2024-2025學年小學英語四年級上冊牛津（綠色上教版）教學設計合集

2024-2025學年小學英語四年級上冊牛津（綠色上教版）教學設計合集目錄一、Module1Gettingtoknowyou 1.1Unit1Helloagain 1.2Unit2Howoldareyou? 1.3Unit3Whatareyou? 1.4本單元復習與測試二、Module2Me,myfamilyandfriends 2.1Unit1Anewclassmate 2.2Unit2Howdoyoufeel? 2.3Unit3Friends 2.4本單元復習與測試三、Module3Placesandactivities 3.1Unit1intheschool 3.2Unit2Food 3.3Unit3Aclasspicnic 3.4本單元復習與測試四、Module4Thenaturalworld 4.1Unit1Onthefarm 4.2Unit2Moreinsectsandplants 4.3Unit3Adayinthepark 4.4本單元復習與測試Module1GettingtoknowyouUnit1Helloagain學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的主題是“再次見面”，主要圍繞重新認識新朋友的情境展開。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握一些基本的英語交際用語，如“Hello”，“Nicetomeetyou”等，同時能夠用英語簡單介紹自己的名字、年齡和喜好。

教學內容主要包括以下幾個部分：

1.詞匯學習：學生需要掌握與自我介紹相關的詞匯，如“name”，“age”，“l(fā)ike”等。

2.句型練習：學生將通過模仿和角色扮演來練習句型“Hello,mynameis...Iam...yearsold.Ilike...”。

3.聽力理解：通過聽錄音，學生能夠理解并模仿正確的發(fā)音和語調。

4.口語交流：學生將在小組活動中用英語進行自我介紹，培養(yǎng)他們的口語表達能力和團隊協作能力。

5.文化滲透：通過學習西方的自我介紹方式，學生能夠了解不同文化背景下的交流習慣，提高他們的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的自我介紹，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習西方的自我介紹方式，學生能夠了解不同文化背景下的交流習慣，提高他們的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過小組活動和角色扮演，學生能夠培養(yǎng)他們的團隊協作能力和創(chuàng)新思維能力。

4.學習能力：學生能夠在教師的引導下，自主學習詞匯和句型，提高他們的自主學習能力和學習興趣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語發(fā)音和一些簡單的詞匯，能夠進行簡單的日常交流。他們對英語學習有了一定的基礎，能夠跟隨老師的指導進行學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對新鮮有趣的學習內容感興趣，喜歡通過互動和游戲的方式學習。他們中的一些學生在語言表達方面有天賦，能夠快速掌握新詞匯和句型；而有的學生可能需要更多的時間和練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習新的詞匯和句型時，學生可能會遇到發(fā)音和語調的問題。此外，在進行自我介紹時，一些學生可能會感到緊張和不自信。另外，對于一些學生來說，理解和模仿西方的自我介紹方式可能需要時間。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習并運用英語進行自我介紹，提高他們的語言實際運用能力。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的團隊協作和創(chuàng)新思維能力。

3.交際式教學法：通過師生互動、生生互動，讓學生在交流中學習，提高他們的語言表達能力和聽力理解能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，激發(fā)他們的學習興趣，提高教學效果。

2.網絡教學：運用在線教學平臺和教學軟件，實現資源共享，拓展學生的學習渠道，提高學習效率。

3.實物教學：運用實物道具，如圖片、卡片等，幫助學生直觀地理解和學習英語詞匯和句型。

4.小組合作學習：通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的團隊協作能力，提高他們的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。

5.評價與反饋：利用教學評價軟件，對學生的學習過程和成果進行實時跟蹤與反饋，指導學生調整學習策略，提高學習效果。

6.家校溝通：運用家長微信群、學習平臺等方式，與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進展，為學生提供家庭支持。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧已學過的自我介紹相關知識，如“你能用英語介紹自己嗎？”

-學生自由發(fā)言，嘗試用英語進行自我介紹。

-教師總結學生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“再次見面”。

2.講授新課（10分鐘）

-教師展示教材中的插圖，引導學生觀察并描述圖片中的人物。

-教師呈現新詞匯和句型，如“Hello”，“Nicetomeetyou”，“Mynameis...”等，并用例句進行解釋。

-學生跟隨教師一起朗讀詞匯和句型，注意發(fā)音和語調。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師組織學生進行小組活動，要求學生用英語進行自我介紹，包括名字、年齡和喜好。

-學生分角色扮演，模擬真實場景進行自我介紹。

-教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內容提出問題，如“如何用英語介紹你的朋友？”

-學生思考后回答，其他學生可以進行補充和討論。

-教師引導學生總結回答的要點和技巧。

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調重點和難點。

-學生復制教師提供的作業(yè)，要求他們在家中練習自我介紹，并嘗試與家人或朋友進行英語交流。

6.教學創(chuàng)新與拓展（5分鐘）

-教師提出一個與自我介紹相關的情境，如參加一個國際交流活動，要求學生用英語進行自我介紹。

-學生分組討論，設計自己的介紹內容和方法。

-每組選出一個代表進行展示，其他學生可以提出建議和改進意見。

總用時：45分鐘

教學過程設計中，教師應根據學生的實際情況和需求，靈活調整教學內容和環(huán)節(jié)。同時，注重師生互動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的語言能力、思維品質和跨文化交際意識。學生學習效果1.語言能力：學生們能夠熟練地運用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行自我介紹，提高了他們的口語表達能力和聽力理解能力。他們能夠清晰地發(fā)音，正確地使用語法，并且能夠流利地與他人進行英語交流。

2.文化意識：學生們通過學習西方的自我介紹方式，了解到了不同文化背景下的交流習慣，提高了他們的跨文化交際意識。他們能夠理解并尊重不同的文化，學會用適當的方式與他人進行交流。

3.思維品質：學生們在小組活動和角色扮演中培養(yǎng)了團隊協作能力和創(chuàng)新思維能力。他們能夠獨立思考，提出新的觀點和想法，并且能夠與他人合作，共同解決問題。

4.學習能力：學生們在教師的引導下，通過自主學習和合作學習，提高了他們的學習能力。他們能夠主動參與學習，積極尋求幫助，并且能夠自主地進行復習和鞏固。

此外，學生們在學習過程中也培養(yǎng)了良好的學習習慣和學習態(tài)度。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，對于學習充滿了熱情和積極性。他們也學會了與他人合作，互相幫助，共同進步。教學反思與總結1.教學反思

在本節(jié)課的教學中，我嘗試了情境教學法和任務型教學法，讓學生在實際語境中學習并運用英語進行自我介紹。通過設計各種任務和活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，我注意引導學生積極參與，鼓勵他們大膽開口說英語，培養(yǎng)他們的語言能力和交際能力。

在教學方法上，我注重了師生互動和生生互動，通過小組活動和角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和創(chuàng)新思維能力。同時，我充分利用多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段，提高教學效果和效率。

2.教學總結

從學生的學習效果來看，他們在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面取得了明顯的進步。他們能夠熟練地運用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行自我介紹，提高了他們的口語表達能力和聽力理解能力。同時，他們通過學習西方的自我介紹方式，了解到了不同文化背景下的交流習慣，提高了他們的跨文化交際意識。

在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。例如，在進行聽力練習時，部分學生對新詞匯和句型的掌握還不夠熟練，發(fā)音和語調還需要加強。此外，在小組活動中，部分學生表現得較為內向，不敢主動發(fā)言和參與。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和指導。對于基礎較為薄弱的學生，我需要加強詞匯和句型的練習，幫助他們提高聽力理解能力。同時，我還需要鼓勵學生多參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和團隊合作精神。

此外，我還需要不斷豐富自己的教學方法和策略，根據學生的實際情況進行調整和改進。通過不斷學習和實踐，提高自己的教學水平，為學生們提供更好的教學質量和學習體驗。教學評價與反饋1.課堂表現

學生在課堂上表現積極，大部分學生能夠跟上教學節(jié)奏，參與課堂討論和活動。他們能夠主動發(fā)言，與老師和同學進行英語交流。在小組活動中，學生們能夠積極參與，合作完成任務。

2.小組討論成果展示

各小組在討論中能夠較好地運用所學詞匯和句型進行自我介紹，展示出一定的口語表達能力和團隊合作精神。部分小組在介紹中還能夠加入自己的創(chuàng)新元素，展現出較高的思維品質。

3.隨堂測試

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確使用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行自我介紹。但在發(fā)音和語調方面，部分學生仍需加強練習。此外，部分學生在聽力理解方面還存在一定的困難，需要進一步關注和指導。

4.作業(yè)完成情況

學生們能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)質量總體較好。他們在家中練習自我介紹，嘗試與家人或朋友進行英語交流，展現出一定的自主學習能力和學習興趣。

5.教師評價與反饋

針對本節(jié)課的教學，我對學生的表現給予了積極的評價。學生們在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面取得了明顯的進步。他們能夠熟練地運用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行自我介紹，提高了他們的口語表達能力和聽力理解能力。同時，他們通過學習西方的自我介紹方式，了解到了不同文化背景下的交流習慣，提高了他們的跨文化交際意識。

然而，我也指出了一些需要改進的地方。部分學生在發(fā)音和語調方面仍需加強練習，以提高口語表達能力。此外，在小組活動中，部分學生表現得較為內向，不敢主動發(fā)言和參與。針對這些問題，我將在今后的教學中更加關注學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和指導。同時，我將繼續(xù)豐富自己的教學方法和策略，根據學生的實際情況進行調整和改進。通過不斷學習和實踐，提高自己的教學水平，為學生們提供更好的教學質量和學習體驗。典型例題講解1.題目：請用英語介紹你的名字、年齡和喜好。

-答案：Hello,mynameisLiMing.Iam10yearsold.Ilikeplayingbasketball.

2.題目：請用英語介紹你的朋友的名字、年齡和喜好。

-答案：Hello,myfriend'snameisWangWei.Heis11yearsold.Helikesreadingbooks.

3.題目：請用英語介紹你的家人的名字、年齡和喜好。

-答案：Hello,myfather'snameisZhangSan.Heis40yearsold.Helikeswatchingfootball.Mymother'snameisLiSi.Sheis38yearsold.Shelikescooking.

4.題目：請用英語介紹你在學校的老師們的名字和職業(yè)。

-答案：Hello,myEnglishteacher'snameisMissSmith.Sheisateacher.Mymathteacher'snameisMr.Brown.Heisateachertoo.

5.題目：請用英語介紹你在學校的好朋友的名字、年齡和喜好。

-答案：Hello,mybestfriend'snameisZhangHua.Sheis10yearsoldtoo.Shelikesdancing.Module1GettingtoknowyouUnit2Howoldareyou?學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小學英語四年級上冊牛津（綠色上教版）》Module1GettingtoknowyouUnit2Howoldareyou?是本模塊的第二個單元，主要圍繞詢問年齡展開。本節(jié)課主要讓學生掌握詢問年齡的句型"Howoldareyou?"以及回答"I'm...yearsold."，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。通過對本節(jié)課的學習，學生能夠更好地了解和運用英語進行自我介紹和詢問他人信息。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習本節(jié)課，學生能夠聽懂、會說、會讀關于詢問年齡的句型"Howoldareyou?"以及回答"I'm...yearsold."，并在真實情境中運用所學知識進行日常交流。在掌握語言知識的同時，學生能夠了解西方文化中關于年齡的禮貌詢問方式，提高跨文化交際能力。此外，通過小組合作、任務型學習等教學活動，學生的思維品質得到鍛煉，學習策略得到提升。學情分析四年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠聽懂并運用簡單的英語進行日常交流。他們對于詢問個人信息的主題比較感興趣，能夠積極參與課堂活動。然而，部分學生可能在發(fā)音和語法上還存在一定的困難，需要教師的耐心指導。

在學習本節(jié)課時，學生需要掌握詢問年齡的句型"Howoldareyou?"以及回答"I'm...yearsold."。根據學生的知識能力，大部分學生能夠通過圖片和情境理解新句型，并能模仿和運用。但對于部分學習困難的學生，可能需要額外的時間和幫助來掌握正確的語法和發(fā)音。

在行為習慣方面，學生通常對新課程充滿好奇，能夠主動參與課堂活動。然而，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。針對這一情況，教師應在課堂管理方面加強引導，通過設置有趣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣和積極性。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、白板、教學卡片、實物獎品等。

2.課程平臺：班級學習群、學校教學平臺等。

3.信息化資源：PPT課件、在線教育平臺資源、英語學習APP等。

4.教學手段：任務型學習、小組合作、情境模擬、游戲教學、互動提問等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詢問年齡用法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語詢問年齡嗎？它在我們日常交流中有什么作用？”

展示一些關于年齡的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詢問年齡的重要性。

簡短介紹詢問年齡的句型"Howoldareyou?"以及回答"I'm...yearsold."的基本概念和用法，為接下來的學習打下基礎。

2.詢問年齡用法講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問年齡的基本概念和用法。

過程：

講解詢問年齡的句型"Howoldareyou?"的定義和用法。

詳細介紹回答"I'm...yearsold."的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詢問年齡案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詢問年齡的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詢問年齡的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解詢問年齡的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用詢問年齡解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詢問年齡相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問年齡的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詢問年齡的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詢問年齡的句型、案例分析等。

強調詢問年齡在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詢問年齡。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于詢問年齡的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握詢問年齡的句型"Howoldareyou?"以及回答"I'm...yearsold."的正確用法，能夠聽懂、會說、會讀關于詢問年齡的句子。

2.語言技能：通過課堂互動和小組討論，學生的口語表達能力將得到提升，能夠更加自信地用英語進行日常交流，尤其是在詢問和回答年齡方面。

3.跨文化交際：學生將了解西方文化中關于年齡的禮貌詢問方式，提高跨文化交際能力，能夠在不同文化背景下恰當地使用英語進行交流。

4.思維品質：通過案例分析和小組討論，學生的思維能力將得到鍛煉，能夠分析問題、提出解決方案，并能夠進行創(chuàng)新性的思考。

5.學習策略：學生將學會通過合作學習、任務型學習等教學活動來提高學習效果，培養(yǎng)自主學習的能力，學會運用不同的學習策略來解決問題。

6.情感態(tài)度：學生將對英語學習保持積極的態(tài)度，對詢問年齡的主題產生興趣，能夠積極參與課堂活動，提高學習動力。

7.行為習慣：通過教師的引導和課堂管理，學生將能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，集中注意力，遵守課堂紀律，提高學習效率。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：在教學中，我創(chuàng)造了一些真實的生活情境，讓學生在模擬情境中練習詢問年齡的句型，這樣能夠提高學生的實際應用能力。

2.互動提問：我運用了互動提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)他們的思考和表達欲望，從而提高了課堂的活躍度。

（二）存在主要問題

1.部分學生發(fā)音困難：在教學過程中，我發(fā)現部分學生在發(fā)音上存在困難，這可能影響到他們的語言表達和交流。

2.課堂紀律有待提高：個別學生在課堂上的注意力不集中，課堂紀律有待進一步改善。

（三）改進措施

1.針對發(fā)音困難的學生，我將在課后單獨輔導他們，糾正發(fā)音，提高他們的語言表達能力。

2.對于課堂紀律問題，我將進一步加強對學生的引導和管理，通過設置課堂規(guī)則和激勵機制，提高學生的自我管理能力，確保課堂紀律得到改善。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中重要的一環(huán)，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。在詢問年齡的課堂教學中，教師可以通過以下幾種方式進行評價：

（1）提問：教師可以通過提問的方式了解學生對詢問年齡句型的掌握情況。例如，教師可以隨機選取學生，讓他們用所學的句型詢問其他學生的年齡，并回答問題。

（2）觀察：教師在課堂過程中應時刻關注學生的學習狀態(tài)，觀察他們是否能夠主動運用所學的句型進行交流，以及他們的發(fā)音、語法等方面是否準確。

（3）測試：教師可以通過編寫一些關于詢問年齡的練習題，讓學生在課堂上完成，從而測試他們對于所學知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是學生鞏固課堂所學知識的重要途徑，教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在詢問年齡的作業(yè)評價中，教師應注意以下幾點：

（1）作業(yè)完成情況：教師應檢查學生是否按時完成作業(yè)，并對作業(yè)的完成質量進行評估。

（2）句型運用準確性：教師應關注學生在作業(yè)中運用詢問年齡句型的準確性，包括語法、發(fā)音等方面。

（3）創(chuàng)新性：在作業(yè)中，教師可以鼓勵學生嘗試用所學的句型進行創(chuàng)新性的表達，對于有創(chuàng)新性的作業(yè)，教師應給予表揚和鼓勵。

（4）作業(yè)反饋：教師應及時給予學生作業(yè)反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并給出改進建議。

3.學生互評：

學生互評是課堂評價的一種重要方式，通過學生之間的相互評價，可以提高學生的表達能力和批判性思維能力。在詢問年齡的課堂評價中，教師可以組織學生進行互評，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點，并對其他學生的表現進行評價。

4.家長溝通：

家長溝通是教學評價的重要環(huán)節(jié)，教師應定期與家長溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，并告知家長學生在課堂上的表現。在詢問年齡的教學評價中，教師可以與家長溝通學生在家詢問年齡的習慣、家長對學生的輔導情況等內容。內容邏輯關系①知識要點：

-詢問年齡的句型"Howoldareyou?"

-回答年齡的句子"I'm...yearsold."

-詢問年齡的禮貌用語和場合

②關鍵詞匯：

-Howold

-Are

-You

-I

-Am

-Years

③句型練習：

-教師給出不同情境，讓學生運用所學句型進行練習。

-學生相互提問，練習詢問和回答年齡的句型。

-學生模擬真實情境，運用所學句型進行交流。

④板書設計：

-標題：Howoldareyou?

-主要內容：Howoldareyou?-I'm...yearsold.

-關鍵詞匯：Howold,Are,You,I,Am,Years

-句型練習：情境1-學生回答；情境2-學生回答；情境3-學生回答

⑤課堂活動：

-小組討論：學生分組討論詢問年齡的禮貌用語和場合。

-角色扮演：學生進行角色扮演，模擬真實情境進行交流。

-游戲教學：設計有關年齡的游戲，讓學生在游戲中練習詢問年齡的句型。

⑥課后作業(yè)：

-學生運用所學句型，寫一篇關于詢問年齡的小短文。

-學生在家中與家人進行年齡詢問的練習，并記錄下來。

-學生總結課堂所學內容，繪制一幅關于年齡的思維導圖。Module1GettingtoknowyouUnit3Whatareyou?課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于小學英語四年級上冊牛津（綠色上教版）Module1GettingtoknowyouUnit3Whatareyou?。此部分內容主要包括學習并掌握詢問他人職業(yè)和回答的職業(yè)詞匯，如"I'madoctor./I'mateacher./I'madriver./I'manurse./I'mapoliceman./I'mastudent."等。同時，學生還需要掌握詢問他人職業(yè)的疑問詞"Whatareyou?"以及基本的回答句型。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了Module1GettingtoknowyouUnit1Hello,mynameis...，掌握了基本的自我介紹以及相互介紹的句型。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生學習如何詢問他人的職業(yè)，并在實際情景中進行運用。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四大核心素養(yǎng)進行設計，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并運用詢問他人職業(yè)的疑問詞和回答句型，提高學生在實際情景中的英語口語表達能力。

2.文化意識：通過學習不同職業(yè)的英語表達，使學生了解并尊重不同職業(yè)的特點和價值，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過引導學生進行職業(yè)的探討和思考，提升學生的邏輯思維能力和批判性思維能力，使學生在面對不同職業(yè)時能夠進行深入思考和分析。

4.學習策略：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握自主學習、合作學習和探究學習的學習策略，提高學生的學習效果和學習興趣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課的學習之前，學生已經完成了Module1GettingtoknowyouUnit1Hello,mynameis...的學習，掌握了基本的自我介紹以及相互介紹的句型，如"Hello,mynameis.../Nicetomeetyou./Howoldareyou?"等。這為學生提供了基礎知識支撐，使其能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的職業(yè)詢問和回答句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對四年級學生的學習興趣和特點，本節(jié)課通過生動有趣的職業(yè)角色扮演活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。在學習能力方面，學生已經具備了一定的英語聽說讀寫能力，能夠進行簡單的英語交流。在學習風格上，學生喜歡通過圖片、視頻和游戲等多種形式進行學習，因此教師可以充分利用多媒體教學資源，采用任務驅動法和合作學習法，引導學生主動參與課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到職業(yè)詞匯的記憶和運用困難，以及如何在實際情景中正確使用疑問詞和回答句型。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要設計合理的教學活動，如詞匯卡片游戲、角色扮演等，幫助學生鞏固職業(yè)詞匯，并通過實際操作引導學生正確運用所學知識。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和支持，以確保每個學生都能在課堂上得到充分的練習和提高。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，教師將采用情境教學法、任務驅動法和合作學習法進行教學。情境教學法通過模擬真實的生活場景，讓學生在實際語境中學習并運用職業(yè)詞匯和句型；任務驅動法以完成具體任務為目標，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的實踐能力；合作學習法鼓勵學生互相交流、討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）職業(yè)角色扮演：教師準備不同職業(yè)的道具和圖片，學生分組進行角色扮演，模擬真實場景進行職業(yè)介紹。例如，學生可以扮演醫(yī)生、老師、司機等職業(yè)，使用所學句型進行自我介紹和相互詢問。

（2）職業(yè)詞匯卡片游戲：教師制作職業(yè)詞匯卡片，學生分組進行詞匯接龍游戲，要求每個學生都要用到所學的職業(yè)詞匯。這個活動有助于鞏固職業(yè)詞匯，提高學生的記憶能力。

（3）調查報告：學生分組進行調查，了解班級同學的職業(yè)夢想。學生需要用英語采訪同學，并整理成調查報告。這個活動可以提高學生的實際運用能力，培養(yǎng)學生的團隊協作精神。

（4）課堂展示：每組學生將自己的調查報告進行展示，其他學生做評委，對展示進行評價。這個活動可以提高學生的口語表達能力和評價能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示職業(yè)詞匯和句型，方便學生跟隨教學進度進行學習和復習。

（2）視頻：教師播放相關職業(yè)的視頻，如醫(yī)生、老師、司機等，幫助學生直觀地了解不同職業(yè)的特點。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如英語學習網站或應用程序，為學生提供額外的學習資源和實踐機會。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張醫(yī)院的照片，提問學生：“Canyouguesswhatpeopledointhisplace?”，引導學生思考并回答醫(yī)生、護士等職業(yè)。教師接著提問：“Doyouwanttobeadoctororanursewhenyougrowup?”，讓學生分享自己的職業(yè)夢想。通過這種方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師展示一張職業(yè)清單，包括醫(yī)生、老師、司機等職業(yè)，并向學生介紹：“TodaywearegoingtolearnhowtointroduceourprofessionsinEnglish.”。教師引導學生跟讀職業(yè)詞匯，并解釋在英語中如何詢問和回答別人的職業(yè)。例如：“Whatisyourfather?Heisateacher.”。通過這種方式確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（5分鐘）

教師組織學生進行小組活動，要求每個小組設計一個包含不同職業(yè)的場景。學生需要使用所學句型進行職業(yè)介紹，例如：“Hello,mynameisLiMing.I'madoctor.”。教師巡回指導，糾正發(fā)音并給予鼓勵。通過這種方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師隨機抽取學生回答問題，例如：“Whatisyourmother?Sheisanurse.”。教師引導學生用英語表達家人的職業(yè)，并鼓勵學生用所學句型進行自我介紹。教師及時給予反饋和鼓勵，幫助學生提高口語表達能力。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請學生參與一個角色扮演游戲，學生需要模擬真實場景，使用所學句型進行職業(yè)介紹。例如，學生可以扮演醫(yī)生、老師、司機等職業(yè)，其他學生擔任觀眾和評委。通過這種方式提高學生的實際運用能力，培養(yǎng)學生的團隊協作精神。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內容進行總結，并提問學生：“Whatcanyoulearnfromthislesson?”，引導學生思考職業(yè)的重要性和尊重他人的職業(yè)。教師鼓勵學生在課后與家人和朋友分享所學知識，拓展學生的學習空間。

總計時間：30分鐘

教學過程設計注重師生互動，充分考慮學生的實際學情和重難點。通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學生理解和掌握新知識，鞏固練習環(huán)節(jié)鞏固學生對新知識的理解和掌握，課堂提問環(huán)節(jié)提高學生的口語表達能力，創(chuàng)新環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的團隊協作精神，總結與拓展環(huán)節(jié)引導學生思考和拓展學習空間。教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際教學需求，注重解決實際教學中的重難點問題，提高學生的核心素養(yǎng)能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：介紹不同職業(yè)的工作內容、職責和要求，如醫(yī)生、老師、司機等。

-故事：通過講述一個職業(yè)故事，例如醫(yī)生的日常工作，讓學生了解不同職業(yè)的實際情況。

-職業(yè)訪談：提供一些職業(yè)訪談的例子，學生可以閱讀并了解不同職業(yè)人士的工作經驗和心得。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網絡資源，如在線英語學習平臺、教育網站等，查找更多關于不同職業(yè)的英語學習材料，如職業(yè)詞匯表、職業(yè)介紹的例句等。

-學生可以觀看一些英語職業(yè)相關的視頻，如職業(yè)介紹、工作場景等，提高學生的聽力能力和詞匯量。

-學生可以參加一些英語角或者職業(yè)體驗活動，與其他學生交流彼此的職業(yè)夢想和經驗，提高學生的口語表達能力和跨文化交流能力。

-學生可以進行一些職業(yè)角色扮演的活動，模擬不同職業(yè)的工作場景，提高學生的實際運用能力和創(chuàng)造力。七、重點題型整理七、重點題型整理

1.題型一：職業(yè)詞匯接龍

題目：請用所學的職業(yè)詞匯進行接龍游戲。

示例：

學生A：I'madoctor.

學生B：I'manurse.

學生C：I'mateacher.

學生D：I'madriver.

學生E：I'mapilot.

答案：學生需要用所學的職業(yè)詞匯進行接龍，每位學生都要用到所學的職業(yè)詞匯。這個題型有助于鞏固職業(yè)詞匯，提高學生的記憶能力。

2.題型二：職業(yè)介紹短文

題目：請根據所學的職業(yè)詞匯，編寫一篇關于自己夢想職業(yè)的短文。

示例：

MyDreamProfession

Ihavealwaysdreamedofbecomingaprofessionaldancer.DancinghasbeenmypassionsinceIwasachild.Ilovethefreedomofmovementandtheabilitytoexpressmyselfthroughdance.

Toachievemydream,Ihavebeentakingdanceclassesformanyyears.Ihavelearnedvariousdancestyles,suchasballet,jazz,andhip-hop.Ienjoychallengingmyselfandperfectingmytechnique.

Inadditiontomyclasses,Ialsopracticeregularlyathome.Ispendhoursperfectingmyroutinesandtryingnewdancemoves.Ibelievethatpracticemakesperfect,andIamdeterminedtobecomethebestdancerIcanbe.

Oneday,Ihopetoperformonstageinfrontofalargeaudience.Iwanttosharemypassionfordancewithothersandbringjoytotheirlives.Dancingisaformofart,andIbelieveithasthepowertoinspireandtouchpeople'shearts.

Iknowthatachievingmydreamwillrequirehardworkanddedication.Iamreadytofacethechallengesthatcomemyway.Ibelievethatwithpersistenceanddetermination,Icanmakemydreamofbecomingaprofessionaldancercometrue.

答案：學生需要根據自己的夢想職業(yè)，使用所學的職業(yè)詞匯編寫一篇短文。這個題型有助于提高學生的寫作能力，并激發(fā)他們對未來職業(yè)的思考和夢想。八、板書設計1.知識點：本節(jié)課的主要知識點是詢問和回答他人職業(yè)的句型和詞匯。

板書設計：

①Whatisyourfather?

Heisadoctor./teacher./driver./nurse./policeman./student.

②Whatisyourmother?

Sheisadoctor./teacher./driver./nurse./policeman./student.

③Whatisyourdreamprofession?

Iwanttobeadoctor./teacher./driver./nurse./policeman./student.

2.詞：本節(jié)課的重點詞匯是不同職業(yè)的名稱。

板書設計：

①doctor

②nurse

③teacher

④driver

⑤pilot

⑥artist

⑦engineer

⑧scientist

3.句：本節(jié)課的重點句型是詢問和回答他人職業(yè)的句型。

板書設計：

①Whatisyourfather?

②Whatisyourmother?

③Whatisyourdreamprofession?

4.藝術性和趣味性：為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設計可以采用圖標、顏色和圖表等形式，使板書更具吸引力和生動性。

板書設計：

①使用不同顏色的粉筆標出不同職業(yè)的詞匯，如藍色表示醫(yī)生，紅色表示護士等。

②在每個職業(yè)詞匯旁邊加上相應的圖標，如醫(yī)生圖標表示醫(yī)生職業(yè)，老師圖標表示老師職業(yè)等。

③設計一個職業(yè)選擇的游戲，讓學生通過觸摸不同顏色的圖標，選擇自己喜歡的職業(yè)，并說出對應的英語句子。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演游戲，通過模擬真實場景，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻和在線工具，提高教學的趣味性和吸引力。

3.設計互動式課堂活動，如小組討論和合作學習，促進學生之間的交流和合作。

（二）存在主要問題

1.部分學生在課堂活動中表現不夠積極，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和參與度。

2.課堂管理需要加強，確保每個學生都能遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。

3.在教學方法上，需要更加注重學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和支持。

（三）改進措施

1.設計更多有趣的教學活動，如游戲、故事和角色扮演，以提高學生的參與度和學習興趣。

2.加強課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保每個學生都能遵守課堂紀律。

3.針對不同學生的學習風格和能力，采用個性化的教學方法，提供個性化的指導和支持。

4.鼓勵學生進行自主學習和探究，提供額外的學習資源和實踐機會，提高學生的學習效果。

5.定期與學生進行交流和反饋，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學方法和策略。Module1Gettingtoknowyou本單元復習與測試授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學英語四年級上冊牛津（綠色上教版）Module1Gettingtoknowyou本單元復習與測試

2.教學年級和班級：小學四年級2班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘

核心素養(yǎng)目標1.學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯、句型進行日常交流，提高英語語言運用能力。

2.通過對不同國家文化的了解，增強學生的文化意識，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.學生能夠運用所學知識解決實際問題，發(fā)展思維品質，提高問題解決能力。

4.學生能夠運用有效的學習策略進行復習和測試，提高學習效率和自我評估能力。教學難點與重點-詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括name,age,nationality,job等，學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思及用法。

-句型：學生需要熟練運用“What'syourname?”,“Howoldareyou?”,“Whereareyoufrom?”等句型進行自我介紹和詢問他人信息。

-語法：一般現在時態(tài)的構成和用法，例如“Mynameis...”,“Iam...yearsold...”等。

-文化意識：了解不同國家的文化背景，例如中國的傳統(tǒng)節(jié)日、西方的節(jié)日等。

2.教學難點：

-詞匯：對于一些抽象詞匯，如nationality（國籍），學生可能難以理解和記憶，需要通過實際例句和情景進行講解。

-句型：如何正確運用一般現在時態(tài)進行自我介紹和詢問他人信息，例如“Iam...yearsold...”句型中age的正確使用。

-語法：一般現在時態(tài)的用法，特別是主語為第三人稱單數時，動詞的變形，例如“He/She/Itis...”。

-文化意識：如何引導學生正確理解和尊重不同國家的文化，例如在介紹自己國家時，不僅僅說出節(jié)日名稱，還能簡要介紹節(jié)日的意義和習俗。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Module1Gettingtoknowyou的教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：

-準備與教學內容相關的圖片，例如不同國家的國旗、地標建筑等，用于展示和區(qū)分不同國家的文化。

-準備圖表，例如一般現在時態(tài)的動詞變化表，幫助學生理解和記憶動詞的變形。

-準備與本單元主題相關的視頻資源，例如不同國家的風俗習慣介紹視頻，用于引導學生更好地理解和尊重不同文化。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-根據教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學生進行小組活動和討論。

-設置實驗操作臺，如果需要進行實驗，確保實驗操作臺的完整性和安全性。

-在教室內設置展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果。

5.其他準備：

-確保教學設備如投影儀、音響等正常運行，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

-準備練習題和測試題，用于鞏固學生對本單元知識的理解和運用。

-準備反饋表格或評價體系，用于評估學生對本節(jié)課的理解和掌握程度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小學英語四年級上冊牛津Module1Gettingtoknowyou的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己來自哪個國家嗎？你們了解其他國家的文化嗎？”

展示一些不同國家的圖片或視頻片段，讓學生初步感受不同文化的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主題，為接下來的學習打下基礎。

2.詞匯和句型講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本節(jié)課的重點詞匯和句型，并能夠正確運用。

過程：

講解重點詞匯的定義和用法，包括name,age,nationality,job等。

3.語法講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現在時態(tài)的構成和用法。

過程：

講解一般現在時態(tài)的構成，包括主語為第三人稱單數時動詞的變形。

4.文化意識培養(yǎng)（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的文化意識，尊重和理解不同文化。

過程：

介紹不同國家的文化背景，例如中國的傳統(tǒng)節(jié)日和西方的節(jié)日。

5.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與本節(jié)課相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小學英語四年級上冊牛津Module1Gettingtoknowyou的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調小學英語四年級上冊牛津Module1Gettingtoknowyou的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括重點詞匯、句型、語法和文化意識培養(yǎng)等。

強調這些知識在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于本節(jié)課主題的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《世界各地的風俗習慣》，介紹不同國家的節(jié)日、飲食、服裝、建筑等文化元素，幫助學生更深入地了解世界各地的文化差異。

-故事：《文化交流的趣事》，通過講述一個個有趣的文化交流故事，讓學生明白尊重和理解不同文化的重要性。

-論文：《跨文化交流的挑戰(zhàn)與機遇》，分析跨文化交流過程中可能遇到的挑戰(zhàn)，以及如何應對這些挑戰(zhàn)，讓學生具備更強的跨文化溝通能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-任務一：讓學生選擇一個國家，深入了解其文化背景，可以通過閱讀相關書籍、查找網絡資料、采訪該國人士等方式獲取信息，并準備一份PPT在下一節(jié)課上分享。

-任務二：讓學生結合本節(jié)課所學知識，嘗試用英語編寫一篇關于自己或他人的介紹，注意運用一般現在時態(tài)，并在班級內進行分享和交流。

-任務三：組織一次跨文化交流活動，可以邀請其他學?；蛏鐓^(qū)的國際學生參加，讓學生有機會實踐本節(jié)課所學知識，提高跨文化溝通能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：提供一篇關于不同國家飲食習慣的文章，如《全球美食文化之旅》，讓學生了解各國美食的特點和背后的文化意義。

-視頻資源：推薦一部與文化交流相關的紀錄片，如《世界文化之旅》，讓學生通過視覺感受不同國家的文化魅力。

-實踐活動：鼓勵學生參加學校的國際文化交流活動，如文化節(jié)、外語角等，與他人分享本節(jié)課所學知識，提高跨文化溝通能力。

2.拓展要求：

-學生需要利用課后時間自主閱讀拓展材料，并做好讀書筆記，寫下自己的感悟和理解。

-針對視頻資源，學生可以觀看后撰寫觀后感，思考視頻內容對本節(jié)課知識點的啟示和聯系。

-對于實踐活動，學生需要提前準備交流內容，可以結合本節(jié)課所學詞匯和句型，制作PPT或宣傳冊，以便在活動中展示。

-教師可在課后提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生能夠順利完成拓展任務。

-學生需要將拓展學習的成果以報告、PPT或口頭報告的形式在課堂上分享，與他人交流學習心得和收獲。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了小學英語四年級上冊牛津Module1Gettingtoknowyou，重點掌握了詞匯、句型、語法和文化意識。

-學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯進行日常交流，如name,age,nationality,job等。

-學生能夠運用所學句型進行自我介紹和詢問他人信息，如"What'syourname?"和"Howoldareyou?"等。

-學生掌握了一般現在時態(tài)的構成和用法，例如"Mynameis..."和"Iam...yearsold..."等。

-學生對不同國家的文化有了更深入的了解，如中國的傳統(tǒng)節(jié)日和西方的節(jié)日等。

2.當堂檢測：

-針對本節(jié)課的知識點，設計一份當堂檢測試卷，包括選擇題、填空題和簡答題等題型。

-試卷題目應涵蓋本節(jié)課的重點詞匯、句型、語法和文化意識，確保學生能夠鞏固所學知識。

-在課堂上，學生需要完成試卷，教師及時批改并給予反饋，幫助學生發(fā)現和糾正自己的錯誤。

-針對試卷中的錯誤，教師可以進行有針對性的講解和輔導，確保學生能夠真正理解和掌握知識點。

-鼓勵學生自主復習本節(jié)課所學內容，查找資料，解決疑問，提高自主學習的能力。

3.課后作業(yè)：

-布置一份與本節(jié)課主題相關的課后作業(yè)，例如讓學生撰寫一篇關于自己或他人的介紹，注意運用一般現在時態(tài)。

-作業(yè)應具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的思考和探究，同時與本節(jié)課的知識點緊密相關。

-學生需要認真完成作業(yè)，并按時提交，教師及時批改并給予評價和建議，幫助學生提高寫作能力。

4.教學反思：

-教師在課后對自己的教學進行反思，思考本節(jié)課的教學效果和學生的學習情況。

-針對教學中的不足和學生的反饋，教師需要調整教學方法和策略，以提高教學質量和學生的學習效果。

-教師可以與同事交流教學經驗和心得，共同探討如何更好地引導學生學習和掌握知識。教學反思與改進在本節(jié)課的教學中，我觀察到學生在掌握詞匯和句型方面表現較好，但在語法和跨文化意識方面仍有待提高。因此，我計劃在未來的教學中采取以下措施進行改進：

1.增加語法練習：為了加強學生對一般現在時態(tài)的理解和運用，我將在課堂上設計更多的語法練習，如填空題、改錯題等。同時，我會在課后布置相關的作業(yè)，要求學生進行自主練習，以鞏固語法知識。

2.加強跨文化意識的培養(yǎng)：為了提高學生對不同文化的理解和尊重，我將在課堂上增加更多有關跨文化的教學內容，如文化差異、節(jié)日習俗等。同時，我鼓勵學生參加學校的國際文化交流活動，與來自不同國家的人進行交流，以提高跨文化溝通能力。

3.調整教學方法：我發(fā)現學生在課堂上參與度不高，因此我計劃采取更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習興趣。同時，我也會利用多媒體資源，如視頻、圖片等，以增強課堂的趣味性。

4.個性化教學：針對不同學生的學習能力和興趣，我將在課堂上進行個性化教學，如為學習基礎較差的學生提供更多的輔導和幫助，為學習興趣濃厚的學生提供更深入的學習材料。Module2Me,myfamilyandfriendsUnit1Anewclassmate授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學英語四年級上冊牛津（綠色上教版）Module2Me,myfamilyandfriendsUnit1Anewclassmate

2.教學年級和班級：小學四年級2班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用基本的日常英語口語進行自我介紹，介紹家人和朋友，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習外國同學的文化背景，使學生了解并尊重不同國家的文化差異，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的思維品質，提高學生的問題解決能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動學習、終身學習的意識，提高學生的自主學習能力和學習效果。學情分析小學四年級的學生在學習英語方面已經有了一定的基礎，掌握了基本的英語單詞和簡單的句型。他們對于圖片和情景的接受能力較強，能夠通過圖片和情景來理解和運用英語。在語言能力方面，大部分學生能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。

在學習行為習慣方面，學生們通常表現出較好的學習積極性，但對于新的學習內容仍需要教師的引導和鼓勵。在團隊合作方面，學生們能夠積極參與小組活動，但在表達自己的想法和傾聽他人意見方面還有待提高。

對于本節(jié)課的內容，學生們可能對介紹家人和朋友這一主題較為熟悉，但在用英語進行表達時可能會遇到困難。因此，在教學過程中，教師需要注重學生的語言實踐，提供足夠的機會讓學生進行口語練習，并通過情景模擬等活動來增強學生的實際應用能力。同時，教師還需引導學生理解和尊重不同國家的文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)建真實、生動的學習情境，讓學生在實際情境中感知和運用英語。例如，模擬新同學到來的場景，讓學生扮演不同角色進行對話練習。

（2）任務型教學法：將學生分成小組，完成特定的學習任務。例如，讓學生分組討論并設計一個關于家庭成員的短劇，通過表演來展示所學知識。

（3）互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的英語表達能力和思維能力。例如，通過問答、游戲等形式，讓學生在互動中學習英語。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強課堂教學的趣味性和生動性。

（2）教學軟件：運用適合學生的英語教學軟件，輔助課堂教學，提高學生的學習興趣和效果。例如，使用語音識別軟件，讓學生跟讀并糾正發(fā)音。

（3）網絡資源：充分利用網絡資源，拓寬學生的視野，讓他們了解不同國家的文化。例如，為學生提供關于不同國家家庭和朋友的網絡文章，讓他們閱讀并討論。

（4）實物教具：使用圖片、卡片等實物教具，幫助學生直觀地理解和學習英語。例如，制作家庭成員的圖片卡片，讓學生通過觀察和描述來學習相關詞匯。

（5）小組合作：將學生分成小組，讓他們在小組內進行合作學習，共同完成任務。例如，讓學生分組討論并設計一個關于家庭成員的短劇，通過表演來展示所學知識。

（6）評價與反饋：及時給予學生評價和反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，在學生完成任務后，教師對其表現進行評價，并提出改進建議。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“家庭成員和朋友的介紹”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員和朋友的介紹知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“家庭成員和朋友的介紹”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“家庭成員和朋友的介紹”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭成員和朋友的介紹知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握介紹家人和朋友的語言技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗介紹家人和朋友的語言應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員和朋友的介紹知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握介紹家人和朋友的語言技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭成員和朋友的介紹知識點，掌握介紹家人和朋友的語言技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“家庭成員和朋友的介紹”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“家庭成員和朋友的介紹”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭成員和朋友的介紹知識點和語言技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-電影片段：可以為學生提供一些與家庭和朋友相關的電影片段，如《尋夢環(huán)游記》、《玩具總動員》等，讓學生在欣賞電影的同時，學習相關的英語表達。

-歌曲：選擇一些適合學生的英文歌曲，如《FamiliesAreLikeTrees》、《MyFamily》等，讓學生在唱歌的過程中，學習和練習家庭成員和朋友的英語表達。

-故事書：推薦一些適合學生的英文故事書，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，讓學生在閱讀故事的過程中，學習和掌握相關的英語詞匯和表達。

-網絡文章：為學生提供一些關于家庭和朋友的文章，如介紹不同國家家庭文化的文章，讓學生閱讀并學習相關的英語表達。

2.拓展建議

-讓學生觀看電影片段，并進行英語口語練習，如模仿電影中的角色進行對話，提高學生的口語表達能力。

-組織學生進行英文歌曲演唱，鼓勵學生大膽開口，增強學生的自信心。

-讓學生閱讀故事書，并進行閱讀理解練習，如回答關于故事的問題，提高學生的閱讀理解能力。

-讓學生閱讀網絡文章，并進行討論交流，如分享自己家庭的有趣故事，提高學生的寫作能力和交流能力。教學評價與反饋-觀察學生在課堂上的參與程度，包括回答問題、參與討論等。

-評估學生對課堂內容的掌握程度，如對家庭成員和朋友的介紹的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-觀察學生在小組討論中的表現，包括交流、合作、解決問題等。

-評估學生的小組討論成果，如討論的主題、內容、表達等。

3.隨堂測試：

-設計相關的隨堂測試題目，如選擇題、填空題、口語表達等，以檢驗學生對課堂內容的掌握程度。

-評估學生的隨堂測試成績，如正確率、表達清晰度等。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的完成度、正確性、創(chuàng)新性等。

-評估學生的作業(yè)表現，如對家庭成員和朋友的介紹的應用能力。

5.教師評價與反饋：

-根據課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，綜合評估學生的學習效果。

-針對學生的優(yōu)點和不足，給出具體的評價和反饋，以促進學生的學習進步。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習積極性。

-提醒學生注意傾聽他人的意見，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

-指導學生正確使用英語進行自我介紹，提高學生的英語口語表達能力。

-鼓勵學生多閱讀、多練習，提高學生的英語閱讀理解和寫作能力。

-針對學生在家庭和朋友的介紹中的常見錯誤，進行有針對性的指導，幫助學生改正錯誤。板書設計1.教學內容：家庭成員和朋友的介紹

2.板書目的：幫助學生掌握家庭成員和朋友的英語表達方式

3.板書結構：

-家庭成員的介紹：姓名、年齡、職業(yè)等

-朋友的介紹：姓名、年齡、興趣愛好等

-自我介紹的句型：Mynameis...,Iam...yearsold,Ilike...

4.板書內容：

-家庭成員的介紹：列出家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)等，如：Mother,Father,Brother,Sister等。

-朋友的介紹：列出朋友的姓名、年齡、興趣愛好等，如：Tom,12yearsold,likesplayingfootball等。

-自我介紹的句型：Mynameis...,Iam...yearsold,Ilike...

5.板書設計：

-使用簡潔明了的文字，突出重點，準確精煉，概括性強。

-使用有趣的圖形和顏色，增加板書的趣味性。

-利用板書的結構，幫助學生清晰地理解家庭成員和朋友的介紹。

-板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《我的家庭》、《我的朋友》等英文文章，讓學生了解不同家庭和朋友的特色。

-視頻資源：《家庭朋友》英文短片，讓學生通過視頻學習家庭和朋友的表達方式。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，提高學生的英語閱讀和聽力能力。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地理解和掌握家庭和朋友的英語表達方式。Module2Me,myfamilyandfriendsUnit2Howdoyoufeel?主備人備課成員教材分析《小學英語四年級上冊牛津（綠色上教版）》Module2Me,myfamilyandfriendsUnit2Howdoyoufeel?本節(jié)課主要圍繞家庭成員和感覺展開，通過引入家庭成員的稱呼和描述他們的感覺，讓學生能夠用英語進行簡單的交流。教材通過豐富的圖片和情境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更好地理解和掌握所學內容。

本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠聽懂、說出生僻家庭成員的稱呼，并能夠用英語簡單描述自己和家人的感覺。此外，學生還應能夠通過情境交際，運用所學知識進行實際操作。

在教學過程中，我將引導學生通過觀察圖片、模仿發(fā)音、參與角色扮演等活動，來鞏固所學知識。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達能力和團隊協作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭成員的稱呼和描述感覺，學生能夠提升英語聽說能力，并在實際情境中運用所學知識。同時，通過了解不同文化背景下的家庭成員稱呼和表達情感的方式，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際能力。此外，通過自主學習、合作學習和探究學習等不同學習方式，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經學習了英語的基本語法規(guī)則，能夠進行簡單的英語對話。他們對家庭成員的稱呼和基本詞匯有一定的了解，例如“mother”、“father”、“brother”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對生動有趣的學習活動感興趣，他們善于觀察圖片和情境，能夠通過模仿和參與角色扮演來提高自己的英語能力。他們的學習風格多樣，有的喜歡聽覺學習，有的喜歡視覺學習，有的喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課時，學生可能會對生僻家庭成員的稱呼和描述感覺的詞匯感到困難。此外，他們可能對在不同情境下運用所學知識進行交流感到挑戰(zhàn)，特別是在描述家人感覺方面。此外，學生可能對英語語法結構的運用和發(fā)音準確性有待提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授、討論、情境交際、任務型學習和小組合作等教學方法。通過講授法，為學生系統(tǒng)地介紹家庭成員的稱呼和描述感覺的詞匯。討論法用于引導學生交流自己的想法，提高他們的口語表達能力。情境交際法通過模擬真實的生活場景，讓學生在實際語境中運用所學知識。任務型學習法和小組合作法有助于培養(yǎng)學生的團隊協作能力和自主學習能力。

2.教學活動設計：

a.導入：通過展示一幅家庭成員的圖片，引導學生談論自己的家人，激發(fā)他們的學習興趣。

b.新課呈現：通過PPT展示家庭成員的稱呼和描述感覺的詞匯，同時配合圖片和實物，幫助學生理解和記憶。

c.情境交際：設計不同情境的角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，如詢問家人感覺、描述家庭成員等。

d.小組討論：讓學生分組討論家庭成員的重要性，并分享自己的家庭故事，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

e.課堂輸出：組織學生進行小組競賽，看哪個小組能夠更好地運用所學知識進行情境交際，提高學生的實際應用能力。

3.教學媒體和資源：本節(jié)課將使用PPT展示圖片和文字，幫助學生直觀地理解和學習。同時，利用視頻資源展示不同文化背景下的家庭成員稱呼和表達情感的方式，讓學生增強文化意識。此外，還可以運用在線工具，如電子白板等，進行實時互動和教學內容的展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“家庭成員的稱呼和描述感覺的詞匯”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的稱呼和描述感覺的詞匯。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家庭成員的稱呼和描述感覺的詞匯，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出家庭成員的稱呼和描述感覺的詞匯，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭成員的稱呼和描述感覺的詞匯，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述感覺的詞匯。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述感覺的詞匯的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的稱呼和描述感覺的詞匯。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述感覺的詞匯。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭成員的稱呼和描述感覺的詞匯，掌握描述感覺的詞匯的運用。

-通過實