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第PAGE第10頁共NUMPAGES103ReflectionsonChineseopenclassteach31習過程中，學生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學的起點定位在學生現(xiàn)實的學習狀態(tài)上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動準備階段，以公開課為契機，鼓勵學生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為積極主動的參與。第三，注重學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”2:語文公開課教學反思范文Ctrl（我）就領導而言，這是一堂失敗的“幫扶課”，應當深思。什么樣的課稱之為“幫扶課課前不指導的課叫“幫扶課的課叫“幫扶課課前不指導似乎也無可厚非（我們已經(jīng)習慣），而課后不評價，這是否有些欠妥是因為顧我的面子是因為我代語文組出了丑還是因為根本不屑評價這堂課顧面子大可不必!我作為教師，對他人的批評指正還是能夠接受的——且是樂于接受;代語文組出丑沒有這樣的說法，一個失敗的語文教師怎能代表語文組不屑評課?……不論什么原因，領導就得站在領導的高度，對教師的課堂應當具體詳盡，毫無保留地予以批評指正，以促進其專業(yè)發(fā)展，否則“幫扶”就是空談，便是形式。就教師（我）而言，這是一堂失敗的“包裝課”。我誤解了“裝”的含義，我將工作重心放在了形式——課件的制作上，而忽視了實質——對文本的研讀和對課堂的設計。我花了大量的時間、精力去制作圖片、下載音頻、剪輯視頻，而對于文本的研讀、課堂的設計只是草草完事。課件不錯（自我感覺），如果這是一堂純粹的課件演示課的話，但畢竟這是一堂語文課，其缺乏語文的“文味”，對語文課堂的駕馭實在是有欠高明，且由于音頻、視頻的課依舊在上!作業(yè)照常在改!進步了嗎?我迷茫3:語文公開課教學反思范文Ctrl的第五單元綜合實踐活動“蓮文化的魅力”，。因為我一直沒有正兒八經(jīng)的上過規(guī)范的活動課，也幾乎沒有現(xiàn)成的教案可以借鑒。一些教師認為，語文課嘛，不就是幾個環(huán)節(jié)罷了。導入，講解，提問，板書，作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)都有了，加上課堂氣氛活躍，就是一堂成功的課。我認為，語文教學中的幾個環(huán)節(jié)，還得看教師如何把握，“度”作用。那么，語文教學中“度

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