分子的核磁共振氫譜圖中能出現(xiàn)三組吸收峰的

是()。

A.CH30cH3

B.CH3coeH2cH3

C.CH3CH2cH3

D.CH3COOCH3

正確答案：B

參考解析：核磁共振氫譜中能出現(xiàn)三組吸收峰，說明此有機物含有三

種不同環(huán)境下的氫原子。CH30cH3中只有一種環(huán)境下的氫原子，核磁共振

氫譜中只有一組吸收峰，A項錯誤。CH3coeH2cH③中有三種不同環(huán)境下的

氫原子，核磁共振氫譜中有三組吸收峰，B項正確。CH3cH2cH3中有兩種

不同環(huán)境下的氫原子，核磁共振氫譜中有兩組吸收峰，C項錯誤。

CH3COOCH3中有兩種不同環(huán)境下的氫原子，核磁共振氫譜中有兩組吸收峰,

D項錯誤。故本題選B。

10［單選題］下列物質(zhì)的沸點由低到高排序正確的是()。

A.CF4<CBr4<CCl4<C14

B.C14<CBr4<CC14<CF4

C.C14<CCl4<CBr4<CF4

D.CF4<CCl4<CBr4<C14

正確答案：D

參考解析：四種物質(zhì)均為分子晶體，結(jié)構(gòu)相同的分子晶體，相對分子

質(zhì)量越大，分子間的作用力越大，沸點越高。相對分子質(zhì)量

.W,(CI4)>Mr(CBr4)>Mr(CC14)>Afr(CF4),所以分子問作用力從CF,到CL

依次增大，沸點從CF,到CL依次升高。故本題選D。

11［單選題］依據(jù)課程標(biāo)準，義務(wù)教育化學(xué)教科書中化學(xué)概念內(nèi)容的編

寫要體現(xiàn)()。

①直觀性

②關(guān)聯(lián)性

③學(xué)術(shù)性

④發(fā)展性

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

正確答案：B

參考解析：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(20H年版)》中明確提出，“化

學(xué)概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點”。故本題選

Bo

12［單選題］化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)是()。

①國家對人才培養(yǎng)的基本要求

②考試的要求和需要

③化學(xué)學(xué)科的特征

④學(xué)生發(fā)展的需要

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

正確答案：c

參考解析：化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)主要包括三個方面：①國家對人

才培養(yǎng)的基本要求；②學(xué)生發(fā)展的需要；③化學(xué)學(xué)科的特征。故本題選

Co

13［單選題］關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述錯誤的是（）。

A.教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化

B.教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的主要依據(jù)

C.教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期

D.教學(xué)目標(biāo)是教材編寫的主要依據(jù)

正確答案：D

參考解析：課程標(biāo)準是課程計劃的分學(xué)科展開，它體現(xiàn)了國家對每門

學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)，也是

衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準。故本題選D。

14［單選題］從知識分類來看，配平化學(xué)方程式屬于（）。

A.化學(xué)事實性知識

B.化學(xué)理論性知識

C.化學(xué)技能性知識

D.化學(xué)情意性知識

正確答案：c

參考解析：化學(xué)技能性知識是指與化學(xué)事實性知識、化學(xué)理論性知識

相關(guān)的化學(xué)用語、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等技能形成和發(fā)展的知識內(nèi)容。

配平化學(xué)方程式屬于化學(xué)技能性知識。故本題選C。

15［單選題］在化學(xué)課堂上，有些同學(xué)只喜歡觀看教師所做的演示實驗。

這種興趣屬于（）o

A.感知興趣

B.操作興趣

C.探究興趣

D.創(chuàng)造興趣

正確答案：A

參考解析：按照水平高低，化學(xué)實驗興趣可分成感知興趣、操作興趣、

探究興趣和創(chuàng)造興趣。感知興趣是指學(xué)生通過感知教師演示實驗的現(xiàn)象

和觀察各種實驗儀器、裝置而產(chǎn)生的一種興趣。操作興趣是指學(xué)生通過

親自動手操作化學(xué)實驗所產(chǎn)生的一種興趣。探究興趣是指學(xué)生通過探究

物質(zhì)及其變化規(guī)律而形成的一種興趣。創(chuàng)造興趣是指學(xué)生在運用所學(xué)的

知識、技能和方法進行創(chuàng)造性的科學(xué)活動中所形成的一種興趣。題干中

的學(xué)生只喜歡觀看教師所做的演示實驗，屬于感知興趣。故本題選A。

16［單選題］“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”是人們認識物質(zhì)過程中獲得的一條規(guī)律。

下列事實不能用這一規(guī)律解釋的是（）。

A.鹵素元素的單質(zhì)性質(zhì)相似

B.鎂與不同濃度鹽酸反應(yīng)的速率不同

C.乙醇和甲醇都能發(fā)生酯化反應(yīng)

D.金剛石與石墨硬度不同

正確答案：B

參考解析：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，則結(jié)構(gòu)不同、性質(zhì)不同，結(jié)構(gòu)相似、性質(zhì)

相似。鹵族元素屬于同族元素，結(jié)構(gòu)相似，所以性質(zhì)相似，A項正確。

鎂與不同濃度鹽酸反應(yīng)的速率不同是濃度不同對反應(yīng)速率的影響，B項

錯誤。乙醇和甲醇都含有醇羥基，結(jié)構(gòu)相似，所以性質(zhì)相似，都能發(fā)生

酯化反應(yīng)，C項正確。金剛石和石墨的硬度不同的原因是構(gòu)成它們的碳

原子的排列方式不同，結(jié)構(gòu)不同，所以二者的硬度相差很大，D項正確。

故本題選B。

17［單選題］關(guān)于化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)實驗和科學(xué)探究表述正確的是

（）o

A.科學(xué)探究中應(yīng)該將實驗和推理、判斷相結(jié)合

B.科學(xué)探究只能通過實驗獲取事實和證據(jù)

C.科學(xué)探究的問題應(yīng)該來源于實驗

D.科學(xué)探究的各環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞實驗展開

正確答案：A

參考解析：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準（2018年版）》中明確提出，“認

識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷”。故本題選

Ao

18［單選題］《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準（2011年版）》指出，化學(xué)教學(xué)中

要“努力創(chuàng)設(shè)真實而有意義

的學(xué)習(xí)情景”。據(jù)此，下列學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)最為合理的是（）□

A.用“死狗洞”故事引出二氧化碳物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)

B.用煙花倉庫爆炸的新聞事件引出“燃燒與滅火”課題

C.用氫氧化鈉溶液腐蝕雞爪實驗引出氫氧化鈉性質(zhì)的學(xué)習(xí)

D.用無土栽培技術(shù)的應(yīng)用引出溶液內(nèi)容的學(xué)習(xí)

正確答案：C

參考解析：題干說化學(xué)教學(xué)中要“努力創(chuàng)設(shè)真實而有意義的學(xué)習(xí)情景”,

四個選項中只有C項是教師可以在課堂上創(chuàng)建的真實而有意義的學(xué)習(xí)情

景。故本題選C。

19［單選題］高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試屬于（）。

A.終結(jié)性評價

B.形成性評價

C.診斷性評價

D.常模參照評價

正確答案：A

參考解析：終結(jié)性評價又稱總結(jié)性評價，一般是在教學(xué)活動告一段落

后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進行的評價。高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試

屬于終結(jié)性評價。形成性評價是在某項教學(xué)活動中，為了更好地達到教

學(xué)目標(biāo)、取得最佳教學(xué)效果而不斷進行的評價。診斷性評價也稱教學(xué)前

評價，一般是指在某項教學(xué)活動前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況

進行的預(yù)測。常模參照評價是在被評價對象的群體中建立基準（通常均

以該群體的平均水平作為這一基準），然后把該群體的各個對象逐一與

基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。故本題選A。

20［單選題］下列評價方式符合現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課程評價理念的是（）。

①統(tǒng)一評價標(biāo)準，進行定量評價

②學(xué)生自我評價與相互評價相結(jié)合

③終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合

④評價目標(biāo)多元化與評價方式多樣化

A.①

B.①②

C.②③④

D.①②③④

正確答案：c

參考解析：化學(xué)課程評價既要促進全體中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個方面的

共同發(fā)展，又要有利于中學(xué)生的個性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和

評價方式多樣化、堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定

量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于化

學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。故本題選C。

21［簡答題］

閱讀下注文字，回答有關(guān)問題。

俄國化學(xué)家門捷列夫曾說過：“科學(xué)的原理起源于實驗的世界和觀察的

領(lǐng)域，觀察是第一步，沒有觀察就不會有接踵而來的前進。”在《義務(wù)

教育化學(xué)課程標(biāo)準（2011年版）》中要求引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗和交流討

論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力?？梢姡胍獙W(xué)好化學(xué)這

門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的實驗觀察能力是必要的基本能力，而且，

學(xué)生的實驗觀察具有一定的特殊性。

問題：

（1）與科學(xué)研究中的實驗觀察相比，學(xué)生的實驗觀察具有怎樣的特殊

性？（6分）

（2）學(xué)生良好的實驗觀察能力應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？（6分）

參考解析：（1）①在學(xué)生實驗中，實驗現(xiàn)象必須明顯易于觀察，明顯

的實驗現(xiàn)象能給學(xué)生以深刻的印象。

②在學(xué)生實驗中，學(xué)生不僅會觀察實驗現(xiàn)象，也會觀察教師的實驗操作,

因此教師在進行操作時，一定要注意自身的操作規(guī)范，言傳身教。③在

學(xué)生實驗中，要注重觀察與思考相結(jié)合。明顯的實驗現(xiàn)象能給學(xué)生以生

動的直觀印象，但只有通過思維才能完成認識上的飛躍，教師要引導(dǎo)學(xué)

生在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上積極思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。④在學(xué)生實驗中，

調(diào)動學(xué)生多種感官進行實驗觀察。教師盡可能地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、

嗅覺、觸覺等多種感官從多方面進行觀察，加強對實驗現(xiàn)象的認識。⑤

在學(xué)生實驗中，要強調(diào)觀察的安全性。初中階段的學(xué)生年齡尚小，教師

在組織學(xué)生展開實驗觀察的時候一定要注意強調(diào)觀察的位置角度，注意

實驗安全。

（2）良好的實驗觀察能力應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面。

①觀察的客觀性。即實事求是地記錄、描述觀察結(jié)果。

②觀察的目的性。觀察目的明確，重點突出。

③觀察的系統(tǒng)性。綜合運用多種感官，有序地進行觀察，多側(cè)面地獲取

化學(xué)現(xiàn)象信息，從而形成整體的印象。

④觀察的敏銳性。能夠抓住化學(xué)變化中稍縱即逝的現(xiàn)象。

⑤觀察的理解性，即思維性。能夠積極開動腦筋，使觀察更深刻、全面。

⑥觀察的審美性。能夠用審美、鑒賞的眼光和情趣去觀察實驗室和大自

然中物質(zhì)及其變化的奇異現(xiàn)象。

22［簡答題］

閱讀下面文字，回答有關(guān)問題。

化學(xué)學(xué)習(xí)包括三大領(lǐng)域：可觀察現(xiàn)象的宏觀世界；分子、原子和離子等

微粒構(gòu)成的微觀世界；化學(xué)式、化學(xué)方程式和元素符號等構(gòu)成的符號世

界。因此，我國化學(xué)課程強調(diào)要幫助學(xué)生從不同的角度去認識和理解化

學(xué)知識，建立起宏觀、微觀與符號之間的聯(lián)系。

問題：

（1）請以氯化鈉為例說明化學(xué)知識在宏觀、微觀和符號三個方面的體現(xiàn)。

（6分）

（2）在化學(xué)教學(xué)中如何利用宏觀、微觀與符號之間的關(guān)系開展教學(xué)？（7

分）

參考解析：（1）宏觀、微觀、符號是研究化學(xué)知識的三大重要領(lǐng)域。

下面以鈉和氯氣反應(yīng)生成氯化鈉來說明化學(xué)知識在宏觀、微觀和符號三

個方面的具體體現(xiàn)。

宏觀上：先從鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的實驗現(xiàn)象人手，觀察燃燒發(fā)出

的黃光以及生成的白色固體物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化

鈉的外在現(xiàn)象感知，形成對這一過程的宏觀表征認識。宏觀上鈉與氯氣

反應(yīng)生成了氯化鈉。

微觀上：給出該反應(yīng)的原子結(jié)構(gòu)示意圖，用穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的微觀表征來揭示

實質(zhì)。微觀上鈉原子最外層的1個電子轉(zhuǎn)移到氯原子的最外層上，二者

都形成相對穩(wěn)定的8電子結(jié)構(gòu)。

化學(xué)符號表征：確定氯化鈉的化學(xué)式，用符號表達式表示氯化鈉的生成

反應(yīng)，實現(xiàn)從微觀到符號和從宏觀占檄到符號的抽象。該反應(yīng)的符號表

達式為2Na+C12—2NaCl0

⑵宏觀角度可以直接觀察，而微觀角度可以分析其原理本質(zhì)，利用符

號可以有效地進行記錄，方便交流溝通。宏觀、微觀及符號的學(xué)習(xí)對于

學(xué)生都非常重要，因此教師必須在教學(xué)中融合三者進行教學(xué)。在開展教

學(xué)時，首先利用一些直觀的教學(xué)情境，給學(xué)生形成直觀感知，讓學(xué)生能

明確宏觀知識，之后利用多媒體或者一些教具模型，語言分析呈現(xiàn)微觀

內(nèi)容，展現(xiàn)微觀知識。符號屬于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的工具性內(nèi)容，所以在進

行宏觀和微觀教學(xué)的過程中都要不斷地滲透符號知識，使學(xué)生形成符號

意識。比如，在講解氧氣性質(zhì)時，首先通過實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)氧氣的助燃性，

之后教師在進行實驗原理分析的過程中寫出其相應(yīng)的化學(xué)式，并用文字

表達式表示實驗本質(zhì)。在后期系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素符號及化合價、化學(xué)式之后

再用標(biāo)準規(guī)范的化學(xué)方程式進行表示，逐步用符號語言表示宏觀、微觀

的相關(guān)知識。

23［簡答題］

研究表而，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識之前頭腦中會存著一些相關(guān)概念，其中

有些是模糊甚至是錯誤的，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，研究者將這

類概念稱為前概念。某初中化學(xué)教師在進行純凈物概念教學(xué)前，為了解

學(xué)生的前概念設(shè)計了以下測試題，并對學(xué)生的答題結(jié)果進行了統(tǒng)計。

【測試題】下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）

A.人造金剛石B.潔凈的礦泉水

C.白酒D.天然氣

【測試結(jié)果】考生的答題情況統(tǒng)計如下:

選項ABCD

比例32%25%23%20%

根據(jù)上述信息，回答下列問題：

（1）教師要測查出學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因，可采用哪兩種教育研究方

法？（4分）

⑵試對學(xué)生答題錯誤的原因進行分析。（4分）

⑶試分析學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中錯誤前概念的來源。（3分）

（4）在純凈物概念教學(xué)中，如何幫助學(xué)生將錯誤前概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概

念？（4分）

參考解析：（1）調(diào)查法、訪談法。

（2）部分學(xué)生對該題解答錯誤的原因主要有以下兩方面。一方面是不清

楚各選項物質(zhì)的成分，另一方面是對純凈物的概念理解存在誤區(qū)。本題

的正確答案為Ao學(xué)生誤選B項的原因可能是誤認為潔凈的物質(zhì)就是純

凈物，對純凈物的概念理解存在誤區(qū)；學(xué)生誤選C、D兩項的原因可能

是對白酒、天然氣的成分不清楚，認為白酒就是酒精的單一物質(zhì)，天然

氣就是甲烷，從而導(dǎo)致答題錯誤。

（3）錯誤前概念的來源主要有以下幾方面：①先人為主的日常生活經(jīng)驗;

②知識的負遷移和原有概念的局限性；③由語詞帶來的曲解；④進行不

正當(dāng)?shù)念惐取?/p>

⑷①了解學(xué)生前概念。例如，在純凈物教學(xué)開始前，可采用問卷調(diào)查

法，收集學(xué)生對于純凈物這一概念的認識。②通過創(chuàng)設(shè)各種問題情境引

發(fā)學(xué)生的認知沖突。例如，很多學(xué)生認為冰水混合物是混合物，針對這

一錯誤概念，教師可將一燒杯的冰水混合物當(dāng)堂加熱，待冰全部融化后,

再問學(xué)生這是純凈物還是混合物，以此來引發(fā)學(xué)生的認知沖突。③以實

驗驗證、概念重釋、比較鑒別等方式糾正前概念中的錯誤成分。例如,

很多學(xué)生認為潔凈的空氣是純凈物，針對這一錯誤概念，教師可以通過

空氣的分離實驗來幫助學(xué)生糾正概念中的錯誤成分。④鼓勵學(xué)生對科學(xué)

概念評論，形成新的概念圖式。

24［