2024年六年級語文教學計劃（三篇）

第2頁共2頁2024年六年級語文教學計劃一、指導原則六年級的語文教學推崇以學生為主體的自我驅動、協作探究的教學模式，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，以促進其全面發(fā)展。教學將以激發(fā)興趣為主導，時刻關注并培養(yǎng)學對語文的熱愛，為他們的終身學習、生活和工作打下堅實的基礎。二、學情評估本班共有____名學生?？傮w來看，學生的學習基礎薄弱，學習積極性不高，且行為習慣有待改善。因此，本學期的教學重點將是針對學生的特性實施切實有效的教學策略，以期每個學生都能專注并細心地學習，從而提升學習成績。三、教材解讀本教材共包含八個單元：1.第一單元以“熱愛祖國”為主題，旨在激發(fā)學生對祖國的深厚情感。2.第二單元主題為“向往自然，熱愛生活”，通過學習，激發(fā)學生對大自然的熱愛和對美好生活的向往。3.第三單元以“童年生活”為主題，讓學生感受自然的生機和童年的純真。4.第四單元以“真誠與關懷”為主題，讓學生體驗人與人之間的真誠和善良。5.第五單元以“人與自然”為主題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和對生命的尊重。6.第六單元以“熱愛祖國，珍惜家園”為主題，激發(fā)學生對祖國和家園的熱愛之情。7.第七單元以“民風民俗、思鄉(xiāng)思親”為主題，讓學生領略各地獨特的節(jié)日風俗。8.第八單元以“有志者事竟成”為主題，讓學生理解毅力和耐心的重要性。四、教學策略1.首要任務是激發(fā)學生對語文的興趣，確保教學目標的準確實施，避免教學難度的過度拔高或降低。2.創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，強化語言訓練，注重閱讀能力的培養(yǎng)。確保學生有充足的朗讀、默讀和實踐時間。3.尊重學生的個體差異，設計多元化的教學方法，確保每個學生都能積極參與，提供充足的個體活動時間，并及時反饋和糾正，以確保教學效果。4.注重聽說讀寫的綜合訓練，通過閱讀學習表達，從讀中學習寫作技巧，鼓勵學生寫熟悉的事物，提升語言表達能力。5.強化語文基礎知識的整合與訓練，提升學生的古詩文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主閱讀的習慣。6.持續(xù)進行優(yōu)生輔導和后進生提升工作，以期全面提高中等生的學習水平。2024年六年級語文教學計劃（二）藝術的魅力：成語形式三、教學注意點（一）準確把握教學目標1.識字寫字：從學習獨立識字，逐步培養(yǎng)至初步的獨立識字能力，進而提升至較強的獨立識字能力。2.閱讀：從學習默讀開始，逐步達到初步學會默讀，最終實現默讀有一定速度的目標。3.習作：培養(yǎng)學生的習作意識和興趣，進而增強興趣和自信，最終達到有一定要求（如具體、真實、分段表述、有一定速度等）的習作能力。4.口語交際：從認真聽開始，逐步過渡到請教、商討，最終達到能抓住要點、轉述，并具備良好的“應對”能力。（二）識字與寫字教學1.本冊教材無單獨認讀字要求，課文中注音的字只需在該課文內借助拼音認讀，無需單獨鞏固。2.以字義為重點，學習需寫的字，有效防止和糾正錯別字。3.抄寫以詞語為單位進行，減少機械的單字抄寫。4.通過句子的抄寫和默寫，在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫行款整齊。（三）閱讀教學1.加強對課文的整體把握，重視抓住課文的主要內容，經常引導學生理清文章脈絡，提出“牽一發(fā)而動全身”的問題，從整體上把握文章。抓住課文主要內容：隨著年級升高，學生的閱讀理解能力不斷提升，逐步具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的心理基礎。抓住課文主要內容，有利于培養(yǎng)學生的抽象能力、概括能力，是高年級閱讀教學的基本任務之一，對學生終身發(fā)展具有重要意義。引導學生明確概括主要內容的要求，包括忠于原文、要點齊全、重點突出、語言簡練。在學生的閱讀實踐中教給方法：根據不同文體，引導學生逐步掌握概括主要內容的方法，如抓住要素、將課文分成幾個部分并概括每部分大意等。這些方法應讓學生在實踐中逐漸習得，而非機械灌輸。理清文章脈絡：有助于提高學生理解能力，培養(yǎng)思維的條理性，使日后寫作條理清晰。文章脈絡主要包括“縱向”（按事情發(fā)展順序）和“橫向”（按人或事物的幾個方面）兩大序列。四、教學目標（一）組教學目標1.第一組：培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；引導學生體會作者觀察、聯想和想象的方法，表達獨特感受；品味優(yōu)美語言，通過背誦、練筆等形式豐富語言積累。2.第二組：讓學生在閱讀中感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情和自豪感；通過多種途徑和形式感悟、表達愛國情，強調語文的熏陶感染作用，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力和愛國主義情感。3.第三組：通過閱讀課文，感受人物美好心靈，體會真情帶來的感動，樹立誠信、真情、助人的風尚；學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等描寫刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫作方法。4.第四組：感悟人類生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯系，樹立珍惜資源、保護環(huán)境的意識；把握課文主要內容，運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法加深理解；鼓勵學生為地球家園的美好未來貢獻力量。5.第五組：初識魯迅，了解其文學成就；感受魯迅先生愛憎分明、為別人著想的崇高品質；理解為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。6.第六組：通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣和感受其特點；能按一定標準給詩歌分類并誦讀；想象詩歌描述的情境，體會詩人情感；通過朗誦、欣賞、學寫童詩等活動感受詩歌魅力；能寫簡單的活動總結。7.第七組：繼續(xù)練習快速閱讀課文，把握主要內容并體會情感；學習作者將真摯情感寫真實、寫具體的方法。8.第八組：欣賞各種藝術形式的美，受到美的熏陶并培養(yǎng)熱愛藝術的情操；學習作者在敘事時展開聯想和想象的方法及如何將眼前所見與內心所想自然融合；積累優(yōu)美語言并體會課文情感；根據實際情況通過閱讀和其他渠道了解各種藝術。2024年六年級語文教學計劃（三）一、課程標準的目標與要求（一）總體目標1.在語文學習過程中，旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情感、社會主義道德品質，引導其形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，同時提升其文化品位和審美情趣。2.使學生深刻認識中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧。關注當代文化生活，尊重多元文化，汲取人類優(yōu)秀文化的精髓。3.激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情，培養(yǎng)其語文學習的自信心和良好習慣，掌握基本的語文學習方法。4.在發(fā)展語言能力的同時，注重培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能。引導學生形成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5.鼓勵學生主動進行探究性學習，通過實踐來學習和運用語文知識。6.要求學生掌握漢語拼音，能說流利的普通話。同時，需認識并熟悉一定數量的常用漢字，能正確、工整且迅速地書寫漢字。7.培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗和積累，形成良好的語感。掌握多種閱讀方法，能初步理解和鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界。還需具備借助工具書閱讀淺易文言文的能力。九年課外閱讀總量應達到規(guī)定字數以上。8.學生應能清晰、準確地表達自己的意思，根據日常生活需要，運用常見的表達方式進行寫作。9.培養(yǎng)學生的日?？谡Z交際能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步掌握文明的人際溝通和社會交往技巧，發(fā)展合作精神。10.指導學生學會使用常用的語文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力。學段目標（5-6年級）（一）識字與寫字1.學生應具備較強的獨立識字能力，累計認識一定數量的常用漢字，其中部分漢字需達到會寫的水平。2.硬筆書寫應達到楷書水平，行款整齊且有一定的速度。3.學生應能用毛筆書寫楷書，在書寫過程中體會漢字的優(yōu)美。（二）閱讀1.學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀應達到一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于規(guī)定字數。3.學生應能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，并辨別詞語的感情色彩。4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法并作出判斷。6.閱讀說明性文章時，能抓住要點并了解文章的基本說明方法。7.閱讀敘事性作品時，能了解事件梗概并簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)等感受。閱讀詩歌時，能大體把握詩意并想象詩歌描述的情境體會詩人的情感。優(yōu)秀作品應能感染和激勵學生向往和追求美好的理想。8.學習瀏覽以擴大知識面并根據需要搜集信息。9.在理解課文的過程中體會不同標點符號的用法如頓號與逗號、分號與句