德育導(dǎo)師工作總結(jié)

8/8德育導(dǎo)師工作總結(jié)德育導(dǎo)師工作總結(jié)（一）

為了更好的輔導(dǎo)同學(xué)，端正同學(xué)思想，提高學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，加強(qiáng)德育工作的成效，德育處在全校開展了德育導(dǎo)師制師生結(jié)對活動，此次我與班級中的李焱同學(xué)結(jié)對開展輔導(dǎo)工作。通過半學(xué)期的輔導(dǎo)，現(xiàn)就工作總結(jié)如下：

李焱小伴侶是我們班級中比較自閉的一個孩子，平日里不怎么與班級同學(xué)打交道，甚至都很少與同桌說話溝通。課堂上，她像一個旁觀者那樣悄悄的坐在座位上，也不知道在想些什么；課后，她也很少主動完成作業(yè)，總是一個人呆呆的坐在位置上，沒有主動學(xué)習(xí)的愿望，怎么能學(xué)好呢？于是乎教育和輔導(dǎo)這個孩子成了擺在我眼前最重要的問題之一。還記得蘇霍姆林斯基曾說過："每個孩子都是一個世界完全特別的、獨一無二的世界。'作為一名德育導(dǎo)師，能夠關(guān)心同學(xué)們在全面健康的狀態(tài)下歡樂的成長，使得他們更好的提高力量水平，是我們最大的心愿。在教育的過程中，我們要敬重同學(xué)的共性特點，與結(jié)對同學(xué)真誠地相處，公平地溝通，營造一種輕松寬容的教育氛圍，潛移默化地達(dá)到教育目標(biāo)。成為同學(xué)思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)員、生活上的指導(dǎo)員、心理上的疏導(dǎo)者。假如想在導(dǎo)師工作中取得良好的教育效果，我們必需把這項工作做實、做細(xì)。下面就來談?wù)勎以趯?dǎo)師制方面的一些做法。

一是以誠意贏得她的信任。

孩子雖然小，但是也能感受老師的態(tài)度。為了獲得她的信任，我經(jīng)常和她談天，盡管她不愛說話，總是以點頭或是搖頭來表示自己的意思，我還是一次次的詢問生活中的狀況，了解學(xué)習(xí)中的事情。慢慢地，當(dāng)我再次詢問她時，她開頭情愿以簡潔的文字來和我溝通了，雖然聲音很小，但是我看到了可喜的進(jìn)步。隨著交談的次數(shù)的增多，與老師的距離開頭拉近，在課堂上有時也會舉手回答一些簡潔的問題了，真讓人替她興奮。

二是以愛心感動她。

愛，是教育的前提，而且這種愛應(yīng)當(dāng)是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的，讓同學(xué)能感受得到的。教育假如沒有愛，就如同池塘沒有水，沒有愛就沒有教育，任何勸說都無法開啟一顆封閉的心靈，唯有導(dǎo)師讓同學(xué)感受到關(guān)愛和愛心，才能為導(dǎo)師和同學(xué)的溝通開啟心靈之門。于是，在對待李焱的過程中，我也投入了自己無私的愛。不會做眼保健操，我就課后利用空余時間反反復(fù)復(fù)的教；不敢上廁所舉手，我就在課中利用機(jī)會當(dāng)心的詢問她；不會系紅領(lǐng)巾我就一遍一遍的教這樣的小事一點一滴的發(fā)生著，讓她漸漸感受到老師對她的愛，這樣，她也能更好的投入到學(xué)習(xí)中，也更情愿接受老師的教育。

三是和家長成為伴侶

我認(rèn)為和家長的溝通是很重要的。孩子的成長離不開老師的教育，當(dāng)然更離不開家長的教育。在教育孩子的過程中，我也常與家進(jìn)步行溝通，以便工作中得到家長的協(xié)作。當(dāng)然我們不行能一味的要求家長這樣活著那樣，但是在教育的過程中要爭取家長的力氣，和家長一起教育好孩子。

通過半學(xué)期的輔導(dǎo)，雖然李焱還沒有特殊巨大的轉(zhuǎn)變，但是假如我們用"心'工作，付出更多有益的"心'，那么我們肯定會觀察可喜的進(jìn)步的。在今后的工作中，我要進(jìn)一步結(jié)合工作中的新狀況、新問題，一如既往地連續(xù)下去，使得德育導(dǎo)師工作更具針對性和實效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)（二）

一學(xué)年結(jié)束了，作為一名德育導(dǎo)師，有與同學(xué)們相處的很多個日子以來，有好多感覺，

德育導(dǎo)師工作總結(jié)。蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界--完全特別的、獨一無二的世界。我時常想，對那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的同學(xué)，作為教育工肯定要付出更多的誠意、愛心、關(guān)懷和急躁，和同學(xué)"以心換心'，才能成為同學(xué)可敬畏的嚴(yán)師、可信任的長輩、可傾心溝通的益友。

我的德育同學(xué)的是五3班的段同學(xué)。首先，我想到他的家庭了解狀況。去了之后才知道，他的父母都不在家，很少有時間管教他。所以我覺得導(dǎo)致他行為偏差的一個重要緣由是家庭教育存在嚴(yán)峻問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復(fù)交談，我認(rèn)為他行為偏差的另一個重要緣由是他的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要稚嫩，腦子里的有些想法特別簡潔，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他的自信念不足，所以會導(dǎo)致屢教屢犯的狀況消失。

經(jīng)過努力和分析，在最終找到了他不良行為緣由所在之后，我就思索，如何來做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作？這也不是一日兩日形成的，要漸漸來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在全部的力氣當(dāng)中，父母親情的力氣是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是馬上與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要轉(zhuǎn)變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時盼望他們能多抽出時間了解他的想法，管制他的一些不良做法，準(zhǔn)時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次溝通和溝通，得到了家長的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課老師，不間斷地與他溝通，了解他的內(nèi)心動向，給與他各方面的關(guān)懷，鼓舞。主要做了以下幾方面努力：

（一）正視孩子在前進(jìn)過程中的錯誤反復(fù)，孩子的進(jìn)步需要等待。

孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當(dāng)孩子消失錯誤的反復(fù)時，我們要理解這是正常的，成果起起伏伏，錯誤反反復(fù)復(fù)，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，由于段的反復(fù)犯錯誤，我彷徨過，難過過，可我從沒對孩子絕望過，當(dāng)段消失反復(fù)時，我做得更多的是查找造成孩子錯誤反復(fù)的緣由，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時常告知自己：孩子消失錯誤的反復(fù)是正?，F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化同學(xué)，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。

和該生談心

關(guān)心同學(xué)分析不做作業(yè)的害處。給同學(xué)樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

（二）正視孩子之間的智力差異，關(guān)心孩子樹立合適的目標(biāo)。

孩子由于其遺傳素養(yǎng)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。信任孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過程中，關(guān)心孩子樹立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。

發(fā)揮同伴力氣

和同學(xué)、家長、老師共同制定段的作息時間表。相互商定目標(biāo)訂得小一點，實一點，是能夠達(dá)到的，做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，盼望其改正。

同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，發(fā)覺點滴優(yōu)點進(jìn)步，在班會課上準(zhǔn)時指出，讓他體會的勝利的樂趣。

（三）信任學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長的支持。

學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌協(xié)作得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很急躁地告知他們，我們之間需要商議，才能讓孩子更好地成長。我也提出盼望他的父母能和孩子多溝通，許多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點，肩上才會有重?fù)?dān)的感覺，不然他始終處于父母的庇護(hù)中。父母對他的學(xué)期要有肯定的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對性的談話。

多與家長商討

通過老師與家長會談，剖析段不寫作業(yè)的緣由。訂正父母教育孩子的錯誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。

德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會消逝在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我信任，只要我們帶著愛心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不要擔(dān)憂，孩子的心門肯定會被你打開的。持之以恒，是勝利的鑰匙，只要用愛心來擦亮它，教育肯定會得心應(yīng)手的。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)（三）

本學(xué)期我導(dǎo)的對象是駱。通過各方面了解到，他的性格比較開朗，但是他的行為不規(guī)范，學(xué)習(xí)有許多缺點，學(xué)習(xí)成果不好。他的自制力較差，比較貪玩，很懶散，回家作業(yè)許多次沒完成，學(xué)習(xí)成果落后。雖然經(jīng)過多次勸導(dǎo)，多次語重心長地勸告，一學(xué)期下來，成果和習(xí)慣都沒有明顯地改進(jìn)。

他是徐山人，離學(xué)校不遠(yuǎn)。我特地去他家里家訪過。他家住的是農(nóng)夫房，有三層樓，且地段不錯，家里的電氣設(shè)備也行，家庭條件過得去。父母也都有工作，家庭還算和諧。但是父母的文化水平不高，面對六班級同學(xué)的作業(yè)，只能督促不能輔導(dǎo)。父親不管理，母親管理也沒有方法，沒有威信，所以在家里，他基本就是真空的狀態(tài)，沒有約束，加上自己的不自覺，造成家庭作業(yè)常常沒完成，也在情理之中。

面對這樣的同學(xué)，沒有肯定的急躁是教不好的。我始終沒有放棄對他的引導(dǎo)。正面的絕不放過他任何閃光點，反面也沒有遺忘提點他，包括適當(dāng)?shù)呐泻投綄?dǎo)，有時候下意識地和他開玩笑，重要的是讓他知道當(dāng)老師的是盼望他進(jìn)步的是盼望他好的。有一次他上課被抽到朗讀課文了，四個小組各一個人，他是小組代表。他竟然一字不差地讀下來了。我們?nèi)喽疾挥勺灾鞯貫樗恼?，都驚異于他的通順朗讀?；蛟S此次朗讀這么好是巧合，是他在沒有細(xì)心預(yù)備下的表現(xiàn)。但是我牢牢抓住這次機(jī)會確定了他。在后來的語文課堂上，他的確表現(xiàn)得越來越樂觀了，舉手也好，聽課也罷，小動作即便做也只是一個無意識的動作。

通過一個學(xué)期多的導(dǎo)師工作，我發(fā)覺他的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習(xí)成果有進(jìn)步，思想和言行也有了肯定的改進(jìn)，我自己也獲得了一些工作體會：

一、必要時進(jìn)行家訪活動。

一般我們都是通過電話了解家長了解同學(xué)的，但是必要的時候的確應(yīng)當(dāng)去同學(xué)家里家訪，了解更真實的同學(xué)在家表現(xiàn)。要想同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、協(xié)作，所以首先是和家長取得聯(lián)系，介紹工作，通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期溝通同學(xué)在校狀況，指出優(yōu)點、缺點。同時也了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解同學(xué)，這是關(guān)心同學(xué)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

二、課余課內(nèi)揚長避短地開展教育。

作為班主任老師，原來就要全面參加班級的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導(dǎo)師，要做的工作就更多了。要想"導(dǎo)'好同學(xué)，最主要的是落實在課堂。作為語文老師首先是要在課堂上對所"導(dǎo)'的同學(xué)要"關(guān)懷'，愛好是最大的老師，讓同學(xué)情愿讓你導(dǎo)，就先要讓他喜愛聽你的課，喜愛你這一學(xué)科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我常常叫他起來回答問題，讓他體會到勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)的愛好。進(jìn)而培育師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導(dǎo)，這也就勝利了一大半。

三、用自己的感情去感染他。

除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會關(guān)注同學(xué)，語文學(xué)科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)狀況了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任，接觸的機(jī)會就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關(guān)懷著他。對同學(xué)的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要賜予恰如其分的表揚和鼓舞。當(dāng)然對做得不好的也要準(zhǔn)時批判，并督促改正，要有急躁，不要怕反復(fù)，