母親教案模板8篇

第第頁(yè)母親教案模板8篇母親教案篇1曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)于永正老師，說(shuō)“于老師是平民，或者說(shuō)是平民哲學(xué)家，甚至是禪學(xué)家，散淡、平易、簡(jiǎn)潔、隨和、詼諧、他相像有一根金手指，在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課文里，在平平常凡的生活里，隨手找到語(yǔ)文教學(xué)的真金，平易之處最奇崛。”陽(yáng)春三月，美麗的水電都城——宜昌迎來(lái)了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”，帶著融融的春意，于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺(tái)不到兩米遠(yuǎn)的地方，我可以清楚地看到于老師的白發(fā)。始終以為白發(fā)對(duì)于長(zhǎng)者是無(wú)以言表的生命的絢爛，是華麗的。于是，我信任這位老人的平易與樸實(shí)之中確定積藏著某種典麗與華美。終于，我在于老師的課堂，發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀！一、讀進(jìn)去，山就是山于老師常說(shuō)：“語(yǔ)文就是語(yǔ)文，不需要加很多定語(yǔ)。我努力探求的是一個(gè)實(shí)字。”實(shí)在到一節(jié)課上，他首先關(guān)懷的是把課文讀正確，讀流暢。他把“讀正確，讀流利”認(rèn)作硬任務(wù)，認(rèn)作人人要做到“保底工程”。所以，在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文顏色極濃的課文時(shí)，他也能沉下心來(lái)，從一個(gè)字開(kāi)始，教學(xué)生扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)讀書(shū)。師：生字認(rèn)得了嗎？我寫(xiě)一個(gè)你讀一個(gè)。（師轉(zhuǎn)身寫(xiě)）你先不要讀，我寫(xiě)完你讀。（老師板書(shū)：“越”）越可以和哪些字構(gòu)成詞語(yǔ)？生：翻山越嶺……師：翻山越嶺，（老師將詞語(yǔ)在黑板上增補(bǔ)完整）一起讀。生（齊讀）翻山越嶺師：把每個(gè)字讀實(shí)，聲音不要發(fā)漂，不要輕浮，要實(shí)在。生：（輕輕讀）翻山越嶺師：“越”在這里當(dāng)什么講？生：越過(guò)師：等于沒(méi)說(shuō)生：穿過(guò)走過(guò)師：在《新華字典》里這個(gè)字有七種解釋，這里是“跨”，取這個(gè)意向。當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時(shí)候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過(guò)一道道山，跨過(guò)一道道嶺了。山就是山，在語(yǔ)文課堂上，任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原來(lái)的過(guò)程，惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語(yǔ)言文字所描繪的形象。二、讀出來(lái)，山不是山師：德國(guó)一個(gè)作家歌德說(shuō)過(guò)：會(huì)讀書(shū)的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。假如用兩只眼睛讀書(shū)，讀“重?fù)?dān)”你決不會(huì)只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看，你瞧到了什么？生：默讀課文第四段師：現(xiàn)在你對(duì)重?fù)?dān)是怎樣理解的？生：贍養(yǎng)老人生：撫養(yǎng)子女生：生活的壓力生：母親是家庭的頂梁柱師：說(shuō)得多好?。∵@就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看前面的“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過(guò)一座座山，跨過(guò)一道道嶺嗎？這個(gè)“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？記住了，用兩只眼睛讀書(shū)。生：是一個(gè)個(gè)生活的困難。書(shū)讀到這里，進(jìn)入到一個(gè)更高的層次，山已不再是單純意文上的山，它是“母親為了子女、家庭和社會(huì)所走過(guò)的艱辛道路?！蔽一砣婚_(kāi)朗：書(shū)要讀得進(jìn)去，也要讀得出來(lái)。“重?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng)，一次過(guò)去之后的回首，將平易處的奇崛，樸實(shí)里的華章呈現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不得不嘆服：大師就是大師！大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來(lái)，而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永久落實(shí)在讀上面?！爸?fù)?dān)”的重量是學(xué)生讀出來(lái)的；“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來(lái)的；語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來(lái)的。三、讀開(kāi)去，山還是山師：誰(shuí)來(lái)讀最終兩段？生：讀最終兩段（老師板書(shū)“極多次”）師：（生讀完畢）讀得真好！看黑板上（”第一次抱母親”和“極多次”）現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫(xiě)的三個(gè)字。同學(xué)們，我們小的時(shí)候都是被母親極多次的`抱過(guò)，我們?cè)谀赣H的懷抱中長(zhǎng)大。而我們第一次抱母親，就讓母親感動(dòng)的流下了淚水。當(dāng)這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你不想對(duì)自身的母親說(shuō)一句話嗎？生：媽媽，我以后要盡我最大的努力幫忙你。生：媽媽，或許你很平常，或許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的，我會(huì)為了你，為了祖國(guó)媽媽增磚添瓦。師：（指著一名女生）我看到她流淚了。生：（站起來(lái)，泣不成聲）媽媽，你撫養(yǎng)我長(zhǎng)大，含辛茹苦，媽媽，你辛苦了。我想對(duì)自身說(shuō)，以后不要太任性，不要對(duì)媽媽發(fā)脾氣了。師：（激動(dòng)地）知道我最想說(shuō)什么？生：（齊）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。師：把這句名言，這句至理名言寫(xiě)在課本上，刻在心里。在備課的時(shí)候，我在書(shū)上還寫(xiě)了一段話，讀給你們聽(tīng)聽(tīng)：這篇文章深深地感動(dòng)了我，我想，我能不能感動(dòng)別人呢？孟子說(shuō)：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我的母親雖然去世了，但我的四周還有很多別人的母親，我要像愛(ài)我的母親一樣愛(ài)四周的老人，我要像關(guān)懷我的孩子一樣愛(ài)我的學(xué)生。“極多次”與“第一次”的蒙太奇手法，是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用，使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟，產(chǎn)生與老師與情感上的共鳴，再通過(guò)讀，把這種共鳴表達(dá)出來(lái)。認(rèn)真聽(tīng)，山還是山，只是那山，看在眼里，已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵?！昂煤脤W(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文太好了！好好讀書(shū)，書(shū)越讀越有味道！”課在于老師深深的感受和殷殷的期望中結(jié)束，在場(chǎng)的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進(jìn)的讀書(shū)境界里，像流連于一處美倫美奐的風(fēng)景，久久不樂(lè)意離去……母親教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)折紙千紙鶴讓學(xué)生了解千紙鶴的基本特征。2、學(xué)會(huì)看圖譜折千紙鶴，掌握基本技能。3、能合理添畫(huà)千紙鶴?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、折紙圖譜一張、千紙鶴實(shí)物圖2、正方形紙若干、圖畫(huà)紙、剪刀、水彩筆教學(xué)過(guò)程：一、引出活動(dòng)內(nèi)容，了解千紙鶴基本特征1、老師：謎語(yǔ)千紙鶴導(dǎo)入。2、老師：你們見(jiàn)過(guò)“千紙鶴”嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？“千紙鶴”的花是什么顏色的？你們知道為什么叫它“千紙鶴”？這么美麗的“千紙鶴”，你們想不想用“紙”把它變出來(lái)？二、看步驟圖折“千紙鶴”并添畫(huà)1、（出示步驟圖）老師：老師給你們準(zhǔn)備了一張折“千紙鶴”的圖譜，請(qǐng)小伙伴看一看折“千紙鶴”一共需要幾步？（8步）在這8步中哪幾步比較難，你可以和同座討論一下。（學(xué)習(xí)課文p3435學(xué)·做）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你有什么困難？（請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出有困難的地方，其他學(xué)生幫忙解決）3、介紹料子及交代折紙要求。我們的學(xué)生真聰穎，真能干。今日，老師請(qǐng)你們準(zhǔn)備了正方形紙，圖畫(huà)紙、剪刀、水彩筆等料子，要求你們看著圖譜折出千紙鶴并給千紙鶴進(jìn)行裝飾。4、學(xué)生操作，老師巡回引導(dǎo)予以本領(lǐng)差的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。巡回引導(dǎo)時(shí)注意添畫(huà)的合理性。同時(shí)將完成的作品放置在作品欄中。母親教案篇3活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)夸夸自身的媽媽、說(shuō)說(shuō)自身的媽媽，試驗(yàn)用畫(huà)筆媽媽的肖像美。2、學(xué)習(xí)用比較夸張的手法表達(dá)媽媽的外貌特征。3、學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面（盡可能把媽媽的頭像畫(huà)得大一些）。4、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡快。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、媽媽的肖像剪紙——臉型、發(fā)型。2、鉛筆、記號(hào)筆、油畫(huà)棒若干筐。3、舊報(bào)紙（作繪畫(huà)墊板用）。4、彩色作業(yè)紙（黃色、粉紅）?；顒?dòng)過(guò)程1、談話引入：我們剛過(guò)了一個(gè)什么節(jié)日？你的媽媽長(zhǎng)什么樣的？請(qǐng)你介紹一下媽媽愉快時(shí)候的樣子。（重點(diǎn)介紹臉部特征：發(fā)型、臉形等）2、示范講解：畫(huà)臉形（長(zhǎng)圓、尖臉、方臉……）——先用鉛筆畫(huà)輪廓發(fā)型（卷發(fā)、短直發(fā)、長(zhǎng)發(fā)……）五官（眼睛、鼻子、嘴、牙、耳朵等）3、引導(dǎo)要點(diǎn)：（1）盡量把頭部畫(huà)得大一些。（2）把媽媽的眼睛畫(huà)得有神一些。（3）把媽媽愉快的樣子畫(huà)出來(lái)。（4）添畫(huà)背景——突出媽媽的頭像4、幼兒作畫(huà)，老師巡回引導(dǎo)。（1）先用鉛筆勾畫(huà)媽媽的頭部輪廓，其余線條用記號(hào)筆畫(huà)。（2）用鉛筆把姓名寫(xiě)在作品的角上。（3）全身裝扮媽媽——上色。5、評(píng)價(jià)：（1）集體上交作品，選拔優(yōu)秀作品進(jìn)行呈現(xiàn)。（2）為精彩作品攝影?；顒?dòng)反思媽媽是最美的……“把自身的媽媽畫(huà)得美麗一些”這是我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)的一個(gè)隱性目標(biāo)，因此在引導(dǎo)導(dǎo)電中強(qiáng)調(diào)“把媽媽的眼睛畫(huà)的有神一些、把媽媽愉快的神色畫(huà)出來(lái)……”活動(dòng)進(jìn)行之前，我有些掛念：孩子會(huì)夸自身的媽媽嗎？不料，當(dāng)我問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，幼兒表現(xiàn)得異常的`興奮，簡(jiǎn)直是七嘴八舌：“我媽媽長(zhǎng)得特別美麗?！薄拔覌寢岊^發(fā)還卷的呢。”……以至于課堂有些亂哄哄的，為了夸自身的媽媽，幼兒全然不顧集體活動(dòng)中老師常常強(qiáng)調(diào)地一些規(guī)定。我愉快之余有些不知所措……當(dāng)活動(dòng)疙疙瘩瘩地進(jìn)行到“幼兒作畫(huà)”時(shí)我懸著的心才定了下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)：那些思維活躍的、高聲地嚷著夸自身媽媽美的孩子表現(xiàn)出猛烈的作畫(huà)動(dòng)機(jī)，下筆大膽、構(gòu)圖瀟灑，而且，整個(gè)畫(huà)面簡(jiǎn)直就是一氣呵成的。看著孩子的作品，我心里美美的……母親教案篇4教材分析？懷念母親》是人教版六班級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國(guó)在我心中”，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在神色達(dá)意方面的作用。我個(gè)人覺(jué)得，這篇課文所體現(xiàn)語(yǔ)文人文性一面的應(yīng)當(dāng)是季老對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)低沉的愛(ài)，而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在神色達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。學(xué)情分析本班學(xué)生的地域來(lái)源比較繁雜，部分學(xué)生性格較為任性，不能定時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不足端正。自律性差，上課好動(dòng)，愛(ài)好說(shuō)話等。我是本學(xué)期接手任教該班的語(yǔ)文，我覺(jué)得這課內(nèi)容可以讓很多孩子感動(dòng)，從而各個(gè)方面有所感受，尤其是學(xué)會(huì)感恩，懷念。該班學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不重視預(yù)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成特別好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以教學(xué)起來(lái)不是很順利。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。2、品味琢磨重點(diǎn)詞句，體會(huì)旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常猛烈的思念之情，從而激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)的情感。3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在神色達(dá)意方面的作用。過(guò)程與方法1、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書(shū)方法。2、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)神色達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的`傾慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語(yǔ)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀熟讀課文，體會(huì)季老的愛(ài)母之心、愛(ài)國(guó)之情，轉(zhuǎn)達(dá)“愛(ài)國(guó)應(yīng)從愛(ài)母親做起”的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。教學(xué)難點(diǎn)：1、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在神色達(dá)意方面的作用。2、從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的傾慕。母親教案篇5一、活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒知道五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。2、讓幼兒懂得體諒、關(guān)愛(ài)媽媽，為媽媽做一件有心義的事情，讓媽媽過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日；3、了解媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的感謝之情。4、幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)本領(lǐng)。5、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、制作花、賀卡、項(xiàng)鏈、畫(huà)畫(huà)所需要用的的各色皺紋紙、剪刀、彩色卡紙、油畫(huà)棒、等。3、《我有一個(gè)好媽媽》《感恩的心》音樂(lè)。三、活動(dòng)主題：感恩母親節(jié)四、活動(dòng)形式：五、活動(dòng)范圍：全班幼兒六、活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月11日七、活動(dòng)過(guò)程一、介紹母親節(jié)今日是五月的第二個(gè)禮拜天，小伙伴知道今日是什么節(jié)日嗎？（母親節(jié)）你知道母親是什么意思嗎？（母親就是媽媽的意思）母親節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日呢？（是天下全部媽媽的節(jié)日）這一天，世界上很多國(guó)家的孩子都會(huì)為自身的媽媽過(guò)這個(gè)節(jié)。（教學(xué)設(shè)想：以談話形式開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引出課題，易調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。引題話語(yǔ)簡(jiǎn)短，目的性強(qiáng)，為幼兒進(jìn)入后面的活動(dòng)做了鋪墊。）二、開(kāi)展母親節(jié)感恩會(huì)活動(dòng)1、演唱歌曲《我的好媽媽》今日我們學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的歌曲《我的好媽媽》。2、引導(dǎo)幼兒談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何關(guān)懷、珍惜自身的媽媽小伙伴的媽媽在家確定得干好多好多的事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的媽媽在家里都要干些什么事？（做飯、煮菜、洗衣、洗碗、做衛(wèi)生等等）原來(lái)媽媽們?cè)诩依镞€要干這么多的家務(wù)活兒啊，可真辛苦。所以小伙伴平常應(yīng)當(dāng)聽(tīng)媽媽的話，多幫媽媽做些力所能及的事情，為媽媽減輕負(fù)擔(dān)。說(shuō)到減輕負(fù)擔(dān)，我想請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)看，你計(jì)劃在家?guī)蛬寢屪鲂┦裁词虑槟?？（幼兒回答：掃地、倒垃圾、整理房間等等）（教學(xué)設(shè)想：媽媽每天在家要做的家務(wù)，孩子們?cè)偈熳R(shí)不過(guò)了。老師從貼近幼兒生活的問(wèn)題入手很自然地勾起了幼兒表達(dá)的欲望，順理成章地引出了媽媽特別辛苦，小伙伴要聽(tīng)媽媽的話，為媽媽減輕負(fù)擔(dān)的話題。）3、在《感恩的心》的音樂(lè)伴奏下，幼兒動(dòng)手制作禮物，送給媽媽，并向媽媽說(shuō)一句體諒、祝福的話。（活動(dòng)設(shè)想：在熟識(shí)的《感恩的心》的旋律下，引導(dǎo)幼兒打開(kāi)想象的翅膀，自主選擇料子，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)技能，制作送給媽媽母親節(jié)的禮物。這樣的設(shè)計(jì)是為了讓幼兒體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)造的歡快，也為了讓幼兒從這小小的行動(dòng)開(kāi)始，懷抱一顆感恩的心用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)媽媽的愛(ài)。）4、將禮物帶回家送給媽媽，并鼓舞幼兒幫忙媽媽做些力所能及的家務(wù)活。延長(zhǎng)活動(dòng)：1、回家聽(tīng)媽媽敘述我成長(zhǎng)中的故事。2、回家為媽媽洗一洗腳，幫媽媽洗去一身的疲乏。并將禮物送給媽媽。八、教學(xué)反思：通過(guò)這次母親節(jié)的系列活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)感謝媽媽、關(guān)愛(ài)媽媽，但這并不是說(shuō)只有在母親節(jié)這一天才要特別去關(guān)懷媽媽，而是每天都要堅(jiān)持這樣做，從內(nèi)心對(duì)母親感恩。最終，祝福天下全部的母親健康歡快，也祝福天下全部的家庭幸福美滿。母親教案篇6活動(dòng)主題：感恩母親，母愛(ài)永恒活動(dòng)目標(biāo)：五月，陽(yáng)光絢爛，暖風(fēng)拂面，那是由于在這親情融融的季節(jié)里，我們又一次迎來(lái)了“母親節(jié)”。在這溫馨的日子里，為了讓孩子們學(xué)會(huì)感謝我們的媽媽對(duì)我們的撫養(yǎng)教育之恩及培養(yǎng)孩子用行動(dòng)去表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，通過(guò)幼兒給媽媽制作一張愛(ài)心賀卡，祝福媽媽身體健康，永久幸福，愉快歡快；送給媽媽健康一餐，給媽媽們一個(gè)溫馨的健康提示等這些濃濃親情的禮物，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)母親的濃濃愛(ài)意，增長(zhǎng)與家人的感情?；顒?dòng)時(shí)間：5月7日—5月10日活動(dòng)參加人員：全體中班老師和幼兒活動(dòng)實(shí)在負(fù)責(zé)人：中班各班老師實(shí)在活動(dòng)內(nèi)容1、晨間談話活動(dòng)圍繞感恩母親的話題：媽媽的生日、喜好習(xí)慣、我怎樣讓媽媽愉快等等。2、“給媽媽制作一張愛(ài)心賀卡”活動(dòng)。（5月7日）各班老師組織孩子給媽媽制作一張愛(ài)心賀卡，形式不限。3、“送給媽媽的健康一餐”活動(dòng)。（5月10日）●事先在家與媽媽說(shuō)說(shuō)怎樣的飲食習(xí)慣會(huì)讓自身更健康，并與父親一起查閱各種資料，鼓舞孩子和父親在母親節(jié)這一天一起動(dòng)手制作送給媽媽的健康一餐，并和媽媽一起說(shuō)說(shuō)健康飲食，并祝福每位媽媽身體健康，青春永駐!希望家中每天都有健康一餐?！窠M織幼兒畫(huà)一張“綠色健康飲食食譜”作為送給全部媽媽們的母親節(jié)禮物?！駥⒗L畫(huà)作品在展板張貼，主題為：“送給媽媽的健康一餐”。4、下午活動(dòng)：集體唱歌“有你的地方是天堂”——感恩母親的歌，學(xué)說(shuō)對(duì)母親感恩的話語(yǔ)。5、鼓舞孩子在母親節(jié)這天回家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椋f(shuō)上一句感恩的話語(yǔ)。母親節(jié)只有一天，但愛(ài)母親的心是永恒的……祝福天下全部的母親——母親節(jié)歡快（備注：各班可以對(duì)一些活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)反思：小班幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握本領(lǐng)不甚精準(zhǔn)明確，所以在進(jìn)行討論或提問(wèn)時(shí)，盡量供應(yīng)幼兒實(shí)在的形象，幫忙幼兒完整清楚的表述。活動(dòng)布置上，先讓幼兒了解媽媽的模樣，再深入了解媽媽對(duì)自身的愛(ài)，然后再表達(dá)出來(lái)。通過(guò)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)了幼兒的察看力，體驗(yàn)了媽媽對(duì)自身的愛(ài)，懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長(zhǎng)。母親教案篇7活動(dòng)目的：1、通過(guò)半日家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活情況，增長(zhǎng)家園互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育。2、豐富幼兒的認(rèn)知，使幼兒了解5月份的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。3、讓幼兒懂得體諒媽媽，關(guān)懷媽媽，為媽媽做有心義的事，給媽媽過(guò)歡快的節(jié)日。4、體驗(yàn)人們相互關(guān)懷的美好情感。5、知道節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的氣氛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、家長(zhǎng)自帶剪刀。2、白紙、海綿紙、雙面膠3、音樂(lè)《我的好媽媽》活動(dòng)重點(diǎn)：1、通過(guò)活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的一日學(xué)習(xí)生活情況。2、加強(qiáng)家園聯(lián)系，增長(zhǎng)家長(zhǎng)與老師的溝通，更好地了解幼兒的情況。3、通過(guò)親子游戲活動(dòng)，供應(yīng)一個(gè)增長(zhǎng)幼兒與家長(zhǎng)之間感情的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)過(guò)程：一、早接、晨間磨練二、綜合復(fù)習(xí)課、手指律動(dòng)、主題教學(xué)活動(dòng)三、早操活動(dòng)、親子游戲（小腳踩大腳）四、制作親子作品。1、唱歌《我的好媽媽》2、親子作品（制作鮮花，送給媽媽）⑴老師介紹美工料子，制作過(guò)程。⑵提示注意安全使用剪刀。⑶家長(zhǎng)與幼兒一起制作鮮花。⑷將親自作品送給媽媽。⑸老師給媽媽、幼兒拍合照。母親教案篇8一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與本領(lǐng)：理解詩(shī)的內(nèi)容、主題和緊要表現(xiàn)手法，通過(guò)反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀本領(lǐng)、通過(guò)主題和難點(diǎn)探究培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)文本，產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望。通過(guò)“找尋詩(shī)眼、把握詩(shī)情；琢磨飾語(yǔ)、體驗(yàn)詩(shī)情；叩問(wèn)意象，品賞藝術(shù)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、品析詩(shī)歌的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)母親、愛(ài)祖國(guó)的感情，激勵(lì)學(xué)生保持一顆天真純潔的心。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的主題，品味詩(shī)中的情感，體驗(yàn)詩(shī)人思念之中的愛(ài)和哀痛。會(huì)背誦部分詩(shī)分。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌是借助實(shí)在形象來(lái)抒發(fā)感情的手法，并在情境中運(yùn)用這種方式進(jìn)行簡(jiǎn)單地表達(dá)訓(xùn)練。四、教學(xué)方法：情境法、誦讀品賞法、探究體驗(yàn)法五、教具：錄音、千紙鶴相關(guān)背景料子六、教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入、走近文本。1、高爾基說(shuō)：母愛(ài)是世界上最偉大的一種愛(ài)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自身收集的有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、母愛(ài)的歌曲、母愛(ài)的名言等和大家共享。學(xué)生口述，激勵(lì)評(píng)價(jià)，適當(dāng)點(diǎn)撥。2、投影出示：游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉。師生齊誦〈游子吟〉。啟發(fā)：母愛(ài)就是那衣裳上密密的針腳，是那遠(yuǎn)行之前的一聲聲叮囑，是那失意時(shí)鼓舞的眼神，是那村口企盼的身影……做兒女的又會(huì)如何對(duì)等母親呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的想法……3、出示課題：紙船——寄母親4、學(xué)生簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平及代表作，及詩(shī)文的寫(xiě)作背景，最終投影出示加以增補(bǔ)。寫(xiě)作背景：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京高校，8月17日她從上海坐船赴美國(guó)留學(xué)，本詩(shī)寫(xiě)于太平洋上的旅途之中。粼粼的波光，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人的童心，碧綠的海水，飛旋的水鳥(niǎo)讓詩(shī)人親近了大自然，只有母愛(ài)愈來(lái)愈遠(yuǎn)，無(wú)法親近。在詩(shī)人的早期的人生觀“愛(ài)的.哲學(xué)”中的三個(gè)要素：母愛(ài)、童心、自然。因此旅途之中詩(shī)人特別地思念母親，甚至于因思念而患病，也因夢(mèng)中見(jiàn)母親而痊愈。（設(shè)想：“母愛(ài)話題的溝通和古詩(shī)〈游子吟〉的為文章內(nèi)容兒女對(duì)父母的愛(ài)蓄勢(shì)。）（二）初步朗誦，整體感知。1、用自身愛(ài)好的方式讀課文。要求：（1）運(yùn)用工具書(shū)和課文解釋讀準(zhǔn)字音（2）劃出自身的疑難詞句（3）劃出詩(shī)句朗讀的基本節(jié)奏和重音2、穿插重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：妄棄無(wú)端至愛(ài)3、老師有感情范讀，學(xué)生對(duì)照給詩(shī)句劃分節(jié)奏和停頓，及確定的重音情況。4、學(xué)生有停頓、有節(jié)奏，有重音的讀課文。注意關(guān)鍵重音確定及點(diǎn)撥。啟發(fā)：我們讀得怎么樣，在朗讀技巧上我們有了停頓、節(jié)奏和重音，還缺少什么呢？（情感）過(guò)渡：（或課文用什么一個(gè)形象來(lái)表自身怎樣的情感呢？。）（用紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念和愛(ài)）三、抓點(diǎn)題之筆，領(lǐng)悟詩(shī)情1、你印象最深的是什么？詩(shī)文中的點(diǎn)睛之筆是哪句？（你認(rèn)為哪句最能體現(xiàn)詩(shī)人要表現(xiàn)的情感）（這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求他載著她的愛(ài)和哀痛歸去。）啟發(fā)：你對(duì)這句話有疑問(wèn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自主探究，可用“為什么說(shuō)這句是點(diǎn)睛之筆？詩(shī)句中有不懂的嗎？詩(shī)中你認(rèn)為最緊要的詞語(yǔ)是什么？你如何理解？”作為增補(bǔ)啟發(fā)的問(wèn)題）（關(guān)鍵啟發(fā)學(xué)生探究為什么含淚？為什么哀痛？從而領(lǐng)悟詩(shī)情）四、琢磨語(yǔ)言、體驗(yàn)情感1、再讀全詩(shī)，圍繞中心意象各用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)概括詩(shī)歌每個(gè)小節(jié)的緊要情節(jié)。（疊紙船放紙船夢(mèng)紙船）2、設(shè)問(wèn)：三個(gè)小節(jié)都是表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)母親的思念和愛(ài)，但實(shí)在程度上有何不同呢？我們自主探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究。投影出示學(xué)習(xí)方法及示例：探究主題：探究修飾語(yǔ)，品悟詩(shī)中情步驟：1、找尋能表達(dá)情感的句子2、找尋句子關(guān)鍵的修飾語(yǔ)3、圍繞關(guān)鍵詞自我發(fā)問(wèn)4、自我解答5、小組內(nèi)溝通（問(wèn)題要精選、要有記錄）6、小組代表報(bào)告學(xué)習(xí)成績(jī)示例：1、找到句子：我從來(lái)不愿妄棄了一張紙2、確定詩(shī)句中關(guān)鍵的修飾語(yǔ)：為“從來(lái)不愿”3、自我提問(wèn)：（1）“從來(lái)”什么意思？（2）“從來(lái)不愿”體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？（3）在朗讀中這個(gè)詞應(yīng)如何處理才略表現(xiàn)情感？4、自我探究：（1）從來(lái)是始終都這樣，從不破例。（2）“從來(lái)不愿”了體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)母親的深情由來(lái)已久，不是一時(shí)的沖動(dòng)。（3）這句話的重音也應(yīng)放在“從來(lái)不愿”，“從來(lái)不愿”的語(yǔ)氣要堅(jiān)決而低沉。自主探究：找尋一句詩(shī)，利用關(guān)鍵修飾語(yǔ)，進(jìn)行自主探究。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、