2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-美育基礎(chǔ)考試近5年真題集錦（頻考類(lèi)試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-美育基礎(chǔ)考試近5年真題集錦（頻考類(lèi)試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.19世紀(jì)俄國(guó)革命民主主義者的美育思想主要代表人物是（）A、車(chē)爾尼雪夫斯基

B、普希金

C、屠格涅夫

D、別林斯基

E、果戈理2.原始人類(lèi)的生活方式與審美關(guān)系是（）A、生活方式是生存型的，但仍需要藝術(shù)和審美B、此時(shí)是“勞動(dòng)先于審美”C、審美與人生發(fā)生關(guān)聯(lián)時(shí)經(jīng)過(guò)了實(shí)用的中介D、審美與人生的關(guān)系是個(gè)性化的E、審美與生活存在著明顯的距離3.美育的（），使人擺脫了物質(zhì)和功利欲求的束縛，而專(zhuān)注于美的觀照之中。A、形象性B、愉悅性C、自由性D、實(shí)用性4.教師的職業(yè)特點(diǎn)決定教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中必須具備哪些要素？為什么？5.教師應(yīng)具備的最基本的審美素養(yǎng)及教師在具體教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)美育的基本手段是（）A、批評(píng)技能B、藝術(shù)表現(xiàn)技能C、語(yǔ)言審美化技能D、課堂審美化技能6.悅耳悅目主要表現(xiàn)為人的（）愉悅。A、諸心理功能B、審美活動(dòng)C、審美意識(shí)D、審美感知7.（），即是用線，（）、帶子交織制作工藝品。8.命題畫(huà)的三個(gè)基本條件是什么？9.色彩的基本特性包括以下哪三點(diǎn)（）。A、表情性B、象征性C、審美意味的復(fù)雜性D、鮮明性10.（）是教育獲得新生的一個(gè)突破口。A、教改B、美育C、德育D、素質(zhì)教育11.屠美如認(rèn)為不同時(shí)期的兒童繪畫(huà)有著不同的特征，兒童只能畫(huà)出一個(gè)物體的空間，但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對(duì)高度，是（）的表現(xiàn)。A、雙軸階段B、單軸階段C、前軸階段12.審美的需要是（）A、是人類(lèi)的高層次的需要B、是人類(lèi)的生物性需要C、是人類(lèi)的低層次的需要D、人類(lèi)獨(dú)有的E、認(rèn)知需要13.（）是教師在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和建立威信的重要原因。A、健康人格的魅力B、豐富的知識(shí)C、美好的形象D、老練的談吐14.簡(jiǎn)述胎兒美育的重要性。15.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為（）、（）和（）三大方面。16.戲劇的審美手段是（）A、矛盾沖突B、欣賞者的感覺(jué)C、欣賞者的知覺(jué)D、欣賞者的感知17.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過(guò)程中，應(yīng)注意從他們的（）特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。A、興趣B、年齡C、能力18.工藝、雕塑、繪畫(huà)、書(shū)法等是（）A、視覺(jué)藝術(shù)

B、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)

C、時(shí)間藝術(shù)

D、視聽(tīng)藝術(shù)19.進(jìn)行感性與理性統(tǒng)一教育的最好形式是（）A、德育B、美育C、智育D、學(xué)校教育20.之所以說(shuō)美育的形象是一種活的形象，是因?yàn)椋ǎ〢、美育中的形象既是手段又是目的B、美育中的形象是目的而非手段C、美育中的形象是客體的物象與主體的情意相融合的“審美意象”D、美育中的形象是“形象大于思想”E、美育中的形象是具有生命力的形象21.“螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮！”指的是（）A、人格美B、感性美C、人體美D、服飾美22.怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義？23.學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)的行為過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)注意根據(jù)三種不同的角度來(lái)把握，它們是將幼兒（）的學(xué)習(xí)與幼兒自己（）的學(xué)習(xí)相比較、將（）幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)與（）幼兒進(jìn)行比較、將幼兒的（）與理想中的評(píng)價(jià)（）進(jìn)行比較，這種比較使教師能清楚地把握到幼兒在其所處的發(fā)展階段中的位置，同時(shí)制訂今后發(fā)展的目標(biāo)。24.蔡元培全面論述了美育的實(shí)施途徑和方法，提出美育包括（）A、審美教育B、家庭美育C、學(xué)校美育D、社會(huì)美育E、藝術(shù)教育25.孔子以自然山水的品性與人的道德品質(zhì)相比擬，最早提出（）思想。A、詩(shī)教B、樂(lè)教C、比德D、言志26.人的審美能力是（）A、先天就有的B、在社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的C、是人類(lèi)低層次的需要D、是人的天性27.美育實(shí)施首先是在（）中進(jìn)行的。A、美術(shù)課B、音樂(lè)課C、校園環(huán)境D、課堂教學(xué)28.教師的審美素養(yǎng)是一個(gè)由多種因素組成的系統(tǒng)，它具有（）A、一般人審美素養(yǎng)的特征

B、教師職業(yè)的特殊性

C、廣泛性

D、發(fā)展性

E、專(zhuān)業(yè)性29.（）應(yīng)該是幼兒音樂(lè)教育的第一步和出發(fā)點(diǎn)。30.教師審美素養(yǎng)區(qū)別于一般人的審美素養(yǎng)的一個(gè)具體特征是（）A、廣泛性B、發(fā)展性C、專(zhuān)業(yè)性D、靈活性31.美國(guó)及日本當(dāng)代兒童美術(shù)教育有何傾向？32.在人生的不同時(shí)期，身心發(fā)展均有其重點(diǎn)，其中語(yǔ)言發(fā)展最快的階段是（）A、嬰兒期B、學(xué)前階段C、小學(xué)階段D、青春期33.現(xiàn)實(shí)美指的是：（）A、精神領(lǐng)域中的美B、現(xiàn)實(shí)事物中存在的美，又分為自然美和社會(huì)美兩類(lèi)C、科學(xué)美和技術(shù)美的總和D、自然美34.語(yǔ)言藝術(shù)與其他藝術(shù)種類(lèi)的最大區(qū)別就在于（）A、語(yǔ)言藝術(shù)中的語(yǔ)詞不同于日常生活中的語(yǔ)詞B、語(yǔ)言藝術(shù)的審美媒介是語(yǔ)詞C、語(yǔ)言藝術(shù)中的語(yǔ)詞不同于抽象思維的語(yǔ)詞D、語(yǔ)言藝術(shù)是要求抑揚(yáng)頓挫的35.塑造人的審美心理結(jié)構(gòu)的最佳途徑是（）A、提供豐富的審美對(duì)象B、進(jìn)行審美教育C、培養(yǎng)完形能力D、培養(yǎng)整合能力36.在人的美中起主導(dǎo)作用的是（）A、語(yǔ)言美B、行為美C、環(huán)境美D、心靈美37.馬克思主義美學(xué)認(rèn)為，正確的審美觀必須是（）A、真、善、美的統(tǒng)一B、符合廣大人民的利益C、以“闊”為美D、崇尚和追求一切美好的事物E、反對(duì)和摒棄一切丑惡的事物38.要真正做好幼兒創(chuàng)作過(guò)程中的指導(dǎo)，教師要注意那幾點(diǎn)內(nèi)容？39.談?wù)剬?duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教育的意義？40.在我國(guó)的教育方針中占首要地位的是（）A、德育B、智育C、體育D、美育41.根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺(jué)中占優(yōu)勢(shì)的傾向是什么？42.推動(dòng)服飾產(chǎn)生和發(fā)展的最強(qiáng)有力的動(dòng)力是服飾的（）A、審美功能B、象征功能C、實(shí)用功能43.學(xué)前教育學(xué)是從教育家（）開(kāi)始創(chuàng)立的。以他為標(biāo)志，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中分化出來(lái).由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。A、亞里士多德B、柏拉圖C、福祿倍爾D、夸美紐斯44.審美愉悅可分為三個(gè)層次，它們由低到高排列，正確的選項(xiàng)是（）A、悅耳悅目、悅心悅意、悅志悅神B、悅心悅意、悅耳悅目、悅志悅神C、悅耳悅目、悅志悅神、悅心悅意D、悅志悅神、悅心悅意、悅耳悅目45.美育和社會(huì)主義精神文明的關(guān)系是（）A、美育通過(guò)促進(jìn)人的全面發(fā)展來(lái)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)B、美育對(duì)社會(huì)主義精神文明來(lái)說(shuō)是無(wú)足輕重的C、美育通過(guò)培養(yǎng)人的理性促進(jìn)社會(huì)主義精神文明發(fā)展D、以上答案都不對(duì)46.（）就是用特有的打擊樂(lè)器，按照音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏敲打演奏，教幼兒在數(shù)拍子的幫助下在運(yùn)動(dòng)神經(jīng)上去感覺(jué)節(jié)奏，逐步形成較為穩(wěn)定的節(jié)奏感。47.美育學(xué)是以美學(xué)和（）的有機(jī)融合為主體的多種學(xué)科知識(shí)與方法的綜合。A、藝術(shù)學(xué)B、心理學(xué)C、倫理學(xué)D、教育學(xué)48.美感是多種心理的協(xié)同運(yùn)動(dòng)而形成的一種精神上的自由感，在本質(zhì)上是對(duì)（）的肯定。49.以“天下奇”來(lái)概括黃山的美，以“天下秀”來(lái)概括峨眉山的美，這說(shuō)明審美知覺(jué)具有（）A、完形性B、主動(dòng)性C、情感性D、互通性50.兒童對(duì)色彩的選擇和描繪有何特點(diǎn)？51.（）認(rèn)為兒童繪畫(huà)的原因是來(lái)自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。A、天賦說(shuō)B、生理機(jī)能說(shuō)C、刺激反應(yīng)說(shuō)52.兒童需要掌握的繪畫(huà)基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）。A、繪畫(huà)能力B、作畫(huà)靈感C、手的控制能力53.少兒具有泛靈論的傾向和自我中心主義的特點(diǎn)，這是少兒的（）的特征。A、開(kāi)放性B、未特定化C、心理發(fā)展D、思維方式54.青少年美育目標(biāo)包含哪些內(nèi)容？55.功能美的核心是（）A、我為物用B、物為我用C、審美趣味D、受教者56.阿恩海姆的研究主要集中在探索美術(shù)是如何與（）和視思維聯(lián)系在一起的。A、聽(tīng)知覺(jué)B、觸知覺(jué)C、視知覺(jué)57.感性教育的最佳途徑是（）A、人格教育B、理性教育C、智育D、審美教育58.美學(xué)的基礎(chǔ)是（）A、美的哲學(xué)B、審美心理學(xué)C、藝術(shù)社會(huì)學(xué)D、審美教育59.主張“為人生而藝術(shù)”的是（）A、朱光潛B、蔡元培C、魯迅D、王國(guó)維60.兒童畫(huà)的透視及空間表現(xiàn)是如何由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的？舉例說(shuō)明。61.精神文明主要側(cè)重于人的（）A、精神B、心理C、心智D、生理62.美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是（）、（）、（）和（）。63.四種涂鴉的線條是（）、（）、（）、（）。64.審美創(chuàng)造能力的內(nèi)涵是什么？65.關(guān)于美育的目標(biāo)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、普及藝術(shù)基本知識(shí)，提高人的藝術(shù)修養(yǎng)B、健全人的審美心理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力C、陶冶人的情感，培養(yǎng)完美的人格D、通過(guò)藝術(shù)認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操66.塑造審美心理結(jié)構(gòu)的意義是什么？67.在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和（）兩個(gè)方面。A、教師的教學(xué)效果B、教師的可持續(xù)發(fā)展C、天賦68.在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。A、廢物利用B、物盡其用C、因意選材69.中國(guó)書(shū)法的造型特征是（）。A、書(shū)為心畫(huà)B、和諧C、線的抽象D、比例勻稱(chēng)70.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)課程的組織要考慮哪兩個(gè)方面的因素？71.認(rèn)為太陽(yáng)的美在于太陽(yáng)具有發(fā)熱、發(fā)光的屬性，以及人把這種屬性看做是溫暖、光明的象征，這樣，太陽(yáng)就成了光明的象征、幸福的使者。這是（）的觀點(diǎn)。A、主觀派B、客觀派C、主客觀統(tǒng)一派D、實(shí)踐派72.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械模ǎ?3.美學(xué)和（）是教師內(nèi)在審美素養(yǎng)不斷提高的基礎(chǔ)。A、美育理論B、專(zhuān)業(yè)技能C、美育實(shí)踐D、創(chuàng)美活動(dòng)74.在柏拉圖的教育方案和制度中，占有極為重要地位的是（）A、身體的教育和心靈的教育B、思想的教育和心靈的教育C、道德教育D、心靈的教育75.在日常教學(xué)中如何利用色彩的基本特點(diǎn)？76.國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有（）、單一線、（）、命名線四種水平。77.趣味教育具有哪些重要的教育意義？78.學(xué)前兒童繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)從心理學(xué)的角度看，大約經(jīng)歷了（）、（）與（）、（）這樣一個(gè)流程。79.席勒對(duì)人性的分析和對(duì)美的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為人具有（）A、感性的沖動(dòng)B、游戲的沖動(dòng)C、間斷的沖動(dòng)D、理性的沖動(dòng)E、本能的沖動(dòng)80.按照審美感官來(lái)分類(lèi)，藝術(shù)可分為（）A、視覺(jué)藝術(shù)B、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)C、視聽(tīng)藝術(shù)D、語(yǔ)言藝術(shù)E、表演藝術(shù)81.幼兒律動(dòng)和舞蹈的教學(xué)過(guò)程通常包括哪些？82.以法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯為代表的畫(huà)派對(duì)鮮艷的色彩極有興趣，認(rèn)為色彩是一種基本表現(xiàn)因素。他們被叫做（）。A、野獸派B、立體派C、先鋒派D、表現(xiàn)主義83.美的基礎(chǔ)是（）A、真B、善C、仁D、義84.羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術(shù)發(fā)展的各個(gè)階段的個(gè)人成長(zhǎng)特征時(shí)，分別從智慧成長(zhǎng)、社會(huì)成長(zhǎng)、知覺(jué)成長(zhǎng)、生理成長(zhǎng)、美感成長(zhǎng)、（）、創(chuàng)造性成長(zhǎng)七個(gè)層面來(lái)評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品。A、性格成長(zhǎng)B、感情成長(zhǎng)C、心理成長(zhǎng)85.研究者在對(duì)繪畫(huà)作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫(huà)水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為“涂鴉”期、“（）”、“概念畫(huà)”期三個(gè)階段。86.藝術(shù)教育與審美教育的關(guān)系是（）A、任務(wù)與目的相通B、范圍與內(nèi)容上相同C、形式與方法相同D、功能相通E、特點(diǎn)不相通87.（）是教師內(nèi)在審美素養(yǎng)的最高層次。A、豐富的美學(xué)理論B、完善的個(gè)體審美心理結(jié)構(gòu)C、健康人格的魅力D、以上答案都不對(duì)88.服裝最基本的功能是（）A、象征功能

B、審美功能

C、蔽體遮羞

D、護(hù)身防寒89.1994年定稿并出版的美國(guó)《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》指出：“年幼的兒童以極大的熱情對(duì)視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)所提供的藝術(shù)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)各種觀念進(jìn)行探究。他們?cè)谒囆g(shù)作品的創(chuàng)作和共享過(guò)程中表露出歡樂(lè)和興奮。（）是這種教學(xué)的核心?！?0.形式美教育的特征，主要包括以下哪三個(gè)方面（）。A、普遍宜人性B、符號(hào)直覺(jué)性C、內(nèi)涵探索性D、形式仿效性91.提高審美鑒賞能力的途徑有（）A、要有必要的文化知識(shí)和美學(xué)修養(yǎng)B、要積極參加審美實(shí)踐，大量接觸美的事物C、要多接觸美的對(duì)象，在比較中得到提高D、提高審美創(chuàng)造能力E、激發(fā)審美創(chuàng)造欲望92.主張?jiān)O(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教育的教育家是（）。A、蔡元培B、陳鶴琴C、張雪門(mén)93.康德關(guān)于趣味的觀點(diǎn)是（）A、感性趣味這個(gè)我們感覺(jué)的最動(dòng)物性和最內(nèi)向的趣味，已萌發(fā)了一種在對(duì)事物的精神判斷中所實(shí)現(xiàn)的分辨B、趣味就是一種判斷的能力，因而它就是一種反思趣味C、趣味不同于理智D、趣味是不可言傳的，是一種自然之趣94.3歲～4歲兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)？95.繪畫(huà)發(fā)展的趨勢(shì)與文化背景的差異關(guān)系不明顯，與年齡發(fā)展有密切關(guān)系，不同年齡之間，存在顯著差異，表現(xiàn)為：前軸階段、單軸階段、雙軸階段和（）。A、單雙聯(lián)合階段B、前單聯(lián)合階段C、雙軸聯(lián)合階段D、前后聯(lián)合階段96.以（）為代表的儒家美育觀對(duì)后來(lái)的中國(guó)美學(xué)理論影響最大，其人格理想是盡善盡美的“君子”。97.教師的審美素養(yǎng)區(qū)別于一般人的審美素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性特征是什么？98.聯(lián)系我國(guó)國(guó)情，試析少兒的審美發(fā)展的重要性和迫切性？99.人類(lèi)的生活方式大致可分為（）A、發(fā)展型B、完善型C、實(shí)用型D、生存型E、結(jié)合型100.幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械模ǎ、完形性B、主動(dòng)性C、情感性第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：A,D2.參考答案：A,B,C3.參考答案：C4.參考答案：教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中必須具備以下三個(gè)要素：（1）知識(shí)要素。一方面，具備精深扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是教師完成教學(xué)任務(wù)的必要條件；另一方面，教師還必須熟悉其他相關(guān)知識(shí)，具備盡可能廣博的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，特別是面對(duì)人這個(gè)特殊的教育對(duì)象，教師還應(yīng)當(dāng)掌握心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識(shí)，以便同專(zhuān)業(yè)知識(shí)相互融合而滲入整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，有目的、有規(guī)律地從事教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。（2）品德要素。教師不僅要“教書(shū)”，同時(shí)要“育人”，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人格精神。教師必須以自身的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生，以自身高尚的道德品質(zhì)深刻地感召學(xué)生。（3）審美素養(yǎng)要素。教師必須具有豐富的內(nèi)心情感，美好的生活理想和持久的情感創(chuàng)造力，從而在具體教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)生進(jìn)行廣泛的情感交流，以情感的感染力影響學(xué)生及其學(xué)習(xí)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)真正成為令人愉悅的過(guò)程。以上三個(gè)要素是由教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。（1）教師的職業(yè)是教學(xué)，因此，他首先必須是一個(gè)專(zhuān)家。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和才能達(dá)到一定的程度，他才可以傳授知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，作為專(zhuān)家決定了教師必須具備知識(shí)要素。（2）教學(xué)是一門(mén)特殊的藝術(shù)，并非只要有知識(shí)就能勝任。教師必須掌握教學(xué)的技能和技巧，特別是美育教師更要有豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要有“知人”、“愛(ài)人"、“育人”的特殊本領(lǐng)，這就決定了教師必須要有品德修養(yǎng)和審美修養(yǎng)。5.參考答案：B6.參考答案：D7.參考答案：編織；繩8.參考答案： 命題畫(huà)的三個(gè)基本條件： 1、要有直接或間接的生活經(jīng)歷。 2、圖畫(huà)形象基本上是畫(huà)過(guò)的。 3、幼兒有初步想象作畫(huà)的習(xí)慣。9.參考答案：A,B,C10.參考答案：B11.參考答案：C12.參考答案：A,D13.參考答案：A14.參考答案：現(xiàn)代科學(xué)研究證明，胎兒盡管還未出生，但他已具有感覺(jué)、記憶、情感、思想的能力，尤其是在母胎中7個(gè)月以后更是如此。根據(jù)胎兒的面部表情可以看出，胎兒對(duì)外界的刺激是有所反應(yīng)的?，F(xiàn)在已有資料表明，一些天才的音樂(lè)家，之所以對(duì)音樂(lè)“一見(jiàn)鐘情”，并對(duì)某首樂(lè)曲的反應(yīng)尤為敏銳，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谀父怪薪邮苓^(guò)相應(yīng)胎教的結(jié)果。如蘇聯(lián)提琴家列昆尼德·科根為了演出而練習(xí)一首樂(lè)曲，并讓他懷孕的妻子為其伴奏。他們的孩子在4歲學(xué)拉提琴時(shí)，突然奏出了他從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)在出生以后也再未聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲，而這首樂(lè)曲正是他母親為其父親伴奏過(guò)的那首。這證明胎兒不僅具有審美感知力，而且還具有一定的“記憶力”。15.參考答案：欣賞；繪畫(huà)；手工16.參考答案：A17.參考答案：B18.參考答案：A19.參考答案：B20.參考答案：A,C,D,E21.參考答案：C22.參考答案： 美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類(lèi)的美術(shù)文化而實(shí)施的教育的最初環(huán)節(jié)此價(jià)值取向?qū)⒚佬g(shù)本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值的最初階段它為這種價(jià)值的完全實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。而教育取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育則著眼教育以美術(shù)作為教育的媒介通過(guò)美術(shù)教育追求一般幼兒教育的價(jià)值。具體說(shuō)就是通過(guò)學(xué)前兒童美術(shù)教育順應(yīng)兒童自然發(fā)展保證兒童身心健康地成長(zhǎng)培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)及創(chuàng)造性。學(xué)前兒童美術(shù)教育立足于真善美的和諧統(tǒng)一要求藝術(shù)滲透整個(gè)教育使幼兒能按其本來(lái)面目健康成長(zhǎng)最終成為藝術(shù)的完美的人。23.參考答案：當(dāng)前；過(guò)去；某一；其他；學(xué)習(xí)；標(biāo)準(zhǔn)24.參考答案：B,C,D25.參考答案：C26.參考答案：B27.參考答案：D28.參考答案：A,B,C,D,E29.參考答案：演唱效果30.參考答案：C31.參考答案：美國(guó)及日本當(dāng)代兒童美術(shù)教育傾向：美國(guó)：對(duì)于美國(guó)當(dāng)代的兒童美術(shù)教育思想和教育舉措1994年定稿并出版的美國(guó)《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》是集大成的文件《標(biāo)準(zhǔn)》指出“年幼的兒童以極大的熱情對(duì)視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)所提供的藝術(shù)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)各種觀念進(jìn)行探究。他們?cè)谒囆g(shù)作品的創(chuàng)作和共享過(guò)程中表露出歡樂(lè)和興奮。創(chuàng)造是這種教學(xué)的核心。他們學(xué)會(huì)用各種工具|過(guò)程和媒體進(jìn)行工作。他們學(xué)會(huì)在視覺(jué)天地的探究中協(xié)調(diào)他們的雙手和頭腦。他們學(xué)會(huì)選擇以強(qiáng)化觀念的交流。他們的自然好奇心得以促進(jìn)并習(xí)得意志力和持恒心的價(jià)值。”日本：在當(dāng)代日本教育界認(rèn)為幼兒美術(shù)教育不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)把培養(yǎng)兒童的個(gè)性和創(chuàng)造性放在首位因此在美術(shù)教育中要特別避免教師固守自己的審美趣味和一定的形式語(yǔ)言而造成兒童單一表現(xiàn)的情況。美術(shù)教育賦予幼兒自我表現(xiàn)以很高的價(jià)值在美術(shù)教育中透過(guò)藝術(shù)的教育結(jié)合造型基礎(chǔ)教學(xué)。這兩者的統(tǒng)合可能是日本學(xué)前兒童美術(shù)教育正在探索的路線。32.參考答案：B33.參考答案：B34.參考答案：B35.參考答案：B36.參考答案：D37.參考答案：A,B,D,E38.參考答案： （1）具備背景知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； （2）注意觀察幼兒的表現(xiàn)； （3）學(xué)會(huì)等待； （4）營(yíng)造寬松的氣氛。39.參考答案： 談?wù)剬?duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教育的意義： 1.學(xué)前兒童美術(shù)教育賦予兒童自發(fā)的美術(shù)游戲以極大的教育價(jià)值使兒童能在這種具有明顯的審美特征的游戲活動(dòng)中愉悅自己滿足自己表現(xiàn)自己使幼兒人格的“種子”通過(guò)美術(shù)游戲這一自然生長(zhǎng)的土壤得以發(fā)芽為形成健全人格奠定基礎(chǔ)。 2.學(xué)前兒童所具有的先天的藝術(shù)潛質(zhì)，可以在適當(dāng)?shù)慕逃募ぐl(fā)和影響下得到很好的發(fā)展。而學(xué)前階段是對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)前兒童的美術(shù)作品及其創(chuàng)作過(guò)程充分表現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力。而教師對(duì)這種創(chuàng)造性的美術(shù)作品的贊賞和鼓勵(lì)必然會(huì)使兒童對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣從而更進(jìn)一步地促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。 3.兒童在視覺(jué)形象的欣賞|表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)徝浪枷牒蛯徝佬螒B(tài)，從而逐步完善自己的審美心理結(jié)構(gòu)審美教育是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。所以學(xué)前兒童美術(shù)教育可以作為學(xué)前教育“各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透”的載體也就是說(shuō)藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)。教育的目的是在發(fā)展獨(dú)特性的同時(shí)也發(fā)展個(gè)體的社會(huì)意識(shí)。 4.學(xué)前兒童美術(shù)教育應(yīng)使幼兒能從美術(shù)的角度為在情感和思想上有資格介入人類(lèi)心靈交流的系統(tǒng)提供必要的準(zhǔn)備。40.參考答案：A41.參考答案： 兒童畫(huà)并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫(huà)瓢的而是對(duì)原物作了大幅度改造之后的形象因而看上去極為簡(jiǎn)約。這種現(xiàn)象不能完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫(huà)能力的水平較低而是歸之于兒童知覺(jué)中占優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)化傾向即那種把外物形態(tài)改造為完美簡(jiǎn)潔的（好的）圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下兒童畫(huà)大都是二維的大都是較規(guī)則的圓形和橢圓形這種傾向似乎毫不顧及原形只以簡(jiǎn)潔為準(zhǔn)。42.參考答案：A43.參考答案：C44.參考答案：A45.參考答案：A46.參考答案：幼兒打擊樂(lè)47.參考答案：D48.參考答案：人的本質(zhì)力量49.參考答案：A50.參考答案： 兒童對(duì)色彩的選擇和描繪的特點(diǎn)：兒童對(duì)色彩的選擇是循序漸進(jìn)的3個(gè)月的嬰兒能分辨紅黃藍(lán)綠等4種基本色3歲-4歲的幼兒分辨紅橙黃綠天藍(lán)紫等6種顏色的百分率為97%4歲后達(dá)到100%在顏色的細(xì)微區(qū)別能力在4歲后逐漸發(fā)展4歲前幼兒可分辨基本色4歲后幼兒漸漸能區(qū)別顏色的深淺和色調(diào)傾向。兒童對(duì)色彩的描繪可以分為三個(gè)階段。涂抹階段4歲前兒童擺弄畫(huà)筆用顏色涂涂抹抹幼兒在探索和認(rèn)識(shí)色彩。初期一般單色什么顏色都行；漸漸的幼兒對(duì)一兩種色彩產(chǎn)生了喜愛(ài)或討厭的情感開(kāi)始跟更多地選用他們喜歡的色彩而拒絕選用不喜歡的色彩畫(huà)中出現(xiàn)的大都是是他們喜歡的色彩。裝飾階段。經(jīng)過(guò)第一階段后幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度于是他們對(duì)色彩產(chǎn)生極大熱情喜歡的色彩隨之增加。在他們喜歡的色彩中又?jǐn)U充進(jìn)了橙粉天藍(lán)草綠色等不喜歡的色彩也多起來(lái)擴(kuò)大到深藍(lán)棕灰土黃等色。他們畫(huà)中的色彩也多起來(lái)了幼兒把自己認(rèn)識(shí)和掌握的色彩到處運(yùn)用，畫(huà)面五彩繽紛有了明顯的裝飾性。幼兒對(duì)色彩的美感取決于各種色彩的知覺(jué)特征與個(gè)人性格特征之間的關(guān)聯(lián)。他們喜歡比較溫暖明快的紅橙黃綠不喜黑灰棕等色，這與幼兒活潑旺盛的生命力相一致。此時(shí)也有的幼兒開(kāi)始將色彩同他們對(duì)事物的情感聯(lián)系起來(lái)。再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。大約在幼兒末期一些幼兒有再現(xiàn)物體固有色的想法。例畫(huà)熊貓有黑和白畫(huà)小雞用黃他們意識(shí)到不這樣用色不這樣賦色就畫(huà)不像了。同時(shí)并不影響表現(xiàn)的真實(shí)性的情況下幼兒還是盡其所愿地給形象賦色。51.參考答案：A52.參考答案：C53.參考答案：D54.參考答案： 青少年美育目標(biāo)包括五個(gè)方面，即青春形象的塑造，想象力的激發(fā)，理性能力的培養(yǎng)，價(jià)值取向的引導(dǎo)和健康人格的生成。55.參考答案：B56.參考答案：C57.參考答案：D58.參考答案：A59.參考答案：C60.參考答案： 兒童畫(huà)的透視及空間表現(xiàn)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的：幼兒在變現(xiàn)物體的深度上有個(gè)漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程可分為： 1.統(tǒng)為一形。 最初幼兒畫(huà)出的形象不但方向感差且沒(méi)深度感。幼兒觀察事物后再用與視覺(jué)感念等同的形狀或線條將其再現(xiàn)。例用一個(gè)圓形代表人的頭部缺乏各個(gè)面的深度 2.正側(cè)面同在。 漸漸幼兒意識(shí)到物體的各個(gè)面希望畫(huà)得更完整。于是他們把物體的正面?zhèn)让嫔踔潦潜趁娑疾⒘性诋?huà)面上。這種方式雖然表現(xiàn)出物體的各個(gè)面但形象的立體感含混不清 3.單一面。 為了避免正側(cè)面同在造成表現(xiàn)上的模糊性最求明確性幼兒開(kāi)始放棄力求完整表現(xiàn)的企圖舍棄其他的面只表現(xiàn)一個(gè)角度看物體時(shí)所見(jiàn)單一面。例他們畫(huà)的人物有各個(gè)形狀面但缺乏立體感 4.多面變形。 這是幼兒嘗試將前幾個(gè)階段的表現(xiàn)方式結(jié)合起來(lái)產(chǎn)生的。61.參考答案：C62.參考答案：線條；形體；結(jié)構(gòu)；色彩63.參考答案：雜亂線；單一線；圓形線；命名線64.參考答案： 審美創(chuàng)造能力，是指審美主體在感知美、鑒賞美的基礎(chǔ)上，按照美的規(guī)律創(chuàng)造美的事物的能力。人的審美創(chuàng)造能力是人所特有的一種能力，它是人的本質(zhì)力量的充分發(fā)揮。 審美創(chuàng)造包括物質(zhì)創(chuàng)造和精神創(chuàng)造兩個(gè)方面。物質(zhì)創(chuàng)造主要包括自然美、科技美等的創(chuàng)造，這種審美創(chuàng)造往往是和物質(zhì)的功利性聯(lián)系在一起的。而精神創(chuàng)造主要是指藝術(shù)美的創(chuàng)造，如音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇、舞蹈等。一般來(lái)說(shuō)，這種創(chuàng)造是一種超功利性的精神創(chuàng)造。65.參考答案：D66.參考答案： 塑造審美心理結(jié)構(gòu)的意義是： 第一，審美心理結(jié)構(gòu)具有不同于智力結(jié)構(gòu)、意志結(jié)構(gòu)的特征，是人的健全心理結(jié)構(gòu)的重要組成，并且是其他的心理結(jié)構(gòu)所無(wú)法替代的。 第二，審美心理結(jié)構(gòu)可以凈化人的個(gè)體私欲，使人的盲目沖動(dòng)秩序化，從而培養(yǎng)起一種感性和理性融合，情感和理智協(xié)調(diào)的心理定勢(shì)，樹(shù)立一種超越的人生態(tài)度，升華人的心靈境界，使人的個(gè)性和諧，人格完整。 第三，人如果缺少審美心理結(jié)構(gòu)，人就會(huì)喪失感性、喪失情感、喪失生命的活力，就會(huì)變得麻木不仁，冷漠無(wú)情，對(duì)自然界的變化，人世間的滄桑都無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)人生的苦難沒(méi)有絲毫同情。因此，必須重視對(duì)人的審美心理結(jié)構(gòu)的塑造，使人的心理結(jié)構(gòu)完善，人格完整，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。67.參考答案：B68.參考答案：C69.參考答案：C70.參考答案： 一方面必須適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力；另一方面要發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)美的感染力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒能夠在音樂(lè)藝術(shù)美的氣氛中，在輕松愉快的情緒中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。71.參考答案：C72.參考答案：主動(dòng)性73.參考答案：A74.參考答案：A75.參考答案：主要從色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一種特殊的象征內(nèi)涵、色彩對(duì)人所產(chǎn)生的心理及情緒上的影響，談?wù)勛约哼\(yùn)用色彩的體會(huì)或認(rèn)識(shí)。76.參考答案：雜亂線；圓形線77.參考答案： 首先，從趣味的形成來(lái)看，趣味從來(lái)就不是天生的，它是環(huán)境的產(chǎn)物，文化的產(chǎn)物，趣味與后天的教育密切相關(guān)。 其次，從趣味的性質(zhì)來(lái)看，它也有高下之分、美丑之分、善惡之分，在這個(gè)層面，趣味也有教育、引導(dǎo)的必要。 再次，從趣味的作用來(lái)看，趣味與人生有很多重要的關(guān)聯(lián)。人生是否有趣，即是否有情趣，能夠直接影響到人們的